幼兒園說課稿中班科學【多篇】

幼兒園教師說課稿 篇一

一、說設計意圖

爲了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，並有感情的演唱，設計了這節課。

二、說活動目標

根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標爲：

1、通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

2、理解歌詞內容，熟記歌詞，並能有感情的演唱。

3、用樂器來感知音樂中的節奏。

三、說重點難點

根據目標，我把活動重點定位於：理解歌詞內容，熟記歌詞，並能有感情的演唱。活動難點：用樂器來感知音樂中的節奏。

四、說活動準備

圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

五、說教法

《新綱要》中指出：教師應成爲活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還採用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：導入法情境、演示法、交流討論法、啓發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

六、說學法

我創設了一個學習的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，並根據樂曲作出他相應的反應，在“玩中學，學中玩”，儘量營造寬鬆的環境，讓幼兒樂學。

七、說教學程序

根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

1、以故事導入，目的想吸引幼兒的興趣。

2、欣賞樂曲，在此環節中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶着問題去欣賞。

3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

4、聽音樂試着打節奏爲用樂器做準備。

5、最後進行樂器表演，從中感知節奏並體驗快樂。

幼兒園說課稿中班科學 篇二

一、說教材

吹泡泡是幼兒生活中經常玩的遊戲，也是幼兒非常喜歡玩的遊戲。但在遊戲中，我發現經常是家長從商店裏買來比較精緻的吹泡泡用具，而且泡泡器爲固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的遊戲。爲了充分挖掘吹泡泡遊戲的教育價值，我設計了這個活動。

二、說教具

在這次科學活動中，我所採用的教具簡單、易得。爲了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在製作泡泡水時，讓我動了一番腦筋。開始的幾次未能吹出泡泡，後通過網上查閱資料顯示，在洗潔淨或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。

三、說教學程序

本次活動的流程爲：

三、說學法

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達"，因此，活動中我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對泡泡產生了興趣。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最後，分發給每位幼兒皮線，都體驗了做泡泡器的快樂。

幼兒園說課稿中班科學 篇三

一、說教材：

剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是爲幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的願望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節課。

二、說教學目的：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

2、在示範的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。

三、說教學準備：三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、說教法：

在這一活動中，我爲了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我將在活動中採用講解法、示範法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。

五、說教學程序：

活動流程爲：

1、採用教具與故事相結合導入主題。

2、老師示範表演魔術。

3、幼兒操作活動。

4、幼兒作畫。

幼兒園中班科學說課稿：火箭升空

導讀：在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導，在實驗結束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

我上的這節課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節課的活動目標：

1、拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

2、嘗試瞭解火箭升空的動力。

3、初步瞭解反作用力。

首先，我說一下這節課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對於火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對於他們來說具體是一個什麼樣的概念，他們還不是很瞭解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設計了《火箭升空》這節課。

根據目標：我把活動的重點定位於初步瞭解反作用力，難點定位於尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最後讓幼兒看火箭升空，使幼兒產生強烈的求知慾和好奇心，調動幼兒學習的積極性和主動性，通過探索發現，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內容從形式上，內容實質上都深深的吸引了孩子，爲了孩子更進一步的瞭解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因爲孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

在前面的幾個環節裏，我們只是聽和看，對於反作用力只是一個思維上的理解，幼兒並沒有親自去實驗，去感覺反作用力的存在，對於孩子們來說：科學知識的獲得必須在親身活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經驗的基礎上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據這一規律，也爲了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環節安排了讓孩子去自由探索，在這一環節中，我爲孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導，在實驗結束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的經驗是零碎的，所以在自由探索後，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦裏有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。

孩子們瞭解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最後，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

幼兒園說課稿中班科學 篇四

活動目標

1、體驗玩色的樂趣，產生探索的欲塑；

2、感知顏色的變化，進行三種顏色的分類。

活動準備

透明飲料瓶若干個，顏色標記，塑料簍子三個。

活動過程

一、觀察、探索瓶子的祕密。

1、導人："小朋友，平時我們常常會喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我帶來的可是神奇的飲料瓶。（揭開遮布）這些瓶子怎麼神奇呢？這些瓶子呀都會變魔術！"

2、觀察瓶子："大家快來看看，神奇的瓶子是什麼樣的？"（都是透明的，身體是細細長長的……裝着沒有顏色的水。）教師要做準確概括。

提問：你看到了什麼？你發現了什麼呢？

二、發現祕密，激發探索慾望。

過渡："瓶子裏有祕密噢！下面一個人拿一個，我也拿一個。"（注意：站的位置不要太擠，不要背對大家。）

1、晃瓶子

（1）"拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個舞吧。"

（2）"讓瓶子動起來，讓瓶子裏的水也跳動起來！"

2、找變化

（1）"看看你們的瓶子有沒有什麼變化啊？"（只有三位幼兒拿的瓶子裏的水變顏色了。注意讓孩子自己說出顏色。）

（2）"咦，你瓶子裏的水變成了什麼顏色？他的也變了，變成了什麼顏色？我的怎麼沒有變啊？（感到很奇怪。）

（3）收瓶子："我們先把瓶子送回去，然後趕快坐到椅子上。"

幼兒討論：想想會是什麼原因呢？"

三、玩變色遊戲，進行顏色分類。

過渡："這兒還有好多神奇的瓶子呢（揭開遮布），一個人拿一個，我們再來試一次吧。"

1、變顏色

"準備好。（音樂開始）動起來吧，讓瓶子裏的水也跳動起來！"

2、送瓶子

（1）（音樂停止）"你們發現了什麼？變成了什麼顏色？這紅紅的像什麼？"

（2）"下面我們來玩一個找朋友的遊戲：我數一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍色站在一起，黃黃站在一起。我要開始數啦，一，二，三。"（檢查）

（3）（神祕一點）"噓！我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼着標記。下面請你們看着瓶子裏水的顏色，按標記把瓶子送回家吧。"

（注意：節奏要慢一點，要讓孩子都能安靜下來纔開始說，不要急。）

四、再變顏色，揭示祕密。

1、老師換瓶蓋變色。

過渡："瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧。"

（1）"剛纔我瓶子裏的水變成了黃顏色，它說它還會變顏色！""這次能變出什麼顏色呢？我們仔細看看吧。"（邊說邊換瓶蓋，音樂起。如果有孩子說出我換瓶蓋了，"我是在換瓶蓋，老師爲什麼要換瓶蓋呢，待會兒你就知道了。"）

（2）"看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！"

（3）"你們也把瓶寶寶輕輕地請出來。看清楚你拿的瓶子，裏面的水是什麼顏色的。"

幼兒拿瓶子，隨音樂的節奏舞動。

（4）"瓶子裏的水變色了嗎？爲什麼沒變色呢？"

2、小朋友換瓶蓋變色。過渡："原來這裏面有一個小祕密呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來。"（幼兒回位置）幼兒猜測。（如幼兒猜測不到，教師啓發：細心的小朋友就會發現，剛纔魔法師換了一個瓶蓋，瓶子裏水的顏色就又變了，那麼，祕密到底在哪兒呢？）

（1）"祕密真的在瓶蓋裏嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會發現什麼？"

（2）"對了，蓋子裏有顏色。看看你瓶子裏水的顏色和瓶蓋裏的顏色是不是一樣的啊？"

（3）"請你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好後一定要用力把瓶蓋擰緊。"

（4）幼兒換瓶蓋（音樂響起來）。

（5）"原來是什麼顏色的？現在變成什麼顏色了？"兩三名幼兒說。

（6）結束語："噢，不同的顏色碰到一起，就會變成另外一種顏色。小朋友們請帶上你的瓶寶寶，跟老師來吧！我們再去換個瓶蓋，試試看吧！"

說課材料

1、活動來源

"天空生氣的時候是黑色，大海溫柔的時候是藍色，冬天掉眼淚的時候是白色，我的心高興的時候是彩色。"當我讀到《整合教材》中的這首兒歌時，覺得好美——是顏色渲染了這個世界的微妙。顏色可以表達心情，顏色可以表達感受，顏色還可以表示季節，正是顏色讓這個世界變得豐富多彩。顏色時刻在我們眼前。我毫不猶豫地選擇了顏色作爲主題。我也知道關於顏色的活動有很多。課題老，就要想辦法變花樣，換角度。我要給顏色找一個更有生命力的載體！那段時間班上在收集飲料瓶，有個孩子帶了一個裝着水的飲料瓶，瓶蓋上打了幾個洞，說是倒過來可以當水壺用。看着他擺弄瓶子，瓶裏的水晃來晃去的，也許上帝可憐我的冥思苦想吧，當時腦子裏就突然想到用透明的飲料瓶作引子，裝上沒有顏色的水，讓顏料躲在瓶蓋裏，設計成一個可以讓水變顏色的小魔術。於是，"神奇的瓶子"就這樣產生了。

2、設計意圖

幼兒天生的好奇心是進行科學教育的基礎。"科學始於好奇"，好奇心是興趣的先導，興趣又是學習的動力，是幼兒獲得經驗的先決條件。從小培養幼兒對科學的興趣就要從激發他們的好奇心人手，從而使幼兒愛科學，主動學習科學。巧妙的設計、有效的組織，就能滿足幼兒的好奇心，激發學科學的興趣。我想通過今天這樣的方法玩顏色，能充分調動他們的好奇心，他們能在輕鬆快樂、好奇興奮的狀態下，產生探索慾望，感受顏色的變化，自然也可以進行顏色的分類。用幼兒生活中最普通最常見的廢舊飲料瓶，發生神奇的變化，讓幼兒體驗到科學就在我們的身邊，科學就是我們每天做的事，使幼兒學會關注生活，真正理解科學的實際意義，產生內在的學習動機。

3、目標分析

現代科學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童情感、態度和探究、解決問題的能力，與他人及環境的積極交流、和諧相處。結合中班幼兒的年齡特點，我從情感、態度、認知等方面將活動目標確定爲：體驗玩色的樂趣，產生探索慾望；感知顏色的變化，進行三種顏色的分類。

4、過程分析

圍繞以上目標，我將活動分爲四個部分：

（1）觀察，探索瓶子的祕密；

（2）發現祕密，激發探索慾望；

（3）玩變色遊戲，進行顏色分類；

（4）再變顏色，揭示祕密。

正如杜威所說"兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能衝動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。"

在整個活動中，我給孩子創造了一個輕鬆快樂的活動環境，孩子是活動的主角，他們所表現出來的那種愉快的情緒體驗和強烈的探索慾望正是本次活動的成功之處。

幼兒園說課稿中班科學 篇五

一、設計意圖

前幾次活動中，我班幼兒接觸了一些人與人之間聯絡的方式，爲了讓中班幼兒對聯絡方式和信息傳遞有更多，更廣泛的瞭解，把幼兒的這種探究性拓展開來。引導幼兒對動物的們的聯絡方式產生好奇。綱要中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象特點產生興趣和探究慾望，本次活動是讓幼兒瞭解動物們的有趣的聯絡方式，讓幼兒體驗發現的樂趣。

二、活動目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導作用，根據中班幼兒已具有的語言能力和好奇心強的特點，我制定瞭如下目標：

1、認知目標：通過探索學習，讓幼兒瞭解，並感知不同動物之間都有自己的聯絡方式。

2、能力目標：培養幼兒對動物之間的聯絡方式這一科學現象的興趣

3、情感目標：體驗動物之間聯絡這一現象帶來的樂趣。並懂得愛護動物。

三、重難點

根據本次活動目標我將本次活動的重點確定爲初步瞭解幾種小動物的聯絡方式，難點定位於對動物聯絡方式的感知。

四、活動準備

爲了更好的完成本次活動的目標和內容我做了如下準備，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等圖片，以及其與同伴交流視頻。

五、說教學法

新綱要指出，教師成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求師幼互動，因此活動中我主要採用多媒體展示法、探索討論法、遊戲激趣法等。

活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在，因此我採用以下幾種學法：觀察法，操作演示法等。

六、活動過程

本次活動中我將通過這幾個大環節來展開

（一）展示欣賞，引發興趣1.展示圖片和視頻，提出問題引發幼兒思考，讓幼兒之間做討論，說一說，圖片上的小動物在幹什麼，爲什麼要這樣做教師小結，蜜蜂飛，採蜜。小狗撒尿。孔雀在開屏，狼在嚎叫

（二）師幼互動，一起交流討論動物聯絡的特徵

1、觀看視頻，介紹動物們的種類，活動特性

2、請幼兒來說一說，小動物們是怎麼發出信號的？怎麼做的，

3引導幼兒運用多種方式，嘗試幫助小動物交流。

教師小結，小動物和人一樣，有情況和事情的時候都要和小夥伴交流，

（三）依次播放視頻，瞭解小動物有趣的聯絡方式。

1、逐一播放視頻，瞭解活動中幾種小動物的聯絡方式

2、請小朋友說一說，還知道哪些小動物的交流方式

3、教育幼兒喜歡小動物，愛護小動物。

教師小結：小動物的聯絡方式各有不同，但能準確的傳遞自己的信息。

七、活動延伸

請小朋友回家將知道的這些告訴自己的爸爸媽媽。

八、教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

幼兒園教師說課稿 篇六

一、說教材

（1）教材分析

《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節日》裏的一節語言領域的教學活動。本次活動通過一個生動有趣的故事巧妙地引發幼兒的思考，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現象，同時感受故事的趣味性，並且讓幼兒初步地瞭解故事中比喻手法的運用。本次活動故事內容生動有趣，人物對話簡潔鮮明，故事情節層層遞進，能充分地激發大班幼兒豐富的想象力，調動幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特徵，因此我選擇了本次活動。

（2）目標分析

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中對大班幼兒提出的教育目標是“提高幼兒用語言交往的積極性、發展語言能力。”同時告訴我們“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。

”根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平我制定了本次活動的目標。

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

這是一個知識目標，幼兒通過傾聽故事的內容，就能瞭解月亮會不停變胖這一自然現象。大班的幼兒喜歡聽故事，所以我們要不斷培養幼兒注意傾聽的習慣。

2、學習故事中描寫月亮變化的語句，初步瞭解故事中比喻手法的運用。

幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，學習故事中描寫月亮變化的語句，能提高幼兒的語言能力，因此我設定了這一目標。

（3）重難點分析

教學重點：理解故事內容，知道月亮是不停變化的。

教學難點：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運用比喻的修辭手法。

（4）學情分析

大班幼兒言語發展能力很快，模仿力強。詞類範圍擴大，詞彙掌握不斷增多，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，此時的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的願望和要求。和別人交談時，用詞較恰當，能夠完整地複述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。此時的幼兒對於說話這件事情很感興趣，也有很強的語言表達願望，思維的邏輯性也不斷的展現，因此在活動中和幼兒討論有關月亮的變化，應該是一個很好的話題，能充分的調動幼兒的參與積極性。

（5）活動準備

活動前：請家長帶領幼兒，有意識的觀察夜晚的天空，並引導幼兒觀察月亮。

活動中：

1、教學掛圖

2、表現也玩寧靜的背景音樂

3、課件

4、月亮不同時期的圖片

二、說教法

根據幼兒的年齡特點、結合教材我運用了這樣的教學方法。

1、情景教學法，本次活動的開頭，我利用優美安靜的音樂和夜晚星空的動畫，給幼兒創造了一個溫馨的、真實的情景，一下子吸引了幼兒的注意力，把幼兒順利的帶入了本次活動。

2、提問法。提問是教師引導幼兒觀察事物，啓發幼兒積極思維的主要手段，提問在教學中發揮着不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢後，運用提問的教學方法，引領幼兒回顧故事內容，幫助幼兒梳理了故事的情節和內容，對幼兒起到了引領的作用。

三、說學法

1、操作法：本次活動我運用和故事情節非常貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的瞭解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點，同時能引發幼兒的積極思考。

2、自我糾正法：幼兒操作4幅圖片後，通過老師的額再次講述故事，自己判斷，糾正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學習的主體，不依賴老師。

3、模仿法：活動的最後一個環節，幼兒通過學說故事中的比喻的手法，從而模仿，創編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進步的。

四、說教學流程

一、導入

一節吸引幼兒的教學活動，好的開頭往往能起到不可估量的作用，爲了提高幼兒的積極性，我選擇了播放優美安靜的音樂同時，出示夜空的動畫，結合幼兒觀察夜晚天空的經驗，以一次輕鬆的談話開始本次活動。我以溫馨，甜美的語言這樣對幼兒說：小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空，你都看到了什麼？你看到的月亮像什麼？自然的導入本次活動的主題。

二、基本部分

教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容。爲了更好的幫助幼兒梳理故事的條理，我在講解故事後會提問幼兒這樣幾個問題。

1、月亮姑娘爲什麼要做衣裳？

2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？爲什麼3次都沒有做成？

3、月亮姑娘是怎樣變得呢？請幼兒操作4幅圖進行排序。

三、教師利用圖片再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事的內涵，體會月亮不同時期的變化。並且根據教師的再次講解，判斷4幅圖的排列順序是否正確？幼兒經過再次傾聽故事，自己判斷故事的順序，而不是老師簡單、直接的告訴幼兒，這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的，有助於提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時理解故事的內容也是本次活動的重點，因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能幫助幼兒對故事內容的理解，做到重點突出。

四、介紹故事中比喻的手法，引導幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體，因而引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。

這個故事中的比喻運用的也比較多，如；細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒瞭解比喻的手法，對以後的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學說故事中的比喻的用法，並且嘗試用比喻來描述一下月亮，我把它作爲本次活動的難點和提升。因此在課堂上我會提問：故事裏說月亮彎彎的細細的像小姑娘的眉毛，請你也像故事裏那樣，說一說月亮吧。

語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。此環節中幼兒可以暢所欲言，教師要給與及時的鼓勵支持和肯定，相信當每個幼兒都能發揮自己的想象，並能運用自己的語言儲備，說出不同的比喻，一定會是本次活動的高潮。

活動延伸：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的瞭解月相的變化。

五：說活動亮點

本次活動流程設計思路清晰，對於重點和難點的處理得當，把握準確，語言設計簡練、易懂。但是也有很多不足之處，希望在今後的工作中不斷進步。

幼兒園教師說課稿 篇七

一、說設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的大白鵝爲主要角色，講述了一隻大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之後的“一隻大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我爲中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會複述故事 ，豐富詞彙“神氣、樂滋滋”

2、能力上：積極參與故事情節的討論，願意大膽表達自己的想法。

3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

根據目標，在活動中，我把在遊戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設爲教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言複述故事設爲難點。

三、說活動準備

爲了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1、物質上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是爲了讓幼兒更能進入到遊戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，瞭解鵝的基本特徵，練習鵝的走路姿勢四、說教法、學法說教法：

教育心理學認爲：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成爲幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色遊戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，爲幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就彷彿置身於真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的後果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的複述故事的能力。

3、角色遊戲法： 角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而採取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥爲什麼會掉進河裏呢？我們能不能學他啊？爲什麼？等這些問題既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

四、說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我採用了談話法，趣味遊戲法。

1、談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2、趣味遊戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

五、說活動過程

在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態，爲了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

一、激發興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什麼樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

那誰願意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其餘幼兒跟着學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的瞭解，也爲下面理解故事作鋪墊。

教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂着頭，挺着胸，仰着脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞彙“神氣”）

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想有一隻神氣的白鵝，長得很漂亮，可是後來怎麼變成了大黑鵝呢？這是爲什麼呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我爲什麼變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法後，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事） 講完後問：“我大步往前走 第一次遇見了誰？說了什麼？” 鵝大哥看見自己的倒影心裏怎麼樣？它是怎麼說的？（理解樂滋滋）“後來我又遇見誰了？說了什麼？” “我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟着老師講述角色的對話，鍛鍊幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

四、分角色遊戲，讓幼兒扮演角色，在遊戲中學會複述故事，在情境中體驗。

心理研究表明，人在主動積極參與的活動後，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言複述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟着課件畫面複述故事，對複述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言複述故事這個難點。

幼兒園教師說課稿 篇八

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

2、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，爲突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料製作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

3、重點、難點

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

4、教學目標

a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻爲自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料製作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

5、教學準備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計

1、教法

我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

2、學法

根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啓發引導——分段理解”；“激發願望——大膽製作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

3、教學程序

a、導入活動

師生律動出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？

教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什麼？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？

（讓幼兒初步感受散文的內容）

c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

x教師：雨衣象什麼？爲什麼說雨衣象雲？

x教師：雨傘象什麼？爲？麼說雨傘象花？

x教師：雨鞋象什麼？爲什麼說雨鞋象船？

（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）

x教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？

d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟着錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，教師巡迴指導。

（3）師生共同對作品進行評價並展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學着《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室佈置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？