國小語文丑小鴨教案多篇
醜小鴨這篇課文寫的是醜小鴨由於長得醜而沒有人想和他交朋友,他傷心地離開家來到一片沼澤地生活的故事。下面好範文小編爲你帶來一些關於2020課文丑小鴨教案,希望對大家有所幫助。
2020課文丑小鴨教案1
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1、播放課件。
師:孩子們,今天有一羣可愛的小鴨子來到了我們的課堂上,可是它們很調皮,躲在了生字蛋的後面。如果你讀準了字音,它們就會跳出來,願意請它們出來嗎?2、形象識字。
教師點擊生字蛋,生字蛋破開,出現生字,學生讀、記(讀得正確,蹦出一隻小鴨)。3、揭示課題。
(最後一個生字蛋破開,出現醜小鴨形象)。師:喲,它是誰呀?請小朋友仔細觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什麼不同?(抽講),板書課題。(評析:通過生動、形象的多媒體課件,激發了學生學習的積極性和探究的慾望,把學生從枯燥的識字中解脫出來,增強了自主識字的興趣。同時,最後一個生字蛋破開,出現醜小鴨的形象,通過觀察、比較,瞭解了醜小鴨的特點,引入課題自然。)
二、自主閱讀,感知形象
1、自主閱讀。
師:丹麥的童話家——安徒生老爺爺還爲醜小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?……下面,請小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫醜小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關句子。2、感知形象。
出示畫面,說說醜小鴨和其它的小鴨有什麼不一樣?看屏幕填空。醜小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
3、感情朗讀。
引導讀描寫醜小鴨樣子的句子,體會它的可憐。(評析:在此環節中,學生通過自主閱讀課文,進一步瞭解了醜小鴨的形象特點,加深了認識。再通過填空、讀句子,有機滲透了課後練習“讀讀寫寫”的內容。感受到了醜小鴨的形象醜,爲學習下文作好了鋪墊。)
三、細讀體驗,互動交流
(一)自讀自悟,體會醜小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。
課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關句子。2、角色轉換。
如你就是文中的醜小鴨,受到別人欺負時,你會想些什麼?3、互動交流。
(1)小組內交流;
(2)相互評議。
(3)聯繫上下文理解“孤單”一詞。
(二)渲染氣氛,體驗醜小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。
(看動畫)師:孤單的醜小鴨受盡了欺負,它忍受不了,只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?2、品讀課文。
自由朗讀,想想醜小鴨在野外的生活怎樣?3、互動交流。
看了醜小鴨在野外的生活情景,你想說點兒什麼?4、深入賞讀。
有感情地朗讀課文四、五、六自然段。(三)觀看動畫,感受醜小鴨對美好生活的嚮往。
1、播放動畫。
師:是啊,可憐的醜小鴨在這樣艱難的生活中熬着。可是,它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天,醜小鴨看見一羣潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,醜小鴨羨慕什麼?(抽講)2、生生交流。
此時,醜小鴨會想些什麼呢?3、理解詞語。
聯繫上下文理解“羨慕”。(生:看見別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)(評析:朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中,教師採用多種形式讓學生自讀自悟,學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流,培養了學生積極主動的參與精神和合作意識,使學生的認知得到了昇華。)
四、拓展思維,放飛情感
1、教師激情。
醜小鴨懷着美好的願望,熬過了淒涼的秋天,熬過了寒冷的冬天,終於走進了萬物復甦的春天,它的願望實現了嗎?2、自主探究。
自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。3、同桌比賽。
醜小鴨看看湖裏映出的自己漂亮的影子,想起原來的樣子,心情會怎麼樣?有感情地賽讀課文第七自段。4、拓展思維。
如果你就是白天鵝,這時候會想些什麼呢?小組內交流,談談自己的感受。
5、昇華情感。
白天鵝撲撲翅膀,向藍天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學們,看到醜小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請大家隨着音樂,也展翅飛翔吧!(評析:閱讀是學生個性化的行爲。在此環節中,教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啓了思維的窗口,展開了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產生了情感共鳴,拉近了學生與文本的距離。)
五、課外延伸,豐富知識
1、推薦安徒生童話故事網站。
2、小組合作自編自演童話故事。
2020課文丑小鴨教案2
一、複習。
1.指名學生朗讀課文,把句子讀通順。
2.用自己的話說一說着篇課文主要講了一件什麼事?
二、分段學習課文。
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀第一自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什麼?
(小鴨子因爲太醜,所以他的兄弟姐妹都欺負他。)
聯繫上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
爲什麼兄弟姐妹都欺負他?(因爲他長的難看。)
爲什麼他們說小鴨子長得難看?
(因爲他們是以鴨子的標準來衡量的,所以他們說小鴨子長的難看。)
(2)指名讀第二自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什麼?
(小鴨子離開了家。)
最後使小鴨子下決心離開家的是誰的態度?什麼樣的態度?
理解“冷漠”,指導朗讀媽媽的話,讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門,你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)
指導朗讀小鴨離家出走的句子,讀出非常傷心、難過的語氣。
(3)快速默讀閱讀1—2自然段,用一句
話概括本段內容。(小鴨子不願忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)
2.學習3、4、自然段。
(1)指名分自然段讀課文,思考:這一段主要講的是什麼?
(講小鴨子離開家後遇到的種種磨難。)
(2)指名讀第3自然段,思考:這一自然段講的是什麼?
(講過沼澤地時差被獵狗咬死,在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)
母雞和貓爲什麼要嘲笑他?(因爲他不會生蛋。)
母雞和貓是用什麼標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準,貓會捉老鼠,母雞會下蛋,所以鴨子也應該下蛋。)
理解“嘲笑”,指導朗讀母雞和貓的話,讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了,這說明了什麼?
(他的自尊心受到傷害,人要活的有尊嚴,沒有尊嚴的生活不是他想要的,他還要去追尋屬於自己的美好生活。)
(3)指名讀第4自然段,思考:這一自然段講的是什麼?
(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)
當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時,他的心情怎樣?(羨慕)
“羨慕”是什麼意思?
小鴨子羨慕他們什麼?這說明什麼?(羨慕他們能在藍天展翅高飛,說明小鴨子雖然歷經苦難,可是他並沒有放棄生活的勇氣,沒有放棄對美的追求,對生活依然充滿希望。)
指導朗讀,讀出小鴨對天鵝的羨慕。
(4)指名讀第5自然段,思考:這一自然段講的是什麼?
3.指名讀第5自然段,邊讀、邊看圖、邊思考:這一自然段講的是什麼?
(經歷種種磨難的醜小鴨終於變成了一隻美麗的白天鵝。)
當醜小鴨發現自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?
指導朗讀,讀出高興、欣喜的語氣。
三、有感情的朗讀全文,總結全文。
四、質疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個人物,把對他們想說的話寫下來。
我想對醜小鴨說:_____________。
我想對鴨媽媽說:_____________。
我想對醜小鴨說:_____________。
我想對貓說:_____________。
我想對獵犬說:_____________。
我想對孩子們說:_____________。
2020課文丑小鴨教案3
【教學目標】
1、學會本課12個生字,讀準多音字待、倒、模,理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最後兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;
別人遭到不幸,不要嘲笑。【重點難點】
1、教學重點:鞏固本單元訓練點,按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
2、教學難點:理解課文的積極意義,從中受到教育。
【教學準備】
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
【教學目標】
1、學會生字新詞,訓練找反義詞。
2、讀通課文,瞭解大致意思。
3、學習第1、2段,朗讀訓練。
【教學過程】
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。
[安徒生(1805-1875),是丹麥十九世紀童話作家。早年在慈善學校讀過書,自幼酷愛文學,進入大學後,創作日趨成熟。“爲了爭取未來的一代”,安徒生決定給孩子寫童話,近40年間,共計寫了童話168篇,代表作有《海的女兒》、《醜小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。]
二、揭題,讀題
三、初讀課文,初步瞭解課文內容,學習生字
1、自學課文,讀準字音,讀通每句話。
畫出生字多讀幾遍。出示字詞:暖烘烘 臥室 剩餘 裂開 欺負 討厭
孤 單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧
2、藉助課文插圖,瞭解課文主要內容。
四、理解課文
1、說說醜小鴨的名字是怎麼來的?讀第二自然段畫出相關的句子,讀一讀。
2、劃出說明醜小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導
4、填空:嘴( ) 腿( ) 樣子( )的
5、醜小鴨的命運怎樣呢?
(1) 大家是怎樣對待它的?你有什麼想法?
(2) 醜小鴨爲什麼離開了家,當時心情怎樣?
(3) 填空:()的醜小鴨
孤獨、可憐]
6、理解第三、四自然段品析詞句:
[重點理解:“除了……沒有誰……連”體會醜小鴨的孤獨和可憐。]
7、醜小鴨離開家後遇到了什麼困難?讀一讀第五自然段畫出有關句子。
[醜小鴨獨自在水面漂時,看見了什麼?心裏是怎麼想的?體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀,讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。]
8、冬天來了,醜小鴨是怎麼過冬的呢?讀第六自然段。
[體會“凍得發抖”“幸虧”,說明醜小鴨處境悽慘。指導感情朗讀,要讀出醜小鴨命運的悲慘,表現出對它的同情。]
五、總結課文,拓展延伸
1、小結:事物是不斷髮展變化的,我們要正確認識自己,從國小會和善待人、互相尊重。
2、展開想像:可憐的醜小鴨被農夫收留後會怎樣呢?
2020課文丑小鴨教案4
教學目標:
1、初讀課文,整體感知內容,會認本課的生字,積累詞語。
2、學習課文,體會醜小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1、識字,寫字。
2、使學生懂得每個人都有優點和缺點,要正視自己的優點和缺點。
教具準備:
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分:
二課時
教學過程:
第一課時
一、複習舊知,導入新課
1、指名複述《醜小鴨(一)》的故事。
2、教師導:寒冷的冬天裏,醜小鴨遇到了一個好心的農夫,他把醜小鴨抱回自己的家裏,故事會怎麼發展下去呢?請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知,說內容。
1、教師讀課文,學生傾聽故事。
2、指名反饋:醜小鴨的命運發生了什麼變化?
3、再讀課文,給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文,感知課文的主要內容。
三、認讀生字,積累詞語
1、教師出示要求,學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文,體會醜小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段,其他同學畫出醜小鴨冬天過後的樣子。
2、指名反饋,集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論:醜小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝,心裏怎樣?
5、集體反饋,找出句子,指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、誇一誇天鵝。
8、教師導言:是呀,孩子們都誇醜小鴨好看。
醜小鴨此時心裏會怎麼想呢?他又會怎麼做呢?希望大家課後能一邊讀文一邊思考這個問題。五、課時總結
六、佈置作業
1、熟讀課文,鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
2020課文丑小鴨教案5
教學目標
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。
理解這一形象的社會意義,培養學生對文學作品的欣賞能力。3、情感目標:醜小鴨之所以能成爲白天鵝,是因爲心中有夢,並向着夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
4、教學重點:通過醜小鴨的經歷,認識到要成爲“白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入:童年的記憶裏,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎?——板書課題
二、瞭解作者——學生介紹自己所瞭解的情況,老師作適當的補充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙:(指名完成後齊讀識記)
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義:排擠來勢洶洶瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯繫書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學生跳躍閱讀全文後,進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?(指名回答)-(理線索)
以醜小鴨的流浪足跡爲線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來——(明結構)
沼澤地——老太婆——灌木林裏——-老農家——-花園裏
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。
大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯繫具體的語句來回答。——(知內容)沼澤地:(同情、歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林裏:(嚮往美與幸福)
老農家:(被追打)
花園裏:(被讚美)
4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結合具體語句談談自己的看法。
(辨形象)啓發:老師看到了仁愛的農夫,是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨,我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)——結合此題讓理解文章的現實意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎?在文找出相應的語句並分析——(悟主題)
關鍵句子:
A、想我還是走到廣大的世界裏去纔好。
B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裏受苦要好得多
C、只要你是一隻天鵝,就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
D、他到非常難爲情,因爲一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討:有人說,醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(此題的設置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
剖析:
1、醜小鴨之所以“醜“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;
之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。2、醜小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啓示呢?(可板書學生的精彩發言)
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經歷那麼多的磨練,就不會發現自己其實也可以成爲生活的一個奇蹟。
七、拓展引申:
1、在我們的現實生活中,也有許多醜小鴨,他們經過自己的拼搏奮鬥,最後也成爲了一隻美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A、命運無軌道
B、醜小鴨的夢
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