圖像記憶及右腦記憶的方法有哪些【精品多篇】

右腦記憶的方法 篇一

圖像聯結

把原本相互獨立的各個圖像，運用想像讓它們互動、聯結在一起。越誇張、越有趣、越動態的情節，記得越清楚。

比如自行車和獎盃可以聯想成：騎自行車比賽獲得了獎盃；獎盃和火炬直接可以聯想成：獎盃裏面裝着一個火炬。.。.。

魔力之 篇二

美國心理學家約翰·米勒曾對短時記憶的廣度進行過比較精確的測定：測定正常成年人一次的記憶廣度爲7±2項內容。多於7項內容則記憶效果不佳。這個“七”被稱爲“魔力之七”或“怪數七”。這個“七”即可是7個字符，也可是7個漢字，或7組雙音詞、7組四字成語，甚至於7句七言詩詞。由此可知，短時記憶廣度的大小不是取決於被記憶材料的意義，而是取決於被記憶材料的數目！

我們在記憶時可利用這一特點，把需要記憶的內容分配在7組之內，而這7組中的每一組的容量可適當加大。這樣每一組相當於一個集成塊，加大了集成塊的含量，記憶效率應會大大提高。比如百家姓，若是一個一個的記，就得記100組，若按“趙錢孫李，周吳鄭王”即四個四個爲一組記，則只需記25組，25組與100組相比，記憶效率當然會提高了。

再如記憶電話號碼02224120416，一個一個記要記11項，若分成022-2412-0416這樣3組，則記憶起來就快多了。再如記憶圓周率，若把圓周率小數點後的數依次分成苦幹小段，每一小段爲7個數字，把每7段即49個數字作爲一首七律詩一樣背，就會感覺象背詩一樣朗朗上口，不會再枯燥無味了。每次一口氣背這樣一大段，10段就是490位，這已很可觀了。古代詩詞大多不超過7個字，我們覺得較易背誦，很大程度上是因在“魔力之七”的範圍內的緣故。

右腦記憶的方法 篇三

圖像整理

把原本雜亂無章的圖像按照一定的順序或一定的邏輯整理成爲一連串比較好 uawen.c n 記憶的畫面：

我去參加自行車比賽獲得了冠軍，得到了一個獎盃，獎盃裏面有一個火炬，我拿着火炬把帆船給燒着了，這時來了一頭大象用鼻子吸水來救火，長頸鹿也來幫忙，結果大象跟長頸鹿打起來了，大象用長長的鼻子把長頸鹿捲起來扔到空中，長頸鹿掉下來之後壓扁了一個烏龜，這隻烏龜爬到鋼琴上去彈鋼琴，優美旋律吸引了一隻螃蟹，螃蟹拿起一個電吹風跳舞助興，電吹風把樹上的樹葉都紛紛吹了下來，一隻又紅又大的蝴蝶飛到了樹葉上，這時來了一隻恐龍把蝴蝶吃掉了，恐龍吃掉蝴蝶之後就穿上溜冰鞋到沙發上溜冰，結果把沙發底下的一隻鱷魚壓扁了。

現在你再閉上眼睛回想一下剛纔的16個詞語，怎麼樣？是不是全部可以全部複述出來，而且記憶非常深刻？

小學生記憶發展的特點是從無意識記向有意識記發展，從機械識記向意義識記發展。低年級學生仍是機械識記爲主，隨着知識的增長，理解能力的提高，中高年級學生意義識記逐漸佔據主導地位。在記憶古詩詞、英文單詞的時候，我們可以大量運用圖像記憶法，將文字轉化爲形象生動的具體畫面，然後古詩詞就會像照了一張照片一樣的烙印在我們心裏，不易遺忘。國小階段正是記憶迅速發展的黃金時代，我們在教學中要激發學生記憶的積極性，促進他們記憶力的發展。立足開發學生右腦功能，提高記憶速度及效果，摸索學生的記憶規律與學習的關係，使學生具有對大量信息過目不忘的記憶本領，並且實現長期的甚至永久記憶的能力。