讀書的意義

讀書的意義1

一、卡片要點的摘錄及其意義

讀書摘要卡的內容包括篇名、作者、類別和要點。《甘露的祕密》是一篇科學小品文，顯然類別是“知識”，作者是“仇春霖”。要點根據篇名的不同而不同。在實際教學過程中，我首先設計了一個問題：“甘露的祕密是什麼？請同學們以小組爲單位，在課文中找出相關信息。”同學們尋找的結果有：1.“甘露在我國古代人們的心目中，……，一向作爲吉祥的瑞徵。”2.“傳說甘露還是一種延年益壽的‘聖藥’，……，所以稱爲‘天酒’‘神漿’。”3.“所謂的甘露，……，它不過是一種蚜蟲的排泄物。”4.“蚜蟲的排泄物俗稱蚜蜜。”對此，我提出第二個問題“是不是同學們摘抄的這些信息都是緊扣題目的？”有學生發言說“第一和第二個答案不是，因爲這兩個答案都是在介紹古人對甘露的錯誤認識，真正的甘露的祕密是什麼還沒有揭曉。”接着，我讓同學們參考課文第155頁關於‘甘露的祕密’的讀書摘要卡中的要點。”很顯然，剛纔同學的回答是正確的。最後，我引導同學們總結出第一個要點：製作讀書卡要注意必須從原文中篩選與篇名相關的正確信息。接下來，我又提了一個問題“同學們把答案3、4和第155頁的例子進行對比，是誰的錯了？”很顯然，書上的例子中的要點沒有同學們的答案3，而多了一句“蚜蟲是一種附生在草木枝葉上的小蟲，……，全世界已發現的有兩千多種。”片刻的安靜之後，一位同學發言說“我認爲是書上的例子錯了。因爲篇名是甘露的祕密，那麼要點就應該緊扣篇名，我們找的答案3就是對甘露的祕密做的最直接具體的介紹，而書上的例子說的是蚜蟲而不是甘露的祕密，應刪去。”然而，又有同學說：“我認爲這句不能刪去，因爲後面說‘蚜蟲的排泄物俗稱蚜蜜，也就是所謂的甘露。’甘露是和蚜蟲息息相關的，要知道甘露的祕密，就必須先介紹蚜蟲是什麼。我認爲它是有用的信息，不能刪去。”經過一番激烈的思想碰撞後，同學們的關於“甘露的祕密”的讀書卡製作好了，其中要點是“蚜蟲是一種附生在草木枝葉上的小蟲，又名蝣蟻、地蚤、木蝨、油蟲，種類很多，全世界已發現的有兩千多種。所謂的甘露，根本就不是什麼天降的“神靈之精”，說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物。蚜蟲的排泄物俗稱蚜蜜，也就是所謂的甘露。”最後，大家總結出製作讀書卡的第二個要點：製作讀書卡要學習必須從原文中篩選與篇名相關的有用的信息，並且儘量全面。緊接着，我又提出一個問題：“讀書卡片不能太大，要便於攜帶。我們剛纔製作的讀書卡怎麼刪減？”經過各個小組激烈的討論，卡片內容變爲“蚜蟲是一種附生在草木枝葉上的小蟲，又名蝣蟻、地蚤、木蝨、油蟲，種類很多，全世界已發現的有兩千多種。甘露即是一種蚜蟲的排泄物。蚜蟲的排泄物俗稱蚜蜜，也就是所謂的甘露。”最後，同學們總結制作讀書卡的第三個要點：較長的語句應選擇性的摘錄或進行概括。整個教學過程中老師沒有硬生生地給學生講授應如何閱讀科學小品文，如何學習篩選科普文中的有用信息，如何學會概括主要內容等。而是通過製作讀書卡片的方式，引導學生自己動手、自己動腦。切實地培養並提高了學生的語文閱讀理解能力、分析能力和概括能力。

二、卡片篇名的設置、排序及其意義

在製作了篇名爲“甘露的祕密”的讀書卡片之後，學生們都知道如何從課文中摘錄要點了。然而，他們卻不知道該如何設置篇名和該設哪些篇名。爲此，我又設計了以下問題：“除了明白甘露產生的祕密外，你從課文中還獲得了哪些與蚜蟲有關的信息？請以小組爲單位設置篇名，並將這些信息也分類製作成讀書卡片。”設計這一題目，其主要目的是想讓學生帶着問題真正地實實在在地走進課本，在閱讀的基礎上學習概括知識要點的能力。隨後，我將學生設置的篇名按照發言的順序一一寫在黑板上。設置的篇名是有“蚜蟲的種類”、“蚜蟲的名稱”、“蚜蟲的危害”、“螞蟻和蚜蟲的關係”……很顯然，學生髮言的順序不是作者寫作的順序。爲了理清作者的寫作思路，我讓同學們根據課文的先後順序給黑板上同學們設置的篇名進行排序。最後，討論出篇名的順序依次是：蚜蟲的名稱、蚜蟲的種類、蚜蟲的生活習性、蚜蟲的危害、蚜蜜的產生、蚜蜜的化學成分、蚜蜜的危害、螞蟻和蚜蟲的關係。篇名設計好後便是複習上一個環節，小組進行製作讀書卡片比賽。在這一環節中，讀書卡片的篇名的排序是重點。因爲語文是一門基礎的工具性學科，不管學習哪篇課文、哪種文體，語文老師都要注重學生寫作能力的培養。然而，學生的寫作能力的培養，是要基於對無數課文中作者的寫作思路的瞭解和深刻體會的。因此，在我看來，在科學小品文的教學中，製作讀書卡片，尤其是讀書卡片篇名的設置和排序是一種理清作者寫作思路，培養學生寫作能力的行之有效的方法。語文教學是一種極具個性化的藝術，讀書卡片就是一種切實落實培養學生讀寫能力的讀書筆記形式。

作者:楊星 單位:重慶市武隆中學

參考文獻：

[1]龍曉燕。淺談作文教學指導———講故事式[J].國小教學參考，20xx，（06）。

[2]義務教育課程標準示範課例國中語文寫作教學[CD].電化教育電子音像出版社。

讀書的意義2

知道爲什麼而活着的人，幾乎能承受任何怎樣活着的問題。 ——尼采

當長期處於一種極端惡劣的環境中，人的所有價值都被摧毀，時刻籠罩在死亡的陰影下，這時人們的心理會在高壓下發生什麼樣的改變?這種痛苦無望的生活還有任何意義嗎?奧地利心理學家弗蘭克爾，以二戰集中營倖存者的身份，在《追尋生命的意義》這本自傳體的書中，講述了那種極端環境，給普通囚徒的心理狀態帶來的深刻影響，以及囚徒們爲了自己和朋友能活下去，而進行的殘酷的生存鬥爭。作爲一名敏銳的觀察者和親歷者，他進一步從這些慘痛真實的經歷中，引出了一個嚴肅的課題——我們生命的意義在哪裏?也就是，我們爲什麼而活着?

在集中營中，囚徒的所有財產和權利都被剝奪，不僅飢寒交迫，而且隨時會有死亡的可能，被判定體弱有病的囚徒很快會進毒氣室，在這裏，生命顯得格外渺小脆弱。可是據弗蘭克爾觀察，身體不那麼強壯，卻有豐富的精神活動的人，似乎更容易倖存下來，他本人就是實例。對妻子的思念和愛，讓他在腦海中無比清晰地勾勒出了她的形象，並與她生動有趣地談笑。愛，超越了時空甚至生死的阻隔，給擁有愛的人帶去了內心的充實和強有力的支持。“將我像封條一樣置於你的心上，愛，就會像死一樣強壯。”

過去的甜美回憶，同樣能給困境中的人們帶來安慰，也許只是曾有過的微小的成功，也許只是一次普通的家庭聚會，可曾感受到的喜悅和滿足，留在了這些回憶中，彌補和滋潤了人們在現實中的空虛痛苦，更重要的是，指向了未來的希望：將來，我們會再次擁有這些幸福時刻!

爲了活下去，囚徒們小心地節省食物，從死者身上“交換”衣物，調換轉移到其它集中營的名單(這更像是命運的)，冷漠地注視着其它人的痛苦和死亡。即使在這種文化和道德“冬眠”的環境裏，人們在動物式的生存本能外，卻神奇地保持了對藝術和大自然之美的熱愛，甚至感受更爲強烈。“一位囚徒衝了進來，招呼我們去操場觀看精彩的日落。站在外面，我們看見險惡的雲在西邊閃閃發光，整個天空佈滿了從鐵紅到血紅、形狀和顏色不斷變化的雲，然後，在幾分鐘的寂靜後，一位囚徒對另一位囚徒說：‘世界多美啊!’”在艱難絕望的環境裏保持對愛和美的感受，在黑暗中不懈尋找光明和希望，我想，這就是人之爲人的特殊之處吧!也正是這種特殊性，反過來，給絕境中的人們帶去了活下去的力量。

在極端惡劣的條件下，一個人被剝奪到只剩自己的身體和心靈，他仍然有自由選擇用怎樣的態度面對環境，是積極地艱難地利用每一個條件活下去，還是放棄生的慾望，向命運低頭。態度的選擇，就是唯一的全部的尊嚴和意義。對妻子的愛以及完成這本書願望就是支撐作者活下去的理由，而他也用具體事例告訴讀者：在任何情況下，即使是在最悲慘的境遇中，生命始終具有其潛在意義。

弗蘭克爾把人的主觀意志放在比較重要的地位。他希望用各種方法去幫助病人找到屬於自己的生命意義。弗蘭克爾深信每個人都可以找到屬於自己的生命意義，他將找到生命意義的方法總結成了三點：創造和工作,體驗某種事物或愛一個人以及受苦。我想他說得很對。一個人無論面對怎樣的環境，都能決定用什麼樣的態度去應對。每個人都會有沮喪失意的時候，也不必爲此感到羞恥。學會把自己從悲觀的情緒中拯救出來，自信自尊得去面對，真的就能改變自己的命運。

正如集中營裏那些相信自己尚需完成某種使命的人，他們最有能力生存。具有念想，有自尊的人才會是一個充實的人。我自己也應該好好反思一下，自己偶爾會產生的悲觀的情緒，的確會對自己造成很大的影響。我想，找到自己的生命意義，做一個真正有價值的人，纔不枉在這個世界來辛苦地走一遭。因爲至少，我們的存在並不會因其短暫而失去意義。

當我把這本書一氣讀完，掩卷沉思：生命的意義是什麼?我想，是擁有並珍惜所有那些能給我們帶來勇氣和力量的美好事物，是對過去生活的甜美回憶和對未來的希望，是對伴侶和家人深深的愛，是對自己將發展成長爲怎樣一個人的好奇。無論任何職業、地位、財富和種族，當一個人有所擔負、認真投入地生活着，並給其他人帶去了幸福時，他自己也會感受到充實滿足，此時，生命的意義就存在於生活過程本身!

讀書的意義3

在校園的時候，語文老師經常讓我們在讀完一些好書之後，寫一寫讀書活動總結。一開始寫的時候，說實話的確心裏抱怨過老師：“這不是給我們增加作業負擔嗎?本來寫一個讀後感已經夠我們麻煩的了，現在再增添一個讀書活動——活動總結，這得讓我們累趴下呀?”不過這心裏抱怨歸抱怨，老師佈置的作業還是得完成的。

不過隨着讀書活動總結寫作次數的增多，漸漸地同學們發現自己的心態竟然發生了改變，原來抱怨不停的心態竟然漸漸地消失了，取而代之的是對寫好讀書活動總結特別的感興趣。之所以同學們的心態會發生如此大的改變，究其原因竟是我們發現了原來寫好讀書活動總結的意義還是真的不小呢!在這裏願與大家分享!()

第一方面寫讀書活動總結提高了我們自身對事物的概括能力。因爲總結就是要將自己所做活動給出一個結論，在過去沒寫讀書活動總結以前，活動結束就結束了，頭腦中從來不去想一想或者回味一下這次活動的優劣得失，因而活動往往像一陣風，吹來的時候有感覺，吹過早就忘了原來的感覺。而現在，寫了讀書活動總結，不僅讓頭腦對活動的開展有了加深印象的意識，而且自我歸納總結力也提高了。

第二方面寫好讀書活動——活動總結讓自己明確奮鬥方向。通過每一次不同形式的讀書活動的開展，我們發覺有着不同的收穫。而這份收穫用讀書活動總結的方式呈現出來，可以讓我們的大腦加深思考，幫助自己判斷哪些是適合自己的哪些是不適合自己的，從而讓自己明確今後活動開展的方向，這樣更有利於進步!原創內容，謝絕轉載。

讀書的意義4

讀書不完全是爲了考試，不論是可內或課外的書都可以使我們增加知識，常閱讀的人語文能力較好，除此之外可以藉此開拓自己的視野，所以培養每日閱讀一篇文章真的是很不錯，一個可以修身養性的興趣。

以前的我並不是那麼愛閱讀，當然就不可能整日讀書，但藉由老師推廣閱讀之下，我慢慢發覺真是一件一舉兩得的好事，先從比較小的書下手，利用課餘空間時間，好好閱讀，累積久了就能坐在書桌前做好久好久，書也比以往更厚，最喜歡閱讀的時刻就是在洗澡後，人最舒服的時刻靜下心來越讀幾夜在休息，這樣心情真的變的比較舒服，不會浮浮躁躁，還能做個美夢。

另外也可以和三五好友，利用假日時間一同到圖書館，納而環境很好，因爲大家都是靜靜的再讀，這樣的讀書風氣更佳，也比較容易認真讀，散會時還可以互相交換心得介紹好書，這也不就是一箭雙鵰呢！

其實讀書的樂趣就取決於自己，如果心情不好，讀什麼也不成，但只要調整好心情，等一件事全作完，好好閱讀會發現自己身心變的比較舒暢，久而久之也比較耐的住性子，沉的最佳氣，但能理性思考，就因爲這世上有太多太多我們要學的道理、事物、而許多是老師無法交給我們的東西，西藥看我們去尋找，領悟，因此才需要靠閱讀來啓發自己，這並不難，又要自己願意會發現得輸之樂在於自己得到或多或少的收穫，使自己更成熟，人生也比較充實。

讀書的意義5

高爾基說：“我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上。”從這句話中，我們體會到，書是多麼有滋養啊，它能開闊人的眼界，陶冶人的心靈。

一個殘疾人，它本是絕望無比，有了死的念頭，但人生的意義不能沉迷在現實生活的雜鬧、痛苦中，要尋求心靈的慰籍，而在書中漫遊，你就能得到安慰。有了書，就有了五彩繽紛的世界；有了書，就能有生活的希望，有知識，有開闊的眼界。這個殘疾人最後選擇了書，是書讓他最終擺脫了痛苦的精神煎熬，揚起了生活的風帆。

著名作家海倫·凱勒，她直面坎坷的命運，用努力學習與不幸的命運抗爭，是書讓她選擇了努力。她雙目失明，不能欣賞到大自然美麗的景色，是書開闊了她的眼界，讓她體會到大自然的美。

書是人類靈魂走向純潔的階梯，書是不汲的精神營養。書是蜂蜜，人們品味它；書是糧食，人們缺不了它；書是清泉，人們吮吸它。書是偉大的東西，人們靠着它，走向成功。

讀書的意義6

書爲友如同與人爲友，我們應該選擇最好的書。一本好書就像一個好朋友，從它那裏我們能吸收到很多好的東西。在書的身上能尋找到在課堂上所學不到的知識，課外所找不到的歡樂。在書的海洋中暢遊既是一種精神上的享受，又是一種知識上的收穫。書是燈塔，給大海的孤帆引導方向：書是翅膀，載着奇異的幻想在藍天中飛翔：書是鑰匙，打開知識的大門。

夜晚，當我捧着它在淡淡的燈光下貪婪地吸着它的精髓時，心中的那份激動與快樂又怎能用語言表達？我與書中的主人公共同分享那份快樂與傷悲，作者高興我捧腹、我開懷，作者傷悲我暗自流淚。它讓我在假期中感到不寂寞，能把我引人知識的殿堂，領悟做人的道理，找到理想。

給罪人新生，書是智慧的先知：喚浪子回頭，書是慈愛的母親。如果沒有書，就像天空失去太陽，留下一片黑暗和淒涼？如果沒有書。世界就像一個失去鑰匙的鎖，即便精美而華麗，又有什麼意義呢？正因如此，我纔有了“發奮識遍天下宇，立志讀盡人間書”的誓言：纔有了“願乘風破刀裏浪，甘面壁讀十年書”和“讀破萬卷書屋裏，氣凌千古幽州臺”的座右銘。

在書的引導下，我領略了人間的滄海桑田；嚐盡了人生的酸甜苦辣；明白·了什麼是付出，什麼是回報，懂得了什麼是淚水，什麼是歡笑。書是生活豐富多彩，書巾有黃金屋。書是人的益友，是走向成功的階梯。

讀書的意義7

人生，將會遭遇許多事。我們想做的，不想做的；該做的，不該做的，人生最重要的是，生命的展開、身體的健康，心靈獲得，釋放的.自由，心無罣礙故，便無有所得，而在我們這個年紀，最重要的會是什麼？這是值得我們深思的問題。

我在一篇文章裏看過這樣的一句話“把人作對，把書讀好”，把人做對我認爲是我們應該、也必須要去做的事情，這是不管在人生的哪一階段，都要去做。因此，其次的把書讀好自然成爲在現階段，我認爲最重要的事。讀書不只是書海浩瀚，書裏蘊藏着各式各樣的知識和智慧，書本可以讓我們增廣見聞，如果不讀書的人，腦袋沒有任何一項東西，說話常被人瞧不起。所以，讀書此事，不可馬虎。

我讀書不只是爲了考試，考試只是一個測驗你學校效果的工具而已，認真讀書，好處絕對不只在分數上顯現出來，而是在你人生旅途中，有更好的幫助。我們身爲學生，本分就是讀書，但我認爲讀書是必須銘記在心的，不是單純應付測驗的。古人說：“三日不讀書，面目可憎”，由此可見，把書讀好，自己的爲人，自己的做人，也會更好。

那些事，是讓我們覺得重要的？我們的人生旅途中，這些事情是不可缺少的，將這些事情做好，我們的心靈自然也會快樂，我們這個年紀，還有很長一段的時間可以成長，盡力去做一些正向的、有意義的事，我們的生命也會更美好。就讓我們一同完成，現階段，最重要的事。

讀書的意義8

讀書，就好似品嚐着一杯好茶，慢慢地咀嚼它的清香，百嘗不厭，韻味十足，感悟頗多。股股清香滋潤着心靈，灌溉知識的種子，洗濯着純潔的靈魂，使我的生命變得意義非凡。

從教育做人道理和人生啓示的《三字經》到智慧較量，有勇有謀得英雄人物的《三國演義》，再到以一個小孩子的眼光再現19世界七八十年代俄羅斯下層人民生活狀況及不同性格的《童年》……這一本本書豐富我的課外知識，同時我也從中讀出了喜悅。

“青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”這首選自《樂府詩集》中的《長歌行》，聊聊無幾的幾句話，便可以憑藉朝露易晞，花葉秋落所發出的對時光飛逝，對生命短暫的浩嘆，警示我們更應該趁少壯年華，有所作爲；又從“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”感受來自作者那種自強不息，老當益壯的進取精神。再從李清照《如夢令》的“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”中感受到作者對生活的熱愛……

在我慢慢地點燃閱讀的火光之時，陪伴着我的是一個萬物復甦、綠意盎然的春天；烈日炎炎，驕陽似火的夏天，碩果累累，遍地金黃的秋天和大雪紛飛，銀妝素裹的冬天。閱讀，在四季的陪伴之下，使我“閱讀”的果實，在那兒生根、發芽，漸漸地長出豐碩的果實。

讀得一本好書，可使我們終生受益。當中的人生哲理、處事方略，無不透過油墨的芬芳傳遞給我們。

從書中漸漸散發出來的那一股股清香，令人回味，更令人陶醉。它是使我久久不能忘卻的閱讀魅力，使我感受到閱讀給予我的喜悅。

讀書的意義9

自古人起就有許多關於讀書的名句名篇，如宋濂的《送東陽馬生序》，“書中自有顏如玉，詩中自有黃金屋”，“腹有詩書氣自華”這些我們聽了不勝其煩，但其實反過來想，現在的人也離不開讀書，每年有千軍萬馬的高三學子要過獨木橋，儘管我們有可能會被別人擠下去，摔得頭破血流，但我們的心裏還是懷着一種僥倖的心理，而這一切都跟我們傳統的“學而優則仕”的思想分不開的，從科舉考試就可以瞥見一二。我們也不得不承認目前的大學聯考還是下層人向上層流動的比較公平的考試，就像龍應臺所說，教育，是一根垂向井底的繩子，下層人民可以藉助繩子爬到井上面。而寒門難出貴子的言論更是嚴重了這一點，雖然教育給他們向上流動的機會微乎其微，但我們仍不能否認這一點。

隨着時代的發展，物質生活的日益豐富，我們也開始讀書，體會讀書給我們帶來的精神上的愉悅，現在社會上很多人倡導讀書無用論，但其實讀書還是有用的，雖然許多看過的書都成了過眼雲煙，不復記憶，但其實他們都是潛在的，他們可能在氣質裏，在談吐上，在胸襟的無涯，也可能顯露在生活和文字裏，總之，讀書並不是沒有一點用的，我們可能不能否認它在唯分數上存在缺陷，要相信社會總會提出更好的解決方案，所以我們還是應該廣泛的讀書。

讀書的意義10

古人說：“貧者因書而富，富者因書而貴。”看書就像小花苗因見陽光而成長茁壯，所以看書對每個人都很重要。

我是從小時候開始閱讀的，當時我不識字，只會讀只有圖片的繪本，漸漸長大， 識字能力增強，所以開始讀起多字少圖的書。我幾乎都在家裏的書房讀書，櫃子上一應俱全的書，讓我津津有味的閱讀，沉浸在書香世界中，也讓我得到豐富的知 識。每天一放學，都趕緊跑回家，閱讀各式各樣的書，晚上睡覺前，也要讀一篇文章才能安靜的睡覺。有一次我在半夜時，趁父母不注意，偷偷跑進書房裏看書，一 看就是好幾小時，結果早上體力不支，在沙發上睡着了。

我最愛讀歷史類的書，尤其是三國演義，每次閱讀時，我就想像自己是張飛 ，無情的殺害敵人，指揮軍隊攻進敵人的巢穴，讓對方逃之夭夭，殺的敵方片甲不留，真是痛快。這本書內容非常精彩，情節歷歷在目，令我愛不釋手、再三回味呢！我真希望家裏姐姐、弟弟和我能成爲桃園三結義，並且保護自己的家園，讓爸爸媽媽不受到傷害。

缺少了書，我就像是被砍下來的大樹，再也吸收不到養分，所以平時就應該多多閱讀，才能成爲一位博學多聞的學者。