大學生自我分析800字【多篇】
心理自我分析 篇一
羞怯心理。在求職現場丟了自薦書就跑,面對招聘者結結巴巴、面紅耳赤,這樣的人自然難受用人單位賞識。
仕途心理。“學而優則仕”,覺得當官纔是正途,削尖腦袋往?衙門?鑽,哪知這些地方是實力和關係的大比拼,遠非常人所能進入,其結果大多是碰得頭破血流。
攀比心理。一些學生講“級別”,覺得在校園期間我成績比你好,榮譽比你多,“官職”比你大,理所當然工作也應比你好。卻不知用人()單位並非以此作爲評判人才的惟一標準,這些熱衷於攀比的“高材生”最終只能在?高處不勝寒?的日子中體會孤苦和冷清。
依靠心理。一些大學生缺乏獨立意識,出外見工總愛拉父母、同學相伴,或一幫學友共同應聘同一單位,希翼日後相互照應,這種無主見和魄力的畢業生只會被用人單位拋棄。
依附心理。自己不急着找工,整天想着攀哪個親戚朋友的關係,拿點錢買個職位,這樣買來的職位恐怕難做長久。
鄉土心理。這些大學生不願出遠門,只願在眼前的“一畝三分地”裏就業,另一些人則早早登上愛情方舟,畢業後爲與另一半留守同一戰壕而死守一方,這樣的人鼠目寸光,難有作爲。
保守心理。缺乏競爭意識,不敢迎接挑戰,或抱着謙虛“美德”不放,不敢亮出自己長處及特色,虎氣、義氣皆無,這樣的人自然不受用人單位青睞。
低就心理。與保守心理相反,這些人總覺得競爭激烈,自己技不如人,遂甘拜下風,不敢對自己“明碼標價”,找個買家草草賣出。對於一些單位開出的不平等協議也閉着眼睛簽訂,給日後工作帶來嚴重隱患。
厭世心理。這些學生思想激進,新潮前衛,處處擺“酷”,不願出去找工作,嫌這兒工資低那兒待遇不好,一說找工作就是自己要當老闆,錢沒找着不說還倒欠了一屁股的債。
造假心理。假學歷、假證書、假榮譽等並非敲開就業大門的救命稻草,假的終究長不了,反而只會誤了自己名聲,毀了自
心理自我分析 篇二
我是一個安靜內向,敏感,穩重、情感體驗深刻,觀察力敏銳,做事審慎的人。我心地善良,溫柔熱情,有責任感,富有人情味。我有較強的自我剋制能力,
態度穩重,不易分心,遇事謹慎,持久力強。情緒較穩定、平靜,我大多數情況下能很好地管理自己,不太會生氣。有較強的覺察情緒的能力,比方說面臨較大的壓力或抉擇時,我會有一點點焦慮,但是我會及時覺察並調節。
申請C證的理由:我對心理健康教育工作心儀已久,不僅因爲它是一項助人的事業,而且就我個性而言,非常適宜幹這個工作。
1、參加工作以來,我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。現在,我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心,在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足,我更加深刻地認識到做爲一位心理健康教育教師的重要性,我決定要成爲一名具備對學生進行心理輔導能力的老師。
2、班主任工作,使我更瞭解學生,更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多麼的重要。我希望自己能陽光燦爛地面對學生,用甘甜的雨露滋潤學生的心田讓學生在陽光雨露下健康快樂的成長。
助人自助,是我心靈的追求!
附1:個性自我分析參考:
性格特徵:熱心、真誠、坦率、守信、踏實,善解人意,樂於助人,善於進取,勇於開拓;責任感過於強烈,合羣性一般。
熱心,比如遇到學生家裏有困難,會……
善解人意,比如……
樂於助人,比如……
氣質特徵:以抑鬱質爲主的混合型。抑鬱質的特徵有:情緒發生慢而強,言語動作無力,富有自我體驗。粘液質的特徵有堅忍、執着等。
執着,如……
情緒特徵:情緒穩定樂觀,情感豐富而深刻,情緒調節能力良好。
情緒調節。如……
思維特徵:思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強,思維廣度、靈活性一般。思維富有創造性。
思維深刻性,如……
思維創造性,如……
附2:申請理由:
1、個性上的一些優點,適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善於體諒人和理解人,樂於助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。
2、班主任工作,使我更瞭解學生,更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多麼的重要。……
大學生自我分析範文字 篇三
我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的,我加入中國共產黨的原因也是要努力實現自我價值。我認真學習黨的各種理論,並努力把他們付之於實踐,對黨有了更加清晰的認識。
學習方面,我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識,所以在學習上我踏踏實實,一點也不放鬆。我認爲好的學習方法對學好知識很有幫助,所以在每次考試後,我都會鑑定一下學習經驗。一份耕耘一分收穫,每每看到自己可喜的成績,我就會感嘆只要你有決心,沒有什麼事是不可能的。對於我們計算機相關專業的學生來說,光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課餘時間經常閱覽計算機類的書籍,並參加了一些計算機水平的資格考試,取得了不錯的成績。我認爲學習是學生的職業,這份職業同樣需要有智慧、毅力和恆心。在當今這個快速發展的信息時代,我們只有不斷汲取新知識,纔不會落伍。
大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中,我們扮演着被培養對象的角色。老師是我們的長輩,所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹,我們一起學習,一起娛樂,互幫互助,和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人,也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責,別人最多隻能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考,不要急躁。不輕易的承諾,承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫,不一樣的方式就有不一樣的人生。
學習固然重要,一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會,如系學生會的競選,院裏組織的演講比賽,文化藝術節的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中,我結交了一些很好的朋友,學到了爲人處事的方法,鍛鍊了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了,成功的'機會就有一半,如果不去嘗試,成功的機率只能爲零。機會來臨時,我們就要好好地把握住。
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