語文考試閱讀題答題技巧方法怎麼寫 語文閱讀的答題方法和技巧精品多篇

精選語文考試閱讀題答題技巧方法怎麼寫 篇一

轉眼間，國中生活已經過去兩個月了，在我們平凡的一週裏，一次小小的動盪出現了——題記

期會考試。這是同學們最不願面對的。教室裏的氣氛一下子緊張起來，在最後兩天的時間裏，同學們都在盡着最後的努力。語文課本刷刷地翻着，有的同學正埋頭做數學習題，朗誦英語的聲音也是不絕於耳。在這緊張的氣氛中，我的心不禁也緊張起來。

考試前夕，我更是躺在牀上翻來覆去地睡不着覺。考試如期而至，既然躲不過就只有拼一把了！最先來的是語文考試，坐上考場，看着周圍同學個個胸有成竹的樣子，我不禁給自己捏了把冷汗。試題不算太難，都是老師講過的，只要細心點就不會出錯。考試時間也還算充裕，這一點我倒算是幸運，因爲我是個做題慢的人。

考試結束，安靜的校園內頓時沸騰起來。同學們相互討論着試題答案，當然我也不例外。直到最後確定自己考的不算太差的時候我才真正鬆了口氣。

上午的語文倒算是幸運，可下午的數學就不那麼一帆風順了。當我刷刷刷地寫完我最後的答案，回頭檢查的時候竟發現自己做錯了大概一半的題，發現這一點，我只好老老實實，仔仔細細地再重新算一遍。整場考試下來，搞得我渾身暈乎乎的，由於腦細胞消耗過快，整張臉都紅彤彤的滾燙滾燙。

第二天，在我模模糊糊的狀態下又結束了我的英語考試，期會考結束了。可等待試卷分數的日子卻更是難熬，同學們嘰嘰喳喳的也少了，一個個都唯恐自己考差了遭批。

真是功夫不負有心人，最後的成績總算不是太差。這三張試卷很薄，看着上面鮮紅的分數，淚水竟不自覺地在眼眶裏打轉，這是我用兩個月的努力換來的啊！這是喜悅的淚！

國中語文閱讀理解答題技巧全彙總 篇二

一、整體感知、快速閱讀的技巧

（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啓迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。

（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

二、答案來源

A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合併濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1、注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2、辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規範。

3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並儘量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

四、文體知識備忘錄

說明文閱讀

1、明確說明對象

辨析說明對象可以：a.看文章題目；b.根據說明語段的內容進行分析概括。

2、概括說明內容

事理說明文說明內容一般可概括爲：本文主要說明（說明對象）的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內容而定）。

3、明確說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法：

（1）說明方法

（2）分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法；b、再聯繫說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵。

5、說明文語言的準確性答題規範

答：不能刪去，“__”表示……，去掉後就變成了……影響了說明文語言的準確性。（不符合實際情況或過於絕對化）

6、明確說明文的結構（作爲劃分層次的依據）

常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按並列方式安排。

議論文閱讀

1、找準論點

標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因爲論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據類型：事實論據、道理論據。

考點：補充一個論據。（要緊扣論點，選取真實典型的事例）

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證

道理論證一般指引用了名人名言做論據的，比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的，對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

考點：分析論證的作用

1、指明所用的論證方法；

2、分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（一般是本段的中心句（段首）或所採用論證方法的前一句）

3、論證結構：

一般結構：提出問題-分析問題--解決問題（即引論--本淪--結論）。

4、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）。

5、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生髮議論。

所以它們的作用是：作爲引子，引出論證的話題。

6、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。

（1）設問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啓發讀者去思考，發人深思。(2)反問（手法）句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。

記敘文閱讀

文體知識：

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。

倒敘作用：倒敘一般是爲了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或爲了造成結構懸念，引人入勝。

2、記敘的線索以時間爲線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）爲線索。

3、記敘的人稱：

（1）第一人稱（以‘’我“的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作爲故事的見證人）、自然、有親切感。

（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

5、描寫方法：

分兩類：人物描寫和環境描寫。

（1）人物描寫細節描寫

（2）環境描寫的作用

（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。

6、以寫景抒情爲主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。

（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。

（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。

間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。

8、品味藝術特色

一般指品味文章（包括品位小說）的構思、佈局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象徵、託物言志等表現手法；

9、散文特點：形散而神不散。

形指結構，神指中心意旨。

寫作手段：借景抒情、寓情於景、託物言志的象徵手法。

10、當回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮

（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；

（2）結構方面的，如過渡、呼應等；

（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用：

引號：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強調(4)特指

破折號：(1)表解釋說明(2)表意思的遞進或轉折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。

省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表說話斷斷續續(5)表話未說完，語意未盡。

12、小說三要素：情節、人物、環境

小說結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕後有尾聲）

13、常見寫作方法；

14、語句在文章篇章結構上的作用；

15、語句在表情達意方面的作用；

16、語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受

答題模式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。

精選語文考試閱讀題答題技巧方法怎麼寫 篇三

從卷面看，學生基礎知識掌握較好，對於書寫也有了明確的認識。閱讀感悟部分還是不很夢想，我想這主要是因爲學生沒有養成反覆閱讀、思考的習慣，許多學生大致讀懂點了，就草草落筆，導致對一些問題思考不深入、不到位。習作是一個學生語文知識的綜合體現，從這次習作資料來看，課外閱讀對學生的作文還是起着至關重要的作用，我們對試卷分析得出的答案是：有課外閱讀積累的學生寫出的作禮貌顯有水到渠成的感覺。

爲了進一步提高六年級語文的教學質量，我想對我的教學作以下幾點反思：

1、營造一個良好的團體氛圍。常聽曾教過六年級的教師說，學生到了六年級下半學期就會瘋狂，表現爲紀律混亂，糊作非爲。所以我早就做好了與這屆學生作鬥爭的思想準備，但就目前來看，我們班學生還沒有誰表現出會擾亂班級的跡象。我認爲對於班級的管理，剛柔相濟、寬嚴結合是有效的手段。如：空閒時，多於學生交流，讓他們感受到自我被信任、被關心、被尊重，學生的內心就會充滿自信和對學習的愉悅感，邪惡的念頭也就不會侵入他們的思想了。而對於那些個性異常張揚的學生要密切關注他們的行爲動向，發現不好的苗頭要及時制止，經過樹立班級進取的輿論導向和行爲榜樣，引導他們向好的方向發展。

2、制定複習計劃，避免知識遺忘。

1）系統複習。對五、六年級的課文要逐課進行復習。複習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文少用些時間。注意加強學生基礎知識的練習。課文中要求學生掌握的字詞句段，要反覆鞏固，直到學生牢固掌握。當然，在知識講評中，教師要能舉一反三，讓學生觸類旁通，把易錯易混的知識點進行強化訓練，這樣會起到事半功倍的效果。

2）歸類複習。在系統複習之後應留有三到五天的時間進行歸類複習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。學生對知識點掌握得好不好，要經過考試進行反饋，發現問題及時採取相應措施進行彌補。

3、要注意激發興趣，保護學生的學習進取性。教師要多采用鼓勵引導等方式激發學生學習的熱情，使他們自始至終堅持旺盛的學習慾望。這就要求我們的課堂要有親和力，異常是最終複習階段，課堂不能拘泥於死板的做試題，而應當以不一樣的形式對知識進行系統學習。我是這樣想的，六年的考試，學生已經積累了必須的考試經驗，所做的題型也是萬變不離其宗，以後這段時間就需要對學生的知識進行拓寬處理，比如多背幾首古詩，多讀幾篇範文，多儲備一些歷年考試熱門話題等。

4、重視學生對語言的積累、感悟和欣賞。語言的發展能促進學生語文綜合本事的提高，所以還要保證學生有必須的時間去自主閱讀，讓學生在自我讀懂文章的過程中，增長知識，陶冶情操。鼓勵學生說出自我對文章的獨立見解，充分調動學生的生活體驗和情感體驗，提高對文章的自我理解與確定本事。我以爲這種方式是提高學生閱讀理解的有效手段。

以上幾點是我對目前六年級語文教學的淺顯看法，不妥之處請大家批評指正。

精選語文考試閱讀題答題技巧方法怎麼寫 篇四

半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我們感到自己和學生的付出有了點滴的收穫！比起前次月考，總體還是有提高的。

試卷分5大板塊：即，1、抄寫句子2、基礎知識；3、口語交際；4、閱讀理解；5、習作。試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感。總的來說，我們對此份試卷的質量還是很滿意的，使本次考試本身成爲學生再學習再提高的過程。

（一）基礎知識部分

總體上說，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第1題看拼音寫詞語，大部分學生對於“蜿蜒”的“蜒”字，“巍然屹立”的“巍”字的掌握不夠好，導致寫錯。

第2題，學生對多音字“雄渾蒼勁”的“勁”的讀音掌握不好。

第3題，完成的還行，少數同學寫錯了“對牛彈琴”的“琴”字。

第4題中加標點一題錯的較多。

在這次考試中，我還發現有些同學雖然背會了課文內容，可寫到卷子上卻是錯字很多，審題不認真等。

（二）第三大題口語交際回答較好，這得益於平時接觸社會較多。

（三）閱讀部分

第四題閱讀

閱讀，失分較多的是對短文內容的理解。如：根據短文內容填空。我們在教學中也很重視對學生閱讀能力的培養，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養。

（四）習作部分

本次學生在習作上，成績還不錯。部分學生寫得相對好。大部分學生得分低的原因：一方面是學生文章內容不夠具體，並且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續指導。

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後我們將從以下幾方面入手改進：

（一）不斷提高學生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

（二）興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

（三）端正態度，培養習慣。

多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

精選語文考試閱讀題答題技巧方法怎麼寫 篇五

尊敬的老師：

你好！

我這次語文考試很不理想，只得了79分，沒有達到老師要求的80分。

這次作文我扣了5分，除了作文，我扣了16分。我第一大題，基礎知識就被扣了7.5分，其中補詞語扣1分，按要求寫句子扣2分，填空扣了4分，默寫古詩扣0.5分。我除了按要求寫句子是真的不會做，其它的應該都對的。兩篇閱讀我扣了8.5分：第一篇閱讀的劃句子扣了2分，因爲我不知道劃幾句句子，造句和反義詞共扣1.5分，這些題我都不應該扣分的。第二篇閱讀我竟然扣了5分，都是粗心引起的。

這次考試考這麼差，就是因爲粗心，我以後一定要改掉這個毛病。

此致

敬禮！

檢討人：______

20____年____月____日

動詞理解： 篇六

生動表現了人(事)物的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情

三。一句話中某兩三個詞的順序能否調換？爲什麼？

答：不能。因爲：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致；

(2)該詞與上文是一一對應的關係；

(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

(注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！)

精選語文考試閱讀題答題技巧方法怎麼寫 篇七

在剛剛結束的期會考試裏，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有着很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

我知道老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期會考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

檢討人：

x年xx月xx日

語文閱讀理解答題方法 篇八

一、關於做題的步驟

關於做題的步驟歷來有多種方法，我們認爲，最好的方法是：先整體感知文章(在這一步也可以看題，不過看題的目的是爲了讀懂文章)──然後看題，在文中找答案。

(一)讀懂讀透文章(整體感知文章)

怎樣纔算讀懂讀透文章，那就是把“三麼”(“爲什麼寫”是最終目標)讀懂讀透。

“三麼”分別是：

1.寫什麼(文章的主要內容) 2.爲什麼寫(寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點)

3.怎麼寫(作者的行文思路，先寫什----再寫什麼-----後寫什麼)

整體感知應運作於動手答題之前。多數閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。針對標題的設問往往也是整體感知。因爲標題或限定話題，或限定內容，或表達中心思想，或抒發感情。

最重要的是，後面的每道題都是在圍繞“三麼”來命題的，特別是在圍繞第二麼(文章的主旨)來設置題的

(二) 審懂：識別出命題者命題意圖(考查的考點等)，拿出相應的解題技巧。

1、首先是審題

這步非常重要，一定要搞清楚這題命題的意圖，要知道命題者想考我們那個考點，要知道這是考點中的哪種題型，然後在自己的大腦調出相應的解題技巧。

2、定位(就是確定這道題答案的範圍)3、

(三)寫“懂”答案(組織答案)

鎖定範圍 篩選整合 歸納概括 規範表述

二、必須掌握的技巧

【在整體感知中如何抓住文章的主旨(就是第二麼、主題、寫作目的、中心)】

怎樣歸納文章的中心？

準確歸納中心意思的前提條件是通讀(可以是瀏覽)全文(全段)，熟悉內容，對文章中寫的材料作出分析，理清文章(或文段)寫了哪些材料，材料與材料之間有什麼關係，寫這些材料的意義何在。在此基礎上，再從以下幾方面入手：

1).分析文章標題。題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內容，透過它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心；至於那些題目僅僅表明記敘的對象、範圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。

2).研究文章的開頭結尾(特別是結尾)。“開篇點題”與“畫龍點睛”是寫文章常用的手法。前者多半是採用議論抒情爲主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關鍵語句，有助於分析歸納中心。後者是抓住結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。

3).分析文章中議論抒情的語句。一般地說，記敘文中插入議論抒情是爲了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。如果我們找出文中的議論抒情句，作者的創作意圖也就明白地顯示出來了。

4).分析文章層次與人物事件。有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進行綜合歸納，才能準確把握中心。

5).分析文章中的詳寫點，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從於表達文章中心的需要的。一般地說。能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發現並歸納文章的中心。但是，還有一種情況，詳寫僅僅是作者爲表達中心而用的側筆，而作者對真正要表現的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫此人此事的意圖，發現了這一意圖也就找到了文章的中心。

6).分析文章的背景材料。分析歸納文章的中心，有時還須瞭解、分析有關的時代背景，瞭解文中的事件、人物是在什麼背景下產生、活動的。

【關於“關鍵句”這個考點】

1)什麼樣的句子是關鍵句？

2)關鍵句有哪些？

關鍵句大致說來有結構關鍵句和主旨關鍵句，所謂重要的句子，是指在文中起着重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：

(1)結構比較複雜，意思隱晦的難懂的句子。

(2)使用了特殊的修辭格、內涵較爲豐富的句子等。

(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；

(4)統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

3)關鍵句的考試題型

1)關鍵句的含義(如：你是如何理解……) 2)關鍵句的作用 3)賞析關鍵句 4)爲什麼說“關鍵句”

4)關鍵句的答題格式答案=A+B+C+D(請大家再想一想，A、B、C、D分別代表什麼)

附：理解重要句子的含義及其作用的注意事項。

首先，關於句子的含義，要注意以下幾點(三注意、三想到)：

“三注意”是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，瞭解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關係。一般說來，句子間的相互關係有：指代(復指)、總分(分總)、說明、擴展(含闡述、解說)、比較、呼應等。如果是複句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處着重揣摩。

“三想到”，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能採用了某種修辭手法或者某種表現手法(如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什麼特點呢，還是化抽象爲具體來說明什麼道理；如果是象徵，則應先找出其象徵的對象是什麼，其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點)。“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能(總結上文、引起下文、承上啓下)、“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅*上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。

其次，關於句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。

第一個方面：思想內容上：①聯繫本句的含義。②突出(強調)上下文的什麼內容或者揭示段意；③聯繫(揭示)本文的中心(論點、特徵)與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。

例如：

(1)比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

(2)擬人：使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情。如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

(3)襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什麼特點或者烘托出所要表達的某種感情。(襯托有主次之分，對比沒有主次之分)

(4)對比用什麼與什麼相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物(道理)的什麼特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。

(5)反覆：“反覆”的作用就是強調、突出所重複的內容，表達作者什麼感情，昇華主題。

(6)象徵：象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象徵對象的什麼特點。

(7)渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什麼氣氛、刻畫人物的什麼特點、表現文章的什麼主題。

(8)伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然後在相宜之處作呼應，使什麼的故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。

(9)照應：即後文對前文寫過的內容作補充、加深或者前文對將要出現的人物或時間預作暗示。作用是前後(首尾)呼應，使文章的結構更加嚴密，中心更加突出。

(10)設置懸念：引起讀者對故事發展或者人物命運急切期待，從而引起下文。

【關於“人物形象”這個考點】

1)理解清楚人物形象的作用

2)有哪些題型(1)直接讓你歸納某個人物形象

(2)根據某句話讓你寫出某人的性格或心理(3)與中心結合起來考，因爲主人公的人物形象與中心基本上是一致的。

3)如何歸納人物形象

小說(包括寫人敘事類)中的人物描寫是爲表現人物性格，揭示作品主題思想服務的。。閱讀時只有瞭解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容(即文章的中心)。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。

(1).從分析人物的直接描寫入手。

人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品的主題。

肖像描寫(也叫外貌描寫)

它的作用不只在於勾畫出這個人物的外部特徵，而是爲了以“形”來傳“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特徵。

行動描寫和語言描寫

人物行動最能體現人物的性格特點。言爲心聲，人物的語言也體現着人物的思想性格，心理描寫

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。有時描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內心世界。比如，孔乙己買灑時“排出九文大錢”這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。

(2).從側面描寫人物。

側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特徵。

(3)如果知道了文章的主旨，直接採用王老師的“順瓜摸藤”法

【詞語的含義和作用考點】

一般情況下，試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這裏的“具體”大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內容。②能辨析文中同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。④能夠理解詞語在文中的表達作用。

解答這類題目時，“在文中”即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。

所謂語境，它包括“內部語境”與“外部語境”，所謂內部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起着限制或解釋作用。而“外部語境”，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。

具體來說

關於①：對於具有“指代”特點的詞語的理解，應該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和範圍，根據語境確定指代對象和內容，然後可以將答案代入原文，看是否恰當。

關於②：，則注意運用比較的方法來辨析它們之間的區別。具體來說，即“六比較”：比較範圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。

關於③：要注意詞語本身具有的含義，要能準確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義(要搞清其比喻的對象，即本體)、引申義、雙關義(諧音雙關還是語意雙關)、象徵義(象徵的對象是什麼)、反語義、色彩義(褒貶互換)。找出之後，一定要代入原文中進行檢驗。

關於④：能夠理解詞語在文中的表達作用：注意“四聯繫”，即聯繫本詞(對本詞語的含義進行解說)、聯繫本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什麼內容)、聯繫文章的中心(論點)與作者的態度感情、聯繫特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)

另外考查詞語的作用考點時，要注意思考以下幾個問題：

加點詞語是寫人時，應怎樣回答；加點詞語是寫景時，應怎樣回答；加點詞語是託物言志的“物”時，應怎樣回答；加點詞語是說明文時，應怎樣回答；加點詞語是議論文中的詞語時時，又應怎樣回答。

【關於“環境描寫”這個考點】

社會環境描寫的主要作用

1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用

1、表現(或交代)地域風光，提示時間、季節和環境特點；2、推動情節發展；3、渲染某種氣氛；

4、烘托或襯托人物形象(或人物心情、感情或處境等); 5、突出、深化主題；或暗示人物的命運等6、刻畫人物形象

【關於“文章主要內容的概括”】 要求：全面、準確、簡潔

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事 格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

【段的作用】

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是爲下文作鋪墊和襯托，爲後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啓下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。等等。

【直接考中心】

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

對於借景抒情的文章，經常會問：文章表達了作者什麼樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

【賞析題】 1)、主要是對文章的內容、語言、寫法有自己的心得，必須對文章的“三麼”有很深的理解

2)、提出自己的看法和觀點，要形成自己獨到的見解，有創意。疑問必須理解正確，實事求是，不要故意唱反調。

3)、賞析中涉及寫作特色則可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方面裏最突出的一、二個方面並要具體舉例加以分析說明：①、分析中心：看中心是否鮮明、集中、深刻。②、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當等。③、分析結構：看頭尾是否照應，過渡是否自然，層次是否清晰。

④、分析表達方式：主要是五種表達方式在以某種爲主的情況其他表達方式的合理運用和搭配

④、分析語言：⑴從語言的基本要求看：是否樸素、準確、精練等。

如優秀的說明文大多是語言準確的⑵從修辭角度看：主要是運用什麼修辭起到什麼作用。

⑶從語言的感情色彩看：是幽默還是諷刺還是莊重沉鬱、是冷漠、悲涼還是歡樂喜悅……

⑷分析人物是否個性化：即人物語言是否具有鮮明的個性。

【開放性試題】

(一)語言賞析題

首先，讓我們一起來看一道2006年江蘇南通市的會考真題：

19.本文語言形象生動而富有表現力。請從畫線的三個句子(句子附後)中任選一句作賞析。(可從語言特點、表現手法、表達作用等方面作答)(3分)

選( )，賞析：

附：文句摘錄

A湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那麼嬌豔，那麼剔透，那麼珠光閃爍。

B我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得並不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那裏，待海潮退去後，繼續從容嫺靜地顯露出它的殷紅。

C這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點綴其間的簇簇蘆葦在秋風之中訴說着它們蒼涼的嫵媚，就連不時掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。

解決這樣的問題，可從以下四步入手分析，即：(1)怎樣寫的；(2)寫得怎樣；(3)寫出了什麼；(4)給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感。例如，句A的賞析可以分解爲(1)運用排比的修辭方法；(2)增強了語言的氣勢美；(3)寫出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美；(4)給讀者留下了深刻的印象。只要將這四點組合成句，就能使自己的回答趨於完美，如：這個句子運用排比的修辭方法，增強了語勢，寫出了在湛藍的背景下紅海灘的色彩之美，給讀者留下了深刻的印象(或增強了文章的感染力等)。

依照此法，B句可作如下回答：

B句：運用擬人的手法，生動地寫出了鹼蓬草的從容和生命力的頑強，字裏行間流露出作者對它的喜愛和敬意。

C句：以側面描寫的手法，烘托(或突出)了紅海灘周圍環境的寧靜，極具感染力。

值得注意的是，關於“怎樣寫的”我們應該選取合適的角度，這些角度包括：人稱、修辭、表達方式、文章結構、表現手法等等。比如，我們可以根據以上四個步驟爲文中的C句作如下解答：運用側面描寫的方式(表達方式——描寫的分類角度)烘托或突出了(寫得怎樣)紅海灘周圍環境的寧靜(寫出了什麼)，極具感染力(給讀者的感受或表達的效果)。

四步法回答表達方式的題目是建立在對文章及語句本身初步(甚至深刻)理解的基礎之上的，這裏爲你完整地回答問題提供了操作性較強的經驗，真誠希望同學們在閱讀時能做到筆隨心動，不斷提高自己的閱讀鑑賞能力。

四步法適合散文任何一種文體，他們的解題方法都是一樣的，四步法。其他文體也可以參考此方法。

(二)談感受題

這也是散文閱讀的熱門考題，可分爲：

① 對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現力的語言；④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感(即中心);b、要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性，最好能顯示出你的作文基本功。可以引用詩文或名言回答此題。

(三)仿寫題

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。

答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做；②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閒”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

4)，答題的語言要有講究

會考語文現代文閱讀答題技巧 篇九

（一）詞語的比較（選詞填空）

１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用範圍、感情色彩的方面的區別。

２、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反覆體會。

（二）語句作用、含義分析題

１、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關係；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關係，兩者用意都在於強調後者。

２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是爲了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“並不見佳，我以爲”一句是爲旗幟鮮明地強調作者對“雷峯夕照”這一勝景的評價是“並不見佳”。

３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啓迪、教育……

４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色（準確、生動）。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

８、關鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；

②描寫、議論、抒情的句子；

③總結全文的句子；

④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啓下作用的過渡句）；

⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。

理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字裏行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特徵和名詞使用的準確性。

（三）問答題型、常規答題術語及技巧

社會環境描寫的主要作用：

１、交代作品的時代背景。

２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

２、推動情節發展；

３、渲染氣氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

５、突出、深化主題。

句子在文章結構上的作用分析：

１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

３、對上下文：承上啓下（過渡）。

用自己的話回答問題：

１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

２、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：

①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用於文言文語段；

③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的`句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

文段中主人公的判斷：

原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等於作者本人；而小說中的“我”不等於作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。

國小語文閱讀理解答題步驟技巧 篇十

一、做閱讀理解的三個步驟

01

通讀全文，掌握大意

在解答閱讀理解時，同學們先要快速地瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，瞭解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

02

瀏覽考項，細讀答題

在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶着這些問題仔細地閱讀第二遍，以做到有目的地閱讀。(要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體範圍，就等於答對該題的一半了。)

03

復讀全文，驗證答案

答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述。

二、閱讀理解答題技巧點撥

01

某段或某句在文中的作用

在首段總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，爲下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……

02

概括某段大意

第一：要準確地概括出段意

首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

第二：摘句法

即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

第三：概述法

用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。

第四：聯合法

有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣着自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線使大家形成了新的美的觀念。

03

概括全文的主要內容的答題模式

誰—爲了什麼—做了什麼—結果怎樣

04

說說主人公思想性格變化題型

關鍵要答出“變”來，如：他從以前……現在變得……

05

五種表達方式

記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或讚揚，爲什麼讚揚；或反對，爲什麼反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分爲兩大類：直接抒情和間接抒情(託物言志、借景抒情)。

06

怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。