學好英語語法的重要性

學好英語語法的重要性

語法是訓練你語言學習的準確性的，語法應該是大海航行的導航圖，沙漠之旅的指南針。

一個人想真正學好英語，不管他是想在英語的哪個方面得到長足發展，不學好英語語法是不會有多大出息的，口語亦然。英語經過長時間的發展並融合了其它語言，已從原來的綜合性語言發展成爲了今天的分析性語言，這真是我們值得慶賀的。

畢竟，它基本上沒有過多的麻煩的詞形的變化與束縛。因此，語法，準確地說，以句法爲主的英語語法比起其它語言，應該是好學多了。所以，我們沒有任何理由不去學好它。

還有，在學習語法時，不要爲學習語法而學習語法，甚至是死摳語法。樹立語法是工具，語法是“柺棍兒”的觀念，要隨時準備拋棄“柺棍兒”，因爲當人們講話時，準確地說，講母語時，是不可能老是想着語法的。

一個人老是想着語法是不會講出流暢的語流的，我們應該“像說話一樣說話”。

學習另一種語言，需要懂得她的規則或者說是規範，才能很好的，去懂得英語國家人所說英語的意思，才能聽懂意思，從而自己也能組織英語詞彙，進行造句，表達意思。

拓展延伸：新課程中英語語法教學的重要性

自從2000年國家教育部頒佈的《全日制普通高級中學英語教學大綱》修訂版中提出，“教學活動是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發揮學生的主體作用。”該大綱強調英語教學要注重交際，語境這一常見語言學論著的術語被引進了中學和高校的英語課堂。但有些教師特別是新教師過分追求教學過程的交際化，似乎淡忘語法教學，誤解了“淡化語法”的真正含義，誤以爲語法教學可有可無，誤以爲講語法就是不重視培養能力，因而英語課堂上,他們往往只注意書本上現有知識的傳播,包括詞彙的背誦、對話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內缺乏的有關句法結構的系統講解。即使有的教師會在上課時講解語法,但大多采用的是那種就事論事的缺乏條理性和系統性講解和翻譯模式,往往給學生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧裏看花”的感覺。由於對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當,許多學生到了大學之後其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出,讓人覺得啼笑皆非。爲此，在新課標下英語語法教學在整個中學英語教學過程中是必不可少的。這是因爲：

一、學習語法有助於培養交際能力

交際語言教學觀認爲：語法知識是交際能力的組成部分，對於把英語作爲外語來學習的中國學生來說，他們缺乏習得英語的語言環境，不可能像習得母語那樣自然形成語感和習得語言。因此，必須掌握系統的英語語法知識，把握英語的基本結構，才能提高運用英語進行交際的準確性，從而提高英語學習的效率。從這一意義上來講,對語法的學習便顯得尤爲重要。另外著名英語教科書專家亞力山大也說過，交際法要求用語言做事，用語言做事就必須運用語法結構和詞彙去達到交流的目的。我們要承認語法教學有一定的作用但又不能把它當成唯一可用的策略。章振邦、張月祥等人也認爲語法是語言的結構形式和組織規律,是人們使用語言進行交際時據以組詞成句,使語言具有明確的意義並能爲對方所理解的一套規則,是必須掌握的知識和培養語言技能的重要環節。因此就中國學生而言,希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語交際能力是不切實際的。

二、學習語法有助於培養寫作能力

英語語言學家D. A. Wilkins說過：“如果沒有語法就很難表達思想”。由此我們可以說一個學習語言的人要有識別句子是否合乎語法規則的能力，纔有造出合乎語法規則的句子的能力，才能使寫作更加規範和表達思想。筆者發現目前高三有相當一部分學生 雖然在大腦中儲存着大量的詞、短語,但真正到用的時候卻詞——詞組——句子，不能連成一線，詞不成句，行文不通，寫出的句子令人費解，不是缺少就是多謂語，或缺少賓語，沒有完整的句子結構，所以出現大量中國式英語。例如,There are many people think English is important 。由於英語基礎差,在英語文章中經常出現語法錯誤。中式英語,屢見不鮮。還有很多同學作文中的句子都是同一句式、長短相近,所用句型也多是些there be的句子,而且全都是主語、謂語、賓語、狀語的單一順序,缺少變化,讀起來乏味、枯燥。

因此，筆者接手高三教學時，就着手系統地進行復習、鞏固他們在中學所學過的全部英語語法基礎知識，以彌補其掌握不牢之處，尤其是對那些語法基礎知識差的學生，要加以輔導。並通過大量的練習，使學生們的語法基礎更深、更牢。反映在英語作文中，就是作文中的重大語法錯誤大大減少。

可見一定的基礎語法知識對書面表達有着不可低估的作用. 語法知識越牢固,表達就越準確、越規範.因此，在英語教學中，教師必須非常重視語法知識的講解。

三、學習語法有助於培養閱讀能力

英語大學聯考越來越重視整篇文章的理解閱讀理解能力的考查：閱讀量增大，知識面拓寬，長難句增加。然而長難句是學生閱讀的最大障礙，因此，在閱讀過程中，長難句使得語法不紮實的學生不得不停止連貫的閱讀活動，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。而此時語法知識紮實的學生卻能利用語法知識，抓住句子的主幹，迅速理解長難句。例如，2003年大學聯考英語試卷閱讀C篇中有這樣一句話：

First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds, including a French woman scientist who made a major advance in working out the problem, and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab polytechnique。

此句共有 58個詞，語法知識不紮實的考生要在有限的時間內讀懂這句話不容易：但如果法知識紮實的考生能利用語法知識，抓住句子的主幹，如主語、謂語和賓語，去掉定語和狀語，這句話就一目瞭然，the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds。可見紮實語法知識能幫助學生理解長難句和提高學生的閱讀速度，從而迅速理解整篇文章。

總之，高中英語教學必須重視基礎語法的教學，在語言學習中，學習語法是基礎，學生只有掌握了一定的語法知識才能在具體的情景中加以運用，才能寫出正確、句式豐富多彩、行文生動流暢的文章，才能正確理解整篇文章。