《田家四季歌》教學反思多篇

《田家四季歌》教學反思 篇1

本兒歌朗讀有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶着讚美的感情歌唱了辛勤勞動的人民。這首時序歌讓孩子瞭解了農作物的生長的農事的知識。

優點之處：

1、學生自行選擇自己喜歡的季節進行彙報。

2、多種方法讀課文，在讀中理解課文內容。

3、識字教學任務完成的良好。基本上每個學生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的地方。

不足之處：

由於是學生自己彙報，文本的四季更替，學生了解的就是很片面。

改進措施：

可以多給學生講解或者分享一些農作物的生長視頻。拓寬學生的知識面。

《田家四季歌》教學反思 篇2

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這裏寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學生髮現規律，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展、運、網”字，有主動識字的願望。指導正確、流利地朗讀兒歌，發現兒歌句子的結構，嘗試仿寫句子。

在教學中，我抓住低年級識字教學的主要任務——識字，藉助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，並通過多種方式，將這些任務落在實處。

1、多種方式呈現，循序漸進識字。

這堂課，我根據生字的不同特點，採取了多種識字方式，學習“展、運、網”，我就隨文識字，通過藉助組詞、圖畫、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓練；其次通過引導他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓學生運用形聲字的識字方法去識字；然後，在遊戲中識字，最後，通過生字迴文，朗讀兒歌在鞏固生字，學生在生字的反覆呈現與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、引導發現，滲透學法。

識字教學最終目的是讓學生能獨立識字。我在教學中注重引導學生髮現並掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字後，引導學生髮現藉助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字。再如在認識“網”字時，我採用象形字的特點幫助學生記憶，既直觀又能激發學生的識字興趣。在整個識字過程中，我注重積極引導學生自己去探究發現，培養了學生的識字能力。

3、讀寫結合，發展語言。

本課是一首運用“誰在什麼地方幹什麼？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。我通過創設情境引導學生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什麼在半空展翅飛？生根據課文說：蜻蜓半空展翅飛。這樣的方式引導學生仿照老師問，再回答。不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什麼地方幹什麼？”這一句式滲透給學生，逐步提高學生的表達能力。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

存在問題及改進措施：

1、對中下生關注力度不夠。

這點主要表現在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導的不夠細，在用過“螞”字來引導學生掌握形聲字的特點後，應該再回到其他10個形聲字去，讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什麼，是什麼結構類型的形聲字，這樣，學生既能深刻地記住這些字，又能進一步深入瞭解形聲字的特點。

2、沒有適時進行總結。

如讀完區分昆蟲的兒歌時，應該及時幫助學生總結出爲什麼這些生字都帶“蟲子”旁，進而在老師的總結話語中瞭解我們的祖先造字的方法。再如，在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件顯示“誰”在“什麼地方”“幹什麼”，這些總結性的詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰。

2、對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。

我現在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王，採果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。

《田家四季歌》教學反思 篇3

本課爲了吸引學生學習生字的興趣，導入部分選用漢字的造字原理解說作爲切入點，田家四季歌特意用“農”家四季歌來引入，通過展示“農”字甲骨文的形式，讓學生找到生字表裏的生字，並相應解釋“農家”與“田家”之間的'關係，從而啓發學生對漢字的學習，使得學生樂於學習漢字，書寫漢字。

不足：本課兒歌朗讀要有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶着讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。因此本課教學還應注重對朗讀上的指導，可以多一些時間給學生們朗讀上的練習和感受這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的薰陶。

本課教學節奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待於調整。隨文識字方面，由於時間的關係，還需找到重點去講解。

《田家四季歌》教學反思 篇4

本兒歌朗讀要有節奏感， 朗朗上口以讀爲主，課文學習更加透徹，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的 筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶着讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。 這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的薰陶。

本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字爲切入口，以識詞爲中介，最後再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連爲一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

本課重點還是識字、寫字。所以我着重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，注意啓發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

最後通過課堂教學發現小組訓練得一直堅持下去。

《田家四季歌》教學反思 篇5

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。全文共四小節，每節配有一幅田園風景畫，圖文相融。

本課是一篇集中識字的課文，學生交流識字方法，運用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。

在識字的基礎上，讓學生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時瞭解一年四季農作物生長和農事活動的知識，還能使他們受到農業勞動美的薰陶。以讀代講， “讀”佔鰲頭。課堂上，我採用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。

在正確、連貫朗讀的基礎上，採用多種方式幫助學生熟讀成誦。背誦方式不侷限於某種形式。

在遷移運用中，引導學生用“什麼怎麼樣”的句式，說說各個季節的特點，並嘗試用上較準確生動的詞。這樣既提升了學生對四季的認識，又豐富了學生語句的積累，同時也能讓學生對文字的運用產生濃厚的興趣。

教學無止境，如同藝術創作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！