《一路花香》教學反思精品多篇

路花香教學反思 篇一

《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學重點和難點。 我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然後帶着這些問題去學習課文。在學習的過程中，我採用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。老師要發揮其主導作用，要導的好，導的適時。在學習的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的： 第一、學生在學習中能深入地讀課文並能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學習第一小節時，爲了啓發學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？一個學生這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎麼吧？”可見學生現在在學習的過程中已經掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。 第二、大部分學生對課文朗讀的`興趣越來越濃，喜歡讀，並且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。在學習第二小節時，分角色朗讀時，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個別學生不夠好。 第三、教師在指導時，能放手讓學生自己從讀中感悟。教師的教和引領是非常重要的，教師要敢於引導學生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內容，而且不能侷限於問答式的課堂教學，要敢於走在課改的前頭。 第四、在課堂教學中把學習的主動權還給了學生，尊重學生獨特的閱讀感受。所以，我試着給學生更多的發言權，更多的閱讀探究反思的時空，讓學生帶着問題進入課文，又帶着問題走到課後，在課後與家長、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問題，從而使學生走向了更廣闊的語文學習空間。 在學習的過程中，我感覺也有失誤： 首先，發現錯誤時要及時糾正，這是一個教師應該具備的教學機智。 其次，教師在組織教學時，應對每一個教學環節考慮得周密些，這樣不容易出現疏漏，我在讓學生自由分角色練讀時，分工不夠具體，學生沒有抓緊時間練讀，浪費了時間。 最後，還有一點是做的課件有些問題，把課文的內容都做了進去，學生在學習的過程中對書本沒有進行閱讀。我想：在今後的教學過程中，對於優點我會繼續發揮，對於不不足，我會積極地改正。

路花香教學反思 篇二

《一路花香》是一則寓言故事，文章主要講了關於兩個水罐（一個完整水罐、一個破水罐）之間的故事。它們兩者之間形成了鮮明的對比，一個驕傲，一個自卑。通過挑水工的話讓自卑的破水罐懂得一個道理，其實就是由於它的存在使得路旁的花兒開得那麼豔，使得主人能夠每天欣賞到鮮花。故事的內容對於四年級的孩子來說都能接受和理解。但是其中蘊含的深刻含義可能有部分同學不能領悟。這時，老師舉了生活中真切的例子來說明。張同學在教室屢次搗亂，影響他人上課。作業總是不能按時交起，對於所有的同學來說他就是一個搗蛋鬼，一無是處，其實他自己內心也感受到其他同學對他的看法，覺得自己交不到朋友。越是這樣他越搗亂，來引起其他人的注意。然而，惡性循環，久而久之他已找不到那條“迴歸”的路。但是，老師有一次大掃除過後，在班級裏表揚了張同學，那是因爲張同學熱心給班級綠化澆水，還積極地拖地，把班級衛生做得非常好。每個人身上都有優缺點，如何挖掘自身的優點，使它發光發亮。張同學就好比是那個破水罐，若沒有用心去挖掘他身上的優點，而是舍之棄之，那麼他就是真正的破罐子了。若是好好的加以利用，發揮他的長處，那麼他可能有着比好水罐更好的用處。

形象的舉例之後同學們似乎恍然大悟，明白了本文給我們帶來的深刻含義。

語文教學本身除了書本知識內容的學習之後，更多的是讓我們學習到故事背後所隱含的深刻含義。

路花香教學反思 篇三

一、創設情境，學生在情境中品讀。 《語文課程標準》強調：“在閱讀的過程中，要聯繫上下文，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”這其中的聯繫上下文，我想就是要讓學生融入到文章的情境中去仔細地閱讀品味，那要想真切地感受詞語的意思，就要將詞語與其所在地課文情境緊密結合，在閱讀課文的過程中“咬文嚼字”。《一路花香》主要寫“破水罐”總是把水灑在回家的路上，從而讓挑水工白費功夫，但最終在挑水工的細心開導下，他發現了自身的價價值。在這篇文章中就寫出的破水罐的心情的變化，從一開始的慚愧，接着感到一絲快樂，還是傷心，最後感到欣慰。在教學課文時去，我結合課文情境，抓住了這個感情線，從“慚愧，一絲快樂，傷心，欣慰”入手讓學生咬文嚼字，學生的感受由淺入深，理解變得深刻，最終情感得到昇華。 二、抓住空白，學生在引導中說話。 所謂“空白處”指的是作者在寫作的過程中對文中的某些情節想交代又不必進行交代的部分。對語言文字的“藝術空白”進行想象或補充，對言猶未盡的語段進行想象延續，是培養學生想象力的一劑良方。補白能夠培養學生想象的完整性和完美性，對學生學習語言知識，發展創造力等都很有幫助。作品的藝術形式要求精練含蓄，這就決定了作者對情節和意境往往不能作緊針密線，鉅細無遺的抒寫，總要給讀者留下一些可借想象去補充的天地。在教學中，緊緊抓住文本的“空白”，啓發學生用想象個性化的“補白”，以激活學生的經驗和想象，激發學生的學習興趣和創新精神。結合經驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，這樣既收讀懂課文之利，又獲發展想象之益。在教學《一路花香》一文時，我抓住了三處空白，對學生進行了說話訓練。 第一處：當學到“這樣日復一日過去了兩年，那隻完好的水罐不禁爲自己的成就感到驕傲。”我讓學生想想看，此時，它會對破水罐說什麼呢？“如果你是破水罐，聽了這些話，你心裏會怎麼想呢？”通過這樣的引導說話，讓學生體會到破水罐它心地善良，爲自己總是漏了一半的水而內心滿懷愧疚。 第二處：課文的第三段是重點，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒有用多大的筆墨來加以描述，於是在教學中，我可以引導學生用自己的語言來描述一路花香的美景，同時用自己的話說說如果你是破水罐時，看到這樣美的景象會說些什麼？當挑水工每天看到這樣美的景象會說些什麼？當路人走過這條小路欣賞到這樣美的景象又會說些什麼？通過這一系列的想象，更體會到可那隻破水罐的價值。 第三處：挑水工說了一番勸說破水罐的話後，課文到這裏就戛然而止了，但是教學卻不能結束，我抓住這一空白讓學生來想象一下：“聽了挑水工的話，破水罐的心情會發生怎樣的變化呢？會怎樣想，怎樣說呢？完好的水罐又會說些什麼？做些什麼？ 聽了它們的交談挑水工又會說些什麼？做些什麼？”這樣一引導學生對課文寓意的理解更深了，因爲這時兩個水罐都真正認識到了自己的價值。 三、挖掘價值，學生鼓起自信風帆。 由於本班學生中有爲數不少的自卑者，我決定充分利用這一優秀教材資源，對學生進行“潤物細無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達了感受之後，我設計了這樣一個環節：生活中每個人都有自身的長處和弱點，但有的人卻爲此很自卑，那是因爲他們沒有充分發現併發揚優點，現在，讓我們每個人都來做一回“挑水工”，透過你的慧眼，你發現了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學也給別人帶來了“一路花香”呢？用“我想對（）說，雖然（），但是（）。”說一說。也用這一句式對自己說一說。由於句式的出示，降低了學生說話的難度，同學們紛紛舉起了小手，都想來說說自己心中的那隻“破水罐”，課堂氣氛一下子達到了高潮，充滿了濃濃的情誼。在此基礎上，我乘熱打鐵，又出示了《欣賞自己》中的““也許你想成爲太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成爲大樹，可你卻是一株小草；也許你想成爲大河，可你卻是一條小溪；”這三句話，請學生來說說，如果你成了一顆裏星辰，一株小草，一條小溪，你會怎樣做？“是啊，長大後，也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者，當我們再回想起《一路花香》時，你會想……”通過學生的集體交流，讓學生相互啓發，相互碰撞，產生領悟受到感染，培養積極向上的人生觀和價值觀。也加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啓迪，享受了其間的學習樂趣，讓每一個學生都有他獨特的感受和理解。 我想只要我們用心經營，我們的課堂教學也一定會一路花香，在讀書活動中讓學生自由感悟，獲得收益，愛上我們的語文，樹起學好語文的信心。

路花香教學反思 篇四

通過一路花香這一課的教學，感觸頗深，有收穫也有遺憾。遺憾的是時間把握得不恰當，目標檢測小勇士衝關第二關“圍繞課文內容選詞寫一段話”沒有完成。

通過教學下來，“一路花香”這一課總的設計欠恰當，教學環節安排上還欠妥，感覺每個環節都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間，聽寫部分如果作爲目標檢測部分來安排，效果會更好。在小組活動中雖然對學生有具體的要求，但部分學生忙於完成任務，沒有聽清楚要求就開始做，導致有些學生沒按要求完成，這點以後的教學中一定要改進，提醒學生老師宣佈小組活動開始，學生才能組織活動。另外，在說話部分，由於時間緊，學生的思維能力和語言表達能力還沒有得到卓有成效的訓練，重難點部分“用課文中帶有生字的詞語說話”還沒有突出，教學目標也沒有達到。

針對以上問題，我要在如何建立高效的小組學習模式上下功夫，合理分配小組成員，明確小組成員責任，建立了合作學習小組後，明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，要爲所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一箇中心議題開展討論、探究，開展有效的學習；教學設計上應更嚴密、更科學，尤其要預留出學生活動的時間；實行彈性教學，在本節課未能充分進行的環節移到練習課上加以延伸；提高自己的教學素養，提高自己教學語言表達能力；多聽、多學、多練，爭取在以後的教學中能讓學生學得輕鬆，快樂。

路花香教學反思 篇五

函數是國中階段數學學習的一個重要內容，學生又是第一次接觸函數，充分考慮學生的接受能力，從生動有趣的問題情景出發，通過對一般規律的探索過程，從實際問題中抽象出一次函數和正比例函數的概念，又通過具有豐富的現實背景的例題，進一步理解一次函數和正比例函數的概念，爲下一步學習《一次函數圖像》奠定基礎，並形成用函數觀點認識現實世界的能力與意識。

學生第一次利用數形結合的思想去研究一次函數的圖像，感到陌生是正常的。在教學過程中教師應通過情境創設激發學生的學習興趣，對函數與圖像的對應關係應讓學生動手去實踐，去發現，對一次函數的圖像是一條直線應讓學生自己得出，在得出結論之後，讓學生能運用“兩點確定一條直線”，很快做出一次函數的圖像，在鞏固練習活動中，鼓勵學生積極思考，提高學生解決實際問題的能力。

最後，總結以下幾點，供各位老師批評：

1，最後的一個練習沒有時間，總結的時間沒有了。建議只用一個練習；

2，要注意語速和聲音音量的控制，不是聲音越大越好，注意上課的語言；

3，怎樣能最大限度的瞭解學生對知識掌握的情況？尤其是大班！要學生扮演，浪費時間。在時間很緊的情況下，怎樣提高課堂講課的效率，是今後努力的方向；

4，在教學水平的現在階段，要提高學生的成績，最好的捷徑就是練習！靠練習提高成績不是長久之際；

5，真正的要形成自己的教學風格，熟悉教材，熟悉學生。

路花香教學反思 篇六

《一路花香》是蘇教版四年級上冊的一篇寓言故事，故事情節簡單，篇幅較短，但其中所蘊涵的人生哲理卻比較深刻，讓學生憑藉語言文字材料體會寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學重點和難點。

這篇課文我分爲兩個課時開展教學。第一課時是生字詞教學。爲了激起學生的學習興趣，我以“花”作爲導入，讓學生聯想含有花的詞語，這不僅能自然地導入進課題，並且更重要的是檢測學生的詞彙量，這是新課標的要求。

學習生字詞時，我從解決字音開始，通過男女對讀、分排讀，隨機抽讀、去掉拼音讀等方式熟悉字音，檢測字音。課堂上學生表現出很高的熱情和積極性，這是做得比較成功的地方。解決完字音，就開始觀察生字字形，讓學生自己去發現哪些生字比較難寫，寫的時候需要注意什麼地方，這樣處理是培養學生的觀察力和對漢字框架的感受力。當解決完生字之後，我給了充分的時間學生讀書，以自由讀，抽讀等方式進行，使得學生對課文有較充分的認識。

對於第二課時，做得比較成功的地方有，第一，整堂課的脈絡非常清晰順暢，從導入到課文朗讀與分析再到童心留言版，最後到課本劇表演，都是有條不紊，層層遞進的。這得益於課前我搜集了很多有關《一路花香》的材料，有圖片、音頻等等，經過我精心的挑選，選了一幅非常符合課文內容的圖片，一條鄉村小路，只有路的一旁有鮮花，另一旁沒有鮮花。我用這幅圖片來導入，請學生觀察圖片的小路有什麼特別之處，學生髮現後，老師提出質疑“爲什麼小路只有一旁有鮮花呢”？進而讓學生帶着問題進行探究。第二，在引導學生理解文中闡述的“每個人都有自身存在的價值，要正確看待自己和別人”這個課文重點時，引導得比較到位。我主要從分析破水罐的心理這條線來分析並深入探究了它產生此種心理的原因，最終學生說出自然而言的說出“不能只看到自己的缺點，要看到自己也有優點”，並且我設計的童言留言板“我想對 說（破水罐、好水罐、挑水工、自己、同學）”來檢測學生對課文的掌握度，大部分人都能夠理解課文的重點。

對於這篇課文的處理時，也有遺憾的地方。首先，第一課時的時間分配前鬆後緊，字詞讀得較多，但寫字的時間相對短了，這是以後生字教學要改進的地方。其次，是板書的科學性問題。一位學生指出慚字右半部分的斤很容易寫成欠，當時我先把慚字板書再寫學生所指的錯別字，然後用一個箭頭從慚字指向錯的字，這樣板書很容易使學生產生誤解，以爲錯的字纔是正確的。

《一路花香》不僅讓學生明白每個人都有自身存在的價值，也讓我認識到每一堂課也有亮點和不足，就如這節課一樣，若能揚長避短，那我們的課堂必定是充滿花香的課堂。