思辯讓語文課堂教學活起來——探究美麗的《醜小鴨》有感【精品多篇】

思辯讓語文課堂教學活起來——探究美麗的《醜小鴨》有感 篇一

《醜小鴨》教學反思

二年級語文 丁翠翠

在學校舉行的青年教師評優課中，我執教了二下語文《28 醜小鴨》一課，有成功之美，也有不足之處，總結整理如下：

注重培養學生學生語感和在朗讀中感悟的能力。

"讀"是語文學習的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我注重培養學生良好的語感，在學習第三自然段中，我抓住"除了，都，欺負，討厭，孤單"等詞語重點理解，他們能更深刻感受醜小鴨的悲慘命運，更好地把握課文內容，激發學生讀書的興趣，讓他們聲情並茂地朗讀。教學中採用自由朗讀，範讀，指讀，齊讀等各種形式的朗讀 "以讀促講",讓學生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領悟課文的主旨內容。

二，給孩子插上想象的翅膀，注重學生個人情感與課文情感的統一。

教學第二自然段時我提出問題"大家在欺負他的時候會怎麼說 怎麼做 "讓學生想象並用自己的語言和肢體語言來表達，從而融入課文情境；"醜小鴨在樹林裏還會受到誰的欺負 在你眼前彷彿出現了怎樣的情景 "引導他們展開想象，孩子們設身處地地去想象當時的情景，去想象醜小鴨的心情，去想象醜小鴨當時那種孤獨的境遇之後，他們的心與醜小鴨貼得更近了；在讀完第五自然段時，老師動情地說："面對昏倒在冰湖上的醜小鴨，如果你就在他身邊，你會怎麼說，又會怎麼做呢 "孩子們的心顯然被深深打動了，有的說醜小鴨太可憐了，如果我看見了，我一定收留他，有的大聲鼓勵醜小鴨堅強。學生們純真的心靈與"醜小鴨"的美好心靈產生了共鳴，他們體會到了文章的情感，初步體驗到了人生的真諦。

在教學快結束的時候，我這樣引導："面對種種困難，醜小鴨堅持不放棄，艱難地活了下來，最終變成了一隻美麗的天鵝。學完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對課文中的誰說些什麼 "這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴絃。有的孩子對欺負過醜小鴨的人說："你們不應該看不起別人，說不定，以後別人比你更出色呢！"有的對農夫說："謝謝你救了醜小鴨，我以後也會像你一樣幫助別人的。"等。學生從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了昇華，再一次與教學目標相吻合。

三， 教學知識缺乏橫向聯繫

在第二自然段，我讓學生找出描寫醜小鴨醜的詞語"又大又醜，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的",在第七自然段，我也讓學生畫出描寫天鵝的詞語"湖面映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！"但我沒有做到前後照應，把醜小鴨變化前後相對比，應該讓學生把醜小鴨變化前後的詞句放在一起對比後多讀兩遍。在讀中更好的理解，加深印象。

《醜小鴨》教學反思

備課時，我反覆地鑽研教材，一遍有又一遍地複述着醜小鴨的故事。醜小鴨的形象在我的腦海裏越來越清晰：一個暖洋洋的春天，醜不鴨出生了，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。因爲醜，他一出生就被人瞧不起：哥哥姐姐咬他、公。啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。可憐的他只好離家出走，但仍然擺脫不了被小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運……“望着浩白美麗的天鵝又驚奇又羨慕”。誰能想到，原來他不是醜小鴨，而是一隻美麗的天鵝。反覆解讀教材，解讀醜小鴨，一條以“充分發揮學生的主體作用，讓學生反覆品讀課文語言，用心與醜小鴨進行情感交流，在讀中感悟醜小鴨對生命始終如一的熱愛，同時懂得要善待他人，正確認識自己”爲主線的思想逐漸清晰起來。

果然，教授這一課時，孩子們學得興趣盎然！具體體現在以下幾點：

一、創設情境，複習導入

小朋友們，上節課我們跟隨安徒生爺爺認識了醜小鴨，瞧，醜小鴨和他的兄弟姐妹都來了，大公。也跟着過來了。他們帶着詞語寶寶也來了，小朋友們，你們願意和詞語寶寶交朋友嗎？（願意）。激qing的話語導入生字寶寶，並利用課件給學生創設更好的視覺效果，讓學生在複習鞏固的基礎上更好地瞭解課文內容。

二、播放動畫，激起情趣

低年級學生注意力不集中，如果單單讓學生自讀課文，理解課文，那是一個非常枯燥的環節，因此在教學中播放醜小鴨動畫片，能更好地激起學生的興趣，也加深了學生對課文內容的理解。接下來，老師問：“通過看動畫，你知道了什麼”？學生看動畫片都是非常認真的，讓他們說說看到了什麼，誰都可以說幾句。這一環節，有利於學生輕鬆愉快地瞭解醜小鴨故事，瞭解醜小鴨的整個成長過程。學生的興致很高，提高了教學效率。

三、研讀課文，讀中悟情

本課是一篇非常有趣的童話故事，教學時我以讀代講，讓孩子們投入地進行朗讀，在讀中悟到醜小鴨的出生，它的醜便給他帶來了悲慘的遭遇，體會他的這種不幸。接着，我拋出一個問題：醜小鴨離開了家，離開了鴨媽媽和他的兄弟姐妹。他離開家去幹什麼呢？（尋找幸福，尋找快樂）讓學生進一步感受醜小鴨的悲慘命運。接着，我再問：醜小鴨離家出走說明了什麼？他離家尋找自己的快樂說明了什麼？順勢引導，學生脫口而出：說明他很勇敢，很自信，他對生活沒有失去信心。

師：時間一天一天過去，轉眼秋天到了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過，醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。他驚奇什麼， 又羨慕什麼呢？請同學們來補充句子：

醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心裏想： 。

醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心裏想： 。

師：醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕，說明了什麼？（說明了他心裏有夢想，他也想像天鵝一樣漂亮，潔白！）這一部分是課文悟情的重點，老師沒有很好的把握，學生說出了醜小鴨心中有夢想，但是並沒有很好的體會他的夢想。在教學這一過程時，應該讓學生更好地讀進文本，給學生更多的情感空間，讓學生更好的發揮自身的主體地位。

四、拓展學習

在醜小鴨變成潔白美麗的天鵝之後，詢問學生：看到這隻美麗的天鵝，你們一定有許許多多想法，通過這個故事，你想到了什麼？你想對故事中的角色說些什麼呢？（學生小組討論）師總結：其實我們每個人都跟醜小鴨一樣，在我們身上都有一些不如人的地方。當你看到別人的缺點時，你不能去譏笑他，更不應該欺負他：當你自己有困難的時候，你也不要灰心，要向醜小鴨一樣勇敢地面對生活，勇敢地追求自己的夢想，相信經過你的努力，你一定可以成爲一隻超越別人的天鵝！

當然，這節課還存在很多不足。如課堂的調控還不是很靈活，教師的情感與教態還沒有真正與學生達到共鳴……在以後的教學中，如何引導學生真正走進文本，如何將低年級課堂調控與教學內容進行整合，將是我要思考和研究的。

《醜小鴨》教學反思

安徽省安慶市太湖縣新倉鎮陳良國小 餘小平

《醜小鴨》是人教版第四冊的最後一篇課文。《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一隻“醜小鴨”出生後，歷經種種磨難，最後發現自己是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。文中“醜小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動着每一位讀者。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特徵。對於文章的教學重點，學習生字詞、朗讀課文，學生並不難達到。但對於課文難點的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，有一定的難度。

童話故事中的醜小鴨是一個面對艱難曲折的歷程，仍然一心一意追求美好理想的形象。爲此，我根據《語文課程標準》提出的：“學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”的基本理念，設計了“在有感情的朗讀中感悟、在疑問中討論探究”的方法進行教學。

教學片段一：

師：找到寫醜小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認爲最能反映醜小鴨可憐的句子，有感情地把它讀好，並說說你是怎樣理解的。

生：“除了鴨媽媽，誰都欺負他。”這句話是說除了鴨媽媽疼愛醜小鴨外，大家都欺負他。因此要把“都”讀得重一些。

生：“哥哥、姐姐咬他……連養鴨的小姑娘也討厭他。”養鴨的小姑娘本應照顧好每一隻鴨子，可是她也討厭醜小鴨，這使醜小鴨感到很難過，今後的日子怎麼辦呀？因此要把“咬、啄、討厭”讀重一些，這樣就能看出醜小鴨在家裏沒人喜歡他，十分的孤單。

師：說得不錯，很有道理，你真是一個讀書認真的孩子。你能還把這句話讀一遍嗎？（生讀，師給予評價。）

生：“醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上纔敢出來找吃的。”因爲大家都欺負醜小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。讀時要讀出孤單、傷心的感情，聲音要低一些。

師：說得真好，真是一個會讀書的孩子。

生：“醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。”說明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。

生：“醜小鴨趴在冰上凍僵了。”是說身體凍得發硬，馬上就要死了，醜小鴨十分可憐。

師：大家說得都很好，醜小鴨在家受別人欺負，就是離家出走之後仍然處境不好。

……

反思：

閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要重點評價學生對讀物的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。在上面的片段中，教師盡力凸現學生的主體地位。教學設計強調了學生自主閱讀實踐，讓學生自主的讀和悟，不僅培養了學生閱讀的興趣，學到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。

教學片段二：

生：老師，醜小鴨在外面受了那麼多的苦，還差點凍死，真是太可憐了。可我覺得醜小鴨不該離家出走，他在家畢竟還有媽媽喜歡他呀！

師：你讀得真認真，說得真好！醜小鴨到底該不該出走呢？我們來討論討論。

生：我覺得醜小鴨應該出走，因爲他在家實在太孤單了，沒有一個同他要好的同伴。沒有要好的夥伴一起玩，那麼多沒意思呀！（衆笑）

生：我覺得醜小鴨不應該出走。在家多好呀，又不用出去找吃的。再說他本來就是隻小天鵝，雖說現在醜點，過不多久就會變成美麗的白天鵝的。

生：那怎麼行呢？醜小鴨應該到外面去，要知道他到外面去可不是玩的。他有着一個美好的願望，想變成一隻美麗的白天鵝呀。

生：對，雖說眼前吃些苦，但爲了自己美好的理想是值得的。

師：大家說得都很有道理，那麼醜小鴨是出走好還是不出走好呢？我們來聽聽安徒生爺爺的簡介就能自己動腦筋想清楚了。

……

反思：

正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

由於學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經驗深淺不一，對同一問題就有不同的理解和看法，對同一事物的觀察就有不同的方法的角度，對同一個情境下的刺激也就有不同的反映和表現。對於這些，教師都要恰當地給予肯定，語文學習的過程才能成爲學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。個性閱讀的意義就在於：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。

因此，《語文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行爲。珍視學生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度的、有創意的閱讀，減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”

三年級上冊語文知識點彙總 篇二

第一課《讓我們蕩起雙槳》

1、《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，是影片《祖國的花朵》中的插曲，詞作者是喬羽，曲作者是劉熾。它描繪了一羣少先隊員課餘盪舟北海，盡情歡樂的情景，抒發了少年兒童熱愛黨、熱愛生活、熱愛祖國的真摯感情。

2、詩歌的第一節着重描繪瞭如畫的北海風光。第二小節表現了沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。第三節則表達了少先隊員對黨和祖國人民的感激之情。

3、第二段中，紅領巾指的是少先隊員，太陽指的是共產黨，紅領巾迎着太陽的意思是少先隊員的心向着共產黨，表達了共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育着少先隊員茁壯成長。

4、“水中魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。魚兒真的望着小朋友，聽他們唱歌嗎？爲什麼這樣說？

答：這句話是擬人的修辭方法，魚兒不是真的望着他們，聽他們唱歌。是因爲小朋友們感到在共產黨的關心下無比快樂。5、“我問你親愛的夥伴，是誰給我們安排下幸福生活？”中誰指的是社會主義祖國。

6、我問你親愛的夥伴，是誰給我們安排下幸福生活？小朋友真的不知道是誰嗎？爲什麼這樣問？

答：知道。這樣更能表達他們對祖國的感激之情。

7、“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”三次出現這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反覆。爲什麼要反覆？答：表明小朋友們沉浸在歡快之中，忘記划槳，任小船飄蕩。

第二課《學會查“無字詞典”》

1、理解詞語：驕陽似火：烈日當空，連樹上的葉子都被曬蔫了。

驚濤拍岸：海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的岩石上，發出了山崩地裂的聲音。意味深長：含義深刻，耐人尋味。

2、無字詞典指的是生活裏的學問。查無字詞典指的是到生活中尋找正確的答案。這篇文章告訴我們：學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

3、爸爸的解釋與聰聰的解釋有什麼區別？

答：爸爸結合身邊的事物解釋更加具體，生動，貼近生活。聰聰是背字典上的解釋。

4、嚷（rǎng）起來5、學會用“不僅…… 還……”造句。例：小明不僅學習優秀，還樂於助人，深受大家喜歡。

6、“這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”（變一種說法）答：這就是對驕陽似火最好的解釋。

第三課《古詩兩首》

1、《山行》和《楓橋夜泊》這兩首詩都是寫秋景的。

2、遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。遠上的意思是向山的遠處伸展。句意：深秋時節，山間有一條石子小路，彎彎曲曲的伸向遠方。在白雲繚繞的地方，隱隱約約的有幾戶人家。

3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。句意：我停下車子，是因爲我喜歡這深秋的楓林晚景。被霜染過的楓葉，比春天的鮮花還要紅豔。坐是“因爲”的意思。“於”是“比”的意思。其中“霜葉紅於二月花”運用了對比的修辭手法。

4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。句意：月亮漸漸地落下去，棲息在樹上的烏鴉又在啼叫，到處瀰漫着寒霜。只有江邊的楓樹、晃動的漁火陪伴着我，難以入眠。

5、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。到是“送到、傳到”的意思。句意：在這充滿寒意的半夜，只有姑蘇城外寒山寺的鐘聲悠揚迴盪，傳到船上來。

6、《山行》寫的是詩人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白雲、人家、楓林構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

7、《楓橋夜泊》寫的是夜間停船楓橋的所見所聞。作者張繼看到了霜天、殘月、江楓、漁火、古寺、客船，聽到了烏啼和鐘聲，勾畫了一幅秋江夜泊圖，表達了作者孤獨、寂寞的心情。泊：停船靠岸。     到：送到，傳到。

8、再收集一首有關秋天的詩。《夜書所見》《靜夜思》

第四課《做一片美的葉子》

1、這是一篇散文詩，作者金波通過描寫大樹的外形美和內在美，啓迪我們要學習葉子立足本職、無私奉獻的精神。

2、無數的葉子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。相同的工作指的是：把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

3、文章第六自然段：綠葉爲大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-------迴歸大樹底下的根。

1）這一段作者是按照春夏秋冬的季節順序寫出大樹葉子的特點，分別是：葉子嫩綠、葉子肥美、秋葉變黃、冬日飄零。2）用一個成語概括“冬日飄零——迴歸大樹地下的根。”這句話的意思：葉落歸根。

3）怎樣理解“綠葉爲大樹而生。”這句話？

答：讚揚了葉子的內在美。大樹和葉子是不可分的整體。大樹因爲有了葉子而更茂密，葉子因爲大樹而有了價值。

4、“爲了我們的大樹，做一片美得葉子吧”中大樹指的是我們的生活、社會、國家等，句子號召我們做一個無私奉獻的對社會有用的人。

5、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯？答愛迪生、居里夫人、李時珍、革命先烈、各行各業的人們。

6、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什麼？你會對大樹、對人們說些什麼？

答：假如我就是大樹上那片美麗的葉子， 我會想我和大樹是一個整體，是大樹給了我生存的價值。我會對大樹說，謝謝你。我會對人們說，希望你們都來做美的葉子，默默無聞、無私奉獻，爲我們生活的這棵大樹作出貢獻。

第五課《北大荒的秋天》

1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方。表達了作者的熱愛之情。

2、文章第四自然段：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動着豆莢，發出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。山坡上、大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了

1）這一段的構段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個方面來描寫的：大豆、高梁和榛樹葉子。

2）從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當作人來寫的，這種寫法叫做擬人。3）表達了人們喜悅的心情。

3、“這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞”。這是一個比喻句。你能再找幾個這種類型的詞語嗎？銀灰、血紅、橘黃、金黃

答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍、草綠、土黃……

4、仿照第四自然段的總分方法寫一段話。

秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，彷彿在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。5、練習說話：只有……才……例句：只有平時認真學習，期末才能考出好成績。

6、背誦：生活在這裏的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來讚美遍地黃金的九月，這裏的田野、山嶺 、江河，連同那茫茫的草甸子都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

7、課文給你留下了什麼印象？答：北大荒的秋天真美呀！

8、課文從哪些方面描寫了北大荒的美？答：天空：一碧如洗；小河：清澈見底；  原野：熱鬧非凡。

第六課《西湖》

1、《西湖》是一篇寫景散文，描繪了西湖的美景，抒發了作者熱愛祖國、熱愛自然的感情。

2、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢？

答：一是明月東昇，二是華燈倒映湖中，三是琴聲“悠揚”。3、近義詞：猶如-宛如-好像-彷彿

例句： 平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。明淨的湖水晃動着綠島和白雲的倒影，彷彿仙境一般。

岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在遊動。

4、造比喻句。1）秋天到了，樹上的黃葉象一隻只蝴蝶飄落下來。2）十五的月亮彷彿一個大圓盤。

5、寫一首描寫西湖的詩。曉出淨慈寺送林子方（楊萬里）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6、杭州素有“人間天堂”的美稱。課文中寫到得景物有：連綿起伏的山、平靜的湖面、環湖樹、白堤蘇堤、三個小島。

7、在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢？（把句子換個說法）答：在這如畫的西湖邊走一走，看一看，真是令人心曠神怡呀。8、理解“心曠神怡”：心情舒暢、精神愉快。

8、西湖十景有：平湖秋月、麴院風荷、柳浪聞鶯、斷橋殘雪、花港觀魚、雷峯夕照、南屏晚鐘、三潭映月、寶石流霞、黃龍吐翠。

9、“上有天堂，下有蘇杭”中蘇指“蘇州”，杭指“杭州”。10、課文采用由遠到近的描寫方法。

第七課《拉薩的天空》

1、背誦全文。尤其是最後一段。這是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮的特點，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文中插圖上的建築叫“布達拉宮”。

2、拉薩爲什麼被稱爲：“日光城”？答：因爲拉薩全年無霧，陽光充足。

3、課文中讚美拉薩天空的詞語有：湛藍、透亮、純淨、明潔、藍晶晶

4、拉薩：日光城   重慶：山城     昆明：春城  哈爾濱：冰城  蘇州：姑蘇城  南京：石頭城    濟南：泉城

5、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了“。

這是一種誇張的寫法，拉薩由於地勢與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍，彷彿拉薩的一切都被藍所浸潤、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地。“掬一捧藍天可以洗臉”則進一步描繪了藍天如水的美妙境地。

6、“貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔”。句子用“白雲和藍天”“草地和藍天”對比的手法，更突出了天空的“藍”。

第八課《蒲公英》

1、這是一篇童話故事，採用擬人手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也有不同，從而告訴我們做事不要被表面的現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。

2、用“囑咐”造句。例：出門前，奶奶囑咐我多穿衣服。

3、課文把蒲公英比作了降落傘。因爲它能隨風飄蕩。

4、abcc式詞語：金光閃閃   銀花朵朵  得意洋洋  議論紛紛5、思考：蒲公英種子去了幾種地方？結果怎樣？

6、假如你是太陽公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊裏的種子？

參考：你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那並不適合你們生長，落到沙漠和湖泊，不僅沒有財富和快樂，而且還會使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長吧。

第九課《三袋麥子》

1、這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成麪粉，做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好慢慢享用；而小猴把麥子種下地，一年後收穫了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個人採用不同的處理方式，結果是不一樣的。

2、本文運用了對比手法，生動刻畫了人物形象。小豬：憨厚可愛。小牛：勤儉節約   小猴：聰明能幹

3、理解“迫不及待”：着急的不能再等待。

4、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法？爲什麼？

參考：小猴的做法更值得提倡，因爲他有長遠打算，而且聰明能幹。小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。

5、如果是你，你會怎麼做？（吃一半，種一半）

6、續寫課文，想一想小猴會用豐收的麥子做什麼？

提示：本着小猴聰明能幹的品質進行續寫，參考例文《小猴賣燒餅》。

第十課《哪吒鬧海》

1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒爲民着想，不畏強暴大鬧東海制服龍王父子，使人民又過上安定的生活的故事。

2、哪吒鬧海是要爲老百姓出口氣，他的兩件法寶是混天綾和乾坤圈。

3、課文按事情發展順序講述故事。

4、哪吒鬧了三次，一鬧搖晃水晶宮，動詞有：跳、取、擺、掀  二鬧打死夜叉，動詞有：閃、躲、取、扔。

三鬧鬥敗三太子，動詞有縱身、抖出

5、理解“稱霸一方”在一定的區域內倚仗權勢，欺壓別人。興風作浪：比喻挑起事端或進行破壞活動。

第十一課《第八次》

1、這是一篇外國曆史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心，後來看到蜘蛛結網受到啓發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑侵略軍取得最後的勝利。體會到布魯斯的屢敗屢戰，不懈鬥爭、百折不撓的精神。

2、布魯斯終於成功的原因是失敗後不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續努力。

3、初步理解詳寫與略寫。文中詳寫蜘蛛第八次結網，其餘略寫。

第十二課《臥薪嚐膽》

1、這是一篇中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事，越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗爲勝，吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。表現了越王勾踐勵志圖強的精神。同時告訴我們只有艱苦奮鬥，發奮圖強，才能取得勝利的道理。

2、理解“臥薪嚐膽”的意思。躺在柴草堆上舔苦膽。

理解“受盡屈辱”：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們在吳國整整幹了三年，纔回到自己的國家。

3、會用“建議”造句。例：老師給了我們很多學習上的建議。

4、由這篇課文可以想到的格言：有志者事竟成。

5、課文第四自然段的中心句是：回國以後，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

6、你覺得越王是個什麼樣的人？你想對他說些什麼？

參考：越王是個忍辱負重、發奮圖強的人。我想說：越王，我很佩服你。                   第十三課《世界上第一個聽診器》

1、這是一篇科學故事。法國雷奈克醫生通過一次偶然的發現中受到啓發，通過反覆實驗，發明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要善於觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造。

2、本文按照事情的發展順序來寫的。

3、說說雷耐克發明聽診器的經過。

參考：巴黎發生流行疾病，法國醫生雷奈克思索拯救大家的辦法，突然受到玩蹺蹺板的孩子的啓發，創造出了聽診器的雛形，後經改進的兩端喇叭狀的空心木管成爲世界上第一個聽診器。

4、會用“如果……就……”、“果然”造句。

例：如果我們努力學習，就一定能取得好成績。   今天早上，果然下雪了。

5、雷奈克有什麼樣的品質？善於觀察、善於思考、善於實踐。

第十四課《東方之珠》

1、這篇課文以優美的文筆描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”讚美了無比璀璨的“東方之珠”。

2、理解詞語：鱗次櫛比、琳琅滿目、舉世聞名、人流如潮。

3、課文的結構方式是總——分——總。寫作特色是用詞講究、描寫傳神。全文的中心句式“香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠。”

4、課文標題使用雙引號的作用是說東方之珠代指香港。

5、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

第十五課《小露珠》

1、這是一篇童話，講了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚美了大自然的和諧、融洽和美麗。

2、背誦課文。

3、爲什麼大家都喜歡小露珠？

答：小露珠象鑽石那麼閃亮、象水晶那麼透明、像珍珠那麼圓潤，所以小動物們都喜歡，它把所有的植物都裝點得格外精神，所以大家都喜歡小露珠。

4、會用“越來越……越來越……”造句。

例：冬天來了，天氣越來越冷，人們穿的越來越多。

4、課文是按照時間順序來寫小露珠的形成、消失過程，

第十六課《石榴》

1、這篇課文以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序講了石榴成熟過程，表達了作者對石榴的喜愛之情。

2、理解詞語：馳名中外、鬱鬱蔥蔥、緊偎、張望、紅白相間。

3、背誦第四段，能仿照課文第四自然段寫一種水果。

4、瞭解擬人的寫法。例：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告着成熟的喜訊。

5、作者寫了石榴的哪些方面？葉子、花、果實

6、課文對石榴花作了重點描寫。先寫其顏色是“火紅”的；再寫其數量是越開越密、越開越盛，最後寫其形狀好像一個個活潑的小喇叭 。

三年級上冊語文知識點彙總 篇三

《古詩兩首》

1、《山行》和《楓橋夜泊》這兩首詩都是寫秋景的。

2、遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。遠上的意思是向山的遠處伸展。句意：深秋時節，山間有一條石子小路，彎彎曲曲的伸向遠方。在白雲繚繞的地方，隱隱約約的有幾戶人家。

3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。句意：我停下車子，是

因爲我喜歡這深秋的楓林晚景。被霜染過的楓葉，比春天的鮮花

還要紅豔。坐是“因爲”的意思。“於”是“比”的意思。其中

“霜葉紅於二月花”運用了對比的修辭手法。

4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。句意：月亮漸漸地落下去，棲息在樹上的烏鴉又在啼叫，到處瀰漫着寒霜。只有江邊的楓樹、晃動的漁火陪伴着我，難以入眠。

5、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。到是“送到、傳到”的意思。句意：在這充滿寒意的半夜，只有姑蘇城外寒山寺的鐘聲

悠揚迴盪，傳到船上來。

6、《山行》寫的是詩人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白雲、人家、楓林構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

7、《楓橋夜泊》寫的是夜間停船楓橋的所見所聞。作者張繼看到了霜天、殘月、江楓、漁火、古寺、客船，聽到了烏啼和鐘聲，勾畫了一幅秋江夜泊圖，表達了作者孤獨、寂寞的心情。泊：停船靠岸。 到：送到，傳到。

8、再收集一首有關秋天的詩。《夜書所見》《靜夜思》

第四課《做一片美的葉子》

1、這是一篇散文詩，作者金波通過描寫大樹的外形美和內在美，啓迪我們要學習葉子立足本職、無私奉獻的精神。

2、無數的葉子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。相同的工作指的是：把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

3、文章第六自然段：綠葉爲大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-------迴歸大樹底下的根。

1)這一段作者是按照春夏秋冬的季節順序寫出大樹葉子的特點，分別是：葉子嫩綠、葉子肥美、秋葉變黃、冬日飄零。

2)用一個成語概括“冬日飄零——迴歸大樹地下的根。”這句話的意思：葉落歸根。

3)怎樣理解“綠葉爲大樹而生。”這句話？

答：讚揚了葉子的內在美。大樹和葉子是不可分的整體。大樹因爲有了葉子而更茂密，葉子因爲大樹而有了價值。

4、“爲了我們的大樹，做一片美得葉子吧”中大樹指的是我們的生活、社會、國家等，句子號召我們做一個無私奉獻的對社會有用的人。

5、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯？

答：愛迪生、居里夫人、李時珍、革命先烈、各行各業的人們。

6、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什麼？你會對大樹、對人們說些什麼？

答：假如我就是大樹上那片美麗的葉子， 我會想我和大樹是一個整體，是大樹給了我生存的價值。我會對大樹說，謝謝你。我會對人們說，希望你們都來做美的葉子，默默無聞、無私奉獻，爲我們生活的這棵大樹作出貢獻。

《北大荒的秋天》

1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方。表達了作者的熱愛之情。

2、文章第四自然段：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動着豆莢，發出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。山坡上、大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了

1)這一段的構段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個方面來描寫的：大豆、高梁和榛樹葉子。

2)從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當作人來寫的，這種寫法叫做擬人。

3)表達了人們喜悅的心情。

3、“這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞”。這是一個比喻句。你能再找幾個這種類型的詞語嗎？銀灰、血紅、橘黃、金黃

答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍、草綠、土黃……

4、仿照第四自然段的總分方法寫一段話。

秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，彷彿在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。

5、練習說話：只有……才……

例句：只有平時認真學習，期末才能考出好成績。

6、背誦：生活在這裏的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來讚美遍地黃金的九月，這裏的田野、山嶺 、江河，連同那茫茫的草甸子都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

7、課文給你留下了什麼印象？答：北大荒的秋天真美呀！

8、課文從哪些方面描寫了北大荒的美？

答：天空：一碧如洗；小河：清澈見底； 原野：熱鬧非凡。

湘教版三年級上冊語文知識點(三)

《西湖》

1、《西湖》是一篇寫景散文，描繪了西湖的美景，抒發了作者熱愛祖國、熱愛自然的感情。

2、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢？

答：一是明月東昇，二是華燈倒映湖中，三是琴聲“悠揚”。

3、近義詞：猶如-宛如-好像-彷彿

例句：平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

明淨的湖水晃動着綠島和白雲的倒影，彷彿仙境一般。

岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在遊動。

4、造比喻句。

1)秋天到了，樹上的黃葉象一隻只蝴蝶飄落下來。

2)十五的月亮彷彿一個大圓盤。

5、寫一首描寫西湖的詩。曉出淨慈寺送林子方(楊萬里)畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6、杭州素有“人間天堂”的美稱。課文中寫到得景物有：連綿起伏的山、平靜的湖面、環湖樹、白堤蘇堤、三個小島。

7、在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢？(把句子換個說法)答：在這如畫的西湖邊走一走，看一看，真是令人心曠神怡呀。

8、理解“心曠神怡”：心情舒暢、精神愉快。

9、西湖十景有：平湖秋月、麴院風荷、柳浪聞鶯、斷橋殘雪、花港觀魚、雷峯夕照、南屏晚鐘、三潭映月、寶石流霞、黃龍吐翠。

10、“上有天堂，下有蘇杭”中蘇指“蘇州”，杭指“杭州”。

11、課文采用由遠到近的描寫方法。

第七課《拉薩的天空》

1、背誦全文。尤其是最後一段。這是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮的特點，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文中插圖上的建築叫“布達拉宮”。

2、拉薩爲什麼被稱爲：“日光城”?答：因爲拉薩全年無霧，陽光充足。

3、課文中讚美拉薩天空的詞語有：湛藍、透亮、純淨、明潔、藍晶晶

4、拉薩：日光城 重慶：山城 昆明：春城 哈爾濱：冰城 蘇州：姑蘇城 南京：石頭城 濟南：泉城

5、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。這是一種誇張的寫法，拉薩由於地勢與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍，彷彿拉薩的一切都被藍所浸潤、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地。“掬一捧藍天可以洗臉”則進一步描繪了藍天如水的美妙境地。

6、“貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔”。句子用“白雲和藍天”“草地和藍天”對比的手法，更突出了天空的“藍”。

第八課《蒲公英》

1、這是一篇童話故事，採用擬人手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也有不同，從而告訴我們做事不要被表面的現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。

2、用“囑咐”造句。例：出門前，奶奶囑咐我多穿衣服。

3、課文把蒲公英比作了降落傘。因爲它能隨風飄蕩。

4、ABCC式詞語：金光閃閃 銀花朵朵 得意洋洋 議論紛紛

5、思考：蒲公英種子去了幾種地方？結果怎樣？

6、假如你是太陽公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊裏的

種子？

參考：你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那並不適合你們生長，落到沙漠和湖泊，不僅沒有財富和快樂，而且還會使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長吧。

第九課《三袋麥子》

1、這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成麪粉，做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好慢慢享用；而小猴把麥子種下地，一年後收穫了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個人採用不同的處理方式，結果是不一樣的。

2、本文運用了對比手法，生動刻畫了人物形象。小豬：憨厚可愛。 小牛：勤儉節約 小猴：聰明能幹

3、理解“迫不及待”：着急的不能再等待。

4、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法？爲什麼？

參考：小猴的做法更值得提倡，因爲他有長遠打算，而且聰明能幹。

小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。

5、如果是你，你會怎麼做？(吃一半，種一半)

6、續寫課文，想一想小猴會用豐收的麥子做什麼？

提示：本着小猴聰明能幹的品質進行續寫，參考例文《小猴賣燒

餅》。

三年級上冊語文知識點彙總 篇四

四、多音字組詞。

行 (行人、行走、航行) 曲 (曲線、曲折、彎曲) 華 (中華、華麗、豪華)

(銀行、行列、行業) (歌曲、樂曲、戲曲) (華山)

漂 (漂亮) 似 (似乎、相似) 系 (聯繫、關係、系列)

(漂浮、漂流) (似的) (繫鞋帶、繫帶子)

五、按課文內容填空。

1.萬里長城像一條巨龍，京杭大運河像綢帶，它們是勞動人民創造的兩大人間奇蹟。

2.萬里長城東起山海關，西到嘉峪關，連綿起伏，曲折蜿蜒，像巨龍穿行在大地上。

3.京杭大運河像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，

4.南沙羣島是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有珍貴的海洋生物，有龍蝦，有燕魚，還有海龜……。那兒蘊藏着豐富的資源，石油儲量豐富而被稱爲“第二波斯灣”。

5.廬山地處我國江西省的北部。描寫廬山的古詩有：唐代李白的《望廬山瀑布》，宋代蘇軾的《題西林壁》橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

6.目前，我國的省、自治區、直轄市和特別行政區是34個——在原30個基礎上加上了海南省、重慶直轄市、香港和澳門特別行政區。1997年香港迴歸，1999年澳門迴歸。

7.學習了范成大的《夏日田園雜興》用其中的詩句填空。(1)、農村的莊稼人很勤勞，他們晝出耘田夜績麻。(2)、放學回家的路上，看到幾個小孩子在玩“種田”的遊戲，他們趴在地上學大人種莊稼，不禁讓我想起兩句詩：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

8.我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創造了這人間奇蹟？是我們中華民族的祖先。

9.茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

10.南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧……這個自然段主要是圍繞第一句話來寫的。

11.廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋山峯，它又是巨大的天幕。 這一自然段分別描寫了廬山籠罩山頭、纏繞半山、瀰漫山谷、遮擋山峯的雲霧，具體描寫了廬山雲霧千姿百態的特點。

12.碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，彷彿是歡迎的人羣在揮舞着花束。

湘教版三年級上冊語文知識點(三)

1.唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》爲題的詩，其中有一首是這樣的：林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。這首詩的意思是：一天夜晚，月色朦朧，一陣疾風吹來，樹木野草發出“沙沙”的聲音，李廣連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。第二天，李廣的隨從去尋找獵物，發現那白羽箭深深地扎進了石頭裏。

2.少年王勃寫下了千古傳誦的《滕王閣序》，其中有一句是：落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。意思是：遠處，天連着水，水連着天，水天一色。一隻野鴨正披着落日的餘暉緩緩地飛翔，燦爛的雲霞在天邊輕輕地飄蕩……

3.王勃邊看邊想，突然迴轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當那位都督聽人讀到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。”這句時，竟忍不住拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”

4.事後，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自誇。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

5.“她是我的老師。”這句話中“她”指小姑娘，“我”指蕭伯納，我是這樣理解這句話的：小姑娘給了蕭伯納平等謙虛的教育，在蕭伯納眼裏，小姑娘是蕭伯納的老師。

6.《時間》這首詩中，小作者把時間比作小河。的確，時間是一去不復近的，因此，我們要珍惜時間，我知道關於時間的名言警句有：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一日之計在於晨，一年之計在於春。光陰似箭，日月如梭。

7.英國的首都是倫敦，莫斯科是俄羅斯的首都。蕭伯納的作品有：《人與超人》 《巴巴拉少校》

《蘋果車》 《真相畢露》 《魔鬼的門徒》

8.我們要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……

9.《塞下曲》的作者是唐代的盧綸。這首詩說的是一位叫李廣的將軍，在夜晚巡邏的時候，誤把石頭當作老虎，拈弓搭箭，把箭深深地射進石頭中的事，讚揚了他 。

10.王昌齡的《出塞》秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在。不教胡馬度陰山。