大鐘和小鐘反思

《大鐘和小鐘》歌詞簡潔明瞭又生動形象，便於記憶，是一首優秀的兒童合唱啓蒙歌曲。今天，小編爲大家帶來了大鐘和小鐘反思範文，但願對你有借鑑作用!

大鐘和小鐘反思範文篇1

爲了達到教學目標，同時也根據《音樂課程標準》第四部分“實施建議”中明確提出“運用現代技術手段”和“大力提倡開發多媒體教學輔助軟件”的思想，我精心製作了《大鐘和小鐘》課件來優化我的課堂教學。

一、創設情境，激發興趣。

開課伊始，我創設了一個參觀鐘錶店的情境，蒐集了大量形態各異的鐘表圖

片，配合一小段歡快的音樂，形象生動的圖像一一呈現在二年級學生的眼前，不僅激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，而且能以趣激思，提高教學的效果，讓他們對本節課產生極大的關注，是傳統教學手段很難實現的。

二、出示節奏，直觀教學

在成功激發起學生的興趣之後，緊接着，我在白板上直接操作，出示了兩條

節奏，紅色的節奏譜直觀地出現在學生眼前，節約了製作節奏卡片或者板書的時間，再根據學生聽辨後的選擇，出現小鐘和大鐘的動畫圖片，讓兩種鐘聲的象聲詞蹦蹦跳跳地出來，一下子就讓學生記住了，並能興致勃勃地模仿。

大鐘和小鐘反思範文篇2

在整個教學過程中，我編設大鐘小鐘要去參加音樂會的故事情境來貫穿整個課堂。在導入環節，我運用讓學生聆聽音樂找主角的方式，引出課題《大鐘和小鐘》。在製作課件的時候，我將大鐘和小鐘的聲部分別用不同的顏色來表示，孩子們一目瞭然，更有助於他們找準唱準自己的聲部。

在設計這堂課時，我就在想，是先將前兩個樂句讓學生唱會再教合唱，還是先解決合唱的難點，再完整學唱呢?由於參加了奎文區柯達伊音樂教學法實驗小組，將無伴奏合唱作爲訓練重點，所以最終我選擇了後者，先解決合唱難點，再整體學唱。學生在之前音樂課上已經接受過柯達伊教學法的基本訓練，基本的手勢和簡單的節奏性已經基本掌握，本節課通過打節奏、識譜、唱旋律、練合唱的順序，來一步步地鞏固之前所學，並且在此基礎上，練習更高難度的雙聲部合唱。從教學效果上來看，本節課的雙聲部合唱，同學們完全能做得到。因爲這首歌曲的旋律很簡單，將雙聲部合唱這一難點解決之後，到後面完整學唱歌曲時，同學們聽幾遍，前兩個樂句就能準確演唱了。但是，這樣教學，給大家的感覺就是有點凌亂，連貫性不太好，這一點，我會進一步的反思，對教學環節進行整改，並在實踐中進一步完善。

大鐘和小鐘反思範文篇3

爲了讓學生在歌詞學習的環節中不感到枯燥，我提前找了學生，將歌詞的朗誦錄製成了一首有節奏感的兒歌，然後配上節奏譜，讓學生在視聽結合的效果下，輕鬆地通過聆聽、師生合作、隨音樂齊讀等方式很輕鬆地熟悉了歌詞並掌握了歌曲的全部節奏，可以說這樣設計讓我這個教學環節很高效地完成了。

在最重要的新歌學習環節，我首先通過歌譜的整體呈現，讓學生聆聽了兩遍，讓他們有一個最初的、最完整的印象。然後分句呈現第一樂句和第二樂句，旨在讓學生通過單獨樂句的出示，更直接地感受小鐘和大鐘的聲音特點。在他們發現二聲部樂句後，我迅速地通過白板操作，將二聲部樂句用紅色方框標記出來，一來更強調了二聲部樂句的位置，引起學生的注意，二來，也能夠更清晰地從整首歌詞裏知道，合唱樂句是第四樂句，不需要老師更多更繁瑣的講解，他們的分析能力一下就能提高，再加上單獨剪輯的二聲部樂句的範唱，聆聽了兩次之後，難點便可以迎刃而解了。學生再隨着鋼琴視唱樂譜、填唱歌詞，教學效果也得到了很大的增強。一節課下來，枯燥的理論知識用聲、圖、像俱全的形式展現出來，我也在展現的同時對學生加以指導，使自己成爲了真正的助學者，使我始終保持探索、創新的積極的情緒情感。

總之，在多年的教學實踐探索過程中，我越發地體會到多媒體的運用就像一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發的更加蓬勃朝氣，讓教育在音樂殿堂裏得到更完善的體驗。只要運用得當，對提高學生的學習興趣，主動參與，感受表現音樂，發揮學生學習的自主性有着積極的作用，它使傳統的課堂教學中不便或無法解決的問題迎刃而解，不僅加快了節奏，提高了效率。而且藉助現代化信息技術手段，能巧妙地把學生的情感體驗與鑑賞體驗緊密結合起來，水乳交融，讓學生自己感受到音樂中美的形象，獲得美的體驗，引發濃厚的學習興趣，激發想像力，使學生能夠在美妙的音樂殿堂裏放聲歌唱，在音樂的天空中自由翱翔。因此，它省時、省力、靈活、生動、直觀、節奏快、容量大的優點能爲我的音樂教學錦上添花!