《電腦住宅》四年級語文上冊多篇

《電腦住宅》四年級語文上冊 篇一

《電腦的住宅》是四年級上冊第八單元第二篇課文，第八單元的主題是科技發展，目的是培養學生的科學意識和科學興趣。這篇課文是一篇略讀課文。課文主要介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位於日本東京市中心，建築面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授阪村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

這篇課文對於學生來說並不難理解，因爲很多學生從電腦和電視中已經對這樣的高科技有所瞭解，所以在教學時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，重點引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那裏的電腦有什麼功能？怎樣工作的？當學生對課文介紹的內容有了一個基本的認識之後，重點讓學生了解本課說明的順序。讓學生列出來，課文先介紹了什麼，再介紹了什麼，然後介紹了什麼，最後介紹了什麼，讓學生對課文的寫作順序有了一個清晰的認識。並告訴學生今後我們在寫類似的科學文章的時候也可以按這樣的順序去介紹事物。

接下來我重點讓學生想象或者說設計一下自己未來的住宅，學生在學習了課文的基礎上，對住宅的個別功能進行合理的想象。從而激發的學生的科學想象的興趣。學生興趣高漲，紛紛上臺講述自己心目中未來的住宅。還進一步引導學生想象，設計智能化的教室、學校、商場……並鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來整節課下來學生的學習興趣較濃厚，但是由於本課是略讀課，教學時間只有一課時，在節課的時間裏較難把學生的想象力充分地發揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環節可能流於形式，沒有達到實用性的效果。

教學中我圍繞兩個重點教學，一是激發學生的科學想象能力和意識，一是讓學生了解說明文的一種說明順序，沒有旁枝末節。導語的設計以激發學生的學習興趣爲出發點，向學生提出了，你對自己的住宅有那些不滿意的地方，如果現在有個機會讓讓你的住宅更人性化，更舒適、便捷，你希望科學家設計師們爲你的住宅做那些創新和改變。對課文學習我主要是以引導學生只讀和自學加小組討論學習爲主。讓學生帶着問題去讀、去討論，注意教學與實際相結合，讓學生進行合理的大膽想象，雖然學生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，但從中可以看出學生具有豐富的想象裏和創造力，這爲我們今後在教學中培養創造性人才奠定了堅實的基礎，這也是我在今後的教學中努力的方向。

《電腦住宅》四年級語文上冊 篇二

一、說教材

1、教材分析《電腦住宅》是新課標人教版四年級語文上冊第30課，是本冊最後一組課文中的一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。

本組課文的專題是關於科學技術方面的內容，這篇課文正好體現了這一特點。

全文一共八個自然段，首尾兩個自然段都是概括說明，二至七自然段按空間轉換的順序具體介紹電腦住宅的各種設施及其使用功能等，全文條理清晰，敘述有序，結構合理。

因爲這是一篇略讀課文，應以學生爲主體，讓學生多讀多思，教師不宜講解過多，所以我計劃用一課時的時間學習。

2、教學目標根據教材的地位、特點以及學生的實際我擬定以下教學目標：（1）認識課文中帶拼音的6個二類生字。

（2）學習課文，瞭解電腦住宅爲人們生活帶來的方便，感受科學技術的飛速發展，激發熱愛科學的興趣。

（3）體會作者按一定順序說明事物的方法。

（4）發揮想象，設計一棟自己心目中的電腦住宅。

3、教學重點與難點教學重點：瞭解電腦住宅爲人們生活帶來的方便，培養學生的閱讀能力和概括能力。

教學難點：自己動手設計一棟理想的電腦住宅。

二、說課件我設計的這一課件主要分爲四個部分：

第一部分向學生出示本課的學習目標及學習重難點；第二部分圖文結合展示課文內容，八個自然段的文字各配一幅動感圖畫，逐段分析逐個展示；第三部分爲表格式板書，根據學生的回答及教師的指導，逐個點擊板書；第四部分是我設計的電腦住宅圖，爲學生引路——設計一棟自己心目中的電腦住宅，最後附上課外練筆題，寫一篇想象作文：未來的___________。

我覺得我所設計的這一課件已經能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。

學生對“電腦住宅”這一高科技的產物比較陌生，也感到很抽象，對理解課文內容有一定的難度，所以，我通過圖文結合，爲各個住宅設施設計了一幅動感插圖，這樣使抽象的文字變得直觀形象。

其次，我採用電腦點擊表格板書，方便快捷，能節省不少時間，提高課堂效率。

而且這樣的板書一目瞭然，突出了本課的重點教學內容。

另外，學生要自己動手設計一棟電腦住宅有相當的難度，所以我運用電腦設計了一幅電腦住宅圖爲學生引路，能很好地突破教學難點。

三、說教法與學法

1、教法

（1）我充分利用VCM的優勢，提高課堂效率。

圖文結合，儘可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便於學生學習和記憶。

（2）根據文章的寫作順序和段落結構，有條不紊地進行教與學，做到教路、學路、文路和諧統一。

（3）對於略讀課文，我大膽放手讓學生獨立閱讀，注意培養他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動手操作能力。

2、學法我在課堂教學中充分體現學生的主體地位，讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。

運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學習。

通過動腦、動口、動手等方式，培養他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。

四、說教學程序

（一）談話導入新課，板書課題。

同學們，你們知道21世紀的文盲指什麼嗎？有的同學會說不識字，有的同學會說文化水平低，有的同學會說不懂電腦……（不懂電腦）其實電腦是我們學習、生活、工作中的好夥伴、好幫手，給我們帶來了很多方便。

現在老師帶大家到一棟位於日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。

這樣能引起學生的學習興趣。

（二）向學生出示本課的學習目標及學習重難點。

（三）初讀感知，讀通課文，粗知大意，理清文章脈絡。

1、讓學生自由輕聲朗讀全文，讀通讀順。

2、找出文中帶拼音的生字，逐一拼讀認識。

3、說說課文按什麼順序寫，介紹了電腦住宅的哪些設施？根據學生的回答板書“住宅的設施”。

這樣可能提高學生的閱讀能力。

（四）深入學習課文，理解課文內容。

1、利用VCM出示課件，展示課文第一自然段內容，讓學生一邊看圖一邊朗讀，自由說說讀懂了什麼，是概括說明還是具體介紹？其實這段是概括說明住宅由電腦指揮。

2、展示第二自然段的圖與文，邊讀邊悟邊仔細看圖。

思考：第二自然段寫了什麼設施？大門外的風向標怎樣工作，有何功能？（這時就可以根據學生的回答及教師的點撥填寫表格。

3、讓學生總結學習第二自然段的學習方法：

A、自由讀課文找設施。

B、該設施怎樣工作。

C、該設施有何功能。

4、運用學習第二自然段的方法，放手讓學生自學第三至七自然段，完成表格的填寫，教師只作簡單的點撥。

並對學生給予肯定或否定，對答得對的學生給予適當的表揚。

這樣能提高學生的自學能力，充分體現以學生爲主體。

5、簡要學習第8自然段，說說讀明白了什麼，是作總結概括說明還是具體介紹。

其實這是總述電腦住宅由電腦判斷，提供舒適的生活條件。

（五）小結全文你覺得這棟電腦住宅的最大特點是什麼？（方便）讀完全文你最大的感受是什麼？作者按什麼順序介紹這棟電腦住宅？（空間轉換）全文的'段落結構是什麼？（總分總）讓學生扮演電腦住宅主人的角色進行介紹電腦住宅的設施如何工作，有何功能並填表格。

住宅的設施如何工作有何功能大門外的風向標、門口、門廳、會客廳、廚房、臥室這樣使學生更容易理解課文內容，提高概括能力。

（六）課外拓展與延伸這棟電腦住宅太神奇了！你們想擁有嗎？你們會設計一棟理想的電腦住宅嗎？老師也嘗試設計了一棟電腦住宅，供大家參考一下。

下面讓我們分小組合作完成一棟理想的電腦住宅，也可以用文字寫下來。

學生分組設計，教師巡視指導。

最後設計一道課外練筆題：未來的________（住宅、學校、醫院、商場……）（這道延伸題能豐富學生的想象能力。）

五、說板書設計根據學生學習的思路及課文重點部分的內容，我採用填表式的板書，邊分析課文邊點擊板書電腦住宅的設施、工作、功能的重點詞句，這樣板書可以使學生一目瞭然知道課文的主要內容及課文按空間轉換的順序說明事物的方法。

我覺得這樣的板書簡潔明瞭，條理清楚，有針對性。