《黃河頌》課件【新版多篇】

《黃河頌》課件 篇一

教學目標：

1、通過反覆誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3、品讀歌詞中的語言。

教學重點：

通過反覆誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

課前準備：

教師-----深入認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和網站。

學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

教學過程：

（一）引入

（教師引導）：同學們，當一個民族處於危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是，他向着黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

（師）藉助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），瞭解《黃河頌》的寫作背景。

（二）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2．醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

3．自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛纔的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，爲什麼？)

4．學生相互質疑，也可師生相互質疑，並提出建設性的意見。

5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注教師對於學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

一)語調激昂、感情豪邁。

二)重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無需求全)

(三)小組合作學習，合作朗誦

1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注本環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課爲例說明）（學生思考、討論）

師生共議得出。如：

1、把握詩詞的節奏、重音。

2、對詩人生平和時代背景的把握

3、對詩詞語言的品味

4、調節自己的感情。

學生個體再次自由朗誦，將剛纔的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

（五）再誦課文

配以音樂，將學生的感情調至高峯，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

（六）拓展延伸

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向着黃河巨人，哭訴我們民族的災難！於是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎？那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎？那麼，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧！

2022年八一建軍詩歌朗誦 篇二

《我的軍旅生涯》

一九六八年初

正值轟轟烈烈的文革之中

忽然間聽說國家春季徵兵的消息

頓時欣喜若狂

首先寫申請表決心

經過報名體檢政審定兵等

終於在焦急的等待中

盼來了大紅的入伍通知書

實現了我幼時的從軍夢想

當我換上了嶄新的軍裝

告別了仍在停課尚未畢業的母校師生

告別了我的父老鄉親

離開了祖輩們世代居住的故鄉

第一次背上揹包

拉練二十多公里

在新鄉站踏上了北上的軍列

經過一夜的行程

來到了人心向往的首都北京

直到坨里下車後

見到前來歡迎的首長和老戰士們

目睹營區的列列彩旗和標語

才知道我們原來當的是鐵道兵

從此開始了十六的軍旅生涯

十六年

對於人的一生來說

不能說太久

可也不算太短

它必竟佔了人生工作時間的近半

憶往事

歷歷在目

經過三個月的緊張新訓

使我們迅速實現了從老百姓到軍人的轉變

十六年間

從連隊到機關

從團機關到師機關

從後勤到司令部之間的多次轉崗

從入黨提幹直到後來的多次晉職

事前都從未聽到任何消息

直到接到命令的那一刻

才知道這是黨的召喚和組織的安排

因爲在那個年代裏

不跑不送是規矩

服從命令是天職

革命戰士一塊磚

哪裏需要那裏搬

這就是處理

個人與組織關係的最高準則

十幾年間

從北京到太原

離開太原上臨沂

搶京原修通古

戰太嵐建兗石

條條鐵路線上

都灑下了我們辛勤的汗水

留下了我們戰鬥的足跡

正當我們充滿熱血努力奮戰的時刻

國務院中央軍委

從經濟和國防建設的大局出發

做出了撤銷鐵道兵併入鐵道部的決定

一九八四年一月

隨同十幾萬鐵道兵指戰員一起

揮淚告別軍旗

依依不捨地脫下軍裝

成爲一支嶄新的築路大軍

如今又是三十多年過去了

當年的鐵道兵戰士

在位的已經所剩無幾

大多數已到花甲之年

不少人已年逾古稀

回顧這段不同尋常的歷史

我們永遠難以忘記

對於那些如今散居在全國各地

曾經並肩戰鬥過的戰友

雖然遠隔萬水千山

但永遠充滿着難以忘懷的思念

我們可以無愧的說

我們將青春獻給了鐵道兵

我們可以自豪說

我們曾經當過兵

曾經是一名光榮的鐵道兵

雖然鐵道兵已經消失了

但鐵道兵的旗幟永遠高高飄揚

她鑄就的鐵道兵精神永存

鐵道兵的光榮傳統將世代相傳

謹以此文紀念建軍90週年

《黃河頌》課件 篇三

教學目標：

1知識與技能：瞭解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。

2過程與方法：反覆朗誦並理解歌詞內容。

3情感態度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。

教學重難點：反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時安排：兩課時

教學準備：與黃河大合唱有關的文字及音樂資料

教學方法：讀中感悟，相機引導教學過程

第一課時

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。

二、學生們把預習所查資料展出並彙報交流，共同瞭解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》爲其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作於抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的鬥爭精神。

三、整體感知課文

1.教師範讀後學生自由練習朗讀。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，並能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統領的內容？

4.“啊！黃河”在詩中反覆出現，有什麼作用？

5.詩歌從什麼角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？

四、內容探究

1．頌歌的首尾如何呼應的？

2．爲什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？爲什麼？

4．探究課堂上生成的各種相關問題。

五、小結課文

六、欣賞音樂《黃河頌》

第二課時

一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學唱《黃河頌》

三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）

四、再組織學生欣賞並演唱《保衛黃河》並討論：爲什麼保衛黃河就是保衛國家？目標是爲了更深入地理解課文《黃河頌》。

五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。

六、課後作業：彈性練筆

1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2.賞析你平日裏喜愛的歌曲之一。

3.爲你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女

《黃河頌》課件 篇四

教學目標：

①有感情地朗讀，培養朗讀詩歌的能力。

②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。

③理解歌詞內容，啓發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學重點：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養學生初步鑑賞歌詞的能力

課前準備

歌詞是貼近大衆的文化樣式，形式活潑，琅琅上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再蒐集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。

教學設計：

一、導語。

大家知道“中華兒女”又被稱爲什麼嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流着同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源於哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過着狩獵、採集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

二、話說黃河。

（學生自由暢談）

小結：大家的發言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象徵着我們偉大的民族精神，詩人光未然做爲時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向着黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師範讀。要求：批註重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

2、探討朗讀語速，語氣及重音。

3、分小組朗讀、學生評價。

4、師生聯讀。（配樂）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

2、結合時代背景，你認爲作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是爲了表達什麼感情？

3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的“偉大堅強”，來發出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結：

在漫長的歷史歲月裏，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們爲民族自豪，爲祖國歌唱。讓我們以黃河爲榜樣，團結奮鬥，爲我們的民族擠身於世界強國之林而奉獻自己的力量！

七、課外延伸。

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2022年八一建軍詩歌朗誦 篇五

《一二一、一二一》

一二一、一二一，

當兵那年二十一，

梅隴糧站穿軍衣，

戴上紅花笑嘻嘻。

戎邊雲南數千裏，

村長誇我有出息。

一二一、一二一，

新兵分隊一九七，

班長和我一幫一。

發發射中”坦克”和”飛機”，

平均環數九點七，

新兵訓練得第一。

一二一、一二一，

部隊駐紮在山溝裏，

架橋樑、填路基，

隧道掘進”三個一”。

艱苦生活沒咋的，

火車嗚嗚鳴汽笛。

一二一、一二一，

做好事、寫筆記，

鐵兵英雄張春玉，

學習”毛著”最積極。

彝族漢族如親兄弟，

送來豬羊和大米。

一二一、一二一，

時間來到二零一七，

九十大慶八月一。

想部隊，憶軍旅，

四面八方聚一起，

人生路上互勉勵。

小皮筋、香蕉梨，

馬蘭開花二十一，

二十二、二十三，

爺爺今年七十一。

如今九十不稀奇，

打扮打扮又象當兵

那年二十一。

《黃河頌》課件 篇六

【學習目標】

1、努力培養自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。

2、體會歌詞意境，把握作者感情。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。

【學習重點】

誦讀、感悟

【學習難點】

深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。

【學習流程】

1、導入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭，又是你以英雄的氣魄激勵着中華兒女奮勇抗戰。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象徵……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

2、知識鏈接

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安後創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲後風行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有8個樂章，分別是《黃河船伕曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》和《怒吼吧！黃河》。

【自主探究】

4、讀準下面加點字的字音：

澎湃（pēng pài）氣魄（pò）高山之巔（diān）

狂瀾（lán）哺育（b）濁流（zhuó）屏障（zhàng）

5、思考：

（1）開頭的朗誦詞的作用是什麼？

描繪了黃河的氣勢

（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？

“歌詞”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“啊！黃河！”至“發揚滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結尾）學習黃河精神。

【小組合作探究】

1.題目《黃河頌》中，哪個字是關鍵詞？

頌

2.詩中三次出現的“啊，黃河”有什麼作用？詩人從哪些方面讚美黃河的英雄氣概的？

把歌詞主體部分分爲三個層次，依次是黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河激勵了中華民族。

3..全詩表達了詩人怎樣的感情？

全詩表達了作者對黃河的讚頌，對中華民族奮鬥精神與不屈意志的讚頌。

課堂小結：

全詩以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現了中華民族頑強的奮鬥精神和不屈的堅強意志，讚頌了黃河兒女的英雄氣概。

【拓展延伸】

蒐集有關黃河的詩句：

白日依山盡，黃河入海流。

大漠孤煙直，黃河落日圓。

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

【達標檢測】

一．給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。

氣魄（pò）澎湃（péngpài）滋長（zī）屏障（píng）宛轉（wǎn）

哺育（bǔ）狂lán（瀾）山diān（顛）氣pò（魄）搖lán（籃）

二．寫出有關黃河的詩句。

1．黃河之水天上來，奔流到海不復回。

2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。

3．黃河遠上白雲間一片孤城萬仞山。

4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

5．大漠孤煙直，長河落日圓。

三．填空。

1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。

2．詩人從自然特徵、地理特徵，等方面讚美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和讚美的思想感情。

四．

1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫，黃河天險在地理上可作爲軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵禦外侮的法寶。

2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

這是一個比喻句，把黃河比喻爲一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀幹，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上無數條“鐵的臂膀”。

3．詩中爲什麼反覆出現“啊！黃河！”的詩句？

反覆出現此語句，把詩歌主體部分從“啊！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分爲三個層次，表達了黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。

五。、選擇。1．下列語序調整後基本意思不變的一組是（B）

A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

B、豔若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，豔若桃李

C、我爲人人，人人爲我——人人爲我，我爲人人

D、事出有因，查無實據——查無實據，事出有因

2．下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（B）

A、語言，也就是說話，好像是極其稀鬆平常的事兒

B、國家的情況一天一天壞，環境迫使人們活不下去

C、今天晚上開年段會議，請準時參加

D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費

3．爲了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當的語句是（A）

能發問、勤發問的人，，眼光自然會日益敏銳。

A、頭腦自然會日益豐富B、頭腦會自然日益豐富

C、自然會頭腦日益豐富D、自然頭腦會日益豐富

《黃河頌》課件 篇七

學習目標：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。

重難點及策略：

調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

教學方法設計：

瞭解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。

抓住詩歌的節奏與感情反覆朗讀，並背誦詩歌。

以詩歌第二節的關鍵詞分析來深入理解詩歌。

教學過程：

一、激情導入，營造氛圍

⑴、師：生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！

⑵、學生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

師(配畫音)：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優秀兒女啊！帶着黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。

板書：黃河頌。

二、欣賞，感受激情

1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽錄音磁帶。)

2、師：同學們，欣賞了，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什麼樣的語氣來朗讀呢？

明確：激昂、雄健、悲壯！

3、教師配樂詩朗誦。

4、生齊讀，吟詠成誦

學生齊讀課文。

三、朗讀、品味

1、品味語言，感悟詩情

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

⑴、由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。

板書：序曲、主體、尾聲

⑵、讓我們聚焦於黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。

⑶、那同學們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什麼精神呢？我們看，有一個句子反覆出現了三次，那就是啊！黃河！，是從哪三個方面來讚頌了黃河的英雄氣魄呢？

板書：搖籃、屏障、臂膀。

⑷、詩人反覆吟唱：啊！黃河！，我們應該怎樣來讀出這三個小節的情感與氣魄呢？

分小組討論，試讀。

抽讀後明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。

⑸、分成三個小組來讀這三個小節。

師：黃河是搖籃，養育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛了神聖國土；黃河是臂膀，激勵着中華民族！黃河，是我們的母親河！象徵着我們中華的民族魂！

板書：民族魂

2、角色朗讀、體味詩情

⑴、教師小結：，以它充滿鬥爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染着一代又一代人。

⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

四、拓展

師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次氾濫，造成了若干破壞。這是人爲因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的傑作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁氾濫？

請同學們下課後蒐集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！

五、作業

背誦這篇課文

《黃河頌》課件 篇八

三維目標：

知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

情感態度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學重點：

掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學難點：

聯繫時代背景理解詩歌的內容，有感情朗讀課文，提高學生朗讀能力。

教學過程：

一、創設情境，引出文本

大家好！同學們今天老師給大家帶來了一首歌曲，請同學們認真傾聽！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲後你有什麼感受？（生結合自己的感受回答）是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養着一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》！（板書課題）

二、瞭解背景，初讀文本

（一）、創作背景：

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，瞭解作者及創作背景。

1、本文作者（光未然），現代（著名詩人）。早年從事抗日救亡文藝活動，創作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》）。

2、創作背景：1938年，（抗日）戰爭全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰士，強烈的感染了詩人。激動之餘，光未然寫下了組詩（《黃河大合唱》）。《黃河大合唱》共分（八）個樂章，《黃河頌》爲第二樂章。

（二）、欣賞詩歌：

1、請同學們小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對於你來說爲生字的詞語，同座合作交流、或藉助工具書解決。

2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的共鳴。同時，給不認識的字注音。

三、感情讀詩，感悟主旨

（一）、朗讀

1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

2、教師範讀課文。

3、學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

4、學生齊讀。

（二）、比讀課文

每組同學選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，並說出喜歡的理由。

（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）

2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字着眼點完全相同嗎？（第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。）

3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字？（即“望”字）

4、“頌黃河”這一環節也有明顯的標誌，這就是文中反覆出現的“啊！黃河！”這句話把內容劃分爲幾個層次？每個層次的主要內容是什麼？

5、小結課文

用如下板書總結課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河——頌黃河學習黃河精神

四、拓展延伸，昇華文本

學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

五、佈置課外作業：

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。