家長如何跟孩子溝通技巧【精品多篇】

怎麼與孩子溝通 篇一

改善家庭教育環境，表達正面期望

培養孩子的分享意識。父母不要一味的寵愛嬌慣孩子，一切以孩子爲中心，而要有意識的引導孩子和小朋友一起玩，告訴孩子：“你的玩具可以和好朋友一起玩。”逐步培養孩子的分享意識和分享觀念。

父母不要表露負面期望。父母對孩子的影響是潛移默化的，如果經常向孩子灌輸這樣的觀念，如“不要讓小朋友欺負你，拿好自己的玩具。”那麼，這些負面言行會慢慢轉化成孩子的行爲。

理解孩子，不要亂貼標籤

孩子的思維正處於我向思維階段，他們很難理解同伴的感受，所以對於拒絕同伴的孩子不要給他貼上“自私”的標籤，而是要逐步引導孩子瞭解別人的感受。比如，當孩子拒絕了別的小朋友，可以問他：“當你被其他小朋友拒絕時，你會是什麼感覺呢？” 讓孩子獲得豐富的內心體驗。

而對於經常被同伴拒絕的孩子，家長也要認真查找原因。如果是孩子有攻擊行爲，如打小朋友、搶玩具，父母不能一味責怪孩子，而應幫助孩子糾正不良行爲。如果是孩子個性內向，不愛說話，社會交往能力弱，父母更要多鼓勵孩子，創造機會讓孩子多與同伴交往，幫助孩子逐步克服膽怯，並及時表揚孩子在交往中的進步。

如何跟孩子有效的溝通 篇二

1.父母與孩子談話，語氣要溫柔(但意思也要表達得明確堅定)

3-5的孩子喜歡模仿父母的說話習慣、用詞習慣， 甚至說話的腔調， 模仿是他們運用語言的第一個途徑。 因此， 父母平時在與孩子說話的時候， 若是習慣性地使用命令式的語氣或者較急躁的口吻， 孩子也會這樣使用語言； 而父母若在該表明立場和給予清楚指令的時候總是猶疑或是模糊的用詞， 孩子就不清楚他應該瞭解的是非界限。聖經教導我們要「長存安靜溫柔安靜的心」, 同時也要注意， 溫柔不是沒有原則， 一味妥協， 而是在原則裏幫助孩子在愛中被建立。

2.給孩子清楚而合理的界限，他們便不會不知所措，無所適從

很多父母碰到孩子不聽「指揮」的時候， 不是大聲喊着說「別去！跟你說有沒有聽見！快回來！」就是跟在孩子的後面說「有什麼辦法呢， 他不聽啊……」其實孩子是很會察言觀色的， 一次的妥協和縱容， 就會使得下次正確的引導需要更大的努力。孩子是需要被訓練的， 那麼如何讓孩子知道他可以做和不可以做的界限呢？

首先，父母爲孩子所設立的界限是合理的，且是家庭共同遵守的，比如說，自己弄亂的玩具、書本等需要自己整理，一旦你設立並向孩子事先宣告的時候，訓練就開始了。一開始會比較難，有的孩子不容易聽從，甚至還會扔得到處都是，然後管自己走掉。這個時候需要把他拉回來，蹲下來，跟他說：「寶貝！和媽媽一起把書本撿起來好嗎？我們讓每一個書寶寶回到自己的家。」他開始撿第一本的時候就鼓勵他，讚揚他，然後試着其餘的都讓他自己撿。如果孩子逆着性子不聽，就需要延長訓練時間，直到他遵守。這樣的訓練在每一個類似的情況下都要重申規則，直到他能主動執行，將「我要爲我所做的負責」貫徹在行爲中。同時，父母在日常生活中，也需要給孩子一個整理自己物品的榜樣，並且是一直的。

3.遇意外事件時，應表現寬容而鎮靜，態度要誠懇

碰到意外事件(如孩子打碎物品之類)，如果孩子受驚或害怕了，那即使是孩子做了錯事，我們首先要做的是給予孩子一個溫暖的、安全的懷抱，而不是不問緣由先揪着耳朵或一頓批評：「跟你說了不要這樣，你看看，現在弄成這個樣子。」

等到孩子心情平復後，再問明情況，進行教育。一般有「家規」設立的家庭，管教就比較容易，而平時沒有設立界限，就要視孩子認錯的態度來對待了。但是，鼓勵家長要儘量和孩子設立規矩。最後要讓他知道爲什麼要被管教，並且要讓孩子明白父母的管教是出於愛。「愚蒙矇住孩子的心，用管教的杖可以遠遠趕除。」(箴22:15)

4.沒有偏見地愛孩子，雖然他們有時候的表現並不可愛

父母不能把孩子當作自己情緒的「晴雨表」, 或者孩子表現的「反射表」。哪一天自己心情不好了， 孩子一點點的小錯， 也成了情緒爆發的導火線；或者孩子不聽話， 在朋友家闖禍的時候，就責罵他們。管教和無原則地批評孩子不是等同的。「愛是恆久忍耐」, 不是因爲孩子可愛才愛他，而是當他不可愛的時候，也要學習忍耐地愛他。因爲天父是這樣地愛我們，而天父也是這樣的愛他，所以作爲爲神管理這份產業的我們，也需要這樣愛他們。

5.切忌把孩子跟別的孩子相比，需要無條件的接納他們

從世俗的價值觀和標準來說，會把兩個完全不同的人做比較，這樣就不容易看到人在神眼中獨特的價值：每一個人都是照着神的形象造的，獨一的神所造的每一個孩子都是獨一無二的，都是神的寶貝。所以，以別人的標準來衡量我們的孩子是完全不必要的。

神給每個人的才能都是不一樣的，不會要求一千兩的和五千兩的做同樣的事情。神也不會「一刀切」地評估我們，而是讓我們照祂賜給我們的恩賜，忠心地管理、發揮其最大的功用即可。因爲我們交賬的對象，是神不是人。

「……因爲多給誰，就向誰多取，多託誰，就向誰多要。」(路12:48)如果我們的孩子只有一千兩，那是神的事情，我們只需鼓勵他將這一千兩使用出來就可以了，他的忠心會決定他才能的價值。父母可以做的，就是像天父無條件地接納我們那樣，去接納自己的孩子。

6.不要當衆使孩子難堪(例如：當孩子不願與人打招呼時，不要強迫他，也不要當衆數落他)

孩子雖然小，但是他們也有自尊心，需要尊重孩子，一味的責備和奚落只會讓敏感的孩子更反叛。如果孩子不願當衆與人打招呼，可以私下和他說：「寶貝，如果我們見了伯伯沒有說‘伯伯好’的話，是很沒有禮貌的。如果我們問伯伯好的話，他會很開心的，寶貝想不想有禮貌啊？我們讓伯伯開心好不好？」

讓孩子覺得和人打招呼或者配合你做這件事，是一件很榮耀很喜樂的事，激發他的主動性比當衆奚落他，讓他難堪可能果效更好。

怎麼與孩子溝通 篇三

專家認爲，家長首先不要帶着標準答案與孩子討論，因爲人都不喜歡被說服。溝通時，家長應該把80%的時間用於傾聽孩子的訴說，20%的時間用於說教。但很多家長並未意識到這一點，與孩子溝通時總是在說教，卻不給孩子表達的機會。

其次，家長的關注要源於真心。在與孩子溝通時，家長無論在幹什麼，都應放下手中的事，全身心去傾聽，這表示家長很重視孩子的事情，會讓孩子感覺到他很重要。被父母重視是孩子自信心的重要來源，這也讓孩子樂於與父母溝通。

再次，父母與孩子溝通時，要像對待客戶一樣樹立服務意識。因爲父母幾乎每天都在向孩子“銷售”自己的觀點、知識、思想等內容，所以應該考慮怎樣讓孩子高高興興地接受家長“銷售”的東西。家長要做好服務，而不要以權威自居對孩子發號施令。

當家長髮現與孩子溝通不下去了怎麼辦？專家介紹了一種名爲“問號法”的良方———家長的問題不能大而化之，問的問題越具體越好，越小越好，比如“今天的語文課上有什麼收穫呀？”“做數學題的時候碰到什麼困難沒有呀？”……如果孩子實在不想說話時，寧可先暫時放棄，這比追在孩子屁股後面問個不停要好。家長應把溝通的話，用敘述的語言、平和的語調，不帶情緒地說出來，把消極、負面的語言轉化成積極、正面的語言。

家長在與孩子溝通時，應該把80%的時間用於傾聽孩子的訴說，20%的時間用於說教。關注要源於真心，應把溝通的話，用敘述的語言、平和的語調，不帶情緒地說出來，把消極、負面的語言轉化成積極、正面的語言。

怎麼與孩子溝通 篇四

正面解釋孩子遇到的拒絕

當孩子遭到同伴拒絕時，家長不應表現出焦慮，平靜地告訴孩子：“他現在不想跟其他人玩，可能下次就不會拒絕你了。”引導孩子面對拒絕時別太過沮喪。

教孩子友好地拒絕和麪對拒絕

孩子也有自己的喜好，在交往過程中，會有一些固定的玩伴，如果有其他小朋友加入，往往會是拒絕的態度，這時，父母要尊重孩子的感受，但是要告訴孩子如何禮貌地拒絕別人，比如“我們現在人數夠了，等一下吧。”

父母也要注意提高孩子社交的技能，如果孩子想和別人玩遊戲，應該徵求意見，“我可以和你們一起玩嗎？” ，也要事先告訴孩子：“如果他們不同意你加入，沒關係，我們下次再玩。”

如何跟孩子有效的溝通技巧 篇五

以前，我以爲有了“禮貌、真誠”的態度，就可以與人們進行很好的溝通。其實，溝通並非那麼簡單。

首先，是自我介紹和麪試。自我介紹分爲普通社交自我介紹和求職面試自我介紹。在普通社交自我介紹的時候，既不能委委懦懦，又不能虛張聲勢，輕浮誇張。表示自己渴望認識對方的真誠情感。任何人都以被他人重視爲榮幸，如果你態度熱忱，對方也會熱忱。語氣要自然，語速要正常，語音要清晰。在自我介紹時鎮定自若，瀟灑大方，有助給人以好感；相反，如果你流露出畏怯和緊張，結結巴巴，目光不定，面紅耳赤，手忙腳亂，則會爲他人所輕視，彼此間的溝通便有了阻隔。在求職面試自我介紹的時候，我覺得只需要簡短的介紹一下自己就可以了，因爲簡歷裏面都包括了。最好能用幾句話就能把自己的專長和能力介紹清楚，展現個性，使個人形象鮮明，但是一定要堅持以事實說話，不誇張。同時也要了解企業的文化和崗位要求，說話要有邏輯和層次感。【】面試的時候，服裝應得體，飾物應少而精，要講究禮儀。

然後，是握手和遞名片。握手，是交際的一個部分。握手的力量，姿勢與時間的長短往往能夠表達出握手對對方的不同禮遇與態度，顯露自己的個性，給人留下不同印象，也可通過握手瞭解對方的個性，從而贏得交際的主動。美國著名盲聾女作家海倫·凱勒說：我接觸的手有能拒人千里之外；也有些人的手充滿陽光，你會感到很溫暖。如果需要和多人握手，握手時要講究先後次序，由尊而卑，即先年長者後年幼者，先長輩再晚輩，先老師後學生，先女士後男士，先已婚者後未婚者，先上級後下級。名片的遞送、接受、存放也要講究社交禮儀。 在社交場合，名片是自我介紹的簡便方式。交換名片的順序一般是：“先客後主，先低後高”。當與多人交換名片時，應依照職位高低的順序，或是由近及遠，依次進行，切勿跳躍式地進行，以免對方誤認爲有厚此薄彼之感。遞送時應將名片正面面向對方，雙手奉上。眼睛應注視對方，面帶微笑，並大方地說：“這是我的名片，請多多關照。”名片的遞送應在介紹之後，在尚未弄清對方身份時不應急於遞送名片，更不要把名片視同傳單隨便散發。

其次，是無領導式小組討論。由於這個小組是臨時拼湊的，並不指定誰 是負責人，目的就在於考察應試者的表現，尤其是看誰會從中脫穎而出，但並不是一定要成爲領導者，因爲那需要真正的能力與信心還有十足的把握。在這個過程中，我感覺到自己慢慢會變這個小組的領導者，從而鍛鍊了我們的領導組織能力、口頭表達能力和辯論能力。

最後，服飾與禮儀。在現代社會的公關社交活動中，人們普遍認爲 “西裝革履”是現代職業男士的正規服飾，就求職面試活動而言，穿西裝也是最爲穩妥和安全的，因此，西裝一般成爲許多求職者的首選裝束。穿西裝時應注意：西裝要筆挺、襯衫要理想、領帶要選好、皮鞋要擦亮、襪子要夠長、頭髮要乾淨自然、外套要便捷、公文包要簡單、注意手和指甲、小飾物要簡單適宜等等。作爲一個年輕人，穿着儀表首先要體現青春和朝氣，展示於社會的第一印象應該是大方、整潔。

總之，社會是一個大舞臺，紛繁複雜，溝通是人與人之間交流的橋樑，沒有溝通就沒有相互交流的平臺。國與國之間需要溝通，於是有了外交；單位與單位之間需要溝通，於是有了聯繫；人與人之間需要溝通，於是有了交流。溝通是一盞指明燈，可以隨時較正我們航行的方向。這世上正是因爲有了溝通，語言才顯得那麼美麗飛揚，讓溝通走進你我的生活，讓矛盾遠離人間，願和諧能走進每一個人心裏！

如何跟孩子有效的溝通技巧 篇六

一、善用溫暖的語言

蘇霍姆林斯基認爲：“教師的語言修養在極大的程度上決定着學生在課堂上腦力勞動的效率。”學生由於家庭環境、文化素質、個人心理特徵、性格不一樣，常常會出現這樣那樣的錯誤。如果班主任說話不注意，用奚落、諷刺的語言當衆羞辱學生，會造成師生之間的隔閡，影響到教學效果，更嚴重的還會使學生鬱鬱寡歡，造成精神創傷。因此，班主任的語言決不能是一種諷刺挖苦的語言，而應是一種如春風細雨的溫暖的語言。

二、用紙條的方法與學生交流

紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒，還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生有錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必更糟，我便採用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，有事找你。”短短的一個紙條，避免了大聲的訓斥，給了學生一個反思的機會，而且相信學生再找你時，對錯誤已經懊悔得不得了。

一個合格的班主任，必須搞好師生間的心理溝通。讓學生感受到班主任是可敬的，學生纔會認爲我們是他們的良師益友。溝通的目的是得到有效信息，得到這些信息後，要及時地處理，做出快速反應，若不及時做出應答或者置之不理，那麼以後的溝通有可能進行不下去，自然也沒有效果了，同時班主任的威信也會一落千丈。以學生的心情去體會學生的心情，以學生的思想推理學生的一切，從而加強了對學生的理解，加深了師生之間的相互信任、相互理解。班主任要做個有心人，要了解自己的長處與不足，適時調整自己；同時又要了解自己班裏每一個學生的性格、個性特點，進行有準備的溝通。當遇到溝通不暢時要多反思自己、多分析原因，找出新的對策。教師要不斷地學習，不斷地充實自己，不能完全依靠過往的經驗來處理事情，因爲我們身邊的一切都在變化，都有難以確定的因素。

總之，溝通是一把永不生鏽的鎖，它能鎖住師生間的真情和熱愛；溝通是一張陽光下結出的蛛網，它能網住許多顆稚嫩的心，能網出無數個樸素而又美麗的心願！讓我們說一聲：“溝通萬歲！”溝通是理解的前提，是建立和諧人際關係的基礎。班主任只要懂得如何與學生有效溝通，在班級管理中就會遊刃有餘，班級管理工作也會更加順利。