七年級思想品德教學課件新版多篇

七年級思想品德教學課件 篇一

一、教學理念

本課設計遵循“以人爲本”的教學理念，強調學生自主學習，注重學生的互動合作，突出探究式學習。同時運用賞識教育，增強學生自信心，激發其興趣。

二、課程標準

本節課所依據課程標準的相應部分是“我與他人的關係”之“交往與溝通”該部分的課程目標是“掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善於與人合作，努力建立良好的人際關係”。具體對應的內容標準是“正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用適當的方式與異性交往”。

三、教材分析

本冊教材，把學會交往作爲主題，主要是培養學生的交往能力。根據學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長、延伸的規律，本框題的內容定位在學校人際交往上，前承第一單元“家庭中的人際交往”後繼第三單元“不同文化模式中的人際交往”。

在男女生交往的問題上，學生正在經歷性別角色社會化的過程。因此男女生交往的首要問題是如何促進學生性別認同。要讓學生充分了解性別間差異，學習彼此的長處，擴大交往的範圍，提高交往的能力。其次，伴隨性別意識的發展，國中生對正常的男女生交往過於敏感，這不利於學校人際氛圍的和諧發展。因此，倡導積極的男女生交往。再有對男女生交往中可能產生的愛慕之情，需要正面引導學生，使男女生能正常交往。

依據課標、教材內容和學生實際情況確立如下教學目標及重點難點

教學目標：

知識目標：知道男性與女性在心理髮展方面存在的主要差異。

能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學交往。

情感態度、價值觀目標：願意與異性同學交往，尊重異性同學；正確認識並接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感。願意反思並正確把握情感問題；選擇並初步形成有關友誼的正確的價值觀。

教學重點：

1、男女生如何正確交往

2、把握青春，把握情感

教學難點：把握青春，把握情感。

四、說教法學法

本課在教材內容組織上有一個明顯的特徵，即先進行相關活動，然後根據活動結果引導學生自己歸納，學生通過活動有所體悟。因此，我在“做中學，學中做”這一基本教育理念的指導下采用了“活動教學法”、“情境教學法”和“討論教學法”等方法來解決重點，突破難點，並對學生的學習方法進行指導，鼓勵學生採取自主探究的學習方式，變被動爲主動，在活動中理解運用知識。

五、說教學環節的設計

本節課主要解決三個問題：

（1）如何正確交往。

（2）如何把握情感。

（3）如何保護自己。分三大部分講述：導入新課、自主探究、歸納總結，着重突出“以學生爲主體，開展探究性學習。”

（一）、創設情境、導入新課：（約2分鐘）

爲了激發學生的學習興趣，發揮多媒體直觀形象的特點，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學生比較哪組更容易區分性別？從視覺上吸引學生。我在這一環節中設計了由學生自由發言，從而營造良好的樂學氛圍，活躍課堂氣氛。

（二）、自主探究，突破重難點

我準備通過七個步驟來進行。

第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂所創造的輕鬆氛圍的感染下自由發言“我是女（男）生”，進一步瞭解男生女生各自的優勢特點和性別差異。這一環節我打算分別找3—4個平時較頑皮和內向的學生回答，對他們的回答給予鼓勵性評價，使其具有成就感。

第二步——情境辨析。展示圖片：不同的同學有不同的交往方式，讓學生指出畫面中交往情境中的恰當和不恰當之處，討論總結出正確的交往方式。引導學生在討論中學習如何進行正常、健康的男女生交往，體現“做中學，學中做”的教育理念。鼓勵學生爭論，並抓住問題的關鍵加以分析，之後多媒體展示一些交往技巧

第三步——出謀劃策，解決問題。檢驗知識運用的靈活性。在此環節中我鼓勵學生積極發言，發揮其主動性，充分體現自主探究的學習方式。

強調：通過以上三步活動，突出了重點——男女生如何正確交往，也可以知道學生對性別差異的瞭解，以及對正常男女生交往持有的態度，爲下面的教學做準備。

第四步——遇到煩惱，我出招。利用身邊的事例讓學生學習在類似情境中應思考哪些問題，如何澄清這些問題，達到學以致用。此環節要注意營造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，鼓勵學生從不同角度提出問題，引導學生進行探討。個別問題一起討論後，找積極的學生概括總結。這樣學生的概括能力和表達能力會得到鍛鍊，實現“把想的時間交給學生，把說的機會讓給學生”。

第五步——欣賞。利用相關連接內容啓示男女生之間的情感，需要慎重對待、理智處理。

第六步——澄清對男女生“早戀”現象的認識。學生對男女生情感現象原因的探討，看清自己或他人的真正需要，學習用正確的方法把握情感。這一環節學生可以暢所欲言，體現其主體地位，使學生明白如何把握情感，突破難點。

第七步——案例分析：自我保護的方法。通過活動，提高自我保護的意識和能力。

此問題主要針對女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保護意識。學生齊讀多媒體展示的自我保護方法，學生通過這一環節既學習了自我保護方法，又培養了他們的合作精神。

（三）、歸納總結，思想昇華。

多媒體出示“給全班同學的一封呼籲書”來表達老師的心聲，進行小結。

六、預期效果：

通過各種情節的變化，調動學生主觀能動性，出現自主學習的場面，情不自禁地溶入到教學中來。如果課堂上學生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，老師應發揮主導作用，靈活變通。

以上我從三個方面闡述了這節課的初步設想，不足之處敬請各位批評指正，謝謝大家。

七年級思想品德教學課件 篇二

一、說教材

1、教材分析

國中思想政治課程每冊教材的內容都遵循一個內在邏輯：即成長—交往—規則—理想，本站題在教材中主要承擔交往這一環節。七年級的學生剛剛進入青春期，開始在各個方面追求獨立思維，這也包括與人交往上，這個時候凸顯帶溝問題。本站題就是結合國中學生的人際交往和社會性發展的特點，幫助學生學會人際交流與溝通，使學生知道孝敬父母是做人的根本，能夠感激父母，做一個孝敬父母的人。

2、教學內容

孝敬父母是中華民族的傳統美德，本站引導學生關注父母對自己的愛，告訴學生應該尊重父母、孝敬父母，努力跨越代溝。

3、教材編排特點

本站題分立三個知識層次，首先講對待父母的態度，即尊重父母。然後講對父母的孝敬意識和行爲。最後由與父母溝通，引出父母子女之間一個特別內容——代溝。這三個知識層次的組合不是隨意的。三個知識層次都能支撐站題所表明的觀點，即孝敬父母。這樣便把知識簡單化了，容易使學生明確本課的'主題思想，既能激發學生的學習興趣，又能提高學生理解問題、分析問題的能力。

4、教學目標

（1）知識目標

①引導學生關注父母的愛，並給予回報。

②探討與父母溝通的方法。

（2）能力目標

①鍛鍊學生觀察、感受、體驗、參與生活的能力。

②培養學生辨證地認識和分析問題的能力。

③在親情互動中加強學生口頭及書面的表述能力。

（3）情感態度目標和價值觀

①不斷地嘗試體驗親情互動帶來的快樂。

②使學生樹立孝敬父母的意識，以及培養孝敬父母的行爲。

5、教學重點、難點：要努力跨越代溝。

6、教學準備：多媒體、投影材料。

二、說教法

1、自我介紹法

本站主要是讓學生樹立孝敬父母的意識，以及培養孝敬父母的行爲，爲了拉進與學生的距離，鼓勵學生袒露自己的心扉。我先用自我介紹法，介紹自己在國中階段生病住院，父母細心照顧自己的親身經歷導入新課。這樣既溝通了師生的情感，也把自己融入到教學資源中，具有親和力，學生很容易就接納了老師，同時也會積極主動地談自己的感受。師生很快地都進入角色中，相互教育學習。

2、討論法和辯論法

代溝問題是本站的教學重點和難點，代溝問題的突出和突破，我採用的是討論和辯論賽。在討論中，讓學生展示才藝，交流對策；在辯論中，教師及時點撥和引導，學生積極思考，進行辯論。這樣在激烈的討論和辯論中代溝問題從思想上迎刃而解。由此幫助學生初步學會辯證地看問題，逐步培養多角度看問題的思維方式。

3、講故事和演小品

對於本站的核心內容——孝敬父母，我讓學生講故事或演小品的形式使學生身臨其境，積極地發揮主觀能動性，這樣既能激發學生的學習興趣，又能使學生體會到學習的快樂。

4、榜樣法

在本站的教學中，從學生當中樹立榜樣，利用榜樣的力量幫助學生很好地孝敬父母，這樣更有教育意義。

三、說學法

1、學情分析

七年級的學生基本爲獨生子女，在對待子女的家庭教育方面，往往是來自家庭的溺愛使得學生比較容易形成以自我爲中心的價值觀，不善於與他人交往，不懂得關愛他人，也不知道如何去與父母溝通，做一個孝敬父母的人。

2、學法指導

在上課前，組織學生進行社會調查，收集與課文相關的材料。精心設計討論題和辯論題，儘量把材料編成案例、小品形式，將課文內容用藝術的形式形象生動地表現出來，讓學生去表演、去評判。滿足學生的表演慾望和好奇心。在課堂中，教師創造一個輕鬆和諧的自由展示的氛圍，讓學生充分發表意見，鼓勵不同觀點的爭辯，並且和顏悅色地啓發開導學生，由淺入深地開拓學生思路，再深入淺出地把學生從問題中引導出來，充分發揮學生的主體作用，師生共同構建知識網絡。培養學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。

四、說教學過程

爲了更好地體現“以人爲本，以生爲本”的教育理念，我將這節課的教學內容大致分爲：創設情境、暢所欲言，身臨其境、小品表演，故事演講，學生討論、辯論這四大部分。

1、新課導入

上課前，介紹自己在國中階段生病住院，父母細心照顧自己的親身經歷導入新課。然後引導學生暢談自己被父母關愛的經歷，感受父母的愛。如：父母帶自己在公園玩耍等。

2、我們應該尊重父母

讓學生表演自己與父母在生活中的代溝引發的矛盾，引導學生列出父母的可貴品質和作爲平凡人的表現。

針對父母的兩方面，讓學生談談自己的看法。引導學生全面地看待父母，理解父母，端正對待父母的態度，即尊重父母。

3、我們要孝敬父母

讓學生說說歷史上著名二十四孝的故事，談談自己對孝的理解。這一環節要注意一方面借說歷史上孝的經典故事，使學生明確孝敬是中華民族的傳統美德，也是中華民族文化的一個特點。另一方面也要推出當今孝敬的典型事例，讓學生有真實感。如：花木蘭替父從軍、田世國捐腎救母等。

4、要努力跨越代溝

從學生自身實際生活出發，以談話、交流的方式，讓學生說說生活中體現代溝的事情，並以這些具體事情爲載體，展開對代溝的探討，針對存在的體現代溝的事情，分析其中的共同點，以及造成代溝的原因，從而探究努力跨越代溝的方式、方法。代溝實際上是雙刃劍，針對代溝的利與弊讓學生展開自由辯論，這樣在激烈的討論和辯論中代溝問題迎刃而解。從思想上跨越代溝後，進一步引導學生與父母溝通。如：零距離接觸……

5、小結

讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》，老師對課文內容進行小結，在歌聲中結束新課。

五、說學生自評

利用問卷法，讓學生就問卷上的題目，看一下自己對父母有多少了解。瞭解不夠，請今後與父母多溝通。

你是否瞭解你爸爸媽媽？

1、你父母親的生日是_________.

2、你父母親的體重是_________.

3、你父母親的身高是________.

4、你父母親穿_______碼鞋。

5、你父母親喜歡顏色是________.

6、你父母親喜歡食物是________.

7、你父母親喜歡的日常消遣活動是_____________.

8、你父母親喜歡做的運動是_____________.

9、你媽媽經常用來教育你的口頭禪是__________.

請你如實回答。

有心的同學可以把答案寫在一張紙寄給你父母評分。

答對6題以下的請你以後多與父母溝通。並下定決心，我今後會這樣做___________________.

七年級思想品德教學課件 篇三

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天我說課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學情分析，學法指導，教學方法和教學過程五個方面進行本次說課。

先說教材分析，在教學內容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級思想品德（下冊）第六單元《自強不息》中的第一框。

《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避免的原因，分析了面對挫折不同的態度會產生不同的結果、應對挫折的方法。學習本課有助於培養學生樂觀的人生態度和勇於克服困難、開拓進取的良好品質。

在對這一課全面把握和分析後，根據教學實際的需要我對課文進行了重新整合，我想本課可以分3課時教學，第一課時引導學生理解人生難免有挫折。第二課時主要任務是學生知道挫折影響的兩重性，引導學生自覺認識到面對挫折應該擁有積極應對的態度、並主動尋找應對的方法，直面挫折。第三課時是對本框的拓展，參閱參考書可定爲“生命的讚歌”。

今天我說課的內容是對第二課時的教學設計。

基於對課標和教學內容的理解，我設計的教學目標如下：

1、情感態度價值觀目標

通過本節課學習，讓學生能做好直面挫折的心理準備，並以積極樂觀的態度應對生活中的挫折與逆境，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質。

2、能力目標

理解掌握挫折的兩重性，懂得面對挫折時能轉化爲積極的心態，會運用應對挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。

3、知識目標

瞭解挫折產生的原因，明白挫折的兩重性，掌握應對挫折的方法。

教學的重點：

知道挫折的兩重性並以積極態度應對挫折。

難點：

應對挫折的方法。

爲了完成教學目標，突破重難點，我對學生的基本情況做了如下的分析

1、從學生知識結構來看，在本課前，同學們已經學習了《人生多彩》，懂得了生命、價值、青春、友誼等內容，這爲過渡到本課培養戰勝挫折的心理素質起到了鋪墊作用。對於本節內容的學習已有了良好的基礎。關鍵是教師如何採取更加有效的教學方法去引導學生學以致用，增強抗挫折的心理素質。

2、從學生學習方法來看，儘管七年級下學期學生思維方式偏重感性，但經過一學期的學習，已具備初步的理性思維能力，至於學生之間的個體差異，可以通過小組合作的方式相互幫助、共同提高。

本節課指導學生的學習方法主要採取啓發法、活動探究法、合作學習法。

結合學情實際，爲達到較好的教學效果，我採用的主要教學方法是：

1、情景教學法：利用多媒體、視頻、圖片等進行直觀演示，創設情境，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握，能力的形成，情感的昇華。

2、故事推進法：主故事逐漸推進，脈絡清晰，知識結構層層深化，學生在聽故事的過程中潛移默化地建構知識。

2、合作探究法：通過開展遊戲活動，學生合作探究，培養學生的動手能力自學自悟能力和思維能力。

下面我簡單說說我的教學思路：建構式低結構課堂理念，主故事板塊式教學設計。我將在下面的教學過程中具體闡釋我的教學設計和課堂理念。

在導入新課前，我有個教學前奏。請學生把課前填寫的難以應對的或者不想面對的挫折卡放在我事先準備的魔法合裏。導入新課環節中，我與學生在情景中互動：告訴你們一個祕密：我可是會魔法的老師哦！在學生強烈的好奇心中我因勢利導：這節課就讓我們踏上尋找直面挫折的魔法旅程！我的設計依據是：學習是一個積極主動的建構過程。青春期學生對自己的問題更感興趣，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設計目的是：通過學生填寫自己所遇到的挫折，調動學生的學習積極性。通過營造魔法意境，讓學生在興趣的指引下自覺地參與到課堂活動中。

在第一板塊的教學中，通過多媒體呈現兩個學生兩次大學聯考失利遭遇挫折的故事爲引子，請學生猜想兩個學生接下來可能會發生的故事。我的設計依據是：建構主義生本思想，學習過程是學生主動參而不是被動接受。我設計的目的是：學生續寫故事的過程，就是學生思維品質的外在呈現，它會展現一個學生面對挫折的認識和處理挫折的態度，這爲本課突破難點做了很好的鋪墊。

視頻播放兩個真實人物的後續故事，驗證學生的猜想。第一個同學就是武漢的瑩瑩因爲兩次考試失敗一蹶不振，在故事中學生自悟挫折的影響有消極的一面。第二個故事是參加第三次大學聯考最終考入北大的俞敏洪學生感悟到挫折影響也有積極的一面。通過兩個真實人物故事的對比，學生很自然的得出結論：挫折的影響的有兩重性，面對挫折不同的態度會產生不同的結果。

爲了引導學生樹立面對挫折的積極態度，培養戰勝挫折的良好心理素質，我請學生自己在課前蒐集戰勝挫折的故事，在課堂上小組互動交流，並思考：戰勝挫折的人都有哪些積極的態度和良好的心理素質？生生合作、師生合作，故事的沐浴過程中不自覺地得出戰勝挫折取得成功的人物身上可能具備的品質有：冷靜思考，保持積極的情緒，鍛鍊培養心理承受能力，分析原因、尋找方法，不屈不撓、勇敢面對。我的設計目的是：榜樣人物身邊人物戰勝挫折故事的蒐集，不僅可以提高學生蒐集、整理、分析材料的能力，這些人物身上積極面對挫折的人生態度、良好的心理素質，能讓學生在潛移默化中得以薰陶。

爲了讓這一結論更有說服力，我再次播放了俞敏洪自己面對挫折因爲勇敢取得成功的北大演講截屏。我設計的目的是：教師少說教，潤物細無聲。隨着故事謎底的一點點揭開，學生找到了第一個魔法：面對挫折需要勇敢應對，這樣纔會讓挫折對自己產生積極的影響。至此，完成了第一板塊的學習。

回顧第一板塊知識，過渡到第二板塊的學習，我設置了遊戲環節：請學生在不改變紙張厚度的情況下，讓紙張儘可能多的承受重量。學生動手動腦樂在其中做出自己的答案。在各個小組呈現結果的過程中他們已經可以意識到：面對同一件事，積極的態度很重要，可是擁有好的方法會事半功倍。這就引入了第二模塊戰勝挫折方法的學習。

設計依據

實踐探究自主生成。

設計目的

培養學生合作能力、激發學習興趣。

在第二板塊教學中，我再次使用了俞敏洪的故事，學生在對俞敏洪人生故事回顧分享中，分析、歸納出戰勝挫折可能使用的方法。第二個魔法找到，第二模塊的學習完成。設計依據是：突破教學難點，掌握應對挫折的方法。同時學生也找到了第二個魔法，完成了第二板塊的學習。

兩個魔法已經找到，教學內容基本完成後，我設計一個學以致用的環節，學生回顧本課內容後，鼓勵學生：你願意將你魔法合裏的挫折拿回去嗎？和同學分享你將準備如何戰勝它？設計依據：本框教學目標。設計目的：既昇華了知識，又能對學生進行情感激勵，引發學生思考。

最後教師小結：當我們擁有了兩個魔法後，我們就擁有了直面挫折的勇氣和方法！佈置課外作業：請學生在課下寫出對挫折的感言並把它貼在本班級的智慧欄裏。

設計依據：心理學的自我暗示、自我成就需要。設計目的：學生通過自我智慧的展示獲得成就感，在課後自己及別人智慧的閱讀中，能在以後的生活中，培養積極樂觀的應對生活中的挫折與逆境的態度，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質。

這就是我這節課的說課內容，謝謝大家！

七年級思想品德教學課件 篇四

一、教材分析：

教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也爲下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎；然後與學生一起探討一些發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據，並進一步掌握一些發掘潛能的方法。

二、學生分析：

國中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神祕，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤爲重要。

三、設計理念：

由於教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用於回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對美好的青春生活。

四、教學目標：

1、情感、態度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質。

2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。

3、知識：瞭解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發潛能的一些方法與要求。

五、教學準備：

1、讓學生蒐集有關人們或自己發掘潛能的故事

2、準備一把小剪刀、一張5平方釐米的小紙片、一段1釐米長的透明膠。

六、教學流程：

（一）、情景設計，導入新課：

播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什麼曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？

（二）、設置懸念，激發興趣：

1、認識自己的潛能：

（1）老師提問：你相信人真有這麼大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談談自己的看法。→讓學生分組交流。

（2）然後請學生講講收集到的激發潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發的經歷）。

（3）老師引導：通過同學們的故事和經歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。

（4）老師介紹理論依據：心理學家霍華德腦的多元智能理論。

大腦結構及其功能：說明人人都有可開發的潛在能量。（通過事實依據和理論依據使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發展空間，從而樹立信心。）

（5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之後，我們應該怎樣開發自己的潛能？

2、激發自己的潛能：

（6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發現了哪些激發潛能的好方法？這些方法有什麼特點？

（7）老師歸納各種方法及激發潛能時的要求。並指出潛能的激發有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。

（三）遊戲活動，內化運用：

3、運用方法激發潛能。

遊戲活動：一個“不可能”完成的任務：

遊戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部纔算成功。而不是腦筋急轉彎）

材料及要求：一張5平方釐米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。

5分鐘之後讓學生談談自己的體會（你是怎樣完成這一任務的？潛能有沒有得到發掘；發掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發掘的等等）。

（四）家庭作業，能力提升：

根據激發潛能的方法和激發潛能必須具備的條件爲自己制訂一個發掘某種潛能的計劃

七、教學評價與反思：

1、向學生作調查評價和反思老師上課的情況。

2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。

七年級思想品德教學課件 篇五

一、說教材

（一）教材簡析

“法律規範經濟行爲”是八年級思想政治第三課的第二框題，本課第一框題主要從理論（法律、法制）的角度講了憲法對我國社會主義經濟制度的規定，第三框題主要從實踐的角度講依法打擊經濟犯罪的幾種類型。本框主要介紹我國經濟活動中的各種規則以及經濟活動的參與者要依法規範自己的行爲。它主要從理論和實踐相結合的角度說明如何規範經濟行爲在全課中具有承上啓下、前後銜接的作用，學好本框對理解全課具有重要意義，同時也使學生初步瞭解經濟常識，對學生今後參與經濟活動具有重要的指導意義。

（二）教學目標

新課程的核心理念是“一切爲了每位學生的全面發展”，根據《課程標準》、教學內容和學生實際制定“三位一體”的教學目標。

知識目標

識記：我國規範經濟活動的幾個重要法律法規的名稱。

理解：各種經濟活動的參與者都要依法規範自己的行爲。

能力目標

結合個人的所見所聞所爲，對照有關法規，具有初步的正確判斷多種經濟活動的參與者是否依法規範自己行爲的能力。

思想覺悟目標

使學生懂得社會主義經濟建設離不開法律的道理，提高自己關於法律對經濟建設起重要作用的認識，使學生懂得在經濟活動中要依法規範自己的行爲。

（三）教學重點、難點

教學重點：經濟活動的參與者都要依法自己的行爲。

確立依據：經濟建設需要良好的經濟秩序，經濟活動的參與者依法自己的行爲，有利於形成良好的經濟秩序，從而促進經濟的快速有序發展。所以把它確定爲重點。

教學難點：法律規定我國經濟活動中的各種規則。

確立依據：概念抽象，學生的知識容量較少，思維能力不強，涉及經濟活動的範圍較小，所以把它確定爲難點。

二、說學情

通過前面的學習，學生對法律知識有一定的瞭解，在日常生活中，學生看電視、購買消費商品、參與經濟活動、接觸一些經濟現象，併產生一定的思考，對經濟活動有感性的認識，因此學生對學習本課內容感到需要和興趣。但八年級學生沒有直接參與經濟建設工作，只參與一些簡單的經濟活動，分析判斷能力不強，對理解經濟活動的規則、依法規範自己的行爲有一定的難度。

三、說教法、學法

根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。

本框題在教學中遵循啓發式教學原則，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，主要採用指導閱讀法、講授法、討論法，通過展示材料→提出問題→分析問題→歸納結論，並充分利用多媒體教學手段輔助進行。

教學是教和學的雙邊活動，教是爲了不教，培養學生的自學能力。學生對本框的學習主要通過閱讀思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識並提高分析判斷能力。

四、教學程序

導入新課

我選擇了多媒體展示以下資料：材料一：課本P44山西假酒中毒案。材料二：課本P39小天鵝公司重信譽。讓學生思考並討論：這兩則材料說明了什麼？你的感受如何？教師歸納並導入新課：任何人從事經濟活動都要遵守法律，只有如此，買賣才能生財，贏得人們的信任與稱讚，你的行爲才能受到法律的保護，否則就要受到法律的制裁。由此引出新課——法律規範經濟行爲。

這樣的新課導入：能使學生從感性材料中得到感性認識：經濟行爲需要法律的規範，從而激發學生學習的慾望，調動學生的積極性。

引導學習，解決目標

（一）法律規定我國經濟活動中的各種規則

首先我提問：山西假酒中毒案中的王青華等人的行爲是違法的，受害者應該依法維護自己的合法權益。那麼，依據那些法律判斷經濟行爲是否合法？

學生回答，教師歸納：判斷經濟活動主要根據民法通則、經濟合同法、產品質量法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等法律。

投影：

1、規範我國經濟活動的幾部重要法律

民法通則

經濟合同法

產品質量法

反不正當競爭法

消費者權益保護法

投影：

2、法律規定我國經濟活動的各種規則

平等

公平

誠實信用等

我利用材料二小天鵝公司重信譽，引入法律規定的經濟活動規則，平等、公平、誠實信用等。

法律規定我國經濟活動的各種規則是本課的難點，爲了解決這個難點，我設計了一個分組討論的活動。

討論活動的內容：應該如何理解法律規定我國經濟活動的平等、公平、誠實信用等各種規則（要求：依據材料一、材料二或自己的耳聞目睹，前後座同學分組討論。）

教師點評，並依據教材內容進行必要的補充。我通過舉一些現實經濟活動中人們深惡痛絕的欺騙性交易行爲的例子，即：“反面實例”。由同學們進行討論、分析，總結出規範我國經濟活動的各種規則是“平等、公平、誠實信用”等。例如：當前市場上的“虛假廣告”、各種形式的“打折狂潮”、“降價風暴”等。

通過這樣的教學，使學生的感性認識上升爲理性認識，發揮了學生的主體作用，培養學生的分析、概括能力。

（二）法律規定經濟活動的所有參與者必須依法規範自己的行爲

投影：

1、經濟活動的參與者

生產者

銷售者

消費者

結合材料一，引導學生分析、掌握參加經濟活動的人們有三類：生產者、銷售者、消費者。

2、經濟活動參與者依法規範自己的行爲

它是本課的重點，我採用以下方法突破。在分析“生產者”、“銷售者”時我首先出示山西假酒中毒案中的有關資料，讓學生分析其中的生產者、銷售者的違規之處及其危害，然後我根據上述材料，讓學生說說生產者、銷售者在經濟活動中應當遵循哪些要求？學生回答後教師作簡要說明，然後請學生根據教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒有遇到類似的違法經營者，並談談體會。對“消費者”，我結合《消費者權益保障法》和3.15消費者權益保障日，說明消費者的權益受到國家法律的保護。可請學生適當舉例說明消費者受保護的一些例子。教師可作適當點撥。教師歸納小結。

課堂小結

再以幻燈出示時政：我們國家的強化產品質量管理，規範經濟活動行爲上又有重大舉措，爲我國經濟建設的順利進行和人民生命財產的安全提供了更好的保障。而作爲我們每一個公民，既要自覺遵守法律法規，規範自己的經濟行爲；同時也要敢於運用法律武器保護自己的合法權益，敢於同各種經濟犯罪現象作鬥爭。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經濟犯罪。

七年級思想品德教學課件 篇六

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將爲學生今後的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中佔有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什麼？爲什麼要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人爲善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啓下的過渡作用。

二、教學目標

1、知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行爲、儀表方面做到講禮貌。

2、能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行爲、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力；並通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

3、情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行爲習慣。

三、學情分析

通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨着年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級同學正處在身心發展的過渡時期，思想行爲方面具有極大的可塑性。爲此，根據七年級同學還具有樂於表現、擅長直觀形象思維的特點，我將採用合適的教學方法讓同學較好地掌握本節課內容。

而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級同學還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；

②當今社會存在着很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些同學受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。

四、教學重難點

本着新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：

教學重點：讓同學知道如何在語言、行爲方面做到講禮貌。

確立依據：語言和行爲是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

教學難點：針對同學在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定爲：如何讓同學將所學的知識轉化爲實際行動，養成文明禮貌的好習慣。

在教學中，我將對同學身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；並通過課後作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1、教法：基於本節課的內容具有很強的實踐性，爲體現“以學生活動爲主，老師講解爲輔”的教學原則，結合學情，本節課我將採用以下教法：

①案例分析法

②情境教學法

③直觀教學法。

2、學法：爲了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。

六、教學過程

（一)課前導入(3-4分鐘）

課堂討論——《“變質”的牛奶》

一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎麼是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。

提問：①這位客人爲什麼會面露愧色，連聲道歉呢？

②你喜歡這位服務員嗎？爲什麼？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行爲方面做到講禮貌；鍛鍊了學生的分析能力，也爲後面知識點的具體展開做了鋪墊。

（二)講授新課(約35分鐘）

態度應誠懇（板書）

案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因爲別人的誤解而鬱鬱寡歡，爲了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因爲他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以後他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什麼地方？

②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎？志強應該是什麼態度？

設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。

語言應文明（板書）（重點）

1、漫畫欣賞——《買書》

提問：①爲什麼李明先到書店買不到書，而後到的那位同學先買到了書呢？

②李明和後面那位同學用的稱呼有什麼不一樣？聽的人感受有什麼不同？

2、小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳？

提問：是什麼原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會怎麼做？

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。

行爲應得體（板書）（重點）

1、視頻觀看——你有過這樣的行爲嗎？

提問：

①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行爲？

②這些行爲對嗎？它們會造成什麼樣的影響？

③我們應該怎樣改正？

2、情境演示——遇到以下情況怎麼辦？

①遇見同學時，應該？

②回答老師問題時，應該？

③進入別人房間時，應該？

④家中來了客人時，應該？

⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該？

⑥上課遲到了，進教室前，應該？

⑦在圖書館看書時，應該？

⑧立正時，應該？

⑨坐時，應該？

⑩行走時，應該？

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在於通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行爲造成的不良影響，從而意識到行爲得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化爲行動，從而規範自己的行爲。也培養了學生的分析能力和表演能力。

儀表應大方（板書）

1、案例分析——《有個性》

七年級學生小強自認爲有個性，長時間不理髮，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認爲這纔是男子漢的象徵。可是正當他洋洋得意於自己的與衆不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班裏沒人願意和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？

②我們應該怎樣幫助他？

2、大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規範和不規範的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛鍊學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，並引起反思看看自身儀表是否符合規範，不符合的要怎麼改正，從而將知識運用到實際生活中去。

（三)課堂小結：(2-3分鐘）

以學生爲主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什麼？收穫了什麼？最後，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到昇華。

（四)作業佈置：(1-2分）

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，並思考自己將怎樣改正？

②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課後作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利於突破本課的難點。