科學的名人故事【多篇】

科學的名人故事 篇一

如今，電話走進了千家萬戶，你知道電話是誰發明的嗎？

貝爾，就是發明電話的人。他1847年生於英國，年輕時跟父親從事聾啞人的教學工作，曾想製造一種讓聾啞人用眼睛看到聲音的機器。

1873年，成爲美國波士頓大學教授的貝爾，開始研究在同一線路上傳送許多電報的裝置--多工電報，並萌發了利用電流把人的說話聲傳向遠方的念頭，使遠隔千山萬水的人能如同面對面的交談。於是，貝爾開始了電話的研究。

貝爾和華生按新的設想製成了電話機。在一次實驗中，一滴硫酸濺到貝爾的腿上，疼得他直叫喊：“華生先生，我需要你，請到我這裏來！”這句話由電話機經電線傳到華生的耳朵裏，電話成功了！1876年3月7日，貝爾成爲電話發明的專利人。

人物軼事：

電報的發明，把人們想要傳遞的信息以每秒30萬公里的速度傳向遠方。這是人類信息史上劃時代的創舉。但久而久之，人們又有點不滿足了。因爲發一份電報，需要先擬好電報稿，然後再譯成電碼，交報務員發送出去；對方報務員收到報文後，得先把電碼譯成文字，然後投送給收報人。這不僅手續繁多，而且不能及時地進行雙向信息交流；要得到對方的回電，還需要等較長的時間。

人們對電報的不滿，促使科學家們開始新的探索。

最早提出遠距離傳送話筒接力傳送信息的建議。雖然這種方法不太切合實際，但休斯爲這種通話方式所取的名字——“電話”，卻一直沿用至今。

19世紀30年代之後，人們開始探索用電磁現象來傳送音樂和話音的方法，其中最有成就的要算是貝爾和格雷了。

亞歷山大·格雷厄姆·貝爾，1847年生於英國蘇格蘭，他的祖父親畢生都從事聾啞人的教育事業，由於家庭的影響，他從小就對聲學和語言學有濃厚的興趣。開始，他的興趣是在研究電報上。有一次，當他在做電報實驗時，偶然發現了一塊鐵片在磁鐵前振動會發出微弱聲音的現象，而且他還發現這種聲音能通過導線傳向遠方。這給貝爾以很大的啓發。他想，如果對着鐵片講話，不也可以引起鐵片的振動嗎？這就是貝爾關於電話的最初構想。

貝爾發明電話的努力得到了當時美國著名的物理學家約瑟夫·亨利的鼓勵。亨利對他說：“你有一個偉大發明的設想，幹吧！”當貝爾說到自己缺乏電學知識時，亨利說：“學吧”。在亨利的鼓舞下，貝爾開始了實驗，一次不小心把瓶內的硫酸濺到了自己的腿上，他疼痛得喊叫起來：“沃森先生，快來幫我啊！”想不到，這一句極普通的話，竟成了人類通過電話傳送的第一句話音。正在另一個房間工作的貝爾先生的助手沃森，是第一個從電話裏聽到電話聲音的人。貝爾在得知自己試驗的電話已經能夠傳送聲音時，熱淚盈眶。當天晚上，他寫給母親的信中預言：“朋友們各自留在家裏，不用出門也能互相交談的日子就要到來了！”

說到電話的發明，還有一段鮮爲人知的故事。

由於貝爾1876年3月10日所使用的這部電話機的送話器，在原理上與另一位電話發明家格雷的發明雷同，因而格雷便向法院提出起訴。一場爭奪電話發明權的訴訟案便由此展開，並一直持續了十多年。最後，法院根據貝爾的磁石電話與格雷的液體電話有所不同，而且比格雷早幾個小時提交了專利申請等這些因素，作出了現在大家已經知道結果的判決，電話發明權案至此畫上句號。

儘管如此，電話仍然是一個時代的產物，它凝聚着包括貝爾在內的許多電話發明家的智慧和汗水。

科學的名人故事 篇二

約翰尼斯·開普勒，1571年12月27日生於德國符騰堡。13歲進入教會學校，16歲被蒂賓根大學錄取，20歲獲碩士學位。1594年，在擔任中學教師期間，潛心天文探索，並在1596年出版了《宇宙的神祕》一書。此書受到天文學家第谷的賞識。1600年，開普勒移居布拉格，應邀爲第谷做助手。

第谷逝世後，開普勒利用遺留的大量資料，利用幾何曲線表示火星的運動，發現火星運動的軌跡不是圓，而是橢圓，並且運行速度不勻。1609年，開普勒在《新天文學》一書中，發表了著名的第一和第二定律。第一定律把太陽的位置精確標定在橢圓焦點上，各行星都在橢圓軌道上繞太陽運行。第二定律也叫“面積定律”，在形式上提示了行星與太陽的連線於等時間內掃過的面積相等，這在本質上闡明瞭行星離太陽近則快，遠則慢的不勻速性。1619年，開普勒在《宇宙和諧論》一書中發表了第三定律，即行星繞太陽一週的時間的平方，等於橢圓長軸一半的立方。開普勒的發現爲人類科學事業的發展做出了巨大的貢獻，被譽爲“天空的立法者”。

1604年9月30日，開普勒發現蛇夫座附近一顆新星，即“開普勒新星”。1611年他出版了近代望遠鏡理論着作《光學》。1618～1620年他發表了《哥白尼天文學簡論》一文。1619～1620年他發表了《慧星論》一書，預言了太陽光輻射壓力的存在。1627年他出版的《魯道夫星表》，直到18世紀一直被視爲標準星表。開普勒於1629年出版了《稀奇的1631年天象》一書，預言1631年11月7日將出現水星凌日現象，12月6日金星也將凌日。果然，在預報的日期，巴黎的加桑狄觀測到水星通過日面。這是最早的水星凌日觀測。金星凌日因爲發生在夜間，因而當時的人們未能觀測到。

開普勒的發現徹底清除了哥白尼學說中托勒密的思想殘餘，給哥白尼體系帶來了嚴謹性和規律性。而開普勒關於天體運動的三大定律，則是無論自然界的星球，還是人造天體都必須遵循的規律。因此，它不僅爲人類對宇宙天體的認識做出了貢獻，也爲現代宇宙航行奠定了理論基礎。1630年，開普勒在雷根斯堡於貧病之中去世。

科學的名人故事 篇三

1642年的聖誕節前夜，在英格蘭林肯郡沃爾斯索浦的一個農民家庭裏，牛頓誕生了。牛頓是一個早產兒，出生時只有3磅重。接生婆和他的雙親都擔心他能否活下來。誰也沒有料到這個看起來微不足道的小東西會成爲了一位震古爍今的科學巨人，並且活到了竟活到了85歲的高齡。

牛頓出生前三個月父親便去世了。在他兩歲時，母親改嫁。從此牛頓便由外祖母撫養。11歲時，母親的後夫去世，牛頓纔回到了母親身邊。大約從5歲開始，牛頓被送到公立學校讀書，12歲時進入中學。少年時的牛頓並不是神童，他資質平常，成績一般，但他喜歡讀書，喜歡看一些介紹各種簡單機械模型製作方法的讀物，並從中受到啓發，自己動手製作些奇奇怪怪的小玩意，如風車、木鐘、摺疊式提燈等等。藥劑師的房子附近正建造風車，小牛頓把風車的機械原理摸透後，自己也製造了一架小風車。推動他的風車轉動的，不是風，而是動物。他將老鼠綁在一架有輪子的踏車上，然後在輪子的前面放上一粒玉米，剛好那地方是老鼠可望不可及的位置。老鼠想吃玉米，就不斷的跑動，於是輪子不停的轉動。他還製造了一個小水鍾。每天早晨，小水種會自動滴水到他的臉上，催他起牀。

後來，迫於生活，母親讓牛頓停學在家務農。但牛頓對務農並不感興趣，一有機會便埋首書卷。每次，母親叫他同她的傭人一道上市場，熟悉做交易的生意經時，他便懇求傭人一個人上街，自己則躲在樹叢後看書。有一次，牛頓的舅父起了疑心，就跟蹤牛頓上市鎮去，他發現他的外甥伸着腿，躺在草地上，正在聚精會神地鑽研一個數學問題。牛頓的好學精神感動了舅父，於是舅父勸服了母親讓牛頓復學。牛頓又重新回到了學校，如飢似渴地汲取着書本上的營養。

科學的名人故事 篇四

晚年的牛頓在倫敦過着堂皇的生活，1705年他被安妮女王封爲貴族。此時的牛頓非常富有，被普遍認爲是生存着的最偉大的科學家。他擔任英國皇家學會會長，在他任職的二十四年時間裏，他以鐵拳統治着學會。沒有他的同意，任何人都不能被選舉。

晚年的牛頓開始致力於對神學的研究，他否定哲學的指導作用，虔誠地相信上帝，埋頭於寫以神學爲題材的著作。當他遇到難以解釋的天體運動時，竟提出了“神的第一推動力”的謬論。他說“上帝統治萬物，我們是他的僕人而敬畏他、崇拜他”。

1727年3月20日，偉大艾薩克·牛頓逝世。同其他很多傑出的英國人一樣，他被埋葬在了威斯敏斯特教堂。他的墓碑上鐫刻着： 讓人們歡呼這樣一位多麼偉大的人類榮耀曾經在世界上存在。

科學的名人故事 篇五

諾伊曼（1903~1957），美籍匈牙利數學家，美國科學院院士。

諾伊曼出生在一個猶太銀行家的家庭，是位罕見的神童。他8歲掌握微積分，12歲讀懂《函數論》。在他成長的道路上，曾有這樣一段有趣的故事：1913年夏天，銀行家馬克斯先生登出一則啓示，願以10倍於一般教師的聘金，爲11歲的長子諾伊曼聘請一位家庭教師。儘管這誘人的啓示，曾使許多人怦然心動，但終沒有人敢去教導這樣傾城皆知的神童……他在21歲獲得物理—數學博士之後，開始了多學科的研究，先是數學、力學、物理學，又轉到經濟學、氣象學，而後轉向原子彈工程，最後，又致力於電子計算機的研究。這一切，使他成爲不折不扣的科學全才。他的主要成就是數學研究。他在高等數學的許多分支中都作出了重要貢獻，其最卓越的工作 是開闢了數學的一個新分支——對策論。1944年出版了他的傑出著作 《對策論與經濟行爲》。第二次世界大戰期間，爲第一顆原子彈的研製作出重要貢獻。戰後 ，運用他的數學才能指導製造大型電子計算機，被人們譽爲電子計算機之父。

科學的名人故事 篇六

一位叫邁克的男孩長得又高又壯，他的母親害怕他會成爲學校的“小霸王”，對他的要求非常嚴格，叫他與人爲善，學會忍耐。母親的教育很有成效。

學期結束的時候，老師在他的成績單上還寫了些評語：“邁克是個優秀的孩子，但他應該學會維護自己的權益。他雖然比別的孩子更高更壯，但別的孩子就是敢欺負他，推他，甚至打他。”母親驚訝之後是傷心，怎麼會是這種結果呢？

父親則是問孩子捱打的感覺。孩子流着淚說：“我感覺非常不好，我非常討厭他們叫我‘傻瓜’，討厭被他們推來推去，更討厭他們叫我膽小鬼。”停了一會兒，他又說：“我真想狠狠地揍他們，但我知道這樣做，媽媽會生氣。”

父親靜靜地聆聽着邁克的敘說，然後靜靜地對他說：“你不必揍他們，可以通過其它的方式讓他們知道你不能再忍受他[]們的欺負。比如爭取自尊，比如樹立自信等等。”邁克流着眼淚，點了點頭。

有一天，邁克的父親被老師叫去學校。母親着急地問老師，是不是邁克在學校打了架。老師笑着說，沒有。

原來邁克與孩子們在籃球場上打球，那幾個經常欺負他的孩子便設法戲弄他，但邁克沒有像往常一樣站在那裏忍受，而是叫他們停止，但他們不聽，邁克只好把其中兩個緊緊摁在籃球場上，但沒有打他倆。

後來，邁克和那兩個孩子都各自承認了自己的錯誤，並握手言和。

從此，邁克班上也再沒有發生過那種恃強凌弱的事件，邁克也成爲班上最受歡迎的人。

在以後的日子裏，邁克不僅再也沒有被人推來推去過，而且還成爲了無數球迷崇拜的英雄———邁克喬丹。

在生活中，我們應該與人爲善，也應該學會維護尊嚴和權利。要做到二者兼顧，就需要把握好分寸，這才能使自己充滿力量，而這種力量將會是我們走向成功人生的開始。

你真的想盡辦法了嗎？

在巴西的古鎮上有一個貧窮的孩子，他3歲起就在街上擦皮鞋，父母東拼西湊總算讓他讀了國小。一日，他放學回家。在準備開門的時候，鑰匙找不到了。返回學校去找，沒有；去問同學，同學也都沒見到。當時他的爸爸在貝倫碼頭，媽媽去了一個叫蒂若卡的地方，他們星期天才能回來，怎麼辦呢？於是他就用一張胸卡去搗那把鎖，胸卡搗壞了，鎖動也沒動；後來他又找來一枚別針，想鉤開那把鎖，可是直到弄得滿頭大汗，也沒有弄開；於是他轉到房子的後面，想從窗子裏爬進去，可是窗子是從裏面關死的，不砸壞玻璃就無法進去。該怎麼辦呢？就在他準備爬上房頂，從天窗裏跳進去的時候，鄰居博爾巴先生看到了他。

“你想幹什麼？小夥子！”鄰居問。

“我的鑰匙丟了，我無法從門裏進去了。”他沮喪地說。

“你就不能想點辦法嗎？”

“我已經想盡所有的辦法。”他回答。

“不會吧！你沒有想盡所有的辦法，至少你沒有請求我的幫助。”說着博爾巴從口袋裏掏出鑰匙，把門給打開了。小孩愣住了，原來，他媽媽在鄰居家留了一把他們家的鑰匙。

小孩讀了5年國小就輟學了，12歲到洗染店當學徒，14歲進廠做工。在55歲時通過選舉成了國家的元首。他就是巴西的第四十任總統盧拉。

一次，盧拉總統前往一個名叫卡巴的小鎮視察，該鎮的國小請他帶領學生上一節早讀課，由於邀請他的那個班有一個盲童，盧拉總統欣然同意。

盧拉總統領讀的是一篇題爲《我的第一任老師》的課文。讀完後，他想鼓勵一下那位身殘志堅的小男孩，就在他走過去，用自己的臉頰貼近盲童的小臉時，盲童怯怯地問了這麼一個問題：大鬍子總統，您的第一任老師是誰？

盧拉總統深思了片刻說，我的第一任老師就是我小時候的鄰居博爾巴先生。

當你無處可走，深感沮喪的`時候，試着再問一下自己，“我真的想盡辦法了嗎？”

科學的名人故事 篇七

居里夫人有兩個女兒。“把握智力發展的年齡優勢”是居里夫人開發孩子智力的重要“訣竅”。早在女兒不足週歲的時候，居里夫人就引導孩子進行幼兒智力體操訓練，引導孩子廣泛接觸陌生人，去動物園觀賞動物，讓孩子學游泳，欣賞大自然的美景。孩子稍大一些，她就教她們做一種帶藝術色彩的智力體操，教她們唱兒歌、講童話。再大一些，就讓孩子進行智力訓練，教她們識字、彈琴、搞手工製作等等，還教她們開車、騎馬。

居里夫人和朋友們商量——這些朋友們都和她一樣，是索爾本的教授；都和她一樣，也是家長。在居里夫人的鼓動下，產生了一個教育合作計劃——一些有大才大智的學者把他們的兒女聚在一起，實施新教育方法。居里夫人對人類教育界的極大貢獻在於她聯合一大批科學家（許多是諾貝爾科學獎獲得者）組成科學講師團，向孩子們開放他們的實驗室，親自對他們的孩子們進行科學啓蒙教育，激發孩子們的科學興趣，破除孩子們對科學的神祕感，培養孩子們的科學興趣，鼓勵孩子們樹立遠大的科學理想，堅定孩子們的科學意志，傳授孩子們科學方法、科學思維、實驗訣竅，使孩子們在少年時代形成極高的智力潛力，使孩子們天生的天才遺傳智力得以開發，居里夫人最終培養出了10多位諾貝爾科學獎獲得者。

科學的名人故事 篇八

在自家的木棚裏開始了他最初的實驗。愛迪生從小就喜歡用他那與衆不同的大腦袋思考一連串的問題。他看到鐵匠將鐵在熊熊的烈火中燒紅，然後錘打成各式各樣的工具時，就晃着大腦袋提出一個又一個問題：火是什麼東西？火爲什麼會燃燒？火爲什麼這麼熱？鐵在火中被燒之後爲什麼會發紅？鐵紅了爲什麼就軟了？回到家，小愛迪生在自家的木棚裏開始了他最初的實驗。他抱來乾草，並將其點燃，他想弄明白火究竟是什麼。然而，小愛迪生的第一次實驗就引來了一場火災，將家中的木棚燒掉了。

要設法，用極少的時間辦更多的事情。“浪費，最大的浪費莫過於浪費時間了。”愛迪生常對助手說。“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。”

一天，愛迪生在實驗室裏工作，他遞給助手一個沒上燈口的梨形的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”他又低頭工作了。

過了好半天，他問：“容量多少？”他沒聽見回答，轉頭看見助手拿着軟尺在測量燈泡的周長、斜度，並拿了測得的數字伏在桌上計算。由於燈泡是梨形的，不是規則的現狀。所以，計算燈泡的周長、斜度都十分的困難。他說：“時間，時間，怎麼費那麼多的時間呢？”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向裏面斟滿了水，交給助手，說：“裏面的水倒在量杯裏，馬上告訴我它的容量。”

助手立刻讀出了數字。

愛迪生說：“這是多麼容易的測量方法啊，它又準確，又節省時間，你怎麼想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎？”

助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事情啊！”

連睡覺都在吸收書裏的營養。愛迪生爲了搞實驗，往往連續幾天不出實驗室，不睡覺。實在累得不行了，就用書當枕頭在實驗桌上打個盹。有一天，他的朋友開他得玩笑說：“怪不得愛迪生懂得那麼多得發明，原來他連睡覺都在吸收書裏的營養。”

爲什麼母雞能孵小雞，我就不能呢。有一次，到了吃飯的時候，仍不見愛迪生回來，父母親很焦急，四下尋找，直到傍晚纔在場院邊的草棚裏發現了他。父親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆裏，就非常奇怪地問：“你這是幹什麼？”小愛迪生不慌不忙地回答：“我在孵小雞呀！”原來，他看到母雞會孵小雞，覺得很奇怪，總想自己也試一試。當時，父親又好氣又好笑地將他拉起來，告訴他，人是孵不出小雞來的。在回家的路上，他還迷惑不解地問，“爲什麼母雞能孵小雞，我就不能呢？”

野蜂窩裏有什麼奧祕。由於愛迪生對許多事情感興趣，他經常碰到危險。一次，他到儲存麥子的房子裏，不小心一頭栽到麥囤裏，麥子埋住了腦袋，動也不能動了。他差一點死去，幸虧被人及時發現，抓住愛迪生的腳把他拉了出來。還有一次，他掉進水裏，結果像落湯雞一樣被人拉了上來。他自己也受驚不小。他4歲那年，想看看籬笆上野蜂窩裏有什麼奧祕，就用一根樹枝去捅，臉被野蜂蜇得紅腫，幾乎連眼睛都睜不開了。

科學的名人故事 篇九

諾貝爾小時候身體非常瘦弱。十歲時，隨母親前往俄國的貝德爾堡，與父親團聚，並開始接受家庭教師的指導。十七歲時，到美國留學，兩年之後回國，進入父親的公司從事研究工作。

諾貝爾受了父親的影響，對研究炸藥很有興趣，後來因爲製造炸藥和開發油田，賺了很多錢。但是，他看見自己發明的炸藥用於戰爭，感到十分痛心，故畢生努力呼籲世人把火藥用於和平。諾貝爾用他的鉅額財產成立基金，每年發獎金給世界上對物理、化學、生物、醫學、文學、和平事業有傑出貢獻的人。能夠獲得諾貝爾獎金，一直被認爲是一種極大的榮譽呢！

科學的名人故事 篇十

焦耳（1818～1889）是英國人，1818年12月24日出生在曼徹斯特市一家啤酒廠主的家庭裏，從小就跟着爸爸釀酒，沒有進過學校。然而焦耳天資聰明，喜歡讀書，常常一邊勞動一邊認字，自學到不少知識。後來，他幸運地認識了著名化學家道爾頓教授，便常常到他那裏請教。從此，焦耳對自然科學，特別是實驗科學產生了濃厚的興趣。

有一次，焦耳與哥哥一塊找來一匹跛馬，把電流通到馬身上，馬受到刺激便狂跳起來。焦耳記下電流的大小和馬的狂跳程度，說這是用馬來觀察電擊實驗。還有一次，焦耳用火藥槍發出的巨響做回聲實驗。爲使響聲更大些，他向槍膛中裝了三倍的火藥，結果槍口噴出的火焰把焦耳的眉毛都燒光了。

24歲時，焦耳開始對通電導體放熱的問題進行深入的研究。他把父親的一間房子改成實驗室，一有空便鑽到實驗室裏忙個不停。焦耳首先把電阻絲盤繞在玻璃管上，做成一個電熱器。然後把電熱器放入一個玻璃瓶中，瓶中裝有已知質量的水。給電熱器通電並開始計時，用鳥羽毛輕輕攪動水，使水溫度均勻。從插在水中的溫度計，可隨時觀察到水溫的變化。同時用電流計測出電流的大小。焦耳把這種實驗做了一次又一次，大量數據使焦耳發現：電流通過導體時產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。

焦耳把這一實驗規律寫成論文《關於金屬導體和電池在電解時放出的熱》，並於1841年發表在英國《哲學雜誌》上。然而，論文並沒有引起學術界的重視。因爲在一些學者們看來，電與熱的關係不能那麼簡單，況且焦耳只是一個釀酒師，又沒有大學文憑。一年後，俄國彼德堡科學院院士楞次也做了電與熱的實驗，並得到與焦耳完全一致的結果。焦耳的論文才得到重視，後來人們把這個定律叫做焦耳定律。

外界的冷落與讚美都沒有影響焦耳對真理的追求，他仍繼續着自己的實驗工作。在完成電流熱效應的研究之後，焦耳又進行了功與熱量的轉化實驗。焦耳認爲，自然界的能量是不能消滅的，消耗了機械能，總能得到相應的熱能。因此，做功和傳遞熱量之間一定存在着確定的數量關係。那麼1卡的熱量相當於多少焦耳的功呢？（今天，人們把這一換算關係叫做熱功當量。）焦耳想用實驗找到這一關係。爲此，他精心設計了量熱器，用不同方法進行實驗探索。從1843年起在近40年當中，焦耳做了400多次實驗，終於得出了比較精確的熱功當量值1卡＝4.15焦耳。這一數值與今天公認的熱功當量值1卡＝4.18焦耳比較起來雖然小了些，但在當時的實驗條件下卻是件了不起的事。焦耳的熱功當量值曾保持了30年沒有變化，這在物理學史上是極爲罕見的。

焦耳準確地測定熱功當量，以無可辯駁的事實進一步證明了能的轉化和守恆定律是客觀真理。這一定律的確定，在理論上，不僅對自然科學的發展提供了一個堅實的理論基礎，而且也爲建立辯證唯物主義提供了有力的科學依據。在實踐上，它給製造“永動機”的幻想做了“不能實現”的最後判決。總之，它使我們在撲朔迷離、千姿百態的物理現象中，不再無所適從，爲人類認識自然、改造自然提供了強有力的武器。

爲了紀念這位物理學家的偉大業績，物理學將功的單位命名爲焦耳。