學生活動中心報告多篇

【第1篇】青少年學生校外活動中心的自查報告

濮陽縣青少年學生校外活動中心(以下簡稱“濮陽縣青少年活動中心”)是20xx年中央專項彩票公益金支持建設的國家級青少年校外活動場所項目。中心始終堅持“面向青少年，服務青少年”的宗旨，長期致力於全縣青少年學生的校外教育工作，積極爲國家和社會培養更多的全面型人才。爲總結中心過去的經驗教訓，開拓出更加廣闊的發展空間，我們依照國家、省、市、縣各級文件精神和具體要求，結合實際情況，對中心的各項工作進行了深入自查，現將自查結果彙報如下：

一、中心項目基本情況

濮陽縣青少年活動中心坐落於縣城紅旗路東段，文化體育廣場東側，地理位置優越、交通便利、環境優雅，是全縣唯一一所面向青少年的公益性校外教育基地。中心以廣大青少年學生爲主要服務對象，在積極開展各類青少年培訓、交流活動的同時，也使中心成爲全縣青少年學生思想教育的主要陣地。

中心建成後，爲使中心儘快投入運行，經教育局黨組研究，正式向濮陽縣機構編制委員會遞交《關於濮陽縣青少年學生校外活動中心建成後所需人員編制的請示》（濮縣教文【20xx】82號），經我縣機構編制委員會研究同意，於20xx年6月12日正式下發《濮陽縣機構編制委員會關於成立濮陽縣青少年學生校外活動中心的批覆》（濮縣編【20xx】3號），同意成立濮陽縣青少年學生校外活動中心，爲公益類事業單位，隸屬縣教育局直接管理。兩年來，在教育局黨組的大力支持下，中心的許多工作從無到有，從小到大，逐漸取得一定的成績，獲得了社會及家長們的認可，這是上級關心支持和內部團結一致的結果。

二、中心項目建設情況

中心建設立項後，縣委、縣政府高度重視，專門成立中心建設領導小組，選派專人負責工程進度和資金管理，在各級領導的大力支持下，中心建成後立即投入使用。中心佔地總面積6257m2，主體建築（辦公培訓綜合樓）和附屬工程（大門、四周圍牆、地面硬化、環境綠化、門衛室建築等）於20xx年11月竣工，20xx年3月通過省教育廳驗收，20xx年7月國家教育部委託省教育廳關工委到中心檢查指導工作。中心建設資金主要來源於國家彩票公益基金和地方財政撥款，先後收到共計428萬元，其中辦公樓主體建築耗資260萬，大門、圍牆、地面硬化等配套工程耗資88萬元；辦公室、多功能廳、舞蹈房、活動室、圖書室、科技活動室等場所耗資20萬元。中心教學設備均系國家教育部統一配置，總價值60萬元，所有設備及財產建立了設備清單和臺帳，各種設備運行正常，在使用過程中未發生運行不良、設備設施閒置等情況。

三、中心項目管理情況

中心內部共設辦公室、教務處、總務處、龍輝藝術團四個部門，在縣教育局的支持下從全縣公開選拔青年優秀教師23名，同時高薪聘請20名兼職專業教師，他們忠職敬業、專業知識豐富，許多還是市縣文藝界知名人士，作爲一個新成立的單位，整個隊伍年輕而富有朝氣，全體人員平均年齡不超過30歲，在中心劉斌主任的帶領下，這支年輕的隊伍正在穩步成長、大步邁進。

目前中心經費主要來源於中央專項彩票公益金和地方財政，由於我縣是省級貧困大縣，社會經濟發展水平相對較低，財政缺口巨大，所以按正常程序申請財政經費也有相當難度，而爭取社會支持在短期內也難以實現大的突破，故中心開展公益性社會實踐活動經常缺少必要的財政經費，難以維持正常運轉，望上級領導在政策和資金方面予以傾斜和大力支持。

中心自開展工作以來，高度重視管理制度建設和檔案管理工作。截至目前，中心各項制度健全、運行秩序良好。中心經討論制定出《濮陽縣青少年活動中心工作職責》、《中心辦公制度》、《檔案管理制度》、《中心安全保衛制度》、《中心財產管理制度》、《教職工守則》、《中心例會學習制度》等一系列制度規定，後來又將各項規章制度進行了統一彙編，使中心工作做到了有法可依，有法必依。

爲了讓中心更加高速的運轉，中心領導提出“一套設備，兩套網絡”的構想，實現了辦公網和培訓網雙網的合併，做到了每個主要辦公室都能有一臺電腦，都能連接互聯網，真正實現了樓上樓下，網絡互通，極大方便了單位內部人員之間的交流和協調。中心充分利用上級配備的電腦網絡設備，建立了電子閱覽室，平時除了內部人員開展各類培訓和學習之外，週六、週日以及暑寒假期間可以開展電腦知識培訓活動。在去年暑假期間，我們積極利用廣大青少年對電腦高科技較感興趣的特點，開設了電腦基礎、flash動畫製作等培訓班，獲得了學員的一致好評。同時爲了擴大中心宣傳範圍，經中心研究，專門建立了中心網站並由專人負責更新，同時積極在國家工業和信息化部申請了網站備案（豫icp備10020xx4號），以做了有備無患，使中心網站發揮出應有的作用。

四、中心活動開展情況

濮陽縣青少年活動中心在各級主管部門的支持和幫助下，中心的各項工作已初步呈現出良好的發展態勢。中心充分利用配套教學設備，積極開展各類青少年活動，提升我縣青少年的綜合素質，使他們能夠德智體美全面發展。在招生中，我們嚴格本着自願的原則，學生可根據自身特點、興趣愛好等選擇適合自身發展的專業去學習或活動。在收費時，我們一貫堅持校外教育的公益性質，嚴格執行濮陽縣物價局覈定的培訓項目收費文件精神堅持只收取成本費用，用於受聘教師工資或課時費及活動中心設備設施的維修。

截至目前，中心共開設近20個專業的課程。器樂類有鋼琴、電子琴、手風琴、架子鼓、薩克斯管、小號等；舞蹈有少兒拉丁舞、少兒民族舞；聲樂類有少兒合唱、獨唱指導、大學聯考音樂；書法類有鉛筆書法、鋼筆書法、毛筆書法；英語類有少兒實用英語，劍橋英語等；美術類有少兒繪畫、國畫、素描等；科技類有flash動畫製作、航模製作、機器人制作；課輔類有國小拼音、作文、語文數學輔導班；其他活動有乒乓球、籃球、口才訓練、愛國主義教育等。

1、中心舉辦活動列舉

兩年來，我中心舉辦各類活動二十餘次，形式多樣、內容豐富多彩，各類培訓班培訓青少年學生約3萬人次。

20xx年1月，我中心舉辦了20xx年教育系統春節聯歡會，在熱鬧的氣氛下中心教師和培訓學員登臺現藝，獲得了在座領導的交口稱讚；

20xx年3月，我中心舉辦了青少年五好小公民主題教育“我的祖國”讀書徵文暨演講比賽的活動。

20xx年4月，我中心開辦首期書法、素描、乒乓球、陶藝、拉丁舞、少兒民族舞培訓班，引來衆多家長學員熱情諮詢報名，爲我縣青少年的藝術教育平添了活力；

20xx年5月，我中心舉辦了慶建國六十週年主題教育“我的祖國”讀書徵文評選活動。

20xx年8月1日，我中心組織人員去縣武警支隊慰問演出。

20xx年9月，我中心舉辦了慶祝建國六十週年暨第二十五個教師節大型文藝聯歡會。

20xx年9月，我中心範圍內舉辦了“和諧盛世、和諧語言”普通話演講比賽。

20xx年12月，我中心組織人員到縣城各國小開展“民間樂器進課堂”活動。

20xx年2月，我中心在縣政府二樓培訓中心隆重舉辦了濮陽縣第一屆新年詩會暨頒獎彙報演出。

20xx年4月組織濮陽縣青少年學生“我的航天夢”主題徵文活動。

20xx年5月，在全縣範圍內組織濮陽縣教育系統藝術大賽。

2、中心取得的成績

有付出就有回報，有耕耘就有收穫。中心成立兩年來以來，已經取得了一定的成績。

20xx年我中心被體育舞蹈聯合會認證爲“濮陽縣青少年活動中心國標舞后備人才培訓基地”

20xx年7月，我中心朱世銘老師在市電視臺組織的“詩仙太白杯”青年歌手大獎賽上榮獲一等獎。

20xx年9月，我中心宋豔華老師在市音樂家協會舉辦的青年歌手大獎賽上榮獲一等獎。

20xx年9月，我中心被命名爲“中國舞蹈家協會培訓基地”。

20xx年2月，我中心命名爲濮陽市演講朗誦學會會員單位。

20xx年4月，我中心被濮陽市青少兒健康成長指導協會各成員單位推舉爲理事單位。

20xx年4月，縣委縣政府選調我中心劉華清等2名老師參加“中華張姓始祖受封得姓紀念大會暨濮陽張姓研究會成立十五週年慶典活動”合唱團演出。

20xx年5月，我中心首屆拉丁舞班的張少雪、王雅靜在亞洲國際標準舞聯合會及文化部北京希望基金會組織的“abdf國際標準舞青少年錦標賽暨過節標準舞中國地區公開賽（北京站）”中榮獲二等獎，其餘五人也均取得良好成績。

20xx年5月，我中心在濮陽市市委宣傳部、濮陽市教育局、濮陽市文化廣電新聞出版局聯合組織的“20xx飛向太空－中國載人航天（濮陽）展”“我的航天夢”主題徵文活動中，被評爲“最佳組織獎”。

五、存在的問題與不足

中心雖然在努力發展，但是在某些方面仍然存在着一些不足之處。

1、中心知名度宣傳不夠，缺乏品牌效應。由於剛剛成立，社會上許多人對於中心的工作不甚理解，僅僅將中心看成是青少年玩耍的地方，甚至還認爲參加活動影響學業成績，這種觀念表面上是對青少年活動中心培養人、鍛鍊人的認識存在偏頗，實質上卻是整個社會教育觀念、人才培養觀念的滯後，這與現代社會快速發展之間存在着較大差距。

2、活動投入缺少資金。由於上級撥款跟實際投入存在一定差距，所以中心啓動、建設、使用和管理人員的補助等方面仍然有不小的資金缺口。由於地方政府財力相當困難，投入十分有限，缺乏固定收入及活動經費，這也是我市及周邊地區幾個活動中心建設緩慢的一個重要原因。

3、教學培訓迫切需要學習各地先進經驗。希望各級主管機構能夠協調加強各兄弟單位的聯繫，組織落後地區中心到全國優秀校外教育機構去學習和交流。另外在職教師及外聘教師培訓工作相對不足，需要進一步加大在職教師及外聘教師的培訓工作，繼續完善培訓機制。

4、特長培訓創新不夠。培訓工作應常教常新，才能順應時代的發展，我們準備下一步增添卡通畫班、汽車模擬駕駛班、彩繪班等，儘量滿足學生和家長的需要。

六、改進措施和今後努力方向

1、積極爭取上級領導的關心支持。我們將定期主動向上級領導彙報工作設想，與領導達成共識後再開展紮實的工作，力爭領導支持，政策扶持，科學有效地創造成績。

2、主動與學校加強聯繫。青少年校外活動是學校工作的有效延伸，同學校有着密不可分的關係。在平時的工作中，我們會定期和各個學校聯繫，相互協作，相互配合，共同爲青少年的成長服務，使學校教育在這裏得到有力的補充與強化。

3、不斷加強內部管理和教師隊伍建設。我們要以人爲本，不斷健全完善內部管理規章制度，努力形成“團結、奮進、求實、創新”的團隊工作作風。我們準備安排適當的時候組織我中心的管理人員好骨幹教師，到外地先進的校外教育機構參觀學習，使他們成爲青少年校外活動的組織者和領導者，成爲青少年成長的促進者和幫助者，成爲活動中心的主心骨，成爲校外教育的排頭兵。

4、重視活動中心文化建設。教育要常教常新，我們活動中心要不斷加強內部設施的完善和中心文化建設，讓中心永葆活力，真正成爲未成年人校外活動的樂園，吸引更多的青少年兒童來活動。

5、加大對外宣傳力度。濮陽縣青少年活動中心是本地的新生事物，還未被更多的人瞭解，我們要利用各種宣傳手段和各種有效方法做好宣傳工作，讓更多的人瞭解活動中心，支持活動中心，使活動中心得到發展。

6、保證優質服務，以質量求生存，以誠信求發展。質量是生命線，高質量來自優質服務，中心要以優質服務和高質量取信於社會，取信於家庭，取信於青少年學生，用我們的紮實工作回報社會，造福青少年學生。

“盛世高歌春常在，東風勁吹勢更遒”，在縣委縣政府和教育局等上級部門的正確領導下，在社會各界的關心支持下，中心正緊跟時代步伐，一路闊步行進在創新發展的大道上，我們期待青少年活動中心發展的明天一定會更加光輝燦爛，校外教育這顆閃亮的明珠一定會更加璀璨奪目。

【第2篇】大學生活動中心設計基地調研報告

一、調查目的：

瞭解並深入調查一餐基地環境，以便更好的處理好所要設計的大學生活動中心與基地周邊環境、場地、室內外環境的關係。

基地概述：

設計擬在我校建一座大學生活動中心，建築總面積約xxxx平米，該工程擬建於校園內一餐位置。基地形狀大致爲x形，建築總面積約爲xxxx平米，地形平坦，可忽略地表的起伏對建築建造的影響。基地靠近校園中心位置，與行政樓距離較近。校園南部爲教學區域，西北部爲學生宿舍區，是學生參與各種活動的交通交匯點之一。基地南邊爲xx西路，西北方毗鄰學生公寓，與第二餐廳遙遙相望。站在基地位置向東望去，視線穿過圖書館前的廣場可以欣賞到xx湖的美麗景色。

二、環境分析：

基地南側的xx西路是連接校園外環路與內環路的主幹道之一。通過xx西路向西可以聯繫到校園西部的商業區域。在課下尤其是晚上，該商業區域會聚集大量的學生人流。這些人流通過xx西路可以方便地到達基地位置。xx西路南部爲校內綠化帶，是教學區域、宿舍區域、行政辦公區域之間設立的緩衝帶。該綠化帶相對宿舍區域較遠，周圍場地功能多樣，是區域矛盾的集合區域，不適合學生在此進行各種活動。該區域的設置是爲緩解區域之間的矛盾和營造教學區域的安靜學習環境而設置，可以與各教學樓周圍的綠化聯繫融合。因而綠化帶內不會存在大量人流的聚集，但是與綠化帶相聯繫的道路卻都會有很多的人流通過。

基地向東北穿過xx西路爲校圖書館，通過xx西路向北可以到達學校北門，學校北門因距離宿舍較近，是學生平時出入校園的主要出入口。基地東北部是校圖書館和xx湖，是學生平時進行閱讀背誦和放鬆心情的地方，在課下同樣會吸引很大的學生人流出入。

基地西北部爲學生宿舍區。此區域距離基地位置最近，聯繫方便，學生可以方便地到達基地位置。但由於一二號公寓與基地銜接過近，基地位置建築物的存在會對這兩個公寓樓的學生到達公寓南部的其他區域形成一定的阻擋作用。這兩個公寓樓高度較高，且基地與這兩個公寓樓之間的道路相對較窄，道路兩側又栽培有大樹，對於處於基地位置的設計建築物來說，從宿舍區域來看，很難形成較好的景觀。或者說不易於尋找到較好的建築觀察角度。

基地毗鄰內環路，通過內環路、xx東路可以聯繫到六號教學樓。六號教學樓的人流會通過校行政樓後的內環路和校圖書館前的廣場到達更多的區域，這樣就給基地位置的設計建築帶來了大量人流。學校車輛的進出設計爲南門進北門出。車輛大致從南門進入通過廣場路、校行政樓外圍的內環路和名人路，從北門出去。車輛的經過使基地周邊的人流與行進的車輛產生了矛盾。在進行建築設計時要注意這一點。

三、設計思考：

學校的教學辦公和生活住宿兩大區域相互分開，體育場、xx湖、圖書館、基地、商業街自東向西地分佈在兩大區域之間，起到聯繫兩大區域的作用，基地位置又正好處於這中間的位置，是各種矛盾集合的地方，同時基地所處的位置又存在很多的優勢。

a 校園內建築物的高度大致相同，顏色一樣,在形體上，校內的規劃設計通過綠地、水面、廣場的設計來去除建築造型單一所帶來的枯燥的感覺。在進行建築設計時，可以通過借鑑這樣的方法來彌補一些設計上的遺憾，同時也應注意遵從校園規劃的設計原則，讓設計的建築與校內其他建築相互呼應。建築要與周圍環境相協調，不僅是建築設計對自然的尊重，更是建築設計對地域文化和歷史的尊重。這是環境表現在建築設計上對建築設計的制約。

b建築造型的考慮要結合基地平面進行合理的設計，在藝術造型反面，與周圍環境協調的本質是建築設計表達的精神情感與環境完美相結合，誇張的對比和形態的相似都可以作爲構築精神環境融合的方法。但是作爲教育類建築，對於誇張的對比的手法的運用要慎重考慮選擇。

c對於教育類建築來說，在進行設計是要考慮到建築對於學生的情感影響，也要注意建築對於學校工作人員的意義。在進行設計時要注意思考政治與建築設計之間的關係影響。政治和建築都會對時代產生影響，兩者之間總會存在矛盾，協調好兩者之間的矛盾也是考研建築師的一道題目。

【第3篇】青少年學生校外活動中心述職報告

時光飛逝，來青少年學生校外活動中心工作已有一年。如果說，青少年校外教育是一門重要的當代課程，那麼，這兒就是課堂。最難得的是，我融進了這裏的文化，由陌生到熟悉，走進了這課堂。

一年來，自我感覺收穫頗多。要感謝組織對我的信任與厚愛，給了我舞臺，讓我有了體現自己價值的機會;要感謝教育前輩們對我的指點與幫助，讓我成長、成熟;要感謝各位同仁對我的寬宥與支持，讓我有了一個愉快的工作環境，可以施展拳腳。

這一年，對我來說是脫胎換骨的提升，有過彷徨，有過迷惘，在一個似曾相識，而又有陌生的教育領域去領悟教育，在躑躅中揹負着前輩們的叮嚀與囑託，邁步前行，漸漸有了屬於自己的思考。現，就一年來，我感受最爲深切的，就如何以文化引領來促進“中心”科學發展的這一脈絡，擇其要點，向各位領導彙報。在述職中如有不當之外，懇請批評。

一年來，我深刻地認識到了，生命的本性原本就是載歌載舞的，需要輕鬆，需要快樂。作爲一個教育人，以前的理解從來沒有這麼深刻。從奧林匹克到佛羅倫薩，從維納斯到大衛，其實就是對生命本性的重新確定，從蘇霍姆林斯基到杜威，到陶行知的“生活即教育”，都是在呼喚生命本性的迴歸。社會是浮躁的，於是，孩子們太多的愉悅卻被褊狹的智能剝奪了大半。如果把我們的工作歸納爲一句話，就是要讓來這裏學習的孩子們快樂，爲他們打開一扇扇可以瞭望藍天的窗戶。

這裏，是孩子們的假日樂園。

這裏，快樂沒有掩飾，都在放聲高呼，全都在爲青春喝彩。

我想，我們已經做到了;或者，我們正在努力前行。

我們單位的同志整體素養高，敬業精神強，都能把職業當事業，勤勉肯幹;只要工作任務下達，就總是想方設法把事情辦得出色，從不斤斤計較個人得失;同事之間關係融洽，從不說長道短，都能用心呵護、捍衛集體的榮譽。記得，在去年期末的工作總結中，我寫過這樣一句話：“如果教育是當今行業中的一塊淨土，那我們活動中心則是這塊淨土上的一片桃園，黃髮垂髫，怡然自樂。”我的運氣好，有這麼一個這麼好的團隊，我看重的不僅是單兵作戰的本事，更看重的是的團隊精神、集體意志，我們有共同的價值觀、榮辱觀。這裏，我要感謝前任唐鐵庚主任，是他給這支隊伍注入了靈魂。

我們“中心”所有的制度，在我接任主任之前就已經相當完善，是所有同志參與討論，民主大會上通過了的，早已內化到了大家的心中。我想，這些制度再也不要掛在牆上，寫在紙上了，它早已是我們集體意志的體現。所有工作運行有條不紊，能事盡其人，人盡其能，我也樂得做個“太平宰相”，依章行事罷了。

剩下，我該做什麼呢?怎樣將隊伍的力量凝聚到一個點上?思忖再三，我們的核心文化就是“開啓智慧的文化高地。”那爲什麼不在“文化”二字上做文章呢?

豁然開朗，思路清澈起來，以文化引領，走內涵發展之路。餘秋雨的《何謂文化》一書中說道：“身上的文化，比任何最高學歷的疊加，還要珍貴。”

首先，我們注重開展讀書活動促進老師素養的培養和提升。老師的一言一行，一舉一動都會影響學生一生，老師的素養直接決定着學生的素養……一年來，我們多次在教師中開展讀書活動，提高老師的自身修養，像《金正坤講禮儀》、《怎麼與孩子聊天》、《舌尖上的中國》、《xx年散文選》、《媽媽是最好的老師》等等作品是讀書活動中最受歡迎的書籍，大大提升了我們老師的位味。一段時間下來，大部分的老師的身上都洇染着書香墨氣，在潛移默化地影響着來我們“中心” 參加學習的學生，讓學生領略“文化高地”上的樂趣。我們相信，只要給他們一顆菌種，就一定會繁衍不息，智慧的種子埋得再深，總會有破土的一天。

【第4篇】青少年學生校外活動中心述職報告範文

時光飛逝，來青少年學生校外活動中心工作已有一年。如果說，青少年校外教育是一門重要的當代課程，那麼，這兒就是課堂。最難得的是，我融進了這裏的文化，由陌生到熟悉，走進了這課堂。

一年來，自我感覺收穫頗多。要感謝組織對我的信任與厚愛，給了我舞臺，讓我有了體現自己價值的機會;要感謝教育前輩們對我的指點與幫助，讓我成長、成熟;要感謝各位同仁對我的寬宥與支持，讓我有了一個愉快的工作環境，可以施展拳腳。

這一年，對我來說是脫胎換骨的提升，有過彷徨，有過迷惘，在一個似曾相識，而又有更多陌生的教育領域去領悟教育，在躑躅中揹負着前輩們的叮嚀與囑託，邁步前行，漸漸有了屬於自己的思考。現，就一年來，我感受最爲深切的，就如何以文化引領來促進“中心”科學發展的這一脈絡，擇其要點，向各位領導彙報。在述職中如有不當之外，懇請批評。

一年來，我深刻地認識到了，生命的本性原本就是載歌載舞的，需要輕鬆，需要快樂。作爲一個教育人，以前的理解從來沒有這麼深刻。從奧林匹克到佛羅倫薩，從維納斯到大衛，其實就是對生命本性的重新確定，從蘇霍姆林斯基到杜威，到陶行知的“生活即教育”，都是在呼喚生命本性的迴歸。社會是浮躁的，於是，孩子們太多的愉悅卻被褊狹的智能剝奪了大半。如果把我們的工作歸納爲一句話，就是要讓來這裏學習的孩子們快樂，爲他們打開一扇扇可以瞭望藍天的窗戶。

這裏，是孩子們的假日樂園。

這裏，快樂沒有掩飾，都在放聲高呼，全都在爲青春喝彩。

我想，我們已經做到了;或者，我們正在努力前行。

我們單位的同志整體素養高，敬業精神強，都能把職業當事業，勤勉肯幹;只要工作任務下達，就總是想方設法把事情辦得出色，從不斤斤計較個人得失;同事之間關係融洽，從不說長道短，都能用心呵護、捍衛集體的榮譽。記得，在去年期末的工作總結中，我寫過這樣一句話：“如果教育是當今行業中的一塊淨土，那我們活動中心則是這塊淨土上的一片桃園，黃髮垂髫，怡然自樂。”我的運氣好，有這麼一個這麼好的團隊，我看重的不僅是單兵作戰的本事，更看重的是的團隊精神、集體意志，我們有共同的價值觀、榮辱觀。這裏，我要感謝前任唐鐵庚主任，是他給這支隊伍注入了靈魂。

我們“中心”所有的制度，在我接任主任之前就已經相當完善，是所有同志參與討論，民主大會上通過了的，早已內化到了大家的心中。我想，這些制度再也不要掛在牆上，寫在紙上了，它早已是我們集體意志的體現。所有工作運行有條不紊，能事盡其人，人盡其能，我也樂得做個“太平宰相”，依章行事罷了。

剩下，我該做什麼呢?怎樣將隊伍的力量凝聚到一個點上?思忖再三，我們的核心文化就是“開啓智慧的文化高地。”那爲什麼不在“文化”二字上做文章呢?

豁然開朗，思路清澈起來，以文化引領，走內涵發展之路。餘秋雨的《何謂文化》一書中說道：“身上的文化，比任何最高學歷的疊加，還要珍貴。”

首先，我們注重開展讀書活動促進老師素養的培養和提升。老師的一言一行，一舉一動都會影響學生一生，老師的素養直接決定着學生的素養……一年來，我們多次在教師中開展讀書活動，提高老師的自身修養，像《金正坤講禮儀》、《怎麼與孩子聊天》、《舌尖上的中國》、《xx年散文選》、《媽媽是最好的老師》等等作品是讀書活動中最受歡迎的書籍，大大提升了我們老師的位味。一段時間下來，大部分的老師的身上都洇染着書香墨氣，在潛移默化地影響着來我們“中心” 參加學習的學生，讓學生領略“文化高地”上的樂趣。我們相信，只要給他們一顆菌種，就一定會繁衍不息，智慧的種子埋得再深，總會有破土的一天。共3頁，當前第1頁123

【第5篇】大學生活動中心調研報告範文

調研時間：xx年2月22日 調研對象：大學生活動中心

調研目的：爲了瞭解大學生活動中心空間功能區的分佈情況及，瞭解設計中活動區與服務區的關係和流線要求，掌握各種設計手法和藝術處理，加深對大學生活動中心設計的難點和原則的瞭解，獲得更多關於現代建築的設計理念和設計思路，從實踐中學習的專業知識，開闊眼界，提高自主學習的興趣，在開始自己的設計之前，我們分組進行了實地調研，希望能通過這次調研，我們能設計出屬於自己的作品。

一、大學生活動中心的概況

1、概念：

在現代社會，教育是全社會最關注的建設問題之一，大學也隨之變得不再遙遠。在大學中，大學生活動中心是大學設立的組織指導大學生進行文化藝術娛樂活動的場所，屬於文化館類建築。

2建築特徵：

綜合性——活動內容複雜。

多用性——活動形式各異。建築空間組織和建築空間表現形式均應具備多用性和靈活性，實現一室多用和空間的綜合利用。

地域性——與大學校園環境的特殊密切關係，在設施內容建築造型、藝術處理上應予充分體現。

3、設計內容：

總平設計、流線設計、活動空間組織、造型設計、建築設計。

二、實地調研

大學生活動中心設計是我們進入大二後的第三個課題設計，身爲組長的我將調研的工作作出了一個詳細的規劃，並根據組員個人擅長作出合理分工：調研具體對象、調研注意的細節問題、行程安排以及後期的資料收集由**和***兩人主要負責;收穫整理、材料分析、ppt製作由***主要負責，其他人從旁協助;

帶領小組進行實地勘察和成果展示與講解則由我主要負責。整個調研所有成員全程參加，力爭每個人都能得到最大的收穫。

我們的調研分兩站，第一站是安徽大學。

安徽大學學生活動中心位於學校新校區西門，名“適之樓”。由三個部分組成，分別爲活動中心、服務中心及校門診樓，是校區西門內一組半環狀建築羣，在功能上基本滿足了校園生活的一切日常需求。

大學生活動中心在選址上是很注重可達性的，一個交通便利，在人來人往、疏合流散中具備很強的可達性的活動中心是能夠有效地自然地形成校園生活的

文化氛圍，併成功地發揮它聯繫學生活動區和教學區的作用。在我國高校建設中，大都將活動中心與食堂、服務中心、操場等建築聯合佈置，形成一個有着一定規模和體量的建築羣。在安徽大學新校區，活動中心緊鄰校園西大門，是從西門進入教學區的必經之路，不僅交通便利，不會出現人流擁擠，疏散困難的問題，而且它的活動範圍也不會對宿舍和教學區造成噪音干擾。半環狀的建築佈局巧妙地轉換了校區軸線，與圖書館的東面相對，形成校區東西向景觀主軸，這樣的選址與佈局凸顯了活動中心在校園中的重要位置。

站在安徽大學的西門入口出，最醒目的便是建築頂部的大飄頂構架，走進

校園便發現它和立面三層高的柱廊把活動中心和服務中心連成一個整體，而活動

中心的對面便是大型室外臺階式綠地，活動中心在面向中心廣場的方向與之形成相互呼應，也與整個廣場尺度相匹配。安徽大學的適之樓立面上採用了大面積的玻璃幕牆，透露着現代文化氣息，通過玻璃幕牆可以清晰地看到樓外不息的人流和各種活動。除此之外，適之樓在

中庭頂部採用的是玻璃幕頂，不經滿足了室內的採光需求，也使建築局部結構更加堅固。但經過討論，我們認爲屋頂的大飄頂構架在設計上有點過於單調，如果能做一些藝術上的處理也許會有更好的效果。

適之樓的功能組成是多元複合型的，它將各種商服設施組合成爲服務中心，與活動中心、門診樓組成校園生活區的公共中心。平地形式的多功能廳，既可以進行一般性的文藝演出，也可以展開招聘、展覽活動。這組建築總體佈局上將活動中心與服務中心組合設計，利於產生社區中心的聚集效應，烘托校園生活氛圍。

建築內部設計有兩個中庭，一個長方形中庭位於主入口，與三層高的長廊

大廳相通，可以看到室外臺階式綠化廣場;一個狹長中庭位於多功能廳西側，周邊佈置琴房，是一個小尺度的文藝活動廳。但美中不足的是中庭側面三層高的牆面上一片空白，使用

者並沒有將其充分利用起來，有些浪費。此外建築內部塑造了具有多種活動可能的“灰空間”，注重友好互動的界面設計，通過圍合、下沉、遮蓋、穿越等多種手段塑造具有歸屬煩的活動場所。

離開安徽大學之後，我們來到了我們此行的第二站——安徽建築工業學院。 安建工的活動中心臨水而建，並呈左右對稱，大面積的玻璃幕牆圍合在建築主體之外，使室內的人有個很好的視野，在滿足室內採光的同時，也便於室內的人欣賞風景。

後方橘紅色的牆面不同於建築主體的灰色，在形成對比的同時，也打破了灰色的死寂，從灰色主調中跳躍出來的橘紅色顯現出了活動中心的活潑。弧形傾斜式屋頂構架與橘紅色的圓形牆體部分結合，寓意日月合抱。

整個建築以圓形爲設計理

念，主體部分是大的圓柱，而左右兩邊各有一個小的圓柱，一大圓帶動小圓，顯得十分生動活潑。

三、調研心得

1、實地勘察與調研是設計必不可少的部分，光靠書籍與資料是學不好設計的。

2、調研過程的每一個細節都必須認真對待，也許一不留心就會遺漏能給自己的設計帶來靈感的東西。

3、各司其職，相互配合，共同努力很重要，這是一切團體工作能很好展開的前提。

4、個人素質很重要，專業素養很重要。

【第6篇】xxxx年青少年學生校外活動中心述職報告範文

時光飛逝，來青少年學生校外活動中心工作已有一年。如果說，青少年校外教育是一門重要的當代課程，那麼，這兒就是課堂。最難得的是，我融進了這裏的文化，由陌生到熟悉，走進了這課堂。

一年來，自我感覺收穫頗多。要感謝組織對我的信任與厚愛，給了我舞臺，讓我有了體現自己價值的機會;要感謝教育前輩們對我的指點與幫助，讓我成長、成熟;要感謝各位同仁對我的寬宥與支持，讓我有了一個愉快的工作環境，可以施展拳腳。

這一年，對我來說是脫胎換骨的提升，有過彷徨，有過迷惘，在一個似曾相識，而又有陌生的教育領域去領悟教育，在躑躅中揹負着前輩們的叮嚀與囑託，邁步前行，漸漸有了屬於自己的思考。現，就一年來，我感受最爲深切的，就如何以文化引領來促進“中心”科學發展的這一脈絡，擇其要點，向各位領導彙報。在述職中如有不當之外，懇請批評。

一年來，我深刻地認識到了，生命的本性原本就是載歌載舞的，需要輕鬆，需要快樂。作爲一個教育人，以前的理解從來沒有這麼深刻。從奧林匹克到佛羅倫薩，從維納斯到大衛，其實就是對生命本性的重新確定，從蘇霍姆林斯基到杜威，到陶行知的“生活即教育”，都是在呼喚生命本性的迴歸。社會是浮躁的，於是，孩子們太多的愉悅卻被褊狹的智能剝奪了大半。如果把我們的工作歸納爲一句話，就是要讓來這裏學習的孩子們快樂，爲他們打開一扇扇可以瞭望藍天的窗戶。

這裏，是孩子們的假日樂園。

這裏，快樂沒有掩飾，都在放聲高呼，全都在爲青春喝彩。

我想，我們已經做到了;或者，我們正在努力前行。

我們單位的同志整體素養高，敬業精神強，都能把職業當事業，勤勉肯幹;只要工作任務下達，就總是想方設法把事情辦得出色，從不斤斤計較個人得失;同事之間關係融洽，從不說長道短，都能用心呵護、捍衛集體的榮譽。記得，在去年期末的工作總結中，我寫過這樣一句話：“如果教育是當今行業中的一塊淨土，那我們活動中心則是這塊淨土上的一片桃園，黃髮垂髫，怡然自樂。”我的運氣好，有這麼一個這麼好的團隊，我看重的不僅是單兵作戰的本事，更看重的是的團隊精神、集體意志，我們有共同的價值觀、榮辱觀。這裏，我要感謝前任唐鐵庚主任，是他給這支隊伍注入了靈魂。

我們“中心”所有的制度，在我接任主任之前就已經相當完善，是所有同志參與討論，民主大會上通過了的，早已內化到了大家的心中。我想，這些制度再也不要掛在牆上，寫在紙上了，它早已是我們集體意志的體現。所有工作運行有條不紊，能事盡其人，人盡其能，我也樂得做個“太平宰相”，依章行事罷了。

剩下，我該做什麼呢?怎樣將隊伍的力量凝聚到一個點上?思忖再三，我們的核心文化就是“開啓智慧的文化高地。”那爲什麼不在“文化”二字上做文章呢?

豁然開朗，思路清澈起來，以文化引領，走內涵發展之路。餘秋雨的《何謂文化》一書中說道：“身上的文化，比任何最高學歷的疊加，還要珍貴。”

首先，我們注重開展讀書活動促進老師素養的培養和提升。老師的一言一行，一舉一動都會影響學生一生，老師的素養直接決定着學生的素養……一年來，我們多次在教師中開展讀書活動，提高老師的自身修養，像《金正坤講禮儀》、《怎麼與孩子聊天》、《舌尖上的中國》、《xx年散文選》、《媽媽是最好的老師》等等作品是讀書活動中最受歡迎的書籍，大大提升了我們老師的位味。一段時間下來，大部分的老師的身上都洇染着書香墨氣，在潛移默化地影響着來我們“中心” 參加學習的學生，讓學生領略“文化高地”上的樂趣。我們相信，只要給他們一顆菌種，就一定會繁衍不息，智慧的種子埋得再深，總會有破土的一天。