新部編四年級語文上冊教學計劃（新版多篇）

語文四年級上冊教案 篇一

［教學目標］

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。【語文要素】

2.能根據詞語想象畫面，並和同學交流。【語文要素】

3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，並寫下來。【語文要素】

4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫線的中線上，保持水平，注意字距均勻，養成提筆就練字的好習慣。

5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

［教學重難點］

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法；能根據詞語想象畫面。

2.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，並寫下來。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.能結合自己的閱讀體驗、梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。（重點）

2.能根據詞語想象畫面，並和同學交流。

3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，並寫下來。（重點）

一、交流平臺

1.激趣導入，談話入題：同學們，請認真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什麼？（指名說）

2.這段錄音能引起我們的聯想，喚醒我們的想象。同樣，很多優美的句子也能引起我們的聯想，喚醒我們的想象。

3.請同學們讀一讀下面幾個優美的句子，看看你能聯想出什麼樣的畫面。

課件出示：

（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（2）秋蟲唱着，夜鳥拍打着翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲裏銀光一閃……

（3）從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？

4.任選一個句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，並把想象的畫面用語言描述出來。

5.學生讀句子，並交流發言。教師及時進行評價。

預設：讀《觀潮》時，我們通過讀潮來時的文字進行想象，彷彿看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。

6.師總結：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面。“邊讀邊想象畫面”是語文學習的一種重要方法，要不斷運用這種方法，形成習慣。

二、字詞句運用

（一）第一小題

1．（課件出示課本中的8個詞語）在預習時，我們瞭解了每個成語的意思，請同學們把預習成果展示出來。（學生交流成語的意思）

2.第一行和第二行中的成語各有什麼異同？各描繪了怎樣的場景？

同：都是形容聲音的四字詞語。

異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒有聲音。

3.結合“交流平臺”總結的方法，引導學生根據詞語想象畫面，並在小組內交流：這些詞語的意思是什麼？讀詞語想到了什麼畫面？（點撥：先交流“鴉雀無聲”的意思，再讓學生說說想到的畫面，可以是安靜的圖書館、冬天的山林、考場等。）

4.全班彙報交流。可以交流想象到的畫面，或是用什麼方法想象的。

5.引導學生積累這些詞語，並交流自己知道的其他形容聲音的詞語，如“聲如洪鐘、振聾發聵、絮絮低語”。

（二）第二小題

1.（課件出示第二題）認真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點。學生討論交流，說說自己的發現。（這些詞語都表示時間很短。）

2.選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它。（教師啓發學生先想象與某種事物相關的場景，再進行描繪，並及時作出評價）

預設：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那麼絢爛奪目。一陣風吹過，煙花忽然發生了變化，頓時，天空中更美了。

第二課時

［課時目標］

1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養成提筆就練字的好習慣。

2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。（難點）

一、書寫提示

1.直接導入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那麼怎樣才能寫得一手好字呢？

2.（課件出示課文中的範例書寫）看看這段文字的書寫，你認爲這段文字的書寫好在哪裏？（整齊、美觀）

3.你覺得要想寫一手好字，需要注意什麼？（字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。）

4.教師選擇本單元課文中的一個小片段讓學生練習書寫，並巡視指導。引導學生結合書寫要求進行自評、互評，並根據評價再次練寫。

5.展示學生書寫作品，進行激勵性評價。鼓勵學生養成提筆就練字的好習慣。

二、日積月累

1.導入：古人云，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

2.生藉助拼音將古詩讀通順，鼓勵學生用自己的話說說這首詩的意思。教師可作適當補充性講解。（點撥：“柴”在這裏讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。）

古詩大意：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的餘暉射進幽暗的深林，又照在青苔上。

3.指導學生一邊朗讀，一邊想象詩歌描繪的畫面，體會詩中的幽靜。指導想象時，可引導學生調動聽覺，彷彿耳邊聽到人說話的聲音；調動視覺，彷彿看到夕陽返照進深林裏，又照到了青苔上。

4.佈置作業：朗讀古詩並背誦。

［教學反思］

從讀到賞，再到拓展延伸，本節課的教學遵循了教學應循序漸進的理念，結合學生的學習規律，將課內的知識向課外拓展延伸，讓學生學習的積極性充分調動起來，學生創造能力、創新意識和實踐能力發揮得淋漓盡致，很好地完成了學習任務。由於四年級學生的思維發展水平處於一個由量變到質變的飛躍過程，“詞句段運用”這一版塊的內容還需要我進一步點撥，逐步引導，才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學生了解了該如何去想象，而且使學生感受到了祖國山河的魅力。學生在感知、體驗、思索、理解的同時，也體驗到學習和生活的樂趣。

四年級語文上冊備課教案 篇二

教學目標：

知識與技能

1、會寫本課8個生字，掌握11個要求會寫的字。理解“前俯後仰、颯颯、推測”等詞語的意思。

2、瞭解琥珀形成的過程。

3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養學生的想象能力。

過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

情感態度與價值觀：通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。

教學重難點

啓發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

教學準備

教師準備：琥珀形成過程課件。

學生準備：1.蒐集有關琥珀的資料。

2.預習生字詞。

教學課時：二課時

第一課時

一、揭示課題，質疑

1.揭題，板題。看到這個題目你想知道什麼？(學生可能提出：琥珀是什麼？它是怎樣形成的？誰發現的？)

2.認識琥珀。交流課前蒐集的有關琥珀的資料。

二、初讀課文，識字認字。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查生字自學情況。

(1)出示生字詞：

琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測淹沒晌午逼迫剩餘撣翅膀熱辣辣

(2)指名讀。

()開火車讀。

三、整體感知課文內容。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：

(1)讀準字音，讀不準的藉助工具書或詢問同學。

(2)邊讀邊畫出字詞，結合語言環境加以理解。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

3.默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事？

(提示：課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，並且判斷它在科學上的價值。)

三、瞭解琥珀的特點。

1、圖文對照，瞭解這塊琥珀的特點：。

(1)出示琥珀圖，學生仔細觀察並用自己的語言描繪這塊琥珀。

(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。

(3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什麼？(琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。)

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？

(明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀裏，有兩個小東西仍舊好好地躺着，我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。)

四、作業。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、引入新課：回顧學習收穫，激發思維動機。

根據這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那麼，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢？讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。

二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。

(出示琥珀圖片)看到這樣一個琥珀，你會想到哪些問題？

預設一大膽質疑

(1)是什麼把蜘蛛和蒼蠅包在了裏面？

(2)蜘蛛和蒼蠅爲什麼會同時被包在松脂球裏面？它們怎麼被包在一起的？

(3)它們是怎樣成爲化石的？

(4)它們又是怎麼被發現的？…..

預設二松脂球的形成(2-9自然段)

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裏？

引導學生髮現：天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼蠅；松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想想畫面。

(1)找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。

(一個夏天，太陽暖暖地照着。那裏長着許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射着整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光裏閃閃地發出金黃的光彩。)

(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？

①.找到句子，讀一讀，並在腦子裏形成畫面。

②.說說你看到的畫面。(在學生介紹過程中，老師通過追問，引導學生講清細節，把故事講生動；同時，抓住“剛、、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧合”)

③.課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎？有感情地讀一讀。(成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩隻小蟲子被埋在一個松脂裏，掛在一棵老松樹上。)

(3)就這樣，松脂不停地滴落在兩隻小蟲子上，結果――(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了。兩隻小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠裏。它們前俯後仰地掙扎了一番，終於不動了。)

(抓住“不能……也不再…..，都，終於”指導有感情朗讀。)

3.師生共同歸納松脂球形成的條件

第一，炎熱的夏天正晌午。因爲只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

第二，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的

第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且捱得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在裏面。

4.賞析課文，感情朗讀。

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光裏快樂地飛舞。後來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)

②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地划動長長的腿，沿着樹幹向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼

③“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的`事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭。”(事情發生得巧極了)

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了。兩隻小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠裏。”(語句幽默，讓人感覺兩隻小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

預設三琥珀的形成(10-12自然段)

師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程瞭解清楚了，但松脂球並不等於琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。

5.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩隻小蟲被埋在一個松脂球裏，掛在一棵老松樹上。”

(時間那麼長，蒼蠅蜘蛛那麼多，可唯有那兩隻被包住了，這主要是爲了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

6.“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田鉅變的結果。

師提問：如果說松脂滴落到兩隻小蟲上純屬巧合的話，那麼，包裹着蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢？(課件出示：1、時間漫長。2、陸沉水漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。)

7.作者是怎樣寫出漫長的？(引導學生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。)

8.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

預設四發現過程(13——15自然段)

6.最後，松脂球化石--琥珀又是怎麼被發現的？

預設五琥珀價值(16自然段)

7.琥珀的發現有什麼價值？(從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。)

8.除了課文中寫到的，你還能想到會有哪些價值。用“從那塊琥珀的發現，我們可以推測……”說話。

三、感情朗讀課文，昇華情感。

1.自由練讀。

2.分角色朗讀。

四、總結延伸：尋找前後聯繫，質疑形成過程。

1.再讀全文，我們還可以發現，課文很多句子都是有相互的內在聯繫的，你能一一找出來嗎？(如對海的描寫；對小蟲的描寫；漫長時間與第一自然段的照應……)

2.作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什麼疑問嗎？

3.那麼對這塊琥珀的形成過程，你又有什麼新的推測呢？

五、指導書寫

識字教學。注意“黏”的寫法，與“粘”的區別。“颯”是平舌音。注重在閱讀中識字和自主識字。

六、作業

材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產地、種類等)結合起來，整理出一篇新文章，要求內容準確豐富、字跡清楚工整、圖片精美，可以分出章節。有條件的可以製作電子圖書。

語文四年級上冊教案 篇三

教學目標：

1·認識7個生字，會寫9個生字，會用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習說話。

2·運用查字典、聯繫上下文的方法理解課文中重點詞句的含義。

3·有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。

4·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

5·學_播種希望的行爲與勇氣。

教學重點：

1·指導學生用查字典的方法理解詞語，加深對課文內容的理解。

2·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

教學難點：

1·運用查字典聯繫上下文的方法理解課文內容，加強學生與文本的對話。

2·理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

教學準備：

問父母或查資料，瞭解西瓜種植的有關知識。

教學方法：

自主探究、合作交流

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程

一、以疑促思，培養問題意識

1·請同學們齊讀課題，“播種”應該怎麼讀？爲什麼？

通過討論或查字典弄清：播種(zhǒng)：撒佈種子；播種(zhòng)：用播種(zhǒng)的方式種植。

2·解題質疑：看到這個題目，你都想到了那些問題？(學生思考：誰播種希望？爲什麼要播種希望？播種什麼希望？播種希望的日子是什麼時候？等問題。)

3·請同學們自由度課文，弄懂以上幾個問題，解決的方式不限，然後交流。

二、瞭解課文，自主識字

1·請同學們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字，找出自己最感興趣的問題或不懂的問題，並在文中畫出。

2·彙報交流自學情況，重點學習要求會寫的生字，讀準7個要求會認的生字。

3·梳理同學們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作爲下節課深入探討的問題。

三、再讀課文，理清文章脈絡

1·出聲讀課文，思考文章主要內容。

2·用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一個什麼故事？

四、佈置作業

1·正確書寫要求會寫的生字。

2·寫會書後詞語。

五、板書設計

1播種希望的日子

垛場嫁鋤翻漿旬宜哄

第二課時

教學過程

一、質疑深思，讀懂課文

1·略讀課文，說說你對哪個問題有了新的理解，要突出學生的個性感受。

2·回報閱讀情況：

(1)讀懂了“等待”是怎麼回事？(西瓜生長要有一個過程，需要等待；爺爺的做法要讓作者信以爲真，也得有一個過程；其實，等待是一種希望，是願望實現的過程。)

(2)爲什麼說這個西瓜是爺爺從家裏搬到瓜地裏的？(因爲在爺爺的家鄉種不出西瓜；八月中旬也不是種瓜的時節；在樹蔭下不宜種瓜；西瓜生長再快第二天也長不出來，而且那麼大。)

(3)課文最後一句話的理解？(種出西瓜看似一種遊戲或騙小孩的把戲，卻在作者的童年種下了希望和夢想，是他的童年充滿情趣；而且爺爺的做法使他明白了一個道理：只要專心做事，就一定能成功。)

二、讀文猜想，豐富情節

當“我”看到地裏的'大西瓜時，會怎麼想？“我”長大以後，會明白什麼？(讓學生根據故事情節，聯繫上下文，合理補充故事情節。)

三、深入體會，加強對話

1·你想對小作者說點什麼？

生活多麼有情趣；爺爺幫助他實現了童年的願望；他的童年是幸福的。

2·你還想對小作者的爺爺說些什麼？

給孩子以希望，在他的成長過程中是多麼重要。

3·分角色、有感情地朗讀課文。

先自己重點練讀作者和爺爺的對話；然後聯繫上下文內容體會人物當時的心情再分角色朗讀課文。

四、讀寫結合，加強訓練

1·課文中哪部分寫法值得借鑑，好好感悟？

結合課文內容體會自然的開頭結尾、生動的描寫、簡捷的對話、富有生活情趣的故事情節等。

2·結合自己的作文，說一說你都受到了什麼啓示？

聯繫自己的作文實際，有針對性地談收穫和感受。

五、佈置作業

把課文內容以故事的形式講給父母聽或有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

六、板書設計

1—2播種希望的日子

播種希望

學會等待

國小語文四年級上冊教案 篇四

教學準備

1. 教學目標

1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能借助註釋和相關資料理解詩句意思。培養學生對詩的感悟及想象詩

歌的畫面，體會詩歌表達的情感。

2. 教學重點/難點

教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕鬆愉快的心情。

3. 教學用具

教學過程

一、釋題激趣，創設語境。

師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大羣衆中廣爲流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。

板書：暮江吟

1. 讀題、解題：（1）師強調“吟”的讀音。“吟”是怎麼意思？吟，古代一種詩體。（2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什麼來嗎？（有太陽落山的意思）這裏交代的是（時間）（3）“江”在題目中交代了什麼？（地點）

二、初讀古詩，感受畫面。

1.自由讀古詩，讀正確，讀流利。想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？

2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什麼感受？（景色美麗、喜愛……）

3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。

三、品析古詩，體會情感。

1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物

的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？

2.齊聲朗讀前兩句詩。

3.重點理解詞語。

（1）“殘陽”是什麼意思？（落山的太陽光）

（2）“鋪”是什麼意思？這個“鋪”字你體會到了什麼？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

4.質疑：江水爲什麼一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因爲太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）

5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

四年級語文上冊備課教案 篇五

教學目標：

1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環境中聯繫上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。

2、能夠通過靜心閱讀，抓住關鍵要素，概括課文各部分內容。

3、在角色朗讀中展開想象，練習說話體會文中歎號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊塗、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學情分析學生通過四年的語文學習，已經掌握了一些學習生字的方法，如能借助字典，聯繫上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、並能在閱讀過程中提出自己的質疑，因此教師在教學《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時，要注意給足學生自主閱讀課文的時間，並進行適當的反饋，進一步在實踐中幫助學生鞏固已有的學習方法。

學生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內容，但是學生對於內容的概括能力還不強，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內容。同時學生雖然能讀懂內容，但是對於文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應該利用這一教材抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學習概括內容的方法；在分角色的`感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。

教學重點和難點：

1、體會文中歎號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學準備多媒體課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

學習生字詞語；理解課文。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）

問：讀了課題，你們想了解哪些內容？

二、自學課文，瞭解內容。

1、自由讀文，學習生字。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，並結合上下文或查字典解決。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什麼內容？

2、默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

三、小組討論，檢查自學。

1、輪流讀文，讀準字音。

2、提出疑問，交流大意。

（1）學生認真思考後仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案後還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經過”。

四、全班討論，檢查自學。

1、指名讀書，瞭解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀後，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。

2、討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。

五、細讀課文，感悟理解。

默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，並做批註。

1、生讀書，並分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

2、生體會朗讀。

六、鞏固練習。

1、認讀生字，說自己的記字方法。

2、把自己認爲好的字詞摘錄在詞語花籃或採集本上。

七、作業。

朗讀課文，並練習複述。

第二課時

教學內容：

進一步理解課文內容。

教學過程：

一、複習鞏固，檢查朗讀。

1、複習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2、檢查朗讀。指名一人一段。

二、角色朗讀，理解寓意。

1、角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

（2）四人小組分角色朗讀，讀後小組評議。

2、理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？並說出理由。你想對東郭先生說些什麼？生思考後，自由發言。

三、表演課本劇。

1、自願組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，並注意爲角色加上動作、表情。

2、指名錶演，同學評議。

四、總結昇華。

問：學習了課文，大家懂得了什麼道理？

師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今後的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

五、作業。

1、熟讀課文，回家爲家長表演劇本。

2、複述故事。

國小語文四年級上冊教案 篇六

一、緊扣題眼，整體感知

1.結合課文內容提問：皂莢樹長在什麼地方？它是什麼樣的？作者按什麼順序進行觀察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹爲同學們了哪些方便？

2.“高大”體現在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學生理解。

二、理清思路，抓住特點

1.細讀課文，提問：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的幹、枝、葉的？突出了皂莢樹的什麼特點？（高大）

（2）皂莢樹爲什麼能給人們方便？這由它的什麼決定的？（特點）

2.點明順序，細細品味。作者按什麼順序寫的？作者着重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）

3.借板書理清思路。

三、析文明理，歸納

1.默讀課文

思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什麼？（一年四季給同學們方便）

2.質疑問難。

“高大”這裏如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（幹、枝、葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內在——無私奉獻的高尚風格令人敬仰、讚美。

3.析句點題，揭示中心。

爲什麼“我的心裏，好像一顆種子在生根、發芽……”？這顆“種子”指的是什麼？說明了什麼？我們應該怎樣理解？教師讓學生討論後歸納。

4.引申激勵。

問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。

5.學習章法，模仿運用。

按《高大的皂莢樹》的寫法，讚美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，並說清爲什麼要讚美它。練習說話。

四年級語文上冊備課教案 篇七

教學目標

1.認識“囊、級、露”等13個生字，會寫“念、級、段”等13個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

3.默讀課文，找出表演前後我的心理變化的句子，並創設情境仿照寫一寫。

4.聯繫自己生活實際，體會演出的過程我爲什麼“一點兒也記不起來。”

5.學會在不理解的地方作批註。

教學重點

找出表演前後我的心理變化的句子，並仿照寫一寫。

教學難點

體會演出的過程我爲什麼“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動。

第一課時

教學目標

1.認識13個生字，會寫13個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

教具準備

課件

教學設計

一、圖片導入，激發興趣。

課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

師：同學們都認識着這張圖畫嗎？

師：老虎有什麼本領？

(學生自由說。)

(師補全板書題目：一隻窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什麼樣的？今天我們就一起來學習這個有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)

師：(檢查讀書，瞭解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛纔讀了課文，課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？(課件出示3)

出示提示語：我(誰)扮演一隻大老虎(幹什麼)結果演砸鍋了。

師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果。可以用上課文中的關鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？(分組出示課文中的詞語)(課件出示4)

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)

角色四腳着地直衝腦門露臉鬨堂大笑(多音字)(課件出示5)

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)(課件出示7)

3.哪些詞你覺得很有趣？因爲這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的。句子，讀一讀猜猜是什麼意思？換個別的意思相同的詞試試。

(生說，互相補充，教師相機指導。)

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、黴、虧、哄、拙、砸”(課件出示8)

“囊”應讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“jué”;“豁”應讀一聲，不要讀成四聲。

2.書寫指導。

出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9)

指導書寫：“念、堂”都是上下結構的字，書寫時要中間寬一些；“級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結構的字，書寫時都是左窄右寬；段”的第一筆是撇，不要寫成橫。

指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。

四、佈置作業，鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，找出表演前後我的心理變化的句子，並創設情境仿照寫一寫。

3.聯繫自己生活實際，體會演出的過程我爲什麼“一點兒也記不起來”。

4.學會在不理解的地方作批註。

教具準備：課件

教學設計

一、複習字詞，掌握內容

1.聽寫詞語。(課件出示11)

班級一段兄妹倆排練連衣褲

改變虧得挖了鬨堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什麼事？

二、細讀課文，體會心理

1.(出示提示句)(課件出示12)學生根據事情的發展，邊讀畫出我心理活動的句子。

看着同班小朋友在臺上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

在老師指導我怎樣演老虎時，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……

演出時，我聽到臺下一陣鬨堂大笑時，我……

演完時，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前後我的幾次心理變化。

(板書：期待自信緊張不明白)

3.爲什麼演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經驗嗎？

三、創設情境，仿寫心理

1.心理活動是指我們的心情和心裏的想法，故事中的小作者把自己演出前後的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？(難過後悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什麼？(說一說)(課件出示17)

試卷發下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……

放學路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，並沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心裏……

四、變換題目，開導作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一隻窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎麼開導“我”呢？(引導學生說：“我”是一隻可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。)

2.生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發生的點點滴滴及時記下來。

五、作業

寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

板書設計：

19.一隻窩囊的大老虎

期待自信緊張不明白

四年級語文上冊備課教案 篇八

一、教材分析：

《練習四》安排瞭如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰士》內容有關的成語，積累《三字經》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領”。

二、教學要求：

1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。

3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4.口語交際：討論班級公約。

5.學寫毛筆字。

三、教學重難點：

處處留心、讀讀背背和口語交際。

四、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1．讀準課文中出現的7種中藥的藥名，初步瞭解中藥的功效。

2．學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片

教學過程：

一、教學第一部分

1．我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什麼瞭解？互相交流。

3．中醫中所用的中藥多以植物爲材，也有以動物、礦物爲材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。

5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。

6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

7．你知道這7種中藥有什麼功效嗎？

二、教學第二部分

1．閱讀第二部分中奶奶的話。

2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什麼？同桌互相討論、交流。

3．現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上臺表演。評比。

6．老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說明書，然後告訴我該怎麼吃？注意什麼？7．指名說。

第二課時

教學目標：

1．聯繫所學課文《永遠的白衣戰士》，學會八個成語。

2．正確、流利地朗讀《三字經》的片段，並能理解其意思。

3．能美觀地書寫具有相同部件的字。

教具準備：生字卡片、投影儀等

教學過程：

一、教學第二題

（一）教學第一部分。

1．自己讀讀這8個成語，讀準字音。

2．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的'《永遠的白衣戰士》，來理解成語的意思。

3．讀了這些詞，你腦中彷彿出現了什麼樣的場面？

4．有感情朗讀八個成語。

5．指導背誦。

（二）教學第二部分。

1．讀一讀《三字經》的片段。

2．互相討論、交流《三字經》這個片段的意思。

3．指名說《三字經》的意思。

4．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

5．指導背誦。

二、教學第三題

1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。

2.這三個字有什麼共同點？

3.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4.在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。

5.師範寫“羽”。

6.學生描紅、仿寫，師巡視指導。

7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。

第三課時

教學目標：

1．訓練學生口頭表達能力。

2．培養學生熱愛班級之情。

3．學寫毛筆字。

教具準備：紙毛筆

教學過程：

一、審題

1．自讀課文中的討論要求．

2．明確本次口語交際的要求。

二、指導

1．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？

2．互相討論、交流，充分發表自己的意見，師可以做一些補充。

3．師總結，學生幹部在一旁記錄。

三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在牆上

語文四年級上冊教案 篇九

教學目標：

1.理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的，以及如何發明第一架飛機的。

2.培養學生在玩中用心思考，勤於動手，纔能有所創造的意識，激發他們熱愛科學、探索科學的思想感情。

教學重點：

激發學生的好奇心和求知慾，增強創造意識。

教學難點：

萊特兄弟在幼小的心靈裏，是怎樣產生飛翔的信念的。

教學過程：

一、導入新課

萊特兄弟進行飛行試驗時，有人因滑翔機墜落而死了，又有人因飛機引擎太重而無法飛。但是，萊特兄弟並沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最後在1903年，發明了“飛行者一號”。今天。我們就來繼續學習課文。

二、講授新課

(一)檢查生字，鞏固所學

1.開小火車認讀本課的生字。

2.聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。

(二)大聲朗讀，自主探究

1.自主探究的問題。

(1)信念是什麼意思？萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的？

(2)飛翔的信念與他倆成功有什麼關係？

2.全班交流自主探究的成果。

明確自主探究問題的答案及學習技巧。

(1)信念是人們在一定的認識基礎上，對某種思想理論、學說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執行的態度。父親給他們買來一個小玩具飛螺旋，他們邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎麼飛上天去的呢？在放風箏的時候，他們總在想問題。他們想，風箏比空氣重，爲什麼也能飛呢？他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行，有時一看就是大半天。他們想：鳥不是比空氣重嗎？鳥爲什麼能飛呢？就這樣，他們幼小的心靈裏產生了飛翔的信念。

(2)正是因爲有了飛翔的信念，他倆才堅持研究，克服重重困難，最終成功。

(三)小組交流，合作探究。

1.組織學生以小組爲單位進行合作探究。

合作探究的問題。

(1)萊特兄弟遇到什麼困難，最後是怎麼克服的？

(2)爲什麼這次飛行只飛了99秒，441米遠，就說“飛行的時代終於來臨了”?

2.組內交流學習成果。

3.全班交流組內合作探究中的疑難問題。

明確合作探究問題的答案及學習技巧。

(1)爲了得到最合適的發動機，萊特兄弟向好幾家工廠訂貨，可誰都不肯給他們幹。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的，憑着好手藝，他們克服重重困難，硬是把發動機做成了。

(2)因爲它是人類第一次有動力的飛行！

三、鞏固練習

1.寫話練習：你的信念是什麼？信念是怎樣產生的？你準備怎樣做來實現夢想？

2.學生獨立完成練習。

3.組內交流。

4.全班交流。

四、總結梳理

同學們，一個人有了堅定的，崇高的信念，他纔會更有動力，制定符合自己的信念，向 目標努力衝刺，請同學們樹立自己的信念，並堅持不懈的努力，讓我們一起加油努力吧。

五、佈置作業

作業題目。

1.有感情地朗讀課文。

2.蒐集資料，瞭解其他夢想成真的事例。

板書設計：

飛翔的信念

愛好——做模型玩具

玩飛螺旋——琢磨

信念 放風箏——想 成功

觀察鳥類飛行——邊看邊想

刻苦鑽研——不懈努力