大學聯考語文答題技巧及方法【精品多篇】

大學聯考語文答題技巧及方法 篇一

先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答爲宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。

答題策略：

1、看清題幹要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。

2、先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語（含熟語）辨析題”可從感情色彩、範圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重複累贅等方面考慮。

3、幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這麼讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題；成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。

大學聯考語文答題技巧和方法 篇二

大學聯考語文高分的學生總會有很多答題技巧，並不是把書本倒背如流纔是高水平，在大學聯考語文答題技巧上能掌握好纔是最重要的。

大學聯考語文：複習文言虛詞這一知識點時應該採用哪些方法？

答：複習文言虛詞時，要結合一些典型的例句，熟練掌握虛詞的常見意義和用法，特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的複習。根據大學聯考對文言文虛詞的考查向教材靠近的走向，考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法，並善於將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。同時，考生還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。

大學聯考語文：壓縮語段主要有哪幾種考查形式？

答：壓縮語段主要包括4種考查形式：

（1）給新聞擬寫標題、導語，或將一段新聞稿壓縮爲一句話新聞；

（2）給概念下定義；

（3）概括文段的基本內容、主旨；

（4）用簡潔的話將圖表內容表述出來。

大學聯考語文：病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分？

答：從小就接觸漢語，對於漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有着較強的語感，這是我們辨析語病的優勢。做題時，首先通讀句子，藉助於語感初步判斷，然後再根據語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案。考生判斷不準是因爲只是跟着感覺走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。

大學聯考語文：擴展語句有哪些種類？

答：擴展語句可分爲以下幾種：單句的擴展；複句的擴展；綜合擴展，這類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到複句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來；語段的擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構成一個完整的語句或語段。

大學聯考語文：仿用句式題極具開放性，命題極爲靈活，命題形式都有哪幾種？

答：句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年大學聯考命題來看，所考查的題型主要可歸納爲以下幾種：

（1）嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中，既有上文的語境，又有下文的語境。

（2）續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上，承接上文語句的續寫，在內容上具有連貫性。

（3）話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。

（4）限定式。給定例句，並附加其他限定，譬如以××爲開頭等。

（5）自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。

（6）對聯式。給定上聯或下聯，要求寫出下聯或上聯。

大學聯考語文：考綱中規定的常見修辭方法共有8種（新課標地區9種，江蘇省7種），非常具體，我們沒有疑問，可是對於其命題特點卻不清楚。

答：命題主要有3個特點：

（1）考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認，考查修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。

（2）選材具有時代氣息。所給材料，所設情境，多來自於現實生活，與自然、社會、人生密切相關，往往涉及社會熱點問題。

（3）考查具有綜合性。大學聯考考修辭，往往與語言表達準確、生動、連貫、得體等結合起來考查，即使是單純考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題會考查。

大學聯考語文：大學聯考對“篩選文中的信息”這一考點的考查有哪些基本要求？

答：該考點難度較大。“篩選文中的信息”主要是篩選與題幹相關的語句。此考點的核心是考查考生對文意的準確理解。這裏所說的“信息”是指符合題目要求，代表某些特定含意的文言詞語、短語、句子。篩選並整合文言文閱讀材料中的信息，可以幫助我們讀懂讀通文言材料。

大學聯考語文：默寫名句名篇這一知識點時應該注意哪些問題？

答：在默寫名句名篇時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因爲書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義；要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導性。另外，如果題幹中要求“只做兩小題”，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答，否則閱卷時只按答出的前兩題計分，所以答題時一定要看清填寫要求。

大學聯考語文：對字音的考查，大學聯考命題有何規律？能否幫助我們分析一下？

答：從近幾年命題情況來看，對於字音的考查有以下規律：

（1)常見常用的多音字是考查的重點。因爲不少人易將多音讀成一個音，或不理解字義而將幾個讀音弄混。如“暑假(jià）”、“假（jiǎ）手”、“教（jiāo)學生”、“給(jǐ）付”、“參與（yù）”、“爲(wèi)他人”。

（2)越來越注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。大學聯考考查的難字僻字愈來愈少，這體現了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。即使出現個別較難的字音，也基本上是課文中出現過的。如“掎(jǐ）角之勢”，雖相對生僻，但在課文中出現過。

（3）形聲字是高頻考點。試題所涉及的漢字大都是形聲字。

（4）試題是以選擇題的形式出現的。

（5）可以參考試題調研的語言基礎專題

大學聯考語文：文言實詞在大學聯考試卷中一般採用哪種形式進行考查？

答：對文言實詞的考查，命題十分靈活，一般採用客觀選擇題的形式，安排在第Ⅰ卷中。

考查的方式主要有：

（1）選出4個選項中對加點詞語的解釋正確（或錯誤）的一項；

（2）比較4個選項中相同詞的意義，選出與題幹例句中此實詞意義相同或不同的一項；

（3）題幹例句中加點的文言實詞屬於某種語法現象（如偏義複詞、詞類活用），要求從選項中找出與這一現象符合的項；

（4）與現代漢語比較，找出加點的文言實詞與現代漢語意義相同或不同的一項；

（5）通過翻譯句子題來考查對關鍵實詞的理解等。

大學聯考語文答題技巧及方法 篇三

每年許多大學聯考生的語文成績都不高，原因之一是他們沒有一套做題方法，下面的這套方法將是你語文水平大提高！爲大學聯考做準備總原則：一分鐘拿一分，150分鐘150分。因人而異，宏觀把握。

一、進入考場，首先要做的是讓自己冷靜下來。具體做法是：首先，做一次深呼吸，然後告誡自己：“欲速則不達”，“不要着急，按時交卷就行了”。“相信自己，決不輕易留空白”，切記“整潔、美觀、有效”原則。

二、開考鈴聲響前有5分鐘時間讓你瀏覽試卷。此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷，但切記不可看作文題，以免影響答題情緒。

三、開考鈴聲響後允許答題。答題過程中要注意避免以下幾種心態：

1、偏急心態，爲了搶時間，沒有審清題目條件，慌忙答題，解決方法是心中默唸：“匆忙做題，做了也白做”。

2、固執心態，久攻不下的試題，又不願意放棄，徒然浪費時間，解決方法是心中默唸：“我攻不下，別人也攻不下，暫時先擱着，做了其它題目後或許會有靈感”。

四、時間安排策略

分配時間要服從於考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取儘可能多得分。在具體操作上，要求考生做到“量菜吃飯”，按“分數時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最後攻關。

時間安排大致可以是這樣的：Ⅰ卷35分鐘左右，最多不要超過40分鐘；11——20題50分鐘左右，作文原則上保證60分鐘。

（一）基礎知識（1——4題，12分）

1、字音辨析題：

答題技巧：

（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。

（2）形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。

（3）生僻字一般不會標錯音。

（4）審清題幹，用排除法較好。

2、字形辨析題

答題技巧：把字的音、形、義結合在一起來考慮。形近而音不同的別字是重點，生僻子一般不會錯。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。

3、詞語運用題

答題技巧：

（1）語素分析：分析出不同的語素進行組詞再作區別。

（2）語境分析：在原句中劃出關鍵詞作爲區別的參考。

（3）善用排除：將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。

（4）語感判斷：如果確實拿不準，就要憑語言感覺去選擇。年百微噸度年個

4、成語辨析題

答題技巧：

（1）根據成語意思判斷，但要注意，不能望文生義。

（2）注意成語潛在的感情色彩

（3）注意成語使用範圍，搭配的對象

（4）四個選項權衡比較，選出認爲最符合要求的

（5）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；特別陌生的成語往往是對的；另外要特別注意兩用成語的意義和用法，如，想入非非，燈紅酒綠。

5、病句辨析題

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明（歧義）、不合邏輯。

答題技巧：判斷病句用排除法居多，回憶以前做的常見病句的標誌。

做題思路通常是：檢查主幹是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重複→→關聯詞位置是否正確→→並列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯。特別注意以下幾種情況：

（1）介詞“關於”“對於”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。

（2）動詞後有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

（3）用“和”“或”以及頓號連接的並列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關係。

（4）前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意後半句是否與前半句協調。

（5）反問句及疑問句注意是否表意相反。

6、標點符號題

標點符號題答題要特別注意以下幾種錯誤類型：

（1）該用句號的卻用了逗號；

（2）非疑問句卻用了問號；

（3）選擇問句中用了兩個問號；

（4）倒裝句中問號前置；

（5）感嘆號的位置出現在句中；

（6）分句之間誤用了頓號；

（7）表示約數的數詞間用了頓號；

（8）習慣上作爲一個詞使用的並列詞語間用了頓號；

（9）二、三層次的並列間用頓號（只限第一層次並列用）；

（10）引號之間用了頓號；

（11）沒有提示和總括作用的地方用了冒號；

（12）冒號的通領範圍不清；

（13）引語中間“某某說”後用冒號；

（14）是間接引語卻用了引號；

（15）引語中句末點號位置不當；

（16）括號位置不當；

（17）該用括號而未用；

（18）冒號和破折號互相混淆；

（19）破折號和“是”重複；

（20）省略號和“等”重複等。

7語言連貫題

答題技巧：先從語句形式入手，再從語句內容考究。

做題思路是：考查陳述對象是否一致→話題是否一致→前後句式是否一致→情境是否吻合→音節是否和諧等

（二）現代文閱讀（9分，每小題3分）（5—7題）

1、先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。（說明性文字抓基本概念以及對基本概念的解釋文字，議論性文字抓基本觀點以及對觀點的闡述文字。讀好第一段和最後一段，能複述每段內容）

2、再讀3道選擇題題乾和選項支。

3、再讀一遍原文，讀的時候要將選擇題中的選擇枝內容在原文中劃出來。

4、解題。正常思路是：定位——覈對——判斷。解題時要將選擇枝與原文作比較進行判斷。要注意以下幾種情況：（1）在題目中劃出要求你回答的對象；（2）明確此類題目是在玩文字遊戲，所以要特別注意以偏概全，無中生有，故意誇大縮小，混淆先後，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分等。

（三）文言文閱讀（9分，每小題3分）（8—10題）

1、先讀最後一道題目，瞭解文章內容。

2、再讀原文，帶着“什麼人”“幾個人”“什麼事”“結果怎樣”“爲什麼這樣”等問題對文段用心默讀、圈畫兩遍進行理解。閱讀過程中見到加點字時要到題目中進行理解。

3、注意文段後的註釋，很多時候有提示作用。

4、解題。題目設計一般有以下幾種類型：

A、信息篩選題（性格表現題）：

答題技巧：先找不能表現題幹中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意看清楚“誰”的“什麼性格”，防張冠李戴、問牛答馬這種錯誤。

B、詞語理解題

（1）文言虛詞題

答題技巧：先翻譯每組中高中學過的那個句子中的虛詞意思，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。注意聯繫文句的整體意義和上下文意義。

（2）文言實詞題

答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同（近）推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義，注意古今異義詞。將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

C、內容歸納題

答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。判斷時要明確敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有、人物的事蹟是否張冠李戴、時間是否準確等。中心、主旨理解重點分析議論的語句，總體把握。

總之：古文所選文章往往是古代賢人良臣的小故事幾個人履歷，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，需要膽大心細。遇到實在不懂的字詞，不必着急，先讀下文，也許自會明白，或者可以到題目中去找答案。若不影響做題，不懂就不懂，沒有什麼，千萬不要鑽牛角尖。解釋不通的字詞往往可以考慮通假或活用。

好了，客觀題做完了，可以把答案填入指定位置了。同學們一定要再填塗機讀卡時注重規範。第一卷答題用時約40分鐘。

填完後，拿出草稿紙，準備進入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸後，就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。

第Ⅱ卷（共120分，用時50+60分鐘）

（四）文言翻譯、詩詞鑑賞、名句文學常識填空（23分）

11、文句翻譯題（10分）：

答題技巧：

（1）要結合譯句重讀上下文句子。

（2）先將句子中的每個字都落實爲現代漢語的解釋，此時要特別注意詞類活用、倒裝、通假、偏義複詞。

（3）圈出句子中關鍵字詞，這些字詞的解釋是得分點。

（4）判斷句子的句式特點，這也是得分點。

（5）開始逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調，組合成句子，前後通順並能體現句式特點。要求符合現代人說話習慣。

（6）一定牢記：直譯爲主，意譯爲輔，字字落實，忠實原文。個別字實在無法講通，考慮通假、活用或意譯。

12、詩詞鑑賞（12分）：

《詩三首》特色鑑賞

《涉江採芙蓉》主要特點是蒙太奇手法的運用。詩人將妻子採蓮思夫的畫面和丈夫佇立路邊思妻的畫面組合在一起，讓夫妻二人同時發出一聲驚天動地的呼喊：“同心而離居，憂傷以終老！”，從而產生強烈的震撼人心的藝術效果。

《短歌行》這首詩“志深而筆長，梗概而多氣也”。它立意深遠、風格別緻。就題材而論，它並不特別，但無論它寫什麼，都蘊藏着深刻的思想和飽含着激越的感情。並集抒情、寫景、敘事爲一爐 高中語文，而能相互增輝。其次典故的化用、成句的援引與作者宏大的抱負融合無間，渾然一體。再次全詩兼用比喻，如以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻人才可望而不可即，以“山不厭高，海不厭深”喻胸懷的寬廣，招納人才越多越好。在用語上顯得質樸自然，悲驚慷慨，感人至深。

《歸園田居》給人的印象是平淡自然。內容是平淡的田園風光、農村的日常生活，以及處於這種生活中的恬靜心境；而又通過樸素的語言、白描的手法，真率自然地抒寫出來，使人感到好像是從“胸中自然流出”，沒有一點斧鑿痕跡，在欣賞田園生活畫面的同時，進入到一種崇高的境界。

十大常犯語文差錯

最容易被寫錯的成語是：美輪美奐。中國2010年上海世博會成功舉辦，“美輪美奐”也成爲新聞媒體在中使用頻率最高的形容詞，但其中的“輪”往往被寫成了“侖”或“倫”。美輪美奐指建築物高大美觀，“輪”的意義是“高大”。

最常被寫錯的地名是：黃浦江。“黃浦”和“黃埔”音同形近，人們往往把黃浦江錯寫成“黃埔江”。

經常被混淆的詞是：截止/截至。“截止”的意思是活動已經停止，一般用於某一時間之後；用於某一時間之前的應當是“截至”，如“截至昨日，已有上千人報名”。

體育報道中經常用錯的詞是：囊括。2010年廣州亞運會舉辦期間，“囊括”一詞頻頻見諸新聞，例如“中國軍團在2010年廣州亞運會囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。”語言文字專家指出，“囊括”的意思是無一遺漏，只要不是將所有的金牌都收入囊中，就不能用“囊括”。

新聞報道中容易用錯的詞是：側目。如：“他的研究成果解決了十多億人的吃飯問題，令世界爲之側目。”這裏的“側目”應改爲“矚目”。所謂“側目”，是指斜目而視，形容憤恨或者畏懼的樣子。

中央電視臺元宵晚會便把古詩名句“花市燈如晝”誤讀爲“花市燈如書”。選入某教材的古文名篇《晝錦堂記》，也被誤作《畫錦堂記》。

書名或欄目名稱最常見的差錯是：“精粹”誤爲“精萃”。不僅電視臺、報紙的時事、文摘欄目喜歡用“精萃”爲名稱，連許多書名也跟着犯錯。其實，“精”指經揀選的好米，“粹”指純淨而無雜質的米，兩者並列，引申指提煉出的好東西。而“萃”常用義爲集聚，是動詞，如“薈萃”“集萃”等，沒有精華的意思。

最容易被誤讀的古詩名句是：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”人們普遍認爲它描寫的是冬天的景色，梨花開放透露出春天的消息，央視“青歌賽”上就曾出現這樣的理解。其實這兩句詩出自唐朝邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，它們是千古詠雪名句，寫的是“胡天八月即飛雪”，並非實寫梨花，也不是形容冬景。

在否定句式中經常誤用的詞語是：無時無刻。常常被當成“每時每刻”使用。語言文字專家指出，“無時無刻”必須與“不”搭配才能表達肯定的意思。而“每時每刻”常與“都”搭配。

中國古人的姓名和現代一樣，是人們在社會交往中用來代表個人的符號。姓，就是某一羣人（氏族、家族）共用的名；名，就是個人獨用的姓。

中國古史傳說中的人物的姓氏，如有熊氏、牛氏、青雲氏等，今天看來可能都是氏族的名稱。上古時代氏族以自然物爲氏族標誌，因而這些名稱大都和生物和自然現象有關。這些氏族名稱以後就可能演化爲姓（如熊、牛、雲等）。古代稱呼人還往往冠以地名（如傅說，“傅”是地名）、職業名（如巫咸，“巫”是從事占卜的人）、祖先的名號（如仲虺，是奚仲的後人）等，這類稱呼固定下來也就是“姓”。如魯、韓、宋等，是以地名爲姓；東郭、西門、池、柳等，是以住地的方位、景物爲姓；師、祝、史等，是以職業爲姓；上官、司馬、司徒等是以官職爲姓；公孫、王孫最早是指其先人是公或王；穆、莊等姓是用其先人的諡號。從春秋戰國時一些人的稱呼中我們還能看到姓氏形成的一些痕跡，如展禽因住地有柳又稱“柳下惠”，公輸班因是魯人又叫“魯班”，公孫鞅又因是衛國人稱“衛鞅”、因封爲商君稱“商鞅”等。此外，在中華各民族交通往來過程中也出現了一些姓氏如呼延、慕容、尉遲等。

姓的形成有不同的歷史過程，同樣的姓未必就是一個起源。如“賀”，有的是原姓“賀蘭”或“賀敦”簡化爲“賀”，有的是原姓“慶”，因避皇帝諱而改姓 “賀”。姓也因政治的、地理的、民族的等等原因而變化。如五代時吳越的“劉”姓因避諱（“劉”與吳越王“錢”的名同音）改姓“金”；明代“靖難”②之後，黃子澄的後人因避禍改姓“田”，而“靖難”有功的太監馬三保卻被賜姓爲“鄭”（就是以“三保太監下西洋”著稱的鄭和）；北魏孝代帝爲推行“漢化”而改 “拓跋”姓爲“元”姓。又如“漢代諸縣（今山東省境內）的“葛”姓遷到陽都（今河南省境內），爲了和當地的葛姓區別就稱爲“諸葛”，而齊地的“田”姓外遷，以外遷的次第改姓“第一”、“第二”……（如東漢名臣“第五倫”）。可見，姓就是一種符號，並不象封建宗法制的維護者所宣傳的那樣神祕和神聖。

名，是在社會上使用的個人的符號。夏商兩代留下來的一些人名如孔甲、盤庚、武丁等和干支相聯繫，可能和生辰有關。春秋時有些人名如“黑臀”、“黑肱”等應是以生理特徵命名的。鄭莊公名“寤（牾）生”，則是他母親難產的紀實。可見那時有些名字還是很樸素的。但那時有些人名所用的字也有特定的含意，這含意並因同時出現的“字”而更爲清楚。“字”往往是“名”的解釋和補充，是和“名”相表裏的，所以又叫“表字”。屈原在《離騷》裏自述：“名餘曰正則兮，字餘曰靈均”；“正則”就是“平”，“靈均”就是“原”。他名“平”字“原”，“名”和“字”有意義上的聯繫。古人“名”和“字”的關係有意義相同的，如：東漢創制地動儀的張衡字平子、“擊鼓罵曹”的代學家禰衡字正平，他們名、字中的“衡”就是“平”；宋代詩人秦觀字少遊、陸游字務觀，他們名、字中的“觀”和 “遊”也是同義。又如唐代書法家褚遂良字登善、宋代代學家曾鞏字子固，他們名、字中的“良”與“善”、“鞏”與“固”也都是同義。“名”和“字”有意義相輔的，如：東漢“舉案齊眉”的代學家梁鴻字伯鸞，“鴻”、“鸞”都是爲人稱道的兩種飛禽；西晉代學家陸機字士衡，“機”、“衡”都是北斗中的兩顆星。唐代詩人白居易字樂天，因“樂天”故能“居易”；宋代作家晁補之字無咎（“咎”是過錯），因能“補”過才能“無咎”。“漁”（打魚）、“樵”（砍柴）常爲侶，宋代史學家、《通志》的編者鄭樵字漁仲；“漁翁”又常戴“笠”，清代代學家李漁字笠翁。“名”和“字”有意義相反的，如：宋代理學家朱熹字元晦、元代書畫家趙孟鈄腫影骸⑶宕骷夜芡忠熘

高中語文詩詞：懷古詩詞鑑賞要訣

懷古詩詞是詩人在閱讀史書，或遊覽古蹟時，有感於歷史人物或事件的是非，引發出對時局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。因爲詩涉歷史，所以在鑑賞時難度較大，對於中學生而言，不掌握一定的鑑賞訣竅，回答起問題來肯定會搔首踟躕，不知從和何說起，怎樣落筆。

本文就此做一點粗略的探析，以撥開疑雲，啓發思迪，打開解題通道。 在鑑賞時首先要懂得懷古詩詞與史書和史論之間的區別。

一、是不要把懷古詩詞看成是歷史，由於篇幅的限制，詩人們對歷史的處理往往是“攻其一點，不及其餘”，甚至不講究百分之百地忠於史實。比如說李商隱的《賈生》，與史實就頗有出入，其實，漢文帝還不算昏庸，也不是不想重用賈誼，賈誼之不被重用的主要原因是因爲遭到周勃等元老大臣的反對。詩人只是抓住“問鬼神”與晚唐許多皇帝佞佛媚道以及自己和賈誼都最終不被重用這兩個相似點，藉此發揮，以抒發自己“辜負凌雲萬丈才”的無盡感慨。

二、是不要把懷古詩詞看成是史論，在二十個字到百把個字的一首詩或詞中，絕對無法對某一歷史事件或歷史人物做出全面的評價，做出結論，只是抒發某種感慨。例如課本中歷史學家翦伯讚的《內蒙訪古》對王昭君的評說則明顯帶有史論的性質，得出和親政策比戰爭好這一結論，這對搞好民族團結頗有意義；而杜甫的《詠懷古蹟（三）》只是借寫昭君的怨恨來抒發自己一生顛沛流離，遭逢**，功業無成等身世家國之情，而對王昭君斯人則只是表達了自己的同情，不做任何結論，其間有霄壤之別。例如我們用劉禹錫《西塞山懷古》（王？樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。從今四海爲家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。）出這樣一道題目：“這首律詩以蘆葦在秋風中顫抖着，發出了悲鳴作結，妙在哪裏？請結合原詩作簡要的分析。”就不能用敘史或論史的手法來考慮怎樣回答，只能從懷古詩景物描寫的角度來作如下分析：“它妙在含有餘不盡之意，這破敗荒涼的西塞山不就像割據一方的藩鎮嗎？他們最終逃脫不了滅亡的命運。其諷刺入木三分，而詩人對割據一方的藩鎮勢力的警告可謂義正辭嚴。”

其次，在鑑賞懷古詩詞時還要抓住歷史人物或事件與時局和詩人自己身世之間的連接點。《三國演義》開篇詞有“古今多少事，都付笑談中”，自然帶有很大的戲謔色彩，還是陳與義的“古今多少事，漁唱起三更”說得好，其中蘊含着詩人多少“家事，國事，天下事，事事關心”的無窮感慨。還是以杜甫的《詠懷古蹟（三）》爲例來闡述這一問題：王昭君與杜甫的的連接點究竟在哪裏呢？

一是在王昭君的出塞與杜甫的“飄泊西南天地間”頗爲相似，二是在王昭君美冠後宮而不得恩寵與杜甫“古來材大難爲用”的悲劇命運極其相似。杜甫正是立足於此而創作出歷史上最傑出的昭君詩，雖然白居易、儲光羲、王渙、歐陽修、王安石、趙翼等歷代詩人也都寫過不錯的昭君詩，但都不能望其項背。抓住這兩個連接點，我們就不難探明杜甫這首昭君詩的意蘊，在鑑賞時就不會偏離了方向。前面談的是從相似點出發來找連接點，還可以從相反方向來找連接點，如蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》，周瑜在“小喬初嫁”時就立下了令“強虜灰飛煙滅”之大功，而自己人到中年，卻功業無成，“早生華髮”，與周瑜相比，簡直不可同日而語，正是有感於此，蘇軾才創作出歷史上最傑出的赤壁懷古詞。高中語文課本和讀本中有一些懷古詩詞，都是很不錯的，我們應該潛心研讀，從中總結出一些解答懷古詩詞問答題的規律。比如，我們用韓元吉《霜天曉角？ 題採石蛾眉亭》（倚天絕壁，直下江千尺。天際兩蛾凝黛。愁與恨、幾時極？ 暮潮風正急，酒闌聞塞笛。試問謫仙何處？青山外，遠煙碧。）

出這樣一道題目：“這首詞最後以懷念李白和寫景作結，所含有餘不盡之意主要是什麼？”回答時則應考慮作者與李白來採石磯時有何共同點，落拓的南宋愛國詩人的愁和恨與李白因參加李？幕府而被流放，最終死於此，十分相似，據此可作如下回答：“李白想‘爲君談笑靜胡沙’，落得遠貶夜郎路八千；如今奸佞當道，詞人的前程也不會比李白好多少，怕是和青山之外縹渺的遠煙一樣。”

其三要學會點比較鑑賞，這不但對領會作者詩中所抒發的感情有很大的幫助，而且對提高鑑賞能力也很有好處。歷史上的著名人物和重大事件對後世的影響往往都很深遠，許多文人騷客對之大都“感極而悲者矣”，便欣然命筆，各抒其懷。但由於各自身世、地位、處境、個性、風格等的差異，其作品也就大相徑庭，立意千差萬別，水平參差不齊。我們不妨以寫項羽的兩首絕句爲例來加以深入探討：杜牧的《烏江亭》詩曰：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”王安石亦有同題詩曰“百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王捲土來？”杜牧以詩人的眼光，從敗不餒的角度立意，說明大丈夫男子漢要經得起失敗、挫折的考驗，要有包羞忍恥的頑強毅力。王安石以政治家的眼光，從當時形勢的角度立意，指出項羽已失去人心，不會再有成功的希望。在史識上，王安石見高一籌。從藝術的精度看，也就是說要從作者藝術造詣高低上加以評析，杜牧的詩先提出對問題的正確看法，再概述史實，最後急轉直下，一氣呵成，全詩氣勢宏偉。同時，在惋惜、批判、諷刺之餘點明道理──如何對待失敗和挫折。王安石以三句概述史實，最後一句點題，提出與杜牧相反的看法。因爲缺少杜牧那種簡練的敘事和頓措的筆法，以及曲折迴環的詠歎，所以顯得平鋪直議。

歸去來兮辭

歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既目以心爲形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追實迷途其未遠，覺今是而昨非

舟遙遙以輕？，風飄飄而吹衣問征夫以前路，恨晨光之熹微乃瞻衡宇，載欣載奔僮僕歡迎，稚子候門三徑就荒，鬆菊猶存攜幼入室，有酒盈樽引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏倚南窗以寄傲，審容膝之易安園日涉以成趣，門雖設而常關策扶老以流憩，時矯首而遐觀雲無心以出岫，鳥倦飛而知還景翳翳以將入，撫孤鬆而盤桓

歸去來兮，請息交以絕？世與我而相違，復駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂農人告餘以春及，將有事於西疇或命巾車，或棹孤舟既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經邱木欣欣以向榮，泉涓涓而始流善萬物之得時，感吾生之行休

已矣乎！寓形宇內復幾時！曷不委心任去留？胡爲乎遑遑欲何之？富貴非吾願，帝鄉不可期懷良辰以孤往，或植杖而耘耔登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩聊乘化以歸盡，樂天天命復奚疑！

範文正正直

范文正公仲淹悴，依睢陽朱氏家，常與一術者遊。會術者病篤，使人呼文正而告曰：“吾善煉水銀爲白金，吾兒幼，不足以付，今以付子。”即以其方與所成白金一斤封志，內文正懷中，文正方辭避，而術者氣已絕。後十餘年，文正爲諫官，術者之子長，呼而告之曰：“而父有神術，昔之死也，以汝尚幼，故俾我收之，今汝成立，當以還汝。”出其方並白金授之，封識宛然。

【註釋】①範文正：即范仲淹，諡號爲“文正”。②悴：憂。③睢陽：古地名。④封志：封存並加標誌。⑤諫官：給皇帝提建議的官員。⑥而：你。⑦俾：使。⑧封識：即標誌。宛然：依然如故。

【文言知識】說“辭”。“辭”是個多義詞。

一、指“推辭”。上文“文正方辭避”，意爲范仲淹正想推辭迴避。

二、指“告別”。《木蘭詩》：“言詞”、“文詞”。如孔子說“辭達而已矣”，意爲文辭只要通順就可以了。

【思考與練習】

1、解釋：①遊 ②方 ③以 ④成立

2、翻譯：①會術者病篤 ②不足以付， ③內文正懷中

3、“當以還汝”中省略了介詞賓語

4、理解：這件事說明範仲淹

1、①交往②方法③因爲④成家立業

2、①適逢那個有道術的人病重②不值得交給他③放在范仲淹懷裏（內，同“納”）。

3、之當以[之]還汝。

4、不自私，不貪利，爲人正直。

大學聯考語文答題技巧和方法 篇四

我 們都知道，做語文選擇題首先要審清題意，其次要方法，比如採用直接法、比較法、排除法、代入法等等答題。要注意相信自己的第一語感，不要輕易改動，相信自己的第一印象。那麼有沒有技巧呢？答案是肯定的，語文選擇題也有很大的技巧性，能夠幫助大家提升做題速度和提高做題準確率。

一、語文選擇題的原則和技巧

題目暗示原則、預言精確度原則

語文純考查知識點的題，最好能夠先去排除迷惑選項。像病句題、詞語填充題等，這麼做有助於提高準確率。但是如何排除呢？很簡單，假設你什麼都不懂，由“試卷”表述信息，你認爲說清楚什麼事了，就基本無誤，如果可能會讓你誤解，那麼出錯的可能性非常大。也就是你把句子表述的意思（第一印象）得出後，看看有沒有其他的解讀，如果有其他的解讀，那麼，出錯率較大。

例如：下列各句中，沒有語病的一項是[ ]

A.先分裂後統一是無法通行的死衚衕，分裂與統一不能共存，猶如魚與熊掌，不可兼得。

印象解讀：分裂統一像魚與熊掌。明顯覺得不對

B.入春以來，長春市一些小販走街串巷上門收購陳米、陳面，儘管價格低廉，每公斤有1元多錢，但生意做得很紅火。

印象解讀：小販以1元多收購陳米、面，儘管價格低廉，但生意紅火。“儘管”和“但”彆扭。

C.遠古時代，地球上的某個角落，有一個部落，以狩獵爲主，但知獵獸，不知捕魚，更不知稼穡種植爲何物。

印象解讀：某個角落以狩獵爲主，不知到種植。“角落”不會狩獵也不會種植，明顯用錯主語。

D.簡單是一種富足和從容，只有寒磣和自卑才需要泡沫的虛化和油彩的掩飾。

印象解讀：簡單是一種…… 只有寒磣和自卑才需要…… 比較通順。

通過這種方式去解讀，能解決這一類題型。

語文選擇題命題中，因爲命題的一些特殊性，可以給我們利用，特別是“序列差”。什麼叫做“序列差”呢？有一些選擇題，有雙重序列，題幹上有1、2、3、4，選項裏面有A、B、C、D,兩個序列之間的矛盾，就是序列差。迷惑選項總是要“露馬腳”的。前面說過，各人的知識情況都不一樣，在各個考生眼裏，迷惑選項“露馬腳”的先後次序也不一樣。找到了一個“露馬腳”的迷惑選項，就可以否定一兩個選項；再找到了一個“露馬腳”的迷惑選項，又可以否定一兩個選項。一個選項被否定，就造成了另一個選項的不可能，於是題幹序列和選項序列之間互相映襯，互相“揭老底”，產生了空檔，正確答案往往就出來了，這類題常見於選詞填空題。

當然，在實在不會的情況下，我們也有一定的技巧。

比如字音辨析題常見多音字標次讀音正確的可能性大，形聲字標不同聲旁讀音的正確可能性大。生僻字一般不會標錯音，這時候用排除法是較好的方法。

比如字形辨析題，逐個審讀容易出錯的字，可以辨析出一些形近而音不同的別字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含意，再放到這個詞語中去判定是否相符。多使用結構分析法：字形結構及詞語結構分析法。看詞語不宜太長久，時間長了對的都象錯的。

還有實詞辨析題，重點分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。

以及一些詞語運用題，特別是虛詞辨析題。主要是憑語感（即語言表達意思），可以造一些結構相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。一是虛詞詞典含義的分析，先分開解釋，後組合理解；二是找出配套的關聯詞語，前後聯繫來確定虛詞的含義；採用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。

熟語（含成語）辨析題第一，不能望文生義。第二，體會熟語的感情色彩；第三，要注意熟語使用範圍，搭配的對象；第四，儘可能找出句中相關聯的信息。正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。

病句辨析題重點注意分析並列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將並列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。

對於句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。

對於語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。

有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。

對因不明詞義而造成前後矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。注意題乾的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。

做題思路通常是：檢查句子的主幹，是否缺成分→ → 推敲詞語運用，是否搭配 →→ 心裏默讀，看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：

①介詞關於對於對等開頭的句子，注意主語的殘缺。

②類似於A是B的句子，注意AB的協調，也可能是句式雜糅。

③動詞後有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

④用和或以及頓號連接的並列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關係。

⑤前半句使用了能否可否等雙面詞語，注意後半句是否與前半句協調。

⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

標點符號題重點審查這類標點的使用正確性。

二、逐一辨析排除。

語言連貫題先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。

再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先後順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前後一致。上下文主語的承接及邏輯的內在聯繫。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象（主語）是否一致→→話題是否一致→→前後句式是否一致→→情境是否吻合→→音節是否和諧等。

現在具體說一下文言文較爲科學的做法：

一、整體略讀，不必過細的探究每件事，大概弄明白這篇文章說了哪些人哪些事即可

二、對話部分做標記，略讀過程中將對話做標記，因爲很多觀點及說明都是根據對話內容來的

三、看題細讀，注意句意關聯轉折性，常見文言文關聯或轉折詞有，然、則等一些虛詞。注意文中問句。

四、選項對比，文言文選項之間也能比較，而且必須比較。

語文考試實際上就是調動已有的積累來回答命題者問題的過程，在此過程中我們不僅要善於回憶，更需要我們懂得在理解題意的基礎上選擇答案。其中30分（有部分省份爲42分）的選擇題，是語文考試中不可小看的題型，所考查的知識點較多，所以一定要慎重，同時也要提高速度，爲後面的主觀題和作文贏取更充足的時間。選擇題要找到在效率優先的前提下提高速度的策略勢在必行。

雖然經過細分，語文選擇題的答題技巧看似很多，但歸根結底，其實還是看語言表述意思和客觀思想。接下來玖久大學聯考中心會根據大量例題，來教會大家如何精確讀題，如何快速答題。

今天就和大家就分享到這，祝願同學們用辛勤的汗水去收穫美好的未來吧！

大學聯考語文答題技巧及方法 篇五

1、作文閱卷細則

（1）整體要求：有字即不給0分；無標題扣2分；每缺50字（3行）扣1分；錯別字每1個扣1分。

（2）審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前後有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。

（3）基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

（4）打分的程序：打分採取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬於哪一檔的文章。

（5）評分重點：評分標準中以題意、內容、語言和文體爲重點。我們主張在這四項中，以內容和語言爲重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這裏的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。

（6）抄襲等情況的處理：

抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據，不能憑想當然辦事。

套用，也可以稱爲改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。

仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

2、問題作文

若作文具備以下四點之一，則視爲問題作文：內容上有嚴重政治傾向性錯誤；作文雷同；前後筆跡不一致；在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。

3、閱卷教師的特點

（1）工作量大，易產生疲勞：不願意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類。看得費力，主題句沒找到或不好找到的，打低分；電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。

卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

必須用專用筆答題，濃淡適度；少塗抹、輕塗改，即使塗改，也要按規定（將所修改的內容用雙橫線劃掉，然後在其上或下寫上應改成的內容）輕輕地塗，清晰地改；字不要寫得太大、太鬆散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜（斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清），字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。

（2）閱卷老師易產生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向着有利於你的方面發展，否則便會造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。

俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因爲它在150分的語文卷中佔據了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網閱”的打分也就成了大家關照的重中之重。爲公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網閱”的新規則：兩個閱卷老師打分差距超過7分（7分以內的取兩人的平均分）以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大（不大的就取三個人的平均分）就交由第四人（終評人）批閱，並以第四人所打的分爲終結分（一錘定音）。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統訓練。

（3）評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。

以基礎等級（內容+表達共40分）和發展等級（20分）爲基準，並且對評分細則有了補充說明：以“內容（題意）”爲主先打“奠基分”（即“內容”或者說“立意”是基準，決定分數的走向），然後在其相鄰等級中再爲“表達”和“特徵”打分，不跨等級打分。（先確定“內容”等級分，即根據“立意”確定等級，然後再給“表達”和“特徵”定級）

正確應對三大題型

大學聯考即將來臨，基於對歷年大學聯考作文題的細緻分析，本文歸納出如下幾個範疇，同時列舉了出題背景及其可能性和相關的寫作方法，希望對考生有所裨益。

（1）人生觀、價值觀範疇的考題

例如：以“快樂”爲話題、以“成功”爲話題。

人生觀、價值觀是自古以來作文立人的永恆主題。正是因爲這類主題在平時的教育、學習中被學生不斷地接觸，難以寫出新意，不易區分水平，所以在大學聯考中直接出現的可能性也就比較小。

但如果遇到這樣的考題，寫作的時候可以注意以下幾點：

●立意一定要正確。人生觀、價值觀的大方向在社會文化中有定論，沒有必要爲了出新出奇而顛覆傳統。

●可以在材料的選擇上突出時代感。

●寫作的時候注意理性的議論和感性的抒情相結合。

（2）生活中的美德範疇的考題

中國社會20多年來持續變化，在取得巨大成就的同時，一部分美好品德也面臨着喪失的危險。在這樣的背景下，大學聯考作文以此爲作文題，並藉此促進學生以及全社會對美好品德的信仰是很有意義的。近幾年來，社會誠信漸漸喪失，假名牌發展成假酒、假藥；打假髮展成假打；情況之嚴重使總理在高等學府提出“不弄假賬”。

對於這樣的作文，寫作時要注意：

●對題目的解讀要深入、細緻。比如“誠信”，人言爲信，寫作時可以強調這一點；比如“寬容”，“寬”和“容”有不同的意義；再比如“合作與競爭”，寫作時要揭示出兩者的關係。

●放到現實生活中去解讀，賦予其厚重的社會意義。去年上海大學聯考中有一考生“想握住那些敢於說真話的人的手，以表達我的崇敬、我的支持與我像你們那樣敢於真言的決心”，就是憑藉作文中厚重的社會意義而獲得了很高的分數。

●避免空談，要具體、實在。

（3）社會熱點範疇的考題

進入21世紀，古老的中國社會與新奇的'現代文明在各個層面發生交融和碰撞，由此這片土地上每時每刻都在發生着值得我們思索的事情。作爲即將進入高等院校的學生，有責任知道事情的發生，有責任思考事情的內核，有責任提出自己的見解。所以，出這樣的考題的可能性非常大。

對於這樣的考題，做到下面幾點會讓文章更出彩：

●見解有新意，不妨顛覆傳統。

●正因爲可以顛覆傳統，所以尤其要言之有理。

●展現出作爲青年人的氣息。

●從世界、人類、未來的角度，從文化、精神、道德的層面看問題，不要就事論事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。

大學聯考語文答題技巧和方法 篇六

語文學科中，古詩歌鑑賞這個題目對大部分學生來說，是難題，在平時的教學中，這個題目也是主幹知識，所以每次考試的時候，總是有學生在這個題目上面出錯，甚至得到很低的分數。有的學生不是讀不懂古詩，而是不會組織答案，即意思明白，卻不能用文字準確表達。因此這這裏我給大家介紹一些很有用的古詩歌鑑賞題答題模式，希望對即將參加大學聯考的學生有所幫助。

第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題步驟：

（1）、描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠於原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。

（2）、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等等，注意能準確的體現景物的特點和情調。

（3）、分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因爲什麼而“感傷？”。

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法表現手法）。詩人是怎樣抒發自己情感的？這樣表達有何效果？

答題步驟：

（1）、準確的指出用了何種手法。

（2）、結合詩句，闡述爲什麼用這種手法。

（3）、闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情？

第三種模式：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

（1）、用一兩個詞語準確點名語言特色。

（2）、用詩中有關語句具體分析這種特色。

（3）、指出表現了作者怎樣的感情。

第四種模式：煉字型

提問方式：某聯中，最生動傳神的是什麼字？爲什麼？

提問變體：本詩中某字歷來爲人稱道，你認爲它好在哪裏？用某個字替代行嗎？爲什麼？

（1）、解釋該字在句子中的含義。

（2）、展開聯想，把該字放入原句中描述景象。

（3）、點出該字烘托了怎樣的意境？或者表達了怎樣的感情。

（4）、如果說用某個字替代，好不好？結合原文好的原因是什麼？如何生動貼切的表現作者思想感情的？

第五種模式：一詞領會全詩型

答題步驟：

（1）、該詞對突出詩歌主旨所起的作用。

（2）、從該詞在詩歌的結構上所起的作用考慮。

大家應該隨便找幾篇古詩，按照上面的答題模式組織一下答案，相信在考試的時候，你在詩歌鑑賞這主幹題目方面不會丟很多的分，甚至拿到滿分，競爭優勢一定明顯。

大學聯考語文答題技巧和方法 篇七

一、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。大學聯考語文答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

二、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裏、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

三、修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反覆：強調了……加強語氣

四、段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。格式：（時間+地點）+人+事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）

五、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），爲下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

六、段意的概括歸納：

1、記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。

格式：（時間+地點）+人+事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）

3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。

七、修辭格與體會文章表達。

1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。

（1）某句話在文中作用

1)文首開篇點題渲染氣氛（散文）埋下伏筆（記敘類散文）設置懸念（小說）爲下文做鋪墊總領下文

2)文中承上啓下總領下文總結上文

3)文末點明中心（散文）深化主題（記敘）照應開頭（議論，記敘，小說）

（2）修辭手法的作用

句子本身作用；結合句子語境

1)比喻擬人生動形象生動形象寫出了+對象+特徵

2)有氣勢加強語氣一氣呵成強調了+對象+特徵

（3）設問引起讀者思考引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

（4）對比：強調了……突出了……

（5）反覆：強調了……加強語氣

八、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯繫。

2、公式：……採用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

大學聯考語文答題技巧和方法 篇八

新課標卷的一個重大改變就是有了選考題，而選考題多是小說閱讀和傳記閱讀。小說閱讀常設的一個題就是“分析人物的性格特點”。怎樣準確、全面把握文本中人物的性格特點呢？教學中我們試着採用多種方法。

1、可以藉助聯想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦裏“活”起來，讓作品中的人物走到我們面前與我們做心靈的對話。

2、從人物描寫切入，看人物性格的具體表現。比如魯迅先生的《祝福》，我們從祥林嫂的肖像描寫中就可以看出她的命運變化和性格特點。

3、可以從環境切入，看人物性格成長的背景。小說中的環境是指人物成長、活動和事件發生、發展的場所，它可以交代背景，渲染氣氛，推動情節，揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。可以說環境是人物性格成長的'基石。

4、緊扣小說文體知識去答題。小說的三大要素是人物、情節、環境。人物是小說的核心，情節是小說的骨架，環境是小說的依託。小說中的人物，可以通過人物的肖像、動作、語言、心理、神態等方法來進行描寫。

學生使用這樣的方法，確實對答題有很大的幫助。學生能很快地從文章中找到相關的文句段落，找到人物相關的描寫句子，也能答出一些要點。但是，往往不夠全面，容易遺漏要點，白白丟了很多分，很是遺憾。有沒有一種方法能幫助學生少遺漏要點或不遺漏要點呢？我在教學中採用了這樣的辦法，感覺效果很是不錯。現權且把它叫做“分析人物形象的答題流程”。

具體流程如下：①確定小說主人公；②以主人公爲敘述對象，理清情節發展脈絡；③抓住每一個情節過程中的人物描寫方法，把握人物性格特點。

一、確定小說主人公，把握人物形象。

主人公是文學作品的主要人物，即作者所着力刻畫的一個或幾個在作品中佔據主導地位的中心人物。作品的矛盾衝突和故事情節緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現及其活動，也以主人公及其活動爲中心，並對主人公起一定的映襯作用。

①第一人稱有可能是主人公

②着墨多的人物有可能是主人公

③焦點人物有可能是主人公

④主題思想涉及的人

⑤細節刻畫的人物

⑥次要人物襯托的人物

文學作品中的主要人物，是矛盾衝突的主體。主人公性格的形成和發展，直接體現着作品的主題思想。總的說來，判斷小說的主人公，主要看人物在小說情節、結構、矛盾衝突中是否佔中心地位，是否通過他來表現小說的主題思想。

二、以主人公爲敘述對象，理清情節發展脈絡。

1、以主人公爲敘述對象，明確線索，把握情節發展脈絡。

一般來說，故事情節從前到後都有着某種內在聯繫，這種內在聯繫也就是貫穿整個作品的情節線索。只要找到了這條貫穿整個作品的線索，情節的來龍去脈也就容易把握了。這是我們鑑賞情節的首要任務。不過，小說的情節線索並不是指一般所說的時間線索或空間線索，而是指作品裏的基本矛盾衝突所構成的情節發展線索。以《藥》爲例，確定“藥”爲線索，華家是主人公之一，可以概括爲：

①華家華老栓買藥

②華家華小栓吃藥

③華家茶館茶客談藥

④華家華大媽上墳

2、以主人公爲敘述對象，分解結構，理清情節的發展過程。

小說的情節一般有個固定的結構模式，即開端、發展、高潮、結局。一般來講，開端需要交代故事的起因，爲故事的敘述來蓄勢；發展部分人物性格得以初步彰顯，人物之間的矛盾初步展開；高潮部分人物之間的矛盾得以激化，人物性格得以充分展現；結局部分故事已近尾聲。以《祝福》爲例，祥林嫂是主人公：序幕——交代祥林嫂生活的環境；結局——祥林嫂寂然地死去；開端——祥林嫂初到魯鎮；發展——祥林嫂被迫改嫁；高潮——祥林搜再到魯鎮；尾聲——再寫祝福的景象和“我”的感受。

小說中的人物形象往往是隨着故事情節的逐步展開而逐漸清晰並完善起來的，所以理清楚故事情節的發展脈絡，就不會出現人物的性格形象特點及答題要點遺漏的現象。

三、抓住每一個情節過程中的人物描寫方法，把握人物形象性格。

分析文本中的各種人物描寫方法是鑑賞情節的進一步深入，也是全面準確把握人物形象的深入，同時也只有深入細緻，人物鑑賞才顯得具體、充分、中肯、全面。例如《林黛玉進賈府》中從熙鳳“以帕拭淚”的動作細節，我們可以看出王熙鳳的虛僞；從黛玉的三次對於“讀了什麼書”的回答中，可以看出林黛玉是一個小心謹慎、敏感的人。通過分析人物描寫的方法可以準確判斷人物的性格特點。

以上是對這一閱讀流程的分項解說，下面以王安憶的《洗澡》爲例，再對這一閱讀答題流程做一整體說明。

問題：小說中“他”是一個怎樣的人？請簡要分析。

答案：

①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇；

②敏感、細膩、謹慎、多慮；

③心地較爲善良，通情達理。

閱讀答題流程：

1、確定小說主人公。

小說一共出現兩個人物：小夥子和他，根據作者用筆墨的多少可以確定“他”是主人公。

2、以主人公爲敘述對象，理清情節發展脈絡。

①他要搬書回家。

②他和小夥子在回家的路上。

③他回到家裏。

3、抓住每一個情節過程中的人物描寫方法，把握人物性格特徵。

①他要搬書回家，砍價的過程。（他和小夥子的語言描寫——小夥子就說：“十五塊錢。”他說：“十塊錢。”小夥子又說：“十二塊錢。”他要再爭，這時候，知了忽然鳴了起來，馬路對面原來有一株樹，樹影團團的。）——主人公小氣、節儉、吝嗇。

②他和小夥子回家的路上，關於“洗澡”的問答。（他的含含糊糊地作答、女人囑咐的心裏描寫）——他敏感、多疑、警覺。

③他回到家裏，拿出自制的橘子水——主人公善良的一面。

小說的人物性格多是在情節的逐步展開中完善和清晰的，確定小說主人公是把握人物形象的前提，理清情節發展脈絡是把握人物形象的基礎，關注人物描寫方法是把握人物形象的關鍵。經過這樣的分析思考，我們發現要做到分析人物形象全面而準確，並不是那麼困難和毫無頭緒的。

今天就和大家就分享到這，祝願同學們用辛勤的汗水去收穫美好的未來吧！

大學聯考語文答題技巧及方法 篇九

作答順序

１、基本策略：順序做題，由淺入深調動考場狀態

順序做題。按照正常順序做題是較佳、較穩妥的選擇。

第一題往往是較爲簡單的語文基礎，如山東、浙江卷，也可能是較爲簡單的說明文閱讀，只需要讀懂意思即可，如課標卷、北京卷。而靠後的題目往往需要鑑賞、想象等獨立思考，所以難度較大，如文學閱讀、作文。所以建議以正常順序做題。

２、進階策略：根據個性，適當調整。

早看後面的題平靜一下，還是留下期待一題一題去解，可以參考以下舉例：

有的同學喜歡先把背誦題做了，怕一會兒緊張就背不上來。楊洋老師認爲，如果一緊張就背不上來，就趁現在趕緊背，要不就算先做背誦也可能一緊張還是背不上來。

有的同學喜歡先看看作文題目，讓大腦熱身一下，這個請根據個人偏好設置。有的同學先看作文題目是爲了看看有沒有押中題，那我建議你還是順序做題，留下期待，解題時更加興奮。畢竟就算押中題往往也須想想當時認真聽沒，反而浪費神思。

有的同學喜歡倒序做題，即從作文做起，這個不推薦。因爲違背由淺入深的解題思維方式。

時間分配

１、基本策略：150分鐘150分，一分鐘一分是爲“平均時間”

隨考題難度和個體偏好調整時間，但絕對不在個別題目上過度偏離平均時間。

例如：說明文雖然閱讀量較大，但只有三個選擇題，共9分。那麼正常情況，在7—10分鐘完全可以拿下。文學文閱讀量大，且還需要文字簡答，則可以適當高於平均時間，比如一篇小說閱讀20分，可以在17—28分鐘拿下。

２、進階策略：過時不做、暫且跳過

超過規定時間底線，建議就不要再糾結了，先做後面的，回頭再檢查時也許可以找到思路。如果沒有方法的指引，有的題你想到考試結束也想不出。

３、進階策略：有條不紊地解題，控制好解題節奏

掐表做題。超過平均時間的部分，要由簡單題，尤其是語基題目，或者是選擇題來找平。所以大家一定要掐表做題，掌握好每個題目和平均時間的差距，以控制好整個考場的節奏，低於平均時間就再接再厲，高於平均時間要心中有數，纔不會擠壓作文時間，造成因小失大的情況。

解題技巧

１、基本策略：把會做的做對

拒絕主觀。冷靜思考，工整作答，分析命題意圖、領會設題提示。切勿不顧命題提示，而按照主觀想象和過度的個人經驗理解題目。那些語文功底不錯的學生出問題往往都是個人主觀色彩太濃，而又偏離命題設計所導致的。

大學聯考最多隻能評測人才，而無法選拔天才；大學聯考最多隻能不扼殺個性，但評分標準則倡導共性。另外，人才至少懂得相時而動。

２、進階策略：把會做的答全

分點作答。充分理解評分點的提示，預知答案的分點形象，從命題形式推斷解題方式。高人和土人的區別往往不是滿分和零分，而是滿分和丟分，高人凡題皆滿，土人有分就丟。

運用公式。公式模板就不是簡單套作就可以一勞永逸，但公式模板是長期教學經驗的精華，是對各種情況的總括，必要時還可以引導思考方向，有針對性、全面性、引導性。大家在考場上要善於運用楊洋老師講過的各種公式模板，把得分點拿全。

大學聯考語文答題技巧及方法 篇十

自然科學和社科類文章閱讀

這兩部分的內容考查，一般採用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：

1、注意思考的嚴密、周詳。

2、務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反覆對照理解，仔細判斷選項正誤；依據原句進行推理要合理，否則成爲“無中生有”。

3、瞭解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的範圍，缺乏依據，因果顛倒，先後錯亂，張冠李戴等。

4、自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。

答題技巧：

一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題幹指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

文言文閱讀

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字爲主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，儘量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關係怎樣；事有幾件，由幾人所幹；事件關係，有何意義，大體分分層次。接着審清題目，帶着這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

1、文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。採取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反覆印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啓示，也要爲我所用。

2、虛詞的意義和用法：以理解句意爲前提，根據詞在句中的位置化虛爲實，斷定詞性和用法。

3、“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最後兩道題。要注意整體把握。尤其最後一道“把握文意”題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先後順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也爲解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完後，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

答題技巧：

1、要學會圈圈點點，因爲第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2、要先讀文言文的最後一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱爲“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明瞭。所以先讀了此文。就相當於讀了譯文之後。再去看原文。事半而功倍。

3、要藉助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

4、文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因爲上下文是最好的提示。前面的句子理解了，後面的句子自然會水到渠成。

5、除了常見的文言實詞以外（大綱規定的120個），還要在考前看一看課本中註釋的其他文言實詞，只看註釋即可。

6、文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、爲、焉、以、因、於、則、之”等常用詞語上，再複習一下。