《修鞋姑娘》教學反思

《修鞋姑娘》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《修鞋姑娘》教學反思

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通過本節教學，我有以下幾點體會：

1、語文課堂就應該體現以讀爲本。書是讀懂的，學生多讀一遍就會有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，纔會感染學生，纔會讓學生也讀得聲情並茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強的感染力。後部分首尾照應加重點詞語的引讀，也幫助學生理解了課文。

2、要想第二課時教學更有效，第一課時的教學非常重要。在第一課時教學中，讓學生質疑後進行了解疑的教學設計，簡單的問題學生通過自己讀書或同學幫助就能解決，這可以爲第二課時的教學減輕負擔。如果我在第一課時教學中學生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動作和語言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時教學時學生尋找的時間少，朗讀感悟的時間可增多。

3、要懂得取捨，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側重。今天的課抓的面太廣，學生理解的重點詞句教多，學生容易疲勞，理解也不夠深入。理清“我”對姑娘的情感變化這部分着墨較多，

4、課堂應是大多數學生的天地。在課堂中越到高年級，學生回答問題的越少，長期回答問題的往往就是那些思維敏捷，善於表達的同學。而大部分學生學得被動，課堂中學生的主體性就不能得到充分的體現。今天的課中也看出很多學生動得不夠，思維跟不上。下來了解，書是讀了，那是有口無心的讀，再加之預習不到位，因此，課堂中就跟不上。怎樣調動這一部分學生的積極性，讓他們成爲課堂的主人，是值得我們思考的問題。

第2篇：《修鞋姑娘》教學反思

希望你能喜歡這篇《修鞋姑娘》教學反思範文。

本學期我受名師於永正的影響，從開學初就計劃在教學每篇課文時儘量找到寫的切入點，這樣的話就可以讓孩子們不但鍛鍊了讀，而且鍛鍊了寫，因爲學語文讀寫結合是非常重要的。

在教完《修鞋姑娘》這篇課文後，我也找到了一個切入點。

這篇課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地爲“我”服務。讚揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹。先寫“我”騎着自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘，接着具體些修鞋的經過，最後寫“我”繼續在長街深巷尋找修鞋姑娘。

講完課文之後，結尾段是這樣寫的“修鞋姑娘，你在哪兒？”聽着孩子們的讀，我感覺孩子們已經對課文中修鞋姑娘的品質所感動，已經對文中關於神態、動作、心理等寫作方法的運用胸有成竹，於是我就啓發孩子們，假如某一天作者又見到了修鞋姑娘，他會對她說什麼呢？他會有什麼表現呢？“老師，應抓住什麼點去寫呢？”小龍問，“全憑你自己的想象，想怎麼編就怎麼編，只要你覺得合情合理，比一比誰寫的故事最精彩。”聽了這句話，孩子們對臉上露出了會心的笑容，接下來就是孩子們“沙沙沙”的寫字聲，不一會兒，孩子們已經非常通順流利的寫完了，聽着孩子們流暢的語句，我覺得寫作只能讓孩子們在情到深處時才能寫出很多的內容，看來對課文的理解有很大的關係，與老師的指導有很大的.關係，只有激起孩子們內心的興趣，讓孩子們找到成功的角色，這樣我們的寫作肯定會有很大的起色。

第3篇：《修鞋姑娘》教學反思

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《修鞋姑娘》教學反思範文精選，僅供寫作參考。

《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導有感情朗讀的好材料。在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，首先給學生充足的讀書時間，通過運用如：初讀課文、整體感知，瀏覽課文、蒐集信息，默讀批註、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感昇華等多種讀書方法，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感，進而表達自己的閱讀所得。因爲，只有學生充分的感知、感悟文本內容，纔會有自己的發自內心的閱讀體驗，才能真正達到與文本的交流。

讓每一個學生都不同程度的得到發展，是課堂教學不懈的追求。課堂教學最重要的不是教師的教學過程，而應該是學生的學習過程，是學生由不會到學會，由不會學到會學，情感由淺到深的過程，因此，在教學中，我通過讓學生作批註，有感情的朗讀指導等，注重放手讓學生親歷學習的過程，成爲自己學習的主人，真正在學習中獲得具有個人獨特感受的知識。

課堂是生活的例子，生活是課堂的延伸。教材只是一個憑藉，一把鑰匙，一把引領學生開啓更廣闊學習空間的鑰匙，在本課教學中，我努力尋找和利用這把鑰匙，將其與課內外進行緊密的聯繫，讓學生說說生活中遇到的這種人與人互相信任的故事，說說身邊講信用的人，在學生心中樹立起守信的榜樣，幫助學生成爲像修鞋姑娘那樣心靈美好的人。力求讀進去，想開來，使學生的獲得的道理不是掛在空中的樓閣，而是成爲可感可用的知識，真正讓學習走向生活，讓學習爲生活服務。

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