幼兒園中班說課稿精品多篇

幼兒園中班說課稿 篇一

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一，說教材

《小豬和靴子》這個故事選取小豬、小鳥、狐狸、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學會助人爲樂的傳統美德。

根據中班幼兒語言發展特點以及教材分析，我制定了本次活動的三個目標：

1、能夠理解故事內容，體驗從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

2、積極參與故事情節的討論，能夠根據故事角色進行對話。

3、理解角色的性格特點，體驗樂於助人的情感。

重難點分析：根據目標和故事情節，我把在活動中理解故事內容以及懂得助人爲樂的道理設爲教學重點，根據中班幼兒的語言發展情況，將用完整的語言講述故事設爲難點。

教學準備：爲了使幼兒更好地進入角色當中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準備：小豬、小鳥、狐狸、小花狗和小熊的故事情節的相應圖片。

二、說教法：

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，提問法。

三、說學法

活動以幼兒爲主體，根據教材內容和幼兒年齡特點，主要運用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕鬆的氣氛中掌握活動的重難點。

四、說活動過程

根據中班幼兒學習方式和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環節：

（一）情景導入，引出故事我將出示靴子的圖片，結合提問法引出主題。我會用神祕的口吻問：“小朋友們，樹林裏有隻可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西，可是他不知道這是什麼，讓我們一起幫他想想是什麼，好嗎？”然後一一提問，以得到各種不同的答案，激發幼兒的想象和興趣。

（二）講述故事，理解內容1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。

2、其次我會提問：故事發生在什麼地方？故事中都有誰？它們都說了什麼？你喜歡故事中的小豬嗎？爲什麼？（幫助幼兒總結出小豬的性格特點--憨厚、善良、助人爲樂）等等。

3、再次出示相應的圖片完整的講述故事內容，讓幼兒利用故事角色對話。

4、引導幼兒自由討論，如：你丟過東西嗎？心裏怎麼樣？如果別人撿到了，還給你，你心裏又會怎麼樣？那如果你撿到了東西會怎麼做？

這一環節通過故事講述、提問和開放性討論，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中理解故事，並在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點最關鍵的一個環節，同時也爲解決活動難點打下基礎。

（三）活動延伸爲了讓幼兒更進一步提高語言表達能力，激發幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反覆複述故事。活動結束之時，我會提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那麼小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問爲下次的活動，分角色表演打下基礎。

以上就是我說課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望領導能給予指導。謝謝！

幼兒園中班說課稿 篇二

一、說教材

（一）教材分析：

早期閱讀《能幹的嘴巴》選自五大領域中班下學期語言活動。早期閱讀是憑藉變化着的色彩、圖象、文字或憑藉着成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學前兒童閱讀能力的培養是幼兒語言教育的重要組成部分。

早期閱讀《能幹的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字，初步瞭解漢字的構成規律。本活動利用遊戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。

（二）目標定位：

美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎。”研究者還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎。”而今天的有幼兒是新世紀的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學會到會學，即通過學習，不僅僅只侷限於學到某些知識、記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習方法。

根據《綱要》中語言活動提出的要求：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況，以布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標爲：

1、在創編並表演的過程中，認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特徵，初步瞭解漢字的構成規律。

3、體驗識字帶來的快樂。

（三）教材的重、難點活動的重點是：認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

活動的難點是：初步瞭解漢字的構成規律。

總之，我樹立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標程式，使活動呈現趣味性、綜合性，寓教育於生活情境、遊戲中。爲此，我作了如下準備：

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）四個字的字卡各四份（學具）

2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。

3、照相機

二、說教法新

《綱要》提出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中力求形成合作探究式的師生互動。本次活動我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態感染孩子外，還採用適宜的方法組織教學。採用的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作，在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學習。在本次活動的第二個環節，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我爲幼兒準備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發現了嘴巴的用途。

2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在遊戲中不知不覺學到本領。

3、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領時，我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來，一一呈現在黑板上，然後和漢字相互對應。因爲幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較爲深刻，掌握的效果也較好！

三、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕鬆氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要採用的方法有：

1、發現法：在活動中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發現了嘴巴的用處，充分體現了幼兒的主動性和積極性。

2、體驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”爲了讓幼兒對識字活動更感興趣，我採用了遊戲體驗法，讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。

在活動中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中瞭解漢字的構成規律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學習的。

四、說活動程序

早期閱讀是一個獨具規律的語言教育。根據《綱要》提出的語言教育指導要點及中班幼兒的年齡特點，本次活動設爲四個環節。第一環節是激發興趣。第二環節是探討嘴巴的用途，建構兒歌。第三環節是拓展練習。第四環節是完善兒歌並表演。爲什麼要這樣安排呢？

第一環節：激發興趣興趣是幼兒主動參與學習的關鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來幹什麼？”激發了幼兒的興趣，爲第二個環節做準備。

第二環節：探索嘴巴的用途，建構兒歌這一環節是爲解決重點設置的。這一環節我分三個步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿着話筒唱唱歌，自然而然發現嘴巴的用途。在幼兒操作時當場拍下幼兒活動的照片。第二步驟：出示拍的照片，運用直觀法及啓發性提問建構兒歌，認識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟：通過遊戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動作，加深印象。這一環節完成了目標1。

第三環節：拓展練習這一環節是突破難點的關鍵。這一環節我分兩個步驟。第一步驟，根據幼兒的直接體驗，提問：“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什麼地方是一樣的？爲什麼它們身旁都有一個“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最後把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深，層層遞進。這一環節落實了目標2。

第四環節：完善兒歌並表演在突破重難點後，使學有所用。結合當代幼兒語言教育的整和觀念，我設置了此環節。幫兒歌加上開頭，編上結尾，完整的表演。在輕鬆、愉快的表演中，體驗了識字的樂趣。到這一環節，目標3就自然完成了。

在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育於遊戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現了幼兒的主體地位，順利地完成了活動及制定的目標。

幼兒園中班說課稿 篇三

一、說教材：

本冊教材選自世界圖書出版公司，新編幼兒多元智能整合領域課程。《他在幹什麼？（學動詞）》是選自中班語言下冊主題五《夏天的趣事多》中一篇活動，因爲夏天的天氣熱借用說動詞來體現小朋友好動的特點。該活動充滿樂趣，貼近幼兒生活，易於理解。選用平時孩子們都能看到的物體給他們教育既培養了興趣也鍛鍊語言表達能力和觀察能力，而且也符合當前幼兒的年齡特點。

選取《他在幹什麼？（學動詞）》這一教材是因爲：1、圖片簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，是幼兒日常生活中經常見到的，圖片的動作易於幼兒模仿學習。3、通過遊戲，幼兒能感受一些簡單的動詞且學習怎樣用動詞。4、遊戲能讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中瞭解體會到做不同的事要用不同的動作來完成。這樣簡單的圖片衣服，球符合幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說活動目標：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平等，我制定了本次活動的目標：

1、引導幼兒看圖，使幼兒在寬鬆、自由的環境裏初步瞭解動詞，會說動詞。訓練幼兒思維的變通性、流暢性。

2、培養幼兒在集體面前大聲說話的能力，發展幼兒的想象力。

3、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發現。

4、培養幼兒對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，能說完整的句子。

三、說活動重、難點：

在本次活動的目標中提到：使幼兒在寬鬆、自由的環境裏初步瞭解動詞，會說動詞。因此在整個活動中，我始終圍饒這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：培養幼兒對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，說完整的句子。

四、說活動準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、掛圖（喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇）與圖片相關的動詞卡各一張。（這是爲幼兒看圖而準備的）

2、衣服圖片及有關（晾衣服、收衣服、疊衣服、穿衣服）字卡各一張。

3、小籃球一顆。（這是爲幼兒玩遊戲而準備的）

4、氣球若干個，（爲活動延伸而準備的）

五、說活動教法：

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法，動作表演、遊戲法、評價等教學方法。

採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

採用遊戲法是因爲遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的玩球遊戲中能充分地表現自我，大膽說話。

六、說活動學法：

整個活動我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、遊戲練習法等學習方法。

觀察法是幼兒通過視覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看掛圖直接獲得印象。

動作表演是幼兒在做動作、觀察中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

遊戲練習法是幼兒在玩藍球的遊戲中，邊遊戲邊練習說話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

七、說活動過程：

根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環節：

（一）談話活動，引起幼兒學習動詞的興趣：

首先我以剛剛發生的事（小朋友們做完操回到教師的過程進行提問）：“小朋友們好！剛纔你們在外面都幹什麼了？你們剛纔是怎樣來到教室的？”（讓小朋友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小朋友學一下跑是怎麼樣做的。）引出動詞“跑”，藉此讓幼兒自己跑一下感受跑的動作。

讓小朋友回顧跑步是很累的一件事？尤其小朋友在太陽下又是跑步又是踢球，就更加熱了。引出這麼熱要是回到家會幹什麼呢？其次，出示課題幼兒大膽猜想，激發幼兒學習的慾望。

這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，爲實現本次活動的重點做好鋪墊。

（二）通過想象，引出課題，他在幹什麼？

我出示掛圖：喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇。（幼兒邊讀邊做動作）又引導幼兒看圖說一說動詞：喝、擦、吃、開。（直接出示卡片）領讀全體幼兒認讀一遍。緊接着我依次出示了圖片，利用動詞“吃”，提問：“吃，除了吃西瓜，還可以吃什麼呢？以此類推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開“進行組詞練習說話。爲了進一步學習動詞我又獎勵了一張衣服圖片。

（1）出示圖片，和字卡。

讓幼兒說出漂亮的衣服是怎樣來的？這麼漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服。

它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。

在提問時幼兒大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。

（三）遊戲活動。

1、引導幼兒在寬鬆、自由的環境下邊遊戲邊說動詞。

（1）教師出示皮球問：這是什麼？球是什麼樣子的？可以怎麼玩？看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。

（2）請幼兒表演玩球並提問：他在做什麼？（幼兒說出動詞）

2、進一步學習動詞。

（四）考一考。

（教師做動作幼兒說動詞）教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。小朋友們自我評價一下本節課的表現。

（五）律動《我真的真的很不錯》結束。

活動延伸引導幼兒觀察汽球並提出新的問題：是什麼東西讓汽球鼓起來的？現在我們拿着老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。（注意安全）

八、活動反思：

1、利用遊戲給孩子一個自由的環境和空間。每個環節中都讓孩子覺得自己很棒一定能夠想到好辦法，這樣可以幫助孩子進入活動，在和自我遊戲中學習新知識。孩子對遊戲很感興趣。

2、除了應用活動本身的情景創設外，還結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內心產生共鳴多說多做鍛鍊孩子。

3、不足：教學環節還是不夠嚴密導致部分幼兒參與度不高，遊戲中有些孩子放不開如常佳雨，王環宇平時和喜歡打球但是遊戲時卻放不開，還有賀雨傑平時說話多，可正要在評價時說聲”謝謝“都聲音很低。

幼兒園中班說課稿 篇四

一、說教材

《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發季節，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，瞭解預防感冒的基本小知識，懂得身體健康的重要性，同時希望幼兒學習之後，更懂得講衛生，愛清潔，多鍛鍊身體等，讓感冒遠離自己。

二、說教法

這一課我主要採用引導法、啓發提問法、討論法、互動法、情景教學法來讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學過程中，老師主要起一個引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來說，有點枯燥，於是爲了提高幼兒的興趣我又設計上一則小豬嘟嘟因爲不講衛生等而患上流感的童話故事，在有趣的故事中讓幼兒掌握預防感冒的方法。

三、說學法

要求幼兒採用討論法、表演法、互動法來學習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動中積極討論、發言、總結，以真正掌握預防感冒的方法。

四、說教學程序

教學程序主要是從活動目標，活動重點、活動難點、活動準備、活動過程來設計的。

（一）活動目標：

1、通過學習這一課，讓幼兒知道感冒後身體很不舒服。

2、懂得身體健康的重要性。

3、瞭解基本的預防感冒的小常識。

4、養成講究衛生的良好習慣。

（二）活動重點：

讓幼兒懂得預防感冒的小常識。

（三）活動難點：

怎樣使幼兒在日常生活中養成並保持良好的生活衛生習慣以預防感冒和其他疾病。

（四）活動準備：

1、幾張感冒和如何預防感冒和洗手的幻燈圖片。

2、故事磁帶《小豬嘟嘟》（小豬嘟嘟患感冒的故事。）

3、課前瞭解家人感冒時的症狀。

（五）活動過程：

這節課的活動過程我設計了四個環節：

第一個環節是讓幼兒知道感冒後的感受。

第二個環節是讓幼兒知道人爲什麼會感冒。

第三個環節是讓幼兒懂得怎樣預防感冒。

第四個環節是老師總結並進行活動延伸讓幼兒把學到的知識帶回家。

並且爲了引起幼兒興趣，我先讓幼兒在《洗澡歌》的音樂伴奏下做着小律動進入活動室，並告訴幼兒，講衛生，多運動，增強體質，可以預防感冒。然後進行第一個環節。

1、第一個環節是讓幼兒知道感冒的感受

老師首先出示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀察圖片中的人怎麼了，通過觀察，幼兒說出圖片中的人感冒了，老師告訴幼兒，秋冬或冬春交替季節，溫差較大，人如果不注意，就很容易感冒，然後問幼兒自己或家人有沒有感冒過，有何感受或症狀，幼兒自由討論後指名幼兒講感冒時的感受和症狀。老師再講一下自己感冒時的感受，指出感冒後身體很不舒服，要求幼兒和自己一起小結一下感冒的症狀：發燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，還可以補充幾點，有時候嚴重時，還會高燒不退，引起腦膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼兒園，大人不能上班或下地幹活等。通過這一環節讓幼兒知道感冒後身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。

2、第二個環節是讓幼兒知道人爲什麼會感冒

這一環節還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由討論發言，人爲什麼會感冒，然後教師與幼兒一起小結：不講衛生，不愛吃飯，天氣變化時不注意添加衣服都很容易感冒。

3、第三個環節是讓幼兒懂得怎樣預防感冒，這也是這一課的主要環節，還是以幼兒討論、互動、表演爲主，突出孩子的主體地位，教師只做一個支持者、合作者、引導者。

讓幼兒通過第二環節的學習，知道感冒也是有原因的，那麼這個感冒可以不可以預防呢？幼兒討論，自由發言，說出自己認爲可以預防感冒的方法，老師給予鼓勵，然後師幼共同總結預防感冒的方法，幼兒每說出一種，教師就出示一種相應的預防感冒的幻燈圖片，如果缺少，教師再補充幾種。

最後再邊回放幻燈片邊與幼兒小結預防感冒的方法：

（1）經常開窗通風，在冬天也要這樣做。

（2）勤洗手講衛生。

（3）多喝開水。

（4）鍛鍊身體。

（5）及時添加衣服。

（6）感冒流行時少去人多的公共場所。

4、最後教師再強調預防感冒一定要保持好這些良好的生活衛生習慣，這樣做無論流行什麼樣的感冒我們也不會怕，在這一地方再設計上《小豬嘟嘟》的童話故事，通過小豬嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感這種病。

這個地方我是這樣設計的：小朋友，你們知道嗎？在森林裏，有一隻叫嘟嘟的小豬就因爲不愛講衛生而得了一種叫甲型H1N1流感的病，怎樣得的呢？現在我們聽故事《小豬嘟嘟》（放錄音故事），聽完後要求幼兒討論：小豬嘟嘟爲什麼得了感冒，引導幼兒討論後小結：小豬嘟嘟不講衛生，不喜歡活動，愛到人多的公共場所，像超市、遊樂場等，所以流感。

幼兒園中班說課稿 篇五

尊敬的各位領導、老師：

你們好！

今天我說課的內容是幼兒中班語言課《小兔子開鋪子》。

首先我對本教材進行分析：

一、說活動教材

《小兔子開鋪子》是幼兒中班一首具有較多量詞、非常富有童趣的傳統兒歌，以兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。活動過程通過“小兔子開鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，兒歌整體節奏明快、韻律優美，語言琅琅上口，非常適合誦讀。《小兔子開鋪子》這節活動課我認爲最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛鍊自己的語言表達能力，同時讓幼兒在開鋪子的遊戲活動中感受遊戲帶給他們的快樂！

二、說活動目標

根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下兩個目標：

1、嘗試根據圖夾文的提示，學習和記憶繞口令，感知繞口令的格律和押韻。

2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，並在遊戲中學習接觸新的量詞。

三、說活動準備

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、兔子、猴子頭飾

2、小兔子、小猴子手偶、數字卡片

3、爲仿編兒歌準備的相應物品圖片、購物清單等。

四、說活動重難點

重點：能有節律地進行誦讀兒歌。

難點：能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，感知數量詞的運用。

五、說教法學法

根據我班幼兒學習情況，本次活動中我主要運用瞭如下教學方法：

1、操作法：我提供大量的有關仿編內容的操作圖片，幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞。

2、以幼兒爲主體，以幼兒喜歡的遊戲方式，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒通過聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學習、朗誦、創編兒歌。

六、說教學過程

結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

（一）、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子，激起幼兒學習興趣。

（二）、看看講講：小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題，“小兔子的鋪子開張啦”！

（三）、認認數數：小兔子鋪子裏都有什麼東西？每樣東西有多少？

帶領幼兒逐一認識鋪子的東西，並在認識了小兔子鋪子裏賣的東西后，和幼兒一起數一數：每樣東西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞，初步感知量詞的運用。在這一環節中，量詞的準確運用是個難點。

（四）、看看說說：誰來買東西了？買走了什麼？引出小猴子購物單，根據清單內容帶領幼兒有節奏的誦讀兒歌。

首先，我會完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看着清單表演示範，讓幼兒對於整首兒歌有一個初步的瞭解。併爲接下來的自由表演做鋪墊。接着，我通過：“你記住小猴子要買什麼了嗎？”這一問題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過程中讀到數詞、量詞時我會特別注意聲音可以大一點，繼而引起幼兒的注意。

七、活動延伸

爲小兔子進貨通過課件、圖片，指導幼兒遊戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買××的句式”並能正確使用量詞來參加活動，幫助幼兒理解操作要求。

幼兒園中班說課稿 篇六

尊敬的各位領導、老師：

你們，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿蔔回來了》。

一、說教材：

課文《蘿蔔回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿蔔”爲線索，將小動物們把蘿蔔送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事採用反覆式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重複，又有不一樣的內容，既易於爲幼兒掌握複述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明瞭的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的爲幼兒接受。

這個故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因爲“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，並已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今後的爲人處世都將起到一個不容忽視的影響。

我們結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選擇了《蘿蔔回來了》這個故事爲活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。

二、說教學目標：

（一）、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、初步理解故事的內容，瞭解小動物們相互關愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由於中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內容是很長的，所以我從故事的線索出發，讓幼兒來逐步理解故事內容。

2、學習複述描述動物心理活動的語句。

這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的複述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的複述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。

這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，“關愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

（二）、重點、難點：

重點：初步理解故事的內容，瞭解小動物們相互關愛的美好情感。

因爲故事是語言技能鍛鍊、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作爲活動的教育重點。

難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。

因爲情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作爲我的活動難點。

三、說教學準備：

本次活動我準備了以下幾樣物品：

知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿蔔圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時大蘿蔔圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿蔔的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己捨不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經驗，以景促情，豐富孩子的表達。