留守兒童談心記錄 優選25篇

【導語】

留守兒童談心記錄 優選25篇 由本站會員“SZHP007”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：留守兒童談心記錄篇2：留守兒童談心記錄篇3：留守兒童談心記錄篇4：留守兒童談心記錄篇5：留守兒童談心記錄篇6：留守兒童談心記錄篇7：留守兒童談心記錄篇8：留守兒童談心記錄篇9：留守兒童談心記錄篇10：留守兒童談心記錄篇11：留守兒童談心記錄篇12：留守兒童談心記錄篇13：留守兒童談心記錄篇14：留守兒童談心記錄篇15：留守兒童談心記錄篇16：留守兒童談心記錄篇17：留守兒童談心記錄篇18：留守兒童談心記錄篇19：留守兒童談心記錄篇20：留守兒童談心記錄篇21：留守兒童談心記錄篇22：留守兒童談心記錄篇23：留守兒童談心記錄篇24：留守兒童談心記錄篇25：留守兒童談心記錄

【正文】

篇1：留守兒童談心記錄

標籤：留守兒童、教育

教育分類：訪談記錄

對象：xx（黃久洋的監護人、龍王溝村委會副書記）

地點：xx家

時間：20**.1.27

我：黃書記您好，在忙呢？

黃：在鋸柴，你們什麼時候放的假啊？

我：臘月初九。黃久洋此刻在您家住嗎？

黃妻：是的。他在十堰他舅舅家住了幾年，此刻寄住在我們家裏。

我：那他爸媽平時不回來嗎？他們多久聯繫一次啊？

黃妻：一般沒什麼要緊的事就不回來。他（黃久洋）自我有手機的，他爸媽隔幾天就給他打電話。

我：這樣啊，可是小學生此刻就帶手機會影響學習嗎？

黃：方便一些吧，其實也沒什麼的啊！對了，聽說你們此刻做一個活動，是什麼性質的呢？

我：您也聽說了呀！我們計劃今年暑期在龍王溝國小開展假期學習輔導活動。到時候能夠教教他們英語、課外知識什麼的。

黃：這是好事啊。

黃妻：對啊！你們也能夠教教他們唱歌、跳舞什麼的。

我：阿姨這個提議很好。

黃：那你們此刻是在宣傳還是……

我：我們此刻只是想讓家長了解一下這個活動，獲得你們的理解和支持。

黃：這是必須的。

我：到時候期望黃久洋能夠參加，你們家離學校也蠻近的。

黃：好的。那些初高中生也能夠參加嗎？

我：嗯，如果他們願意當然能夠啊。

黃：其實你們不必這麼費力的，你們能夠給家長寫一封信，然後讓孩子帶回去啊。

我：確實，這是個很好的提議。到時候期望您們多多支持。

黃：必須，必須。

我：再見！再次感激您們的理解和支持。

小結：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的提議，也讓我們的家訪容易展開了許多。[由本站網友投稿]

篇2：留守兒童談心記錄

輔導教師：xxx

一天，司柔的家長找到我說她家女兒膽子小，在學校也聽話，學習還算認真，回到家總是自我做完作業再玩，學習成績還好。就是作業馬虎，做完從來不檢查，考試也所以丟分。她爸爸在外地打工，我身體也不好，這孩子還算懂事，經常幫我做家務，可是由於我有時寵着她，所以叫她做完作業檢查她就是不聽。

採取措施：

一、提議該學生的母親：

1、這孩子的優點很多，所以每次當你想提議她檢查作業時，不妨先表揚她的一個優點，然後再告訴她做完作業檢查是好習慣，好孩子應當養成這樣的好習慣。

2、開始時，不讓她檢查所有的作業或整張試卷，而是在你檢查發現她哪一題有錯誤時，不直接指出來，而是提議她檢查連這道題在內的前後幾道題，讓她自我發現錯誤，並進行訂正，逐漸發展到讓她檢查所有作業或整張試卷。

3、如果發現孩子有變化立即告訴我。

二、與孩子談心

針對這孩子膽小的特點，我找到她，悄悄的對她耳語：“我經過教師瞭解到，你學習比較認真，學習成績還好。經過觀察和查看你的作業，發現你很多簡單的題目都出現了錯誤，這主要是你做過作業沒有檢查造成的，對不對？”她說：“是的，我做過作業從來不檢查。所以我們教師和我媽媽經常批評我。”我引導她：“你是個好孩子，聽課認真，在家還幫忙媽媽做家務，要是你能養成檢查作業的好習慣，那就更好了。你能做到的！我相信你！”她點頭，伸手與我拉勾。由於她膽小，我要求她每週五來我談心室報告我一次，以鍛鍊她的膽量。

輔導效果：在我組織的一次測驗考了85分好成績，另外我還了解她數學也考了一次90分。

篇3：留守兒童談心記錄

後面還有多篇留守兒童談心記錄！

輔導教師：xx

輔導時間：11月18日輔導地點教室

輔導學生：xx

學生存在問題：學生書寫潦草，基本功不紮實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教措施：指導書寫規範，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。

幫教資料

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課後練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

幫教效果：學生基本上能夠正確地進行書寫。

篇4：留守兒童談心記錄

xx中心學校是一所農村學校，隨着農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。爲更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清情景

每學期開學初，學校以班爲單位召開家長會，會上除了向家長彙報學校的工作情景，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情景。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行爲習慣差，常有違紀現象。爲切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的本事。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成，在學校內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級團體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確職責

爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話;清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於教師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成爲“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

建立健全家校聯繫。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情景。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。經過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，歡樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在學校裏做到對“留守比鮎畔齲骸把吧嫌畔雀ǖ跡釕嫌畔日展耍疃嫌畔炔渭印!蔽羰囟瓷枇肆己玫難吧罨肪場

留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同提高，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

開展“學校歌手賽”活動。爲豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆學校歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最終全校區共有12名同學進入了今日的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷活力，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得活力四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀衆和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自我的孩子要參加學校歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。

邀請醫護人員爲留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一週，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費爲校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊爲孩子檢查，一邊宣講着兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生進取參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應當站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、歡樂成長。

篇5：留守兒童談心記錄

師：聽說你以前有很多讓教師頭疼的問題？

丙：教師幫我分析過，可能跟我的生活環境有關係吧。我跟爺爺奶奶住，爺爺奶奶都寵着我，什麼事都滿足我。記得有一次奶奶生病了，我放學回家奶奶沒有做飯，我竟然衝着奶奶大吼了一頓，奶奶當時就哭了。可我也不明白我錯在哪裏。第二天教師明白了這件事，在班會課上教師讓我們團體看了鄒越的演講，我是流着淚看完的，奶奶年紀那麼大了還要照顧我，什麼好吃的都留給我，盡心盡意地照顧我。我竟然認爲這些都是理所當然的，不但不回報爺爺奶奶，還經常惹爺爺奶奶生氣，我真是太不懂事了。午時放學，我主動向奶奶承認了錯誤，奶奶原諒了我。這以後，教師經常讓我們觀看視頻，談體會，發表演講。此刻，大家都說我比以前懂事多了。

篇6：留守兒童談心記錄

師：能給我介紹一下你以前的學習情景嗎？此刻都有哪些變化呢？

乙：大家都說我很聰明啊，我的數學經常考滿分呢！可我英語異常差勁，我一張口說英語我就覺得彆扭，單詞就是記不住。越學越提不起興趣。爸爸媽媽還有教師都很着急，之後教師上課用多媒體的次數越來越多，讓我們跟着軟件學發音，可我總是不敢開口，怕同學們笑話我發音不準。教師鼓勵我說要相信自我，多讀幾遍就好了，教師將我的發音錄下來，前後作比較，很明顯多讀幾遍我的發音就標準多了。能夠說是讓我信心大增。慢慢地我每一天都跟着軟件認真練習，英語成績提高很快，我的學習興趣又回來了！

師：那麼教師的這種信息化教學方式，對你的其他課程有幫忙嗎？

乙：有啊。比如數學，此刻很多幾何方面的題目，教師經過多媒體讓我們感知更直觀了，以前很多同學最怕幾何了此刻全班同學都很喜歡呢！

篇7：留守兒童談心記錄

師：甲同學，能說說你此刻的學習情景嗎？

甲：我此刻的成績上升了很多，並且很穩定。教師最近經常表揚我，說我各個學科提高都很大。以前考試幾乎很難及格，此刻每次考試都能堅持中等的水平。

師：變化這麼大，是不是你的自控力提高了，能主動的學習了？

甲：嗯，教師和同學們都是這樣評價我的。說實話，我以前也明白我的控制本事異常差，我也想改啊。可就是對學習提不起興趣來。課堂上怎樣也坐不住，作業也不能按時完成，總覺得自我不是塊學習的料。回家爸爸媽媽爲了鍛鍊我的控制本事，甚至規定我坐半個小時不準動。越是這樣，我就越反感，更加反抗。之後，x教師每一天中午都找我談心，鼓勵我，給我信心。並且說教師們上課會慢慢地用上許多以前沒用過的方式，這些方式會讓我們喜歡上學習的。說實話教師的話，我是不太相信的。枯燥的學習生活我最厭惡了！我還記得那是一節語文課，我懶洋洋地打開書，教師面帶笑容說：“同學們，咱們今日來一個現場的配樂朗誦比賽。每位同學都要鍛鍊一下好不好？”朗誦？配樂？每個人都要參加？我的普通話並不差，可我從沒在這麼多人面前朗誦過啊。教師讓我們每個人準備十分鐘，不得已我選了朱自清的《春》。輪到我了，教師給我配了一首古箏曲《高山流水》音樂聲緩緩響起，我彷彿一下子找到了感覺，和着音樂，居然很大膽地大聲地朗誦了《春》同學們都鼓起了掌，說我的聲音和着音樂聲異常動聽。一節課下來，我居然都沒有走神。就像教師說得，我會越來越喜歡學習的。原先每個教師上課都是這麼有意思啊。我真的開始喜歡上了學

習。

師：你喜歡教師上課用這些多媒體，課件等手段嗎？

甲：嗯。我很喜歡。會不知不覺喜歡上上課啊。我的成績也提高了，我很開心啊。我此刻作業都是獨立完成呢，以前可是想都不敢想的啊。

篇8：留守兒童談心記錄

關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉應對生活，應對學習，自強不息，歡樂健康地成長。這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現將本學年留守孩子工作總結如下：

一、利用主題班隊會，加強關愛。

我校要求以班級爲單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員教師根據本班留守孩子的具體情景，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。經過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時間一去不復返，合理安排自我的學習與娛樂。經過活動，讓留守孩子從國小習自理，明白自我的事情自我做，主動參與家務勞動。經過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫忙別人時的歡樂，也在團體中體會到別人幫忙時的歡樂，懂得他人在遇到困難時應當伸出援助之手，把關心他人看作是自我生活中歡樂的一部分。在各位教師、同學的幫忙下，我校蔡東劍同學被評爲莆田市留守孩子“自強少年”。

二、利用節日，加強關愛。

我校根據元旦、六一等節日契機，開展了“同在藍天下茁壯成長關愛留守孩子”座談會，爲每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一，關愛留守孩子”大型遊園活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班團體的溫暖，覺得自我和其他孩子一樣，能夠開開心心、快歡樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

三、利用資料，加強關愛。

每個班級建立了留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情景登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位教師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：1、掌握留守學生的基本情景。2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。3、供給必要的幫忙，如在生活、學習、思想等方面。4、矯正不良行爲習慣，轉化“問題孩子”。

四、利用“愛心天地”，加強關愛。

每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫忙他，與他一齊成長提高。並在“留守孩子”生日期間，全班同學爲“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自我製作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到團體的溫暖和關懷。

在各班開闢關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，製作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品爲宣傳欄的資料。

一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。

篇9：留守兒童談心記錄

對象：黃九洋。

地點：龍王溝國小。

時間：20**.1.28，中午十二點。

我：小朋友叫什麼名字啊？

黃：黃九洋。

我：上的幾年級啊？

黃：六年級。

我：爸爸媽媽在外面打工嗎？

黃：恩。

我：那他們此刻回來了嗎？

黃：還沒有。

我：他們大概什麼時候回來呀？

黃：大概二十五、六吧！（農曆十二月）

我：他們此刻在哪裏打工啊？

黃：在溫州。

我：就是在那些鞋廠裏？

黃：是。

我：你覺得他們在外面打工累嗎？

黃：累。

我：去過爸爸媽媽打工的地方嗎？

黃：去過。

我：他們帶你們出去玩嗎？

黃：去玩。

我：那裏好玩嗎？

黃：好玩。

我：在家會想爸爸、媽媽嗎？他們多長時間回來一次啊？

黃：會，他們每年回來一次，並且很晚，過了元宵節就走了。

我：今年暑假回來參加我們的活動嗎？

黃：會。

小結：孩子有點內向，不太愛說話，可是經過我們簡單的交流，我們已經成爲較好的朋友了。

篇10：留守兒童談心記錄

據學校調查，留守學生的問題主要表此刻：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行爲習慣較差，自我控制本事不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。

針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不鬆懈，把"留守學生"的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育爲核心，以活動爲載體，走近"留守學生"，走進"留守兒童"的家庭，走進"留守兒童"的內心世界。防止留守兒童成爲"問題兒童"。主要採取了以下幾個方面的教育強化措施。

一、建立留守兒童檔案

建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情景、留守學生監護人情景、留守學生父母外出務工去向及聯繫電話等方面的知情;多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的團體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)，爲有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，構成校內齊抓共管的工作機制。

家訪、校訪相結合，採取走出去請進來的辦法與留守兒童的監護人溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決留守兒童成長問題。留守兒童每年人員在變、情景也在變。家訪瞭解情景成爲關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近留守兒童，走進留守兒童的家庭，直面瞭解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。

二、建立“留守兒童之家”

針對學校留守兒童相對集中這一情景，我們在政教處建立了一個留守兒童之家，每週2次爲留守兒童開放，並供給學校長途電話給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。讓留守兒童之家真正成爲留守兒童的“第二個家”。

三、關注學生心理健康教育。

學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理諮詢、心理矯正等教育資料，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設諮詢信箱、親情熱線電話等，及時發現"留守學生"的顯性、隱性的心理壓力，並進行合理的疏導，跟蹤服務。爲他們排憂解難，使留守學生的行爲偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。

四、實施教師結對幫扶制度

我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學期至少家訪一次，每月至少與其監護人交談一次，每學期至少與其班主任溝通一次，並建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長記錄簿。教師指導學習、關心生活，以對留守兒童缺乏家庭教育進行補償，使他們感受到了親人般的溫暖。

五、組織開展豐富多彩的關愛活動

在學校留守兒童之家領導小組的領導下，我校安排了名熱心、有愛心、職責心的教師孫莉教師作爲留守兒童之家管理員，負責對留守兒童的活動開展、心理輔導、安全監護。今年學校開展的具體活動就有：“文藝活動、寫字比賽、寫給父母的一封信、“真情告白”親情電話等活動。此刻，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們在專心地看書讀報、舒心地上網通話、開心地打球娛樂、耐心地聽教師輔導教育，他們每個人的臉上都洋溢着歡樂和幸福。

篇11：留守兒童談心記錄

輔導教師

徐徐

輔導時間

10月6日

輔導地點

教室

輔導學生

XXX

學生存

在問題

閱讀題出錯率高，幫忙學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習

幫教

措施

說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現幫忙學生鞏固一下

幫教資料

1、先讓學生自我獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正並講解相應的知識點。

2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學生學會閱讀

3、加強閱讀本事的訓練

幫教效果

基本完成預期要求

篇12：留守兒童談心記錄

一、爲留守兒童獻愛心活動

學校成立留守兒童基金會，學校也將適當的錢存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。

二、留守兒童生活上的幫扶

1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、瞭解。

2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，學校每週同其親戚聯繫一次，關心其吃住生活問題。

三、學習上的幫扶

部分留守兒童學習成績欠佳，學校在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學務必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用必須的時間爲這部分留守兒童“開小竈”，使他們的學習成績逐步提高。

四、心理上對留守兒童關心

1、班主任每週同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，並正確引導，給予關愛。

2、班主任每兩週同留守兒童的家長通一次電話，彙報兒童的提高，增強家長和留守兒童的自信心。

3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經常瞭解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對症下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。

五、留守兒童特長的幫扶

1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯歡活動，手抄報比賽活動，誇媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，願意與夥伴共成長。

2、將留守兒童根據其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊、書法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓練組等等，每個隊都有相應的教師培訓指導，使留守兒童在學校能學到一技之長，爲今後的生活道路奠定基礎。

篇13：留守兒童談心記錄

輔導教師

徐徐

輔導時間

1月16日

輔導地點

教室

輔導學生

XXX

學生存

在問題

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教

措施

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，

師講解相應的知識點

幫教資料

先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正並講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固

幫教效果

完成預期要求。

篇14：留守兒童談心記錄

輔導教師

徐徐

輔導時間

1月25日

輔導地點

教室

輔導學生

XXX

學生存

在問題

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教

措施

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，

師講解相應的知識點

幫教資料

先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正並講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固

幫教效果

完成預期要求。

篇15：留守兒童談心記錄

輔導教師

徐徐

輔導時間

12月23日

輔導地點

教室

輔導學生

XXX

學生存

在問題

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教

措施

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，

師講解相應的知識點

幫教資料

先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正並講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固

幫教效果

完成預期要求。

篇16：留守兒童談心記錄

輔導教師

徐徐

輔導時間

12月17日

輔導地點

教室

輔導學生

XXX

學生存

在問題

經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多

幫教

措施

1、舉事實，講道理，端正學習態度。

2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。

幫教資料

1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態。

2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。

3、學生說一說今後自已應當怎樣做。

4、給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強學生的學習慾望。

5、對學生難解決的問題，進行單獨講解

幫教效果

多數學生表示能改善，個別學生有待於繼續教育。

篇17：留守兒童談心記錄

輔導教師

徐徐

輔導時間

11月18日

輔導地點

教室

輔導學生

XXX

學生存

在問題

學生書寫潦草，基本功不紮實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教

措施

指導書寫規範，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。

幫教資料

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課後練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

幫教效果

學生基本上能夠正確地進行書寫。

篇18：留守兒童談心記錄

輔導教師，徐徐，輔導時間，12月23日，輔導地點，教室

輔導學生，XXX

學生存在問題，考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教措施，把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，

師講解相應的知識點

幫教資料，先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正並講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固

幫教效果，完成預期要求。

篇19：留守兒童談心記錄

輔導教師，徐徐，輔導時間，12月17日，輔導地點，教室

輔導學生，XXX

學生存在問題，經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多

幫教措施，1、舉事實，講道理，端正學習態度。

2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。

幫教資料，1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態。

2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。

3、學生說一說今後自已應當怎樣做。

4、給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強學生的學習慾望。

5、對學生難解決的問題，進行單獨講解

幫教效果，多數學生表示能改善，個別學生有待於繼續教育。

篇20：留守兒童談心記錄

輔導教師，徐徐，輔導時間，11月18日，輔導地點，教室

輔導學生，XXX

學生存在問題，學生書寫潦草，基本功不紮實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教措施，指導書寫規範，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。

幫教資料，1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課後練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

幫教效果，學生基本上能夠正確地進行書寫。

篇21：留守兒童談心記錄

1.幫扶對象：謝少源

2.年齡：8歲

3.性別：男

4.家長姓名：陳蓮英

5.與幫扶對象的關係：祖孫

6.是否留守：留守（爸媽都外出打工）

7.聯繫電話：000000000

8.幫扶資料：

我們是午後的時候到學生家的，當然他的奶奶正在門口坐着，我們向她證明了我們的來意後，她很高興的接待了我們。

少源是一個比較內向的孩子，平時在教室裏不愛說話，可是學習很努力，成績也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說，他在外面受了什麼委屈回家後從來不說，只是自我一個人憋着哭，這也許與他是留守兒童有關吧。

少源的奶奶是一個十分通情達理的老人，她對她的孫子孫女期望都十分高，並且很關注他們的學習成績。她一向期望他們好好學習，將來後有出息，別在在家種地了。

我們聊到的資料主要有以下幾點：

1、家長對學生的期望；2、家長對學習的要求；3、學生生活方面的狀況；4、學生最需要哪方面的指導；5、家長期望透過哪種方式和教師交流（家長會或家訪等）；6、如果學生犯錯誤了，家長會以什麼方式處理；7、家長除了關心學生的學習外，還比較關心學生的哪方面等。

10.家訪總結：

透過家訪，我發現老人家對孫子的期望真的很高。她十分關注他的學習狀況，但對他的其他方面如性格、交友等關注的很少。

少源的內向、不愛說話、受委屈不說，我覺得與他的家教有很大的關係。也許是家人只關注他學習的原因，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽他奶奶說，少源不是很聽他媽媽的話，但很聽她的話，原因也許就是和媽媽接觸太少吧。

我覺得家長不就應只關注學生的學習，他們就應多瞭解一下學生的交友、性格等其他方面的狀況，讓學生能全面發展。

篇22：留守兒童談心記錄

留守兒童家訪

1.家訪對象：謝航、謝雅晴（兄妹關係）

2.年齡：7歲、6歲

3.性別：男、女

4.家長姓名：某某

5.與家訪對象的關係：祖孫

6.是否留守：留守（爸媽都外出打工）

7.聯繫電話：

8.家訪資料：

我們是12點左右到達學生家的，當時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個聽力有點困難的老人家，在和她交流時有點吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的瞭解到了一點狀況。

航航是一個比較調皮的孩子，在班裏很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實，是一個讓教師不能省心的孩子。可是他也是一個很聰明的孩子，屬於那種一學就會的，並且他也很聽教師的話。我相信如果有人能好好引導他的話，他必須會有出息的。

雅晴是一個比較乖的孩子，在班裏很安靜，不怎樣愛說話，很老實，是一個讓教師很省心的孩子。但我期望她能夠變的活潑一點。

我們聊到的資料主要有以下幾點：

1、家長對學習的要求；2、學生生活方面的狀況；3、如果學生犯錯誤了，家長會以什麼方式處理；4、家長是否關注學生的學習等。

9.家訪總結：

透過家訪，我發現老人家對航航和雅晴的學習不是很關注，她不瞭解他們在學校的狀況，只是在生活方面給他們照顧。

並且我還注意到了一個比較奇怪的現象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在學校，還是在家他們都很少交流，能夠說是基本上不說話，個玩個的。還有航航對奶奶的態度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關係。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒有人能瞭解他們內心的想法，沒有人關注他們的性格、情緒變化等。

篇23：留守兒童談心記錄

輔導教師：徐徐

輔導時間：1月16日

輔導地點：教室

輔導學生：xxx

學生存在問題

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教措施：

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，

師講解相應的知識點

幫教資料：

先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正並講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固

幫教效果：

完成預期要求。

篇24：留守兒童談心記錄

留守兒童家訪

1、姓名：曹衝

2、聯繫方式：000000

3、性別：男

4、年齡：10（3年級）

5、是否留守：否（父親偶爾出車，父母平時都在離家不遠的地方打工）

6、家訪對象：媽媽趙瑞

7、關係：母子

8、家訪資料：

透過家訪我們瞭解到，他就在期望國小上學，曹沖和父母住在一齊，家裏就他一個孩子，是一個獨生子，曹衝十分得父母寵愛，家裏有很多價值不菲的玩具，曹衝的媽媽對曹衝在學校的表現瞭解不多，她認爲曹衝在家十分得孝順聽話，並且對曹衝的學業沒有過多的要求，家教不錯，曹衝本人對長輩大人十分有禮貌，由於他身體比較棒經常欺負同齡人並且他脾氣比較暴躁，曹衝媽媽對曹衝經常惹事比較瞭解。

9、家訪總結：

透過家訪我們認識到，由於學校和家庭在教育方面的衝突，使曹衝在學校和家裏表現出了明顯的兩面性。在學校方面，由於期望國小的硬件條件不夠，教師的素質普遍不高，再加上他與同齡人相比身體比較壯實，導致他和同學之間的交流溝通存在困難，雖然其性格開朗，可是不太擅長向同齡人表達自我的思想感情，同齡朋友並不多，幾乎沒有，進而使其經常透過使用簡單粗暴的方式來表現自我。而在家庭方面，曹衝完全表現出了不一樣的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現象，他偶爾會在家裏做一些家務。他十分依靠與他關係好的長輩，表現的十分孝順，有時候爲了討母親歡心，他會刻意地做許多事情，與父親的交流不多。

篇25：留守兒童談心記錄

輔導教師：魏斌

輔導時間：11月18日輔導地點教室

輔導學生：呂金星

學生存在問題：學生書寫潦草，基本功不紮實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教措施：指導書寫規範，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。

幫教資料

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課後練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

幫教效果：學生基本上能夠正確地進行書寫。

【小編簡評】

留守兒童談心記錄 優選25篇如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他留守兒童談心記錄範文。

【網友評價】

文章發人深思。