班級學風建設實施方案精品多篇

優良學風班級創建方案 篇一

一、活動目的

營造濃厚學習氣氛，調動廣大同學的學習積極性，確定正確學習目的，大力推進我校良好學風的形成。

二、活動步驟

活動分爲四個階段開展

（一）宣傳發動階段（XX年12月20日—XX年12月31日）

各院系制定切實可行的實施方案，通過院系動員，主題班會、簽名活動、簽訂承諾書、發倡議等形式，大張旗鼓宣傳本次活動的意義，使優良學風班創建活動精神深入到每一個班級，深入到每一位同學心中。

（二）創建階段（XX年1月—XX年8月）

各院系、各班級根據活動方案，組織開展形式多樣的活動。學工部將組織人員進行定期不定期檢查、抽查。

（三）申報階段（XX年9月）

各班級申報優良學風班，各院系根據評審標準初審後確定名額向學校推薦。

（四）評選階段（XX年10月）

學工部組織評審組，對申報班級進行評比，確定本次活動的優良學風班。

三、評審標準

（一）有活動方案、有活動內容，有活動效果。

（二）考試紀律良好，考試違紀率低。

（三）上課紀律良好，出勤率高。

（四）學習成績整體良好。

1．四、六級英語通過率高；

2．計算機等級考試通過率高；

3．有關專業資格證書通過率高；

4．班級考試整體成績在同年級、同專業名列前茅，，優秀率高，不及格率低。

四、獎勵

（一）學校對獲獎班級頒發榮譽證書，同時給予一定的班費獎勵。

（二）優良學風班所在班班長、團支書直接確定爲優秀學生幹部，不佔班級評優指標；同時適當增加優良學風班三好學生比例。

（三）此次榮譽作爲所在班輔導員評優、評先的重要依據。

班級學風建設方案 篇二

班級學風建設方案

導語：班級學風建設作爲高校自身建設的一個重要方面，直接影響到學生的科學文化素質和思想道德素質，影響到學校所培養的人才質量，最終將影響到學校在市場經濟中的競爭能力。以下是品才網小編整理的班級學風建設方案，歡迎閱讀參考。

班級學風建設方案

一、良好班風的界定：

一個好的班集體，必須要有良好的班風。所謂班風，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標準、行爲規範和班級共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行爲習慣和風氣。良好的班風是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標準的作風。

二、良好班風的影響力：

一個班級班風的好壞直接關係到班級建設和個人發展的好壞。團結文明、積極向上的班風和嚴謹刻苦、勤思善問的學風是整個班級建設和形成優良校風的“奠基石”，是一個班級在競爭中立於不敗之地的根本；對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行爲。因此，塑造良好的班風，是班主任的首要任務，是班集體建設的重中之重。但良好的班風學風不是一蹴而就的，而是長期教育的結果。

三、抓好班風建設的必要措施

（一）、充分發揮班主任在班風建設中的重要作用

“學校無小事，處處皆教育”，班主任是班級管理的組織者、指導者，對學生的健康成長起着至關重要的作用。事實證明，一個好班主任就是一個好班級，班主任就是班級的縮影，班主任的言傳身教對學生的成長產生着潛移默化的積極影響和教育作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話充分肯定了教師身教的重要性。品行端正的人格魅力、淵博的專業知識、深厚的藝術修養，朝氣蓬勃的精神風貌、無私奉獻的敬業精神、誠實嚴謹的工作態度、雷厲風行的工作作風、不讓一個學生掉隊的責任心、慈父慈母般的愛心等等，這些優秀品質不僅是班主任追求的目標，也是學生崇拜的榜樣與行爲典範。這樣的老師自然會引起學生的敬佩與愛戴，學生也會以有這樣的班主任而自豪，會主動自覺的團結在他的周圍，聽從其教誨服從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級合力，同心同德打造優秀集體，班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。因此，班主任必須加強自身素質的培養與提高，在班級建設中首先要以身作則嚴於律己，要求學生做到的，自己首先必須做到。另外，要不斷提高自己的知識水平，認真備課講課，以教風促學風。師德之魂在於“愛”，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是師生交往中的粘合劑。班主任的愛應撒在學生集體中，應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對後進生給予的偏愛。只有尊重熱愛學生，溝通師生之情，才能促進良好班風形成。

（二）、打造精良班幹隊伍，爲班風建設護航

要建設一個成功的班集體，形成良好的班風學風，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能幹的班幹隊伍。班幹部作爲聯繫班主任與學生的橋樑，作爲班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班主任必須認真細緻地挑選和培養好一支精幹的班幹部隊伍，並儘可能做到一次成功。

1、認真觀察，慎重挑選

要組建一支素質較高的班幹部隊伍，班主任首先要做深入細緻的調查工作。其中包括查閱檔案，看其表現，聽人反映，觀其行動，從而儘量準確地掌握全班同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等。其次結合直覺在全班同學中進行比較，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班幹部。具體原則和方法是：

（1）責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，敢於負責。處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

（2）有組織能力，口頭表達能力，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力。

（3）能堅持原則，誠實可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

（4）具有奉獻精神，能吃苦耐勞，熱心爲大家服務，樂於助人，盡力爲同學排憂解難。

2、切實做好班幹部的培養工作

班幹部隊伍組建起來之後則要盡力進行培養，在短時期內豎立起他們的威信，班主任平時應做好以下四項工作。

（1）在工作中，只要班幹部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調動他們工作的主動性和能動性。

（2）儘量創造條件，讓班幹部獨立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務原則上班主任少干涉、少插手，儘量放手讓班幹部獨立幹。

（3）爲提高班幹部的工作效率，班主任應經常教給他們工作方法，傳授經驗，幫助他們克服缺點，發揚優點，不斷提高自身素質。

（4）班長是主幹力量，羣龍之首，班主任應重點培養。

（三）、做好班情分析，制定奮鬥目標

搞好班情分析，是抓好班風建設的前提條件，尤其對新接班的班主任更爲重要。班情分析包括：男女生構成比例、年齡結構，每名學生學習情況，家庭成員的學歷、工作、經濟等情況，每個學生的愛好、個性特長及思想道德素質，班級科任教師的授課情況，影響班集體的教育環境、因素等等。在班情分析的基礎上制定出切實可行的班級奮鬥目標，並圍繞目標設計和開展活動。確立奮鬥目標，一要考慮學生的年齡特點，個性特長，遵循教育規律；二要有鼓勵性，目標制定要具體明確，高低適宜，既從大處着眼，又從小處着手，分層次、分階段，把遠、中、近結合起來，指導各層學生制定符合自己實際的發展目標，鼓勵學生朝着遠大目標前進；三要富有吸引力，能代表班集體利益和學生的願望，引起學生興趣，讓學生樂於接受。

有的班主任將班風建設的總目標具體分解爲“遵守紀律”、“團結互助”、“自強自立”、“積極進取”四個階段目標，並賦予一定的教育內容，以提高教育的針對性和可操作性。這幾個階段性目標是相互聯繫、相互作用、層層推進的統一體。“遵守紀律”是遵規守紀，注重儀表等行爲規範方面的要求，是班風建設的起點；“團結互助”是真誠友愛、樂於助人、人際交往等基本品質方面的要求，是形成班集體的重要標尺；“自強自立”則是從培養學生的意志、毅力、信心以及進行自我教育、自我激勵方面着手的，是學生個體非智力因素的自我優化與提高，是帶動班集體作風優化的主要質變階段；“積極進取”要求學生做德、智、體、美、勞全面發展的人，是班風建設的出發點和最終歸宿。這四個階段是依次確定的，符合各學期的教育規律。學期初，學生經過寒暑假，入學後需要一個“收心”過程，以便迅速進入正常狀態，此時提出“遵守紀律”的目標是必要的。期中前應努力營造一個良好的學習、生活氛圍，提出“團結互助”的目標是適時的。期中後，期末前應掀起比、學、趕、幫熱潮，積極鼓勵學生爭先創優，這時提出“自強自立”“積極進取”是恰到好處的。

階段性班風目標的實現，也不能單靠一味說教，應通過一定的教育內容、形式和途徑，循序漸進地對學生進行教育。“遵守紀律”，就是要使班級形成一個學習、生活等運轉正常的環境，要求學生在校的言行、儀表、學習等遵守一定的規範，養成良好的行爲習慣。具體做法是：一充分利用好每週的班會課；二鼓勵學生展開批評與自我批評；三適當的監督與嚴肅教育。

（四）、搞好班級文化，促進班風建設

班級文化是班風建設又一重要內容。健康高雅的班級文化是班風的外在表現，是優秀班集體的重要表徵。它是指一個教學班學習、工作、生活的方式，具有導向、知曉、育美、滲透、陶冶情操、健全人格等多方面、多層次的育人功能。健康的班級文化能引導師生積極的價值取向，發掘人的潛能、調節教學活動，促進學生素質的全面提高。

班級文化包括班徽、班訓、班風、學風、班規、班主任寄語、班級公約、班級誓言、班級（近遠期）發展目標、小組pk制、班級榮譽榜等凝心聚力，催人奮進的文化特徵。

班級文化的核心是尊重，重心是集體利益。通過班級全體成員共同制定，認真履行某些“行爲準則”、“禮貌規範”等，營造一個相互尊重，互相關心，團結友愛，一心爲集體的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風，其樂融融。班主任對行爲上喜歡拋頭露面，好爲人先，有時甚至故作驚人之舉應欣然地接受，因勢利導，鼓勵他們崇尚科學，追求真知。對一些偏頗，不健康的傾向不能簡單地否定或訓斥，而是要熱情幫助，積極引導。尊重他人能促使人自信，他就會覺得在這個班裏有價值、有實力、有用處，相反得不到尊重就會使人產生自卑感、軟弱感、無能感。尊重來自信任，信任來自班集體的友誼。如果一個班集體不團結，你一羣我一夥，喋喋不休吹毛求疵、吵吵鬧鬧，那麼久而久之同學間失去了信任，造成了彼此疏遠、隔閡，這樣他們的身心健康就會受到莫大的損害，又何談優良班風建設呢！

（五）、強調 “管理育人”， 建設良好班風

科學的管理需要一套嚴格的、可操作性強的規章制度，但是有了一整套嚴格的制度並不等於就有了科學的管理。常有這樣的現象：同一個學校，不同班級班風各異，甚至出現兩極分化。出現這樣現象的原因在於如何看待同學，如何進行管理。一種做法是將學生置於管理的對立面，以堵代疏，以罰代管，以權代理，其結果是學生象按不下去的皮球，師生對立情緒日趨嚴重，既損害了老師本人的形象，也影響了學生的身心健康，不利於素質教育；另一種做法是，視學生爲管理的主體，在老師的言傳身教下，讓學生參與管理，在管理中培養其公民意識和遵守紀律的自覺性。

班主任既是班務活動的組織者，引導者，同時也是參與者。班主任只有置身於學生之中，成爲其中普通的一員，才能成爲學生的良師益友。在這個問題上，老師的平等心態顯得十分重要。實行民主管理必須讓學生真正成爲管理的主體，這是培養學生公民意識的重要途徑。學生的公民意識不能只靠思想政治課，政治課講的是理論，而要讓學生真正明確公民的義務、權利還得依賴於實踐。由於種種原因，目前中學生社會實踐開展不夠普遍，缺乏社會責任感。因此讓學生經常參加學校、班級的管理，不失爲培養學生公民意識的好辦法。班主任應讓每一個班委會成員有責有權，讓他們“參政”、“議政’，充分發揮他們主人翁精神。另則又不能停留於幾個班幹部的“參政”、“議政”，應讓每個同學都有這種機會親自參與班級管理。當然這不等於人人都來當班幹部，主要是指讓每個同學對班裏的工作、活動有發言權。班會課應根據學校的部署，在班主任的引導和班委會的精心組織下，讓同學就本班一週來的學習生活進行討論，弘揚正氣，開展批評與自我批評，提出下一段工作建議，班主任根據討論的情況因勢利導，採取切實可行的措施。實踐證明讓每個同學參與管理能增強每個同學的責任感，全體同學爲班級榮譽而戰，班集體就有凝聚力，主人翁的精神就能充分發揮，公民意識也得到了培養。

（六）營造良好的學習氛圍，促學風建設

學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。首先，要通過古今中外及身邊勤奮苦讀報效祖國，光宗耀祖，改變自己和家庭命運的事例，教育學生爭分奪秒，勤學善思，堅定刻苦學習求知成才的決心和信心，逐步營造激情課堂和靜音自習的良好學習氛圍。其次，成立學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對於班內一些學習有困難的同學，應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現全班同學共同努力、共同進步。第三，同學之間，組與組之間，甚至平行班之間進行PK，形成比、學、趕、幫、超的學習局面。第四，要有一系列相關活動作保證，班委會應積極組織策劃與學習相關的活動，班級競賽、學情分析、學習經驗交流會、English Party等都是很好選擇。

總之，建設良好的班風學風，方法不一，形式多樣。只要班主任因班而異，精心謀劃細緻落實，就能營造良好的學習環境，培養學生良好的學習習慣，健全的人格，這時良好的班風學風也就水到渠成了。 班級學風建設方案

一、實施目的

積極營造“團結互助、活潑進取、嚴謹求實、勇於創新”的良好班級氛圍，有效促進“勤學好問，積極向上”的良好學風的形成。同時，着力消除學生中存在的不思上進、不思學習等不良現象，促進學生全面發展。

二、應着力消除的不良現象

1、班級學習環境差。教室中午、課間和其他休息時間，學生喜歡瘋打吵鬧，聲音嘈雜。

2、學生學習習慣差。早讀無精神；中午作業時間及自習課，不能自主安排學習任務；課堂不發言，喜歡講小話；學習有疑問，不是積極請教老師、同學，而是隨便放過。

3、學生學習態度差。上課不聽講，不做筆記；作業敷衍塞責，不按時完成，不獨立完成；學習全憑興趣，三天打魚兩天曬網，成績波動大。

4、主動學習能力差。自習時間無老師在與有老師在兩個樣；雙休作業質量低；課餘不能充分利用時間，一有空閒就談天說地。

5、學習心理素質差。學習稍遇挫折就放棄，整天抱怨，怨天尤人；成績下滑卻不能及時調整情緒，或妒嫉他人，或煩躁不安。

6、學生進取意識差。不服從班級管理，不接受老師教育；學習無目標，整天無所事事；無文明習慣，經常到處遊逛，違紀次數多。

三、工作措施

（一）學科教學

1、落實課堂管理。教師課前精心準備，授課過程中準確把握重點、難點，注重調動學生情緒，提高課堂效率。同時，強化課堂紀律管理，採用課上提醒、課下談心等方式，做好學生的引導工作，確保課堂秩序井然。

2、加強習慣培養。重點是以下習慣：①早讀習慣（主動、大聲朗讀）；②課前預習、課後複習習慣；③課堂發言和質疑習慣；④作業習慣（按時獨立完成，及時上交，書寫工整）；⑤安靜自習及作業的習慣。

3、規範教學行爲。一是嚴守作息時間，不佔用學生休息及自習時間上課。二是合理佈置作業，分層要求，有效減少學生厭學情緒。三是教研組統一教輔資料、檢測題的使用要求（難度，訓練題量），教師不私自濫訂、濫推銷教輔資料。

4、強化檢查反饋。加大作業批改和日常檢測力度，及時發現問題，及時給予糾正。同時，認真保存學生的每次測試成績並進行分析，經常與學生交流，幫助學生及時調整學習狀態。

5、狠抓磨尖治跛。教師經常與磨尖治跛對象個別交流，每次考後，必須與成績上升幅度大或下滑厲害的學生，個別交流一次。對治跛對象，教師必須做到課堂經常提問，並儘量做到作業面批面改，每週不少於一次。同時，指導治跛對象建立專題訓練本，每週訓練不少於2次。

（二）班級管理

1、強化正面引導。

（1）利用班隊活動和晨會，適時對學生進行學習目的、人際關係、困難挫折、文明習慣等教育，有效培養學生積極向上、健康樂觀的心理。

（2）對班級和學生實行目標管理，引導學生制訂切實可行的目標，做到長遠目標和短期目標相統一。

（3）發揮榜樣示範作用。適時發現本班在學習上的典型人物，利用學校或班級集體活動，創造時機讓其現身說法，便於學生借鑑模仿。

（4）加強個別交流。班主任經常跟蹤調查學生學科發展狀況，定期召開小型座談會，經常與學生個別談心，幫助有疑惑的學生尋找對策，有效緩解學生心理壓力，增進師生感情。

2、營造班級氛圍。

（1）多種形式調動學生的競爭慾望，形成比學趕超的競爭氛圍，如開展學習對手賽、開展小組挑應戰、開展男女生學習大競賽等。

（2）開展“一幫一”互助活動，組織學習興趣小組活動，在班級中營造團結互助的人際氛圍，培養班級凝聚力。

（3）注重教室文化氛圍建設，如開闢“學習角”，展示學生優秀作品或優秀作業；考前擬定簡潔、有力的標語或口號，振奮學生精神。

（4）注意培養學生的集體榮譽感。充分利用學校大型活動和其他契機，增進學生的集體觀念，從而形成“班興我榮，班衰我恥”的良好氛圍。

3、強化紀律管理。

（1）充分發揮《班務日誌》的作用，及時記錄班級學習紀律情況，並及時處理。

（2）加強課間、午休及自習課的紀律管理，營造安靜舒適的教室環境。

（3）加強班級日常管理，重點是衛生和文明習慣教育。

（4）班主任加強盯班，及時發現問題，及時糾正。

4、加強方法指導。

（1）適時召開主題班會，對學生進行學習習慣教育和學習方法指導。

（2）不同學生，分類要求，分類指導。對男生重點加強文科知識記憶和整理歸納方法的指導，對女生重點培養理科知識的系統歸類能力，同時加強思維能力訓練。

（3）加強對學生自學方法和科學利用時間的指導。

5、發揮骨幹作用。

（1）加強對班幹部的工作指導，教給他們工作的方法，並在班級管理中充分發揮他們的管理作用。

（2）有效利用科代表在學科學習上的示範作用，指導他們配合科任教師把好學科教學的三關，即預習關、上課關、作業關，重點是作業關。

（3）充分發揮班幹部的先鋒作用，讓其在各種活動中有職責、有表現。

6、加強調查反饋。

（1）建立學生成績動態統計表，重點關注學科平衡情況，每次考後及時分析，並反饋給科任教師和學生，使他們有緊迫感。

（2）建立學習周總結制度。每週由學生幹部對班級學習狀況進行評價，表揚先進，激勵後進。同時，讓學生明白自己的學習狀況，便於及時自我調整。

（3）定期召開科任教師會，經常與科任教師個別交流，及時發現問題，及時解決問題。

7、暢通家校聯繫。可通過電話、家訪、到校座談等形式，及時與家長聯繫，有目的的瞭解學生學習狀況，共商對策，形成教育合力。

8、加強雙休管理。充分利用《家校聯繫卡》，指導學生充分利用好雙休時間。

（三）學校管理

1、開展學風調查。定期通過問卷、座談等方式組織開展師生評學風活動，找出師生在教風學風上存在的問題，並採取措施逐步解決。

2、開展學風督查。從學生中聘請學風監督員，對午間紀律、課外活動、週日返校等情況，進行定時或不定時巡查，並及時通報。

3、加強教育引導。利用國旗下講話、專題講座等形式，對學生進行思想道德教育和心理健康教育，有效促進良好班風、學風的形成。

4、加強常規檢查。重點對教師備課、課堂教學、作業批改、磨尖治跛等情況，進行不定時抽查，督促教師落實教學過程諸環節。

5、開展學風競賽。每學期組織領導、教師和學生，對各班學風進行評價。並對學風濃厚的班級及學生個人，予以表彰。

班級學風建設方案

學風建設是學校生存的核心，發展的立足點。好的學風需要大家共同建設，作爲學校最基本的單位班級，其班風直接影響着學校的風氣。而班風中最直接最明顯的要數學風。班級學風即是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣，它是體現一個班風氣好壞、羣體素質高低的重要特徵。

一、當前學風存在的問題

（一）學習動機問題。近年來，許多大學生在學習方面缺乏明確的目標，沒有強有力的學習動機。據調查數據顯示，%的大學生從高中過渡到大學之後學習缺乏動力與熱情，學習一直處於高中學習的被動狀態。一部分學生認爲，大學學習只是爲了混一張文憑，以便將來找份好工作，而在大學裏真正能學到的有用的東西卻很少。不可否認，許多人還是認真學習的，但絕大多數人學習僅僅是爲了拿獎學金或是爭取免試研究生的名額。

（二）學習紀律問題。逃課、曠課、曠考、上課不專心、作業抄襲、考試舞弊等，最突出的、最集中的問題是學習紀律問題。而如今校園電腦的普及和校園網絡設施的便捷給學生提供了快速獲取最新信息和聯絡朋友感情的條件，但也給那些缺乏自控能力逐漸“墮落”的學生提供了方便：迷戀網絡遊戲、網戀、瀏覽黃色網站等等。畢業論文的寫法也由此變得更“先進”、更“快捷”。從互聯網上一搜索同類題目，便可找到數篇現成的論文，然後就是簡簡單單的複製和剪貼、拼湊，於是一篇“很不錯”的學術論文就出爐了。想學的時候，就學一下，想玩的時候，就玩一下，學業成績及格成爲現今大學生中普遍信奉的“真理”。

（三）學習態度問題。一邁進大學的門檻，一部分學生就以爲可以高枕無憂，因爲已經完成了父母的心願，加上社會上普遍存在大學是“象牙塔”的誤區，認爲大學就是脫離了高中繁重學習後的天堂，“六十分萬歲”成爲流行風尚。還有的學生受“知識大爆炸”思想的影響，認爲學習再好，將來要麼找不到工作，要麼就是工作時學習的東西一無所用，既浪費了青春，又浪費了金錢，反正讀書沒用，不如不學，在空閒的業餘時間中，提出“愛情第一，學習第二”的人生價值觀。

（四）重視專業課程學習、忽視全面發展。目前，由於本科生就業形勢嚴峻，而研究生則就業形式相對緩和，所以一部分學生則投身到考研和考公務員大軍隊伍中，這本無可厚非。但是，導致部分大學生除了學習與考研、考公務員相關的課程外，對其他課程則敷衍了事、矇混過關，甚至在考試的時候還作弊。這一種只進行重點學習，忽視其他學科學習，不利於學生的全面發展和綜合素質的提高。

二、改善學風管理的措施

在一個學風好的班級裏，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發展，而各方面的發展又反過來促進學習的良性循環。但是，在一個學風差的班級，情況就恰恰相反，在這樣的班級裏，多數學生平常最“牽掛”的不是學習，而是各種雜七雜八，於已、於社會均無太大意義和作用的東西。在這樣的班級，即使是一些學習好的同學，也常會由於周圍環境的干擾，想學卻學不進去，長期下去，成績肯定要不盡如人意，更有甚者，還可能被拉下水去，陷入泥潭，難以自拔。最終，整個班級也必將變成一盤散沙，也就不可能取得好的成績。

（一）營造良好的學習氛圍。現在大學生雖然有相對獨立的人格和處事原則，但是在許多時候還是在一定程度上具有對同學和集體的依賴性，而這種依賴和認同感，恰恰是營造良好的學習氛圍並因此促進全體同學發展的最好的基礎。

1、抓好日常管理中的四個“率”和四個人數。四個“率”是：(1)上課出勤率，這是瞭解學生學習動態最直接的反映；保證教學秩序的順利開展。(2)學生晚自修率，這是反映學生學習自覺性的重要依據；養成自覺珍惜時間，多學知識的習慣。(3)學生作業上交率，這是瞭解教師是否佈置作業、學生是否獨立完成作業以及學生完成學習進度情況的重要環節。(4)考試不及格率，這是反映學習失敗學生所佔比例的最重要指標，常常與學風問題密切關聯。

四類人數：(1)考試不及格人數，這常常是學風較差的羣體；(2)作業抄襲人數和考試作弊人數，這是檢驗學生學習動機、學術品格、道德水平的重要指標；(3)學習成績明顯好轉或成績明顯下降人數，無論從羣體還是從個體來說，都是觀察班級學習風氣轉化的信號；(4)主動向任課教師質疑的人數，這是學生學習興趣、學習主動性以及思維被激活程度的反映。

2、樹立優秀的學習典範。通過各種宣傳方式讓學生感到這部分學生的優秀，不是將同學神化，而是將某一方面領先的學生引到臺前，鼓勵這類學生多與其他同學交流，在自己擅長的方面給同學幫助，令其他同學認識到學習的重要性和可行性。例如：在班會上我會經常安排某個在學科突出或考證過關率高的同學介紹學習經驗。當然這裏所說的學習並不是狹隘的專業技能的學習，而是整體綜合素質的學習，因此，學習氛圍的建立，不能單一地依靠在專業課程上領先的學生來主導營造，需要合理地配置各個類型的學習型學生。

3、小團體目標學習。共同的目標，更加容易建立認同感和信任感，也相對更容易形成相互影響的團體。比如，不同的宿舍，常常會有不同的集體行爲。有的宿舍可能就是每天全體一塊出去打遊戲，在固定的時間去固定的地方，也不與其他人組合，只是和自己宿舍的人玩；而有的宿舍則是同出同進到教室或圖書館去自習，互相之間幫忙佔位子。有的宿舍雖然沒有這樣的集體行爲，但在一部分刻苦學生的帶領下，其他學生也會自覺地感受到壓力。因此，要轉變小團體不正確的學習目標，形成相對穩定的良好的學習氛圍之後，將學習的領域相對擴展，就能夠在更大的領域範圍內形成良好的學習氛圍，而最終形成一個融洽的整體。

4、減少電腦的“存活”數量。電腦的產生，是人類的一件好事，可是我們電腦，真正用來學習的人會有多少呢？上網是爲了做什麼？有時候有的學生可能根本就不知道自己在做什麼，無聊至極了怎麼辦？就上網玩遊戲，什麼“完美”、“天堂”、“奇蹟”等一大堆遊戲。在這一些人中，不少人是很聰明的學生，他們之所以自暴自棄，是對學習深惡痛絕，發現電腦是他的終身伴侶，在虛擬的世界裏找到實現自身理想和價值的樂園，每天晚上到凌晨纔想起休息，成了典型的“夜遊人”。對於這類學生，要施行強制手段，“封電腦”！對於這些學生來說，要讓他們有這樣一種觀念：我只要在看書，哪怕是小說和雜誌都無所謂，慢慢地改變他的習慣。要讓他知道怎樣合理安排時間，不能把時間都浪費在電腦遊戲和一些無聊的事物中。

（二）激發學習的興趣

1、準確的自身定位。引導學生客觀準確地判斷自己的學習成果，每個人的能力和基礎都是不一樣的，一定要拿自己和其他人去相比反而會造成一定的困擾和壓力。平時應該多引導學生怎樣合理定位自己的成長道路，少做橫向的比較。讓他們看到自己在學習以後一點一滴的進步和收穫，就能建立他們對學習的信心，激發他們的學習興趣。

2、集體活動溝通交流。組織學生成立學習競賽小組和一些學習性質的社團，不定期舉行一些活動，如辯論賽、專業知識答辯等。另外，還可以根據本專業的特點，舉行“我就是老師”課件製作大賽。讓每位學生都能“英雄”有“用武之地”，營造一種良好的學習競爭氣氛。每個學期初始開展一次關於學習經驗的總結交流會，讓每位學生作一次自我小結，然後聽取別人的經驗，取長補短，並邀請任課老師現場進行指導，不斷改善自己的學習方法。在平時多引導和教育學生重視英語四六級考試，鼓勵同學們往新的高峯考研奮進，認真組織學生積極聽取考研報告會和各種學術報告，給有志於考研和在其他方面有志向的學生注射了“強心針”。由此增強學生個人能力的滿足感和獲得集體或他人的認同感，提高學習的熱情。

3、實現角色轉換，營造良好的學習氣氛。與任課教師相溝通，改變教師是“演員”，學生是“觀衆”的填鴨式模式，變成教師是“導演”，學生是“演員”的啓發式教學模式，調動學生的學習興趣，形成學生由“要我學”、“被動學”變成“我要學”、“主動學”的活躍的學習氣氛。

總之，班級學風建設作爲高校自身建設的一個重要方面，直接影響到學生的科學文化素質和思想道德素質，影響到學校所培養的人才質量，最終將影響到學校在市場經濟中的競爭能力。所以，學風建設不僅具有艱鉅性和緊迫性，還具有長期性。而學校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式實施的。所以，只有存在於班集體之內的廣大學生樹立起勤奮好學、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能更上一個新臺階。

學風建設實施方案 篇三

爲進一步加強我校學風建設，以良好的學風推動校風建設，教育引導廣大同學勤奮學習、健康成才，學校決定以“嚴謹勤奮、求實創新”爲主題，全面開展“學風建設工程”。

一、指導思想

圍繞創建“優良學風班”活動，“教、學、管”三方面密切配合，分階段、分層次、突出重點，區別低年級和高年級、本科生和研究生的不同要求，教育學生端正學習態度、明確學習目的、遵守學習紀律，促進優良學風的穩步形成。

二、工作主題

嚴謹勤奮、求實創新

三、工作安排

（一）加強教育和引導，提高對學風建設重要性的認識。

1、學風建設是一項持久的系統工程，必須由學校多個部門密切配合、長期堅持，全體教師、學生積極參與，師生良性互動。

2、學校各有關部門、各學院要高度重視、加強領導，進一步強化責任意識，規範工作內容，確保創建“優良學風班”活動的有效開展。

3、全校教師要把幫助學生明確學習目標、端正學習態度納入教學、管理和服務工作當中，使學生真正從思想上認識到努力學習科學文化知識、打好紮實的專業基礎和掌握過硬專業技能的重要意義，從而以實際行動積極投入到學風建設活動中去。

（二）營造良好學習氛圍，激發學生學習興趣。

1、積極開展創建“優良學風班”活動。一年級要結合新生教育，以“重樹目標，邁好大學第一步”爲主題，圍繞專業思想教育，幫助新同學積極轉變角色、重新樹立目標、努力投入學習；二年級要針對外語學習和基礎課學習，以“堅實基礎，構築騰飛翅膀”爲主題，掀起“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，努力提高學生的思想道德水平、學習成績，養成良好的學習習慣；三年級要結合專業課學習，以“完善自我，規劃美好人生”爲主題，鼓勵學生積極參與課堂學習、科學研究和社會實踐，着力培養學生創新精神和動手能力；畢業班要圍繞就業工作，以“放飛理想，爭做社會棟樑”爲主題，着重抓好畢業實習設計、畢業論文等工作，加強就業指導服務，努力提高畢業生就業競爭能力。

2、積極開展形式多樣的宣傳教育活動。學生會、研究生會等學生組織要積極宣傳和推進“優良學風班”建設，舉辦學術報告和講座，在師生中廣泛組織開展學習討論和學術交流，同時組織學生開展各種學習競賽、科技競賽、學習研討、“學風建設”網上論壇等活動，營造良好的學習氛圍；各班級、團支部、黨支部要通過主題班會、主題團日、主題黨日等方式，圍繞 “學風建設工程”開展活動和組織學習討論，進行自我教育和自我管理。

3、強調教風對學風的重要影響。任課教師在優良學風建設中起着主導作用，各位教師應因材施教，瞭解學生的需求和特性，努力改進教學方式方法，激發學生學習興趣。

（三）加強學生教育管理，嚴格紀律，塑造良好學風。

1、各學院黨政齊抓共管，分管學生工作和教學工作的學院領導對全院學風建設共同負責。學生工作組組長、研究生工作組組長和學院團委書記具體負責各自的相關工作，定期通報學生學習、紀律等情況；定期召開班主任工作會議、師生代表座談會，聽取師生意見，分析學風建設現狀，研究部署學院優良學風建設的具體措施和要求。

2、班主任要積極引導學生，加強班級管理，按照“優良學風班”的評估標準，指導班級開展工作，努力把學生引導到專業學習和綜合素質培養上來。

3、各班級要制定創建“優良學風班”工作計劃，班委監督和督促全班同學按計劃實現班級目標；各班班幹部，尤其是班長和團支書，要增強責任意識，加強上課考勤，積極組織本班同學參與學風建設活動，倡導每一位同學做“優良學風班”的建設者和推動者。

4、學生黨員、學生幹部要成爲班級創建“優良學風班”的倡導者，並在創建和推進過程中承擔骨幹作用；學生黨員、學生幹部在學風建設中起到表率作用，處處走在其他同學的前列，模範遵守學校制定的各項規章制度；在宣傳貫徹學校工作精神和反映學生的要求和意見方面真正成爲聯繫學校、學院和師生的橋樑和紐帶；各學生黨支部要作專門動員，學生黨員要從自身抓起，真正在學風建設中起到先鋒模範作用；倡導黨員骨幹、學習尖子與學習困難的學生結對幫扶、幫教、幫學。

5、本着有利於學生綜合素質提高、促進學生專業學習的原則，加強第二課堂活動的規劃與管理。教育和引導學生根據綜合素質協調發展和突出個人特長相結合的原則，結合自己的專業學習和職業理想，主動安排課外學習計劃，拓寬知識面，強化職業技能訓練，提高就業競爭力。

6、嚴守課堂紀律，加強課堂學習考勤。各班內部上課考勤與教師上課點名相結合，學校和學院不定期對學習紀律進行抽查，定期通報抽查結果，對曠課的學生嚴格按學校有關規定進行處理。各學院在今後的各項學生評優工作中注意學生上課和課堂紀律的紀錄，並將其與各項評優掛鉤。

7、加強對學生宿舍的管理。學生宿舍的日常管理由宿舍長負責。學生會生活部、各班生活委員做好學生宿舍衛生、早起、晚歸、就寢的檢查，檢查結果每月公佈一次。綜合檢查結果，作爲文明宿舍建設和“優良學風班”評選的參考依據。

8、學校成立“學風建設督察組”，與“教學督導組”配合對全校學風建設情況進行全面檢查和監督。

（四）加強教師教學管理，整頓教學秩序，促進優良學風形成。

1、任課教師要在建設優良學風過程中發揮主導作用，把教書和育人相結合，積極參與到學風建設中去，特別是要做好學生的專業思想教育、學習方法的指導、就業和深造的指導等工作，並輔導學習成績較差的學生，幫助他們提高學習成績、增強學習興趣。

2、任課教師應在第一堂課即向學生說明課堂紀律的要求，明確曠課、遲到、早退以及其它違反課堂紀律的行爲將與參加考試資格和考試成績掛鉤。任課教師有責任清查並記載到(曠)課學生情況，嚴格課堂考勤，維護教學秩序，促進和維護良好的學風。

四、工作要求

1、學校各有關部門和各學院要高度重視“學風建設工程”，務求各項工作落到實處、取得實效，切忌形式主義、表面文章。

2、學校各有關部門和各學院要通過多種形式積極宣傳“優良學風班”的建設和典型案例的推廣，全面推進“學風建設工程”的發動和深化工作。

3、在開展“學風建設工程”過程中，在注重產生階段性成效的同時，要積極探索並逐步形成我校學風建設的長效機制。

4、學校各有關部門和各學院要根據此實施方案中的要求，結合實際情況制定工作計劃，並按計劃開展各項工作。

學風建設實施方案 篇四

學風是學習風氣，是一所大學的靈魂和氣質，是一所大學的立校之本；班風是這個班級所有成員素質的綜合體現，是這個團體健康與否的重要體現。良好的學風、班風是提高學生綜合素質，促進學生成長成才的重要保證。

班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立於不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。

良好的學習氛圍有助於學生形成強烈的成就動機，激發求知慾，形成合理競爭態度和方式。只有建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，學生之間才能形成良好的人際關係，也才能讓學生在集體中去尋求歸屬和依託。正如著名教育家葉聖陶先生說過：“學習是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”大學是人的成長的過程中最爲重要的階段，也是人的素質形成的重要階段，而良好的班風對學生性格的形成，好作風的形成，甚至一生中對事業的態度，都會有潛移默化的影響。

學風以班風形成爲基礎。但學風又以學習重心，並促進良好班風的發展。所謂學風就是要創設一個良好的學習環境。一個班級創設良好的學習環境，把豐富班級文化，形成良好的班風學風，是促進學生心理素質提高的一個重要因素，也是學生心理髮展生態環境重要內容。

班級班風的建設分爲衛生，紀律，學習，班級榮譽，集體活動。衛生方面：每個宿舍要注意宿舍的衛生問題，營造一個乾淨的生活環境。紀律方面：要注意上課遲到、早退等現象，提醒同學們遵守校規班規。學習方面：要堅持早讀，進行早讀登記制度，不定期的舉行一些班級比賽，如辯論賽，表演賽等。班級榮譽方面：積極參加院級班級間的比賽，爲班級爭光，認真準備考試，提高班級平均績點，積極備戰四級考試和計算機考試，保證通過率，爲班級榮譽做貢獻。集體活動方面：除了參加學院的活動外，不定期舉行一些班級活動，如家庭聚餐，一起去郊遊燒烤等。

在此，對班級班風學風建設有以下一些看法：一：嚴抓考勤制度。班級可以成立學風、班風建設執行小組，加大考勤督察力度，動員任課教師做好課堂考勤，班級做好自查記錄。二：開展多樣化學習活動。班級定期召開學風、班風建設班會，討論近期班風學風建設情況，並討論其好處。我們要打好專業知識基礎拓寬學習領域，通過英語與計算機通過率。積極參加學院舉辦的一些活動，如演講比賽，辯論賽等，豐富學生的課餘生活，爲更多的學生更好地發揮特長和施展才華提供廣闊的舞臺。

我們是集體的一分子，集體的榮辱與自己息息相關，集體的事就是自己的事，集體的榮譽是通過每一個人的努力付出得到的。學生在做任何事情之前，首先想一想這件事是錯是對，對集體榮譽有無損害，強調我們班級是一個學習氣氛濃厚、紀律性強的班級，如果哪個同學做不到這些，便使我們的班級形象得不到外界的認可，對集體榮譽有所損害。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。