2020五年級語文教學計劃新版多篇

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五年級語文教學計劃有哪些?對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。抓好了章節過關，本期學生的學習成績肯定會普遍提高。共同閱讀2020五年級語文教學計劃最新精選5篇，請您閱讀!

五年級語文教學計劃1

一、班級概況

我班現有學生37人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率爲100℅。雖然考試成績還算能夠，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全構成良好的語文學習習慣，語文綜合學習本事欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要資料，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解本事差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫忙，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予異常的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，並且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣，紮實抓好午間15分鐘的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文分爲精讀、略讀、選讀三類，共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分爲8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了“導讀”。每篇精讀課文的前面則安排了“預習”，後面編寫了“思考·練習”;略讀課文前面安排了“閱讀提示”。每組課文之後，編排了“積累·運用”。1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。4、積累運用。安排在每組課文之後，每個積累運用大致包括以下四項資料：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。另外，本冊還設了2個重點訓練項目，它們是：《閱讀要有自我的見解》、《按必須的順序寫》，分別安排在二、五組中。

本冊教材識字量爲225個，其中要求學會的160個，只要求認識，不要求會寫的65個。要求學會的生字只安排在精讀課文中，在課後的方格和書後的生字表中標明。會認的生字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，在課後，用橫條標明。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。

爲了幫忙學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察本事、正確理解課文的思想資料、陶冶愛美的情趣起着不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;

瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立爲祖國刻苦學習的夢想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人爲樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的本事。

學習225個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫;會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

4、能聯繫上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。

學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有必須內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文資料的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要資料。

學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少於20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。

能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自我的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的，習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出資料比較具體、有必須條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

學寫讀後感和縮寫課文。練習從資料、詞句、標點等方面修改自我的習作。

四、教學重點、難點

1、詞句訓練。

在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。

課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

3、閱讀本事的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是重點，又是難點。

要切實激發學生寫的慾望，培養學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。

5、積累語言。

本學期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經韻文、名言警句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。

五、教學策略

(一)精讀課文的教學：

精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾方面。

1、繼續加強詞句訓練：

詞句訓練始終是國小階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成爲一個有機的整體。

2、思考·練習的教學：

修訂後的“思考·練習”，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂後的“思考、練習”刪掉了原先一些繁瑣的理解課文資料和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解資料和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生能夠自我選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂後的“思考·練習”這些特點，充分利用“思考·練習”中的問題，啓發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解本事，學到讀書、作文的方法。課後安排的選做題，學生能夠根據自我的實際情景和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上必須要有琅琅的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，經過朗讀準確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的進取性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，經過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不一樣的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

(二)略讀課文的教學：

略讀課文一般資料比較簡單，文字比較淺顯，易於引起學生的閱讀興趣，適於學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學，要着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，藉助“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生採用適合自我的方法學習，經過略讀課文的教學，逐步提高學生的自學本事。

(三)讀寫例話的教學：

讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負着指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬於獨立閱讀性質，能夠由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，能夠讓學生先讀讀例話，明白例話在讀寫的哪一方面作了提示;然後聯繫本組的課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;聯繫自我的讀寫實際，說說從例話中得到的啓發與體會，最終引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。

(四)“積累·運用”的教學：

“積累·運用”的資料與課文有必須的聯繫，又有相對的獨立性。

第一部分：“讀讀背背”

在“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語的朗讀和背誦。教學“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，要能做到熟讀成誦。教師不做具體的講解。對學生提出的問題，可做適當的引導。

第二部分：“閱讀”

在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀本事。教學時可藉助短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並回答這些問題，最終再交流、討論，讀懂課文。

第三部分：“口語交際”

本冊的“積累·運用”安排了6次口語交際的訓練。分別是“春天的發現”、“交流讀書收穫”、“介紹一種家用電器或農機、農具”、“發現朋友有了缺點，該怎樣辦”、“介紹少兒節目”、“怎樣過六一”。安排口語交際的目的是培養學生禮貌和諧地進行人際交際的素養，規範學生的口頭語言，養成良好的聽說習慣。

在指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啓發興趣、激發說話的慾望入手，使學生明白怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現雙向或多向的互動，體現交際性。口語交際的訓練僅靠積累·運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環節進行。口語交際訓練要採取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，扭轉語文教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。

第四部分：“習作”

本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓練，分別是寫對春天的發現和感受、記一件後悔的事、介紹自我的好朋友、記一件成功的事、學寫提議書、寫自我想發明的東西、自由習作、給長輩寫一封信。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的進取性，幫忙學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。在習作教學中，能夠根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件，使學生能在一個簡便活潑的環境中學習作文。

第五部分：“實踐活動”

本冊安排的兩次“實踐活動”分別爲“創辦班級圖書角”，“成語故事會”。語文實踐活動要能體現學生自主實踐活動，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，有助於提高學生語文實踐本事。

語文實踐活動是課內語文學習的擴展和延伸，是語文本事的綜合運用。對培養學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應當因地制宜，我將根據實際情景，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

五年級語文教學計劃2

一、班級情景分析：

本班共有學生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10個人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了必須的閱讀本事、口語交際和寫作本事，也掌握了必須的學習方法。可是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需要教師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要教師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材資料，但專題的角度、資料更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出，注重引導學生對祖國大自然的關愛，如，激發對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態美;有的專題是從態度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤爲徑，這組教材激發學生的閱讀熱情;還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在瞭解文章資料的同時，學習一些基本的禮貌方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，並且着眼於孩子的全面成長，證明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不公如此，本冊資料還加大了中華民族傳統文化的選錄，如學習民間故事等。

三、全冊教學目標：

1、認字200個，會寫220個，結合“寫好字，做好人”師生同練字活動，搞好書法教育，抓好寫字教學。

寫規範字，要求學生能正確工整地書寫漢字，並有一的速度。

2、會使用字典、詞典學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。

能聯繫上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

3、有必須獨立識字的本事，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能具體明確、通順地表達自我的意思。

4、讀經典書，讓學生在經典誦讀中提高文學素養和語言文字的運用本事。

默讀有必須的速度，並能抓住文章的大意。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

6、學習瀏覽，初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集信息。

7、樂於參加討論，敢於發表自我的意見。

學習辯論、演講的一些基本方法。要加強與現實生活的聯繫，激活學生自主表達的慾望，培養學生運用語言文字解決生活所需的實用的表達本事。

8、創新“三本”，培養學生的各種良好習慣，加大研究力度，創新性開展工作，夯實學生已有的良好習慣，提升學生學習本事。

9、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實。

能修改自我的習作，書寫規範、整潔。學寫資料梗概。

10、合理利用好語文主題學習叢書，搞好課堂教學的關係。

開闊學生視野，提升閱讀與習作本事。

四、提高教學質量的主要措施：

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2、對學習困難的學生，採取教師個別指導、同學互助的活動。

一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的進取性。並經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字，採取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際本事。

6、堅持每週寫一篇隨筆，並教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

五年級語文教學計劃3

一、學情分析：

我班學生共有60人，其中男生33人，女生27人。從總體情景來看，我班學生有良好的學習風氣，能夠團結互助，進取思考。大部分學生養成了熱愛讀書、認真書寫、按要求預習課文、按時完成作業的好習慣。但有五六個學生上課坐不住，不能夠集中精力學習，更不願意表現自我。他們作業應付、不愛讀書、作文言之無物或者囉嗦，閱讀理解本事差，基礎知識掌握不夠紮實。三個轉來的孩子更是底子薄、基礎差，雖然他們取得了必須的提高，但在班裏仍然處於落後水平。抓好學困生的轉化仍然是這個學期教學工作的重中之重。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習爲主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之爲“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文爲主體的教材結構，改爲圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之爲“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

三、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000;

寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;

讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。

默讀課文，有初步感受，並有必須的速度(每5分鐘不少於300字)。

4、能用多種方法(藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等)理解詞句，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂資料，瞭解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。

學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閱讀不少於25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料比較具體，感情真實。

練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

9、聽，能抓住要點;

說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自我的意見。稍作準備，能當衆作簡短的發言。

10、進取參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。

學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、全冊教學重點、難點：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，能夠自我查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情景下，不妨礙閱讀。

(二)閱讀教學

1、朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，並且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學時，應當爲學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。

2、經過課後的思考練習題，引導學生理解資料，領會表達方法。

3、要根據課文的不一樣特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。

(四)習作教學

1、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不一樣;另一方面經過自我搜集資料、調查訪問、親身操做。

五、單元重點、難點：

第一單元：一是引導學生經過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要資料，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的本事，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們理解的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自我的習作中。

第二單元：一是讓學生經過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是經過比較閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自我的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不一樣體裁文章的閱讀，瞭解不一樣體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀本事。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，並在習作中學習運用。

第八單元：一是要抓住主要資料，瞭解不一樣地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，經過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

六、教學措施與方法：

(一)充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。

1、從整體上把握教材，瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自我的知識。

4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、本事水平以及在班上的分類情景;

5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情景。

備好了學生，再對不一樣的學生實行分層次教學。

(二)加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料;積累相關的字、詞、句、段、篇等;

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

(三)教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生爲了到達預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生僅有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學本事。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

(四)培養習慣

在習慣的培養上，異常是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作爲教學質量的核心指標，經過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的本事，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成。

(五)家校結合，構成合力。

爭取家長支持，經過家訪、話訪，家長會到達增進師生感情、家庭與教師密切配合，構成合力共同教育的目的。制定扶優補差計劃，開展一幫一活動，使優生更優，差生在原有基礎上有所提高。

五年級語文教學計劃4

語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，採用主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分爲“主體課文”與“歡樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰，佈局合理，將語文學科的工具性和人文性融爲一體，實現了聽說讀寫的整合，體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

教學資料：全書共8個單元。單元主題分爲：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯繫、城鄉美景、感激科學、介紹北京等。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);歡樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。

各板塊的教學目標

(一)識字與寫字

1、有較強的獨立識字本事。

本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有必須速度。

在書寫中體會漢字的優美。

3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有必須的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

3、能聯繫上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

在交流和討論中，敢於提出看法，作出自我的確定。

5、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，能簡單描述自我印象最深的場景、人物、細節，說出自我的喜愛、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。

6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。

7、誦讀優秀詩文，注意經過語調、韻律、節奏等體味作品的資料和情感。

8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發了學生的閱讀興趣。

(三)口語交際

1、與人交流能尊重和理解對方。

2、樂於參與討論，敢於發表自我的意見。

3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4、表達有條理，語氣、語調適當。

5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發言。

6、注意語言美，抵制不禮貌的語言。

(四)習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記事作文和想象作文，資料具體，感情真實。

能根據資料表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。

4、修改自我的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

根據表達需要，正確使用標點符號。

5、習作要有必須速度。

本冊習作8次。

(五)語文七色光

1、欄目1是引導學生經過練習認識和掌握這些語言現象和規律，培養語感，使學生在以後的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的本事。

2、欄目2“日積月累”彙集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的範圍，培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

3、欄目3“知識窗”中的資料加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發學生求知慾。

4、欄目4的幾項資料是綜合性的語文學習的實踐活動，經過開發語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養學生的觀察和感悟本事，綜合表達本事，人際交往本事，蒐集整理資料的本事，以及團結合作、主動參與、進取探索的精神。

各單元時間分配：

第一單元9～10課時

第二單元8～9課時

第三單元8～9課時

第四單元8～9課時

第五單元8～9課時

第六單元8～9課時

第七單元8～9課時

第八單元9～10課時

五年級語文教學計劃5

本學期使用的是北京市義務教育改革實驗教材國小語文第十冊。依據區教學指導思想，結合本校及本班實際情景，制定本學期的教學工作計劃。

一、指導思想：

本學期的語文教學，以新課程供給的全新理念爲指導，依據教研組工作計劃，針對學生實際情景，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐本事的探索貫穿於教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿於教育教學全過程。在課堂教學中努力體現粗細化理念，努力提高教學質量。

國小五年級語文下冊教學計劃3篇

二、教學任務及目標

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。

能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，瞭解科普文章的語言特點。

4、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。

學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，瞭解主要資料。

逐步養成課外閱讀的習慣。

6、樂於參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自我的意思，表達有條理，語氣、語調適度。

聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，情感真實有必須的條理。

三、教材結構分析

第十冊教材共分八個單元，共選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇，還有八次語文實踐活動。課文後面選編了6篇選讀課文和6個語文趣味活動，書後還附有生字表、認讀字表。

四、學生情景分析：

所任教的兩個班共有學生56人。其中本地學生18人，其餘都是借讀生。借讀生來自全國各地，水平參差不齊。可是學生學習態度比較端正，學習的進取性比較高，這爲學生更好地學習語文打下了基礎。

五、設想及措施

1、狠抓基礎知識和基本技能

由於學生知識基礎水平參差不齊，爲了夯實學生基礎知識和基本技能，我要在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，要大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，"規"字右邊本該"見"而非"貝"字，這類似的問題要進行大力更正。又如，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，都要逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文本事。

2、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。所以在教學中根據學生的學習情景靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終堅持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，努力做到以讀代講，自主感悟;以鼓勵學生各抒已見，盡情發表自我的看法;以採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性，必須會收到顯著的教學效果。

3、做好學習方法的指導

俗話說，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學爲什麼老是玩，可成績卻不錯，這是爲什麼呢首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要着重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。

4、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到"吃不飽"，而成績差的學生又常常"吃不了"。這就給教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。將採用的方法，在作業中使用"自助餐"的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生能夠自選一些提高本事的題目，使之能夠有所爲。

5、突出章節過關

本期的教學資料，分爲八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，都要進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。抓好了章節過關，本期學生的學習成績肯定會普遍提高。

6、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之後，才能運用。爲了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。

經過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。

2、進行各種詞彙收集。

如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及貼合各種要求的詞彙，在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文遊戲。

如詞語轉換，如"大海"--"學校"，學生可經過"大海--上海--上學--學校"的兩次轉換來到達目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的本事。

4、進行講演比賽。

班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自我的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇於參與。

在這個學期中，學生們學習語文的興趣必須會得到極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關係的。

六、教學進度：

略

2020五年級語文教學計劃最新精選5篇