個人教學反思【精品多篇】

課後的教學反思 篇一

本節課的教學體現了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。反思這節課，我認爲做到了以下幾點：

第一、教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環環相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質量。

第二、本節課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調在音樂課中以提高聽覺能力爲中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更紮實地完成教學目標。

第三、給學生設計創造性參與音樂活動的機會，培養學生的創新意識。爲此，教師設計了“爲樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發了學生學習的積極性。

第四、這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調、枯燥的知識性的學習。

第五、滲透了由學生主動質疑的意識，培養學生髮現問題的能力。

第六、教學媒體的選擇樸實無華、經濟實用。

雖然這節課整體效果好，但是，我感到這節課中對答的即興創編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。

課後的教學反思 篇二

物理是八年級學生剛接觸的一門新課程，學生表現出較濃厚的學習興趣，但在如何學好這門課程，學習方法上似乎有些茫然不知所從。

通過一個月的教學實踐，特別是通過對第一章第一節和第二節兩節練習試卷的分析，發現我在教學中存在以下問題：

1、對學生了解不夠，對學生關注不到位。新課標要求注重學生的全面發展，不僅僅滿足於教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標滲透了STS（科學、技術、社會），體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用物理走向社會的能力培養。

2、有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。

3、對學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以爲很容易，滿以爲自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的，並不是馬上就能接受的，對於一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

在今後，我將從以下方面來改進教學：

1、面向全體學生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學，激勵學生學習的積極性。強化後進生輔導。

2、對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。

3、向紮實有效課堂努力。力求多種教學模式並用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。

教案課後反思 篇三

活動第一個環節我採用了猜謎語直接引出活動主題瓢蟲。引導幼兒仔細觀察外形特徵並在細節上加以強調，使幼兒對其印象更深些；第二個環節我採用了邊念兒歌邊範畫的方式來激發幼兒的興趣，同時，也期望這種遊戲的方式能夠和孩子有個互動，讓孩子更好地投入到美術活動中。但這個環節我處理的還是略顯倉促，以致效果沒有想象中的那麼好；活動第三個環節，我請幼兒發揮想象力豐富畫面，請幼兒想辦法讓紅綠這兩種顏色變得多起來，因爲幼兒在“毛毛蟲爬呀爬”活動中對漸變色以有所瞭解，所以沒有給予更多的講解，以致有的幼兒一時沒明白，從這一點我也認識到這個時候教師問話的明確性、引導性就異常重要，還需在日後的工作中不斷學習與積累。

在美術活動中，評價也很重要，我儘可能供給給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不一樣之處，這對增強幼兒的自信心是十分重要和關鍵的。活動中、活動後評價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子進取參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、進取的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待並付出努力，那麼他們的作品就應得到教師和同伴的認可，這樣有助於每個幼兒自信心的構成和發展。

教案課後反思 篇四

教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及藉助肢體、表情來宣泄情緒的表演慾望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱演過程中培養學生的創造能力，增強集體合作意識和對舞蹈動作的創編能力。

教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

教學難點：

掌握附點八分音符節奏。

教學過程：

一、組織教學。

課件出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白雲。

師：你看到了什麼？漂亮嗎？你覺得還缺少什麼？

拓展學生思維，引入課堂――在創造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節奏改編成附點節奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，顧老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想參加的同學都跟着我一起出發吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味遊戲，操練節奏。

1、大家現在的心情怎麼樣？

2、出示節奏

用這個節奏說一說你現在的心情。說得好的用這個節奏來表揚他。看着大家這麼盡情的創作，顧老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下啊？

念節奏：顧老│師呀 我們 請你 唱首│歌 0 0 ‖

五、學唱歌曲。

萬分樂意爲大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟顧老師配合好嗎？我得拿上個樂器――鈴鼓。

好聽嗎？聽到這首歌，大家有什麼感想？

1、跟師念歌詞。（屏幕出示）――第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節奏和表情）

六、創編。

1、取題目

歌曲會唱了，顧老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什麼名字好呢？。

因爲這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們302班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家！（一段）

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創作慾望，你們看，

顧老師還爲你們帶來了什麼（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組爲單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？

八、小結。

度過了快樂的四十分鐘，顧老師想知道的是，你最喜歡這節課的哪一部分，爲什麼？最後，我們還是在顧老師的歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。假如幸福的話一起說聲再見吧，那麼大家都一起說再見。

課後反思：

本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創造活躍，可以說爲學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環節環環想扣，不但過度自然，而且以學生爲主體，學生學得既開心又紮實。可當進入念歌詞的環節時，問題就出現了，學生對附點八分音符的節奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調節，一味地把環節拉了下去，以至於學生在創作的過程中出現了很多的錯誤。當時的我認爲，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課後最大的感觸。

新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創造呢？本節課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節課最大的失敗，單森權老師和林燕老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪裏還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地瞭解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發揮最大的想象力進行再創造。而教師自身也應該爲課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那麼再好的點子也是多餘的。

課後教學反思 篇五

《可愛的家》是一首家喻戶曉的英國歌曲。歌曲表現了作者對家的懷念，對寧靜的家庭生活的嚮往。上完課後反思如下：

1、將培養學生能力有機地滲透在音樂審美活動中

《音樂課程標準》的頒佈與實施改變了過去過於重視知識傳輸、技能訓練的傾向，更加關注於學生的情感體驗與興趣態度。但新課程下的音樂老師，理解和表現音樂基本知識和基本技能時出現了不敢觸及“雙基”的錯誤傾向，面對“傳統”與“創新”，音樂教師呈現出進退兩難的局面。在執教《可愛的'家》一課時，根據樂曲旋律特點，創設“對比法學樂譜”，有機的將“雙基”教學融入到音樂活動之中，從聆聽入手，採用不同的活動方式，結合情感滲透，充分培養學生敏銳的聽力、音樂記憶力、注意力、反應能力和感受與創造能力等等。從而較好地體現了音樂審美功效與提高學生技能二者之間的融合統一。

2、以情感人、以美育人

整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學、創編歌詞等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而發了孩子去愛自己的家。充分的體現了以“音樂爲本”、以“育人爲本”的藝術原則。

3、存在的主要問題及思考

本節音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學環節上，對學生難點點撥不夠。由於受學生的家庭條件、居住環境以及音樂基礎等影響，許多學生課外很少接觸音樂，學生對音樂知識、音樂術語很陌生，在沒有進行系統的複習的情況下，學生課堂發言準確率不高。針對這一現象，教師在今後的音樂教學過程中要積極思考，創設適合本校學生學習音樂的方法，從而提高學生的音樂素養。