學習英語的重要性（精品多篇）

英語學習的重要性 篇一

1、語言學習的重要性

語言是我們日常生活中交流的重要工具以及信息傳遞的重要載體。英語使用覆蓋世界上絕大部分地區，滲透到經濟政治等方方面面。因此掌握了英語能讓我們隨時隨地瞭解世界各地最新的資訊。但是，只是針對語言知識的學習， 比如詞彙、語法是遠遠不夠的。英語學習者還應該擴充自己的文化背景知識，瞭解中西方的文化差異，這樣纔能有效地掌握和運用英語知識。

2、從語言與文化的密切聯繫出發，探討如何通過對文化的瞭解提高英語學習的效果

語言來自生活，語言是文化的反映。因此我們應首先深入瞭解文化。以中國與西方學說相比可以發現，他們彼此在很多地方時大相徑庭的。中國學說從老子、莊子、孔子、孟子到之後的韓非、楊朱、墨翟等，其思想精髓是一脈相承的，都是主張天人合一，世界大同。相比而言，西方學說則不同。從希臘哲學的城邦論到後來歐洲盧梭的社會契約論，達爾文的進化論，亞當斯密的自由主義等，我們可以看出個人主義、國家主義是西方學說的特色。

3、東西古代文化差異與聯繫

3.1東西文化的差異

如果我們在仔細將中西兩種文化作一對比，可得到如下結果:西方對社會、對國家，以“我”字爲起點，即是以“身”字爲起點；中國儒家講治國平天下，從誠心正意做起，即是以“心”字爲起點。雙方都注把起點培養好。因此爲了自身健康，西方人倡導運動，這從古希臘的奧林匹克運動即可略見一斑；中國人倡導培養閒適愛好，比如，讀書、寫字、栽花、養鳥等等。由此可見兩種文化是有很大差異的。

3.2東西文化的聯繫

3.2 。1 東西文化在政治上的聯繫

從起點問題上來看，雖然西方人強調“身”，中國人強調“心”，但是它們都有相似的地方。比如在希臘哲學家中，柏拉圖就十分注重個人品德的培養。柏拉圖認爲，一個高尚的人應具備美好的品德，還要不斷學習，掌握數理知識，培養高尚的愛好，最後還要有強健的體魄。柏拉圖認爲這樣的人才能擔當城邦的管理者的職責。人首先應完善自身，之後才能管理國家，這與我們中國哲人的修身、齊家、治國、平天下不是同樣的道理嗎？

3.2.2東西文化在社會生活中的聯繫

東西文化的聯繫還體現在社會生活的方方面面。比如，西方人崇尚個人自由、東方人講究個人與社會和諧、平衡。但是西方崇尚的自由絕不是無限度的自由，自由必須在法律許可的範圍內纔有效。同樣，中國人講究個人要學會自我剋制，人與人要以禮相待。因此，有了對中西文化相互聯繫的瞭解，語言的交流才能更好地進行，通過語言的交流來達到互相瞭解、相互合作的目標才能實現。

3.2.3 東西文化在當今時代中的聯繫

不僅是在漫長的歷史中，中西文化有着很深的聯繫，在今天21世紀，二者更是相互依存、無法分離。在經濟領域我們可以看到，經濟全球化的深入發展讓各國加各地區的經濟活動日益成爲不可分割的整體。社會分工的國際化、資本的國際流動、國際貿易的巨大發展不斷加深着各國之間的聯繫。我們在學習英語是應着重適用於當前，努力融入經濟全球化的浪潮。具體說來，在學習英語時應重視對經濟知識的瞭解，掌握基本的詞彙，不斷更新所學知識，不斷實踐，只有這樣學習英語才能真正達到學位所用的目的。

4、從系統功能語法學派分析英語學習與瞭解東西文化的聯繫

4.1系統功能語法的內容

系統功能語法有兩個組成部分:系統語法和功能語法。系統語法的目標是要說明語言作爲系統的內部底層關係，它是與意義相關聯的可供人們不斷選擇的若干子系統組成的系統網絡，又稱"意義潛勢"。功能語法的目標是要說明語言是社會交往的手段，其基礎是語言系統及其組成成分又不可避免地由它們所提供的作用和功能所決定。系統功能語法的建立基於以下兩個事實:(1)語言的使用者實際上是在一組系統中進行選擇，並且努力在社會的相互作用中實現不同的語義功能；(2)語言和人類的社會活動緊密聯繫，不可分離。

4.2 系統功能語法理論對英語學習的影響

因此對英語語言的學習應放在整個文化背景和社會背景下來學習。對於我們中國人而言，英語是作爲一門外語來學習的，要想學好這門外語就需要了解東西方文化之間存在的差異和聯繫，這樣才能把英語熟練地運用在生活中。英語學習者在學習基本的語言知識外還應注重對中西方文化的瞭解，在特定的文化背景下理解詞彙的含義和運用。

5、結論

語言是在特定文化下產生的，學習英語知識也應當放在具體文化背景下才能真正理解英語知識，瞭解中西方文華差異才能更好地在中國文化背景下恰當地運用英語知識，促進中西方之間的文化交流。

重要的英語說法 篇二

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英語學習的重要性 篇三

要想掌握一門語言是很困難。如果沒有語言環境，天天背單詞、記是不能學好英語。這是大家都公認的。

影響人的發展的因素很多，而環境就是其中之一。

學習語言，包括母語和外語，環境是非常重要的。營造一個良好的英語環境，就像給跑步的人修建一個跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是非常必要的。有條件的最好是能送少兒出國，到英語國家生活和居住。這個環境無疑是最佳的最好的。因爲，一旦進入到這個環境，每天接觸的都是英語信息，無論是語音還是文字。把孩子送到英語國家的幼兒園裏，不出幾個月，他肯定能和其他小朋友交流的很好，說一口流利的英語，這就是環境的影響。但，這個方案只有很少的家庭才能做到。如果沒有能力把少兒送到國外生活，聘請也是不錯的選擇。外教可以營造一個非常逼真的語言環境，培養英語思維，能夠迅速提高少兒的口語能力。大多數中國人的發音和外教區別很大，一個詞組就可能聽出區別，很多發音只有外教才能正確的糾正過來。外教可以逼迫自己開口說英語，如果是中教的話，往往還有一絲幻想用漢語溝通。耳濡目染，這是非常重要的，每天和外教一起交流學習幾個小時，對少兒英語學習，尤其是口語是非常有幫助的。

如果聘請外教不容易的話，假如家長有一定的英語基礎，可以嘗試着運用親子教育，和孩子一起。

主動營造學習使用英語的環境。

比如，嘗試着和孩子一起聽英文歌謠，看原版動畫片，教孩子日常見到的物品用英語怎麼說，日常生活中用簡單的英語交流等。一方面創造了熟悉英語使用英語的環境，也增加了和孩子的互動，加深了親情，融洽了關係。

兒童掌握本國語言不是通過正規學習而得到的，而是在生活中掌握的。

語言通過生活來掌握的，對於少兒，在生活中接受新的語言知識，也比在正規學習中得到的語言知識更加容易。有這樣一個例子：在臺灣一個普通工薪家庭，有個叫多多的孩子，他從四歲開始學英語，在一年時間就能聽，說，讀寫4000多個單詞，並能流利的與外國人對話。這樣一個英語小神童的誕生，是由於他母親用心打造了一個“美語生活家園”，爲孩子創造了夢寐以求的語言環境。

多多的母親認爲語言環境是學英語的關鍵，但她的家庭財力並不足以提供奢侈的學習環境，於是她將身邊的事物都變成了學英語的教材。從認招牌，猜商店，看車牌，記圖像開始，不用死背，只是在生活中經常使用，孩子想忘記都難。這就是主動創造英語環境的典型的例子。兒童學習英語不象成人那種有自覺性和主動性，所以需要父母的引導，並創造一個良好的學習英語的環境，從而培養他們的興趣。

如果家長能說英語，可以經常跟孩子用英語對話、做遊戲，甚至只用英語交流

家長可以在家裏某面牆上佈置一些與學英語有關的圖畫，營造出一種學英語的氣氛，使孩子感到始終處在一個英語氛圍中，這樣他就會自然而然地去接觸英語，學習英語。

如果家長自己的英語水平較差，或者怕自己的中國式發音誤導孩子，那就必須使用多媒體教學等方法來營造英文環境。

讓孩子聽到標準的發音，看到英文環境，全部，杜絕翻譯等。這個方法是值得推廣和使用的。現在DVD機，MP3，電腦等很多家庭都有，充分利用教學碟片，英語MP3，互動性學習資料，讓孩子沉浸到全英語環境中，每天耳濡目染，長期薰陶，少兒英語學習會很快樂而且高效的。總之，營造英語環境是非常重要的。每一個想讓自己子女學好英語的家長，都要積極努力創造它。讓少兒在英語環境中熟悉英語，接受英語，使用英語，變成“雙語神童”。