淺談現代教育在幼兒園自主遊戲中的應用

【摘要】現代教育技術的深入發展，改變了人們的工作和生活，現代教育技術逐漸爲教育領域所引入，其在很多的幼兒園教學中都得到了非常廣泛的應用，而爲了使其能夠得到更好的發展，必須要對相關的教學活動實施科學的調整。兒童在幼兒階段正處於身體、心理髮育的重要時期，具有活潑好動、好奇心強的特點，現代教育情景化、可視性的特點，使活動變得生動有趣、豐富多彩。遊戲是幼兒學習的主要方式，現代教育帶來了四海八方不同教育遊戲理念的碰撞，促進了幼兒遊戲的發展。

【關鍵詞】幼兒園，現代教育技術，遊戲

一、遊戲與現代教育環境

信息時代的到來給兒童遊戲帶來了一個嶄新的時代，幼兒遊戲有了質的飛躍，其成爲學前教育中一個非常重要的教學資源。中國小信息化教育工作會議的召開，我國的基礎教育逐漸的進入了一個嶄新的時代，課程改革與時俱進，安全教育平臺和掌通家園等app出現在當代教師手機上，信息技術和教師工作緊密相連。在幼兒教育工作中，信息教育作爲關鍵途徑是至關重要的，而兒童教育作爲基礎教育的啓蒙，其對兒童整體的發展至關重要。現如今各幼兒園設立了多媒體教室，促進了各幼兒園之間教育理念交流和學習，幼兒園通過PPT和視頻進行了本園遊戲開展情況介紹，既有全園特色交流，又有優秀個例分享，內容專業全面。此外通過在幼兒主題教育中加入信息技術來使得教育方式更加優化，從而不僅提高教學的質量和現代化教育的有序開展，而且還提高了幼兒學習的興趣。

二、現代技術在幼兒園遊戲中的運用

1.創造良好的教師交流學習氛圍

良好的學習氛圍會推動遊戲化教學的質量，爲切實提高教師觀察和指導幼兒遊戲的能力，促進教師專業發展和園際之間交流，推動幼兒園遊戲活動深入開展，全面提升學前教育質量。園所開展了遊戲周觀摩活動，其充分體現了現代技術在教育中的運用。遊戲周活動還有幸邀請到了上海市幼教名師、寶山區行知幼兒園張勍園長就《幼兒戶外自主遊戲的組織與實施》進行講座。先進的理念，鮮活的案例，生動的解說，都充分體現了幼兒遊戲活動自發、自主、自由的本質，以及教師對幼兒遊戲無痕的介入和支持，全方位的更新了老師們的教育理念和對幼兒自主遊戲的理解。現代教育技術清晰形象，能帶給學習者生動真實的形象，有助於教育者突破重點，難點。反覆演示，圖文並茂，使教師在交流中獲得更直觀的幼兒自主遊戲經驗。

2.便於教師總結、提高、交流

幼兒遊戲過程前，可以通過現代教育技術獲得相關經驗，同時，幼兒遊戲過程中，教師也對幼兒進行隨時的觀察，通過視頻記錄總結遊戲經驗，方便日後反思交流，爲幼兒爲幼兒提供更好的遊戲環境，材料投放，促進有效遊戲。

3. 幼兒是遊戲的主體

美國教育家杜威（JohnDewey）提出了“從做中學”（Learn-ingbydoing）的理論。在《明口之學校》(SchoolofTomorrow)一書中明確提出:“從做中學要比從聽中學更是一種較好的方法。”同時，杜威認爲，“從做中學”充分體現了學與做的結合，也就是知與行的結合。在遊戲化主題教育中必須要緊緊貫徹這一思想，並且要堅持以幼兒的學習爲主，讓幼兒實際參與到遊戲中，讓其作爲遊戲的主角，而教師則是起到輔助和引導的作用。

現代教育帶來了更多教育資源，更優秀的優秀遊戲案例，使“自主”提到遊戲的主要思想，幼兒是一個主體，獨立的個體。

三、在現代教育技術環境下進行主題遊戲教學的建議

1.切實做好幼兒教師的相關培訓工作

國家教育部於2004年12月25日正式頒佈了《中國中國小教師教育技術能力標準》,這一標準旨在提高我國中國小教師的教育技術能力,提高中國小教師的專業化發展水平。這一標準並沒有將幼兒園教師納入其中,但作爲基礎教育的組成部分,幼兒園教師同樣需要走專業化的發展道路,需要認識、瞭解、掌握和運用現代教育技術。園所聘請相關專業技術人員來園現場指導。.對於園所組織的現代教育技術集體培訓，將嚴格執行點名登記制度，任何教師不得無故缺席。培訓後教師之間加強運用的研討，相互鞏固學習，並在規定的時間內上交與培訓內容相關的作品。同時對參加培訓的教師將進行跟蹤考覈，考覈情況將在教師大會上公佈。切實推進幼兒教師現代教育技術的發展。

2.以幼兒的發展爲本的自主遊戲

主題遊戲開展一定要以幼兒的身心發展規律及本園所的實際情況作爲基礎，而且在實際的教學過程中還要對幼兒的心理狀態予以仔細的把握和控制，在幼兒出現偏離學習狀態和出現不良心理時一定要及時的對其進行引導和糾正，從而幫助其能夠在主題遊戲過程中獲得最大的益處。“以遊戲爲基本活動”的教育原則，把遊戲作爲“對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，讓孩子們在“玩中學”。自主遊戲的主導者應該是幼兒而非教師。幼兒自主遊戲的主題、玩具的選擇以及遊戲的進行與結束都應該由幼兒自己來確定，教師只需要爲幼兒自主遊戲的順利進行做一些必要的準備和幫助，幼兒纔是自主遊戲的真正主人。幼兒的自主遊戲不是幼兒的自由活動，幼兒想怎麼玩就怎麼玩，只要不傷害幼兒的身心健康就可以了。對於幼兒在自主遊戲中存在的問題，教師要細心的觀察，適當的干預，幫助他們就決問題，促使遊戲順利進行。教師不能因爲自主遊戲是幼兒的自我探究活動而放任不管，須知教師是幼兒遊戲的導航者、解讀者、支持者。

3.現代教育技術推動幼兒遊戲發展

信息技術從事主題遊戲課程，我們在學習和觀摩活動後，還要進行多次的反問，反問我們的做法是否妥當，是否對幼兒產生不良的影響，幼兒有沒有自主，幼兒水平有沒有得到發展提高……當然，我們教師之間還應多方溝通與交流、探討與整改，尋找和預設出各種積極的應對策略和解決方法。

參考文獻和註釋：

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