中學生閱讀筆記教師批改評語

讀書筆記的一種形式。日常生活中我們閱讀一本書、學習一篇文章或讀了一首詩之後,把所產生的感想、體會和收穫寫出來,這就是讀後感。下面是爲大家精心整理了一些關於閱讀筆記教師批改評語，希望對您有所幫助!

閱讀筆記教師批改評語1

人生中需要執着,但更需要放棄!其實放棄也是一種美!

一個流傳千百年的《漁夫的故事》教育了我:

從前有一個漁夫,他打在近30年的魚,自以爲打魚的技術高超,於是他便下決心一定要打到一條與衆不同的魚,好讓人們大開眼界!他對自己的技術充滿信心,可是他打了幾十年的魚卻從來沒有見過什麼希奇古怪的大魚,爲此他只好每天去收集怪魚的資料,每天打到了魚又放掉,就這樣他打了3年,始終沒有打到一種怪魚,他還是不肯放棄,爲此他還把家中唯一的房子賣了,最後血本無歸,妻離子散.終於餓死在海邊.也許有人認爲他這種永不放棄的精神值得我們學習,其實這個漁夫是愚蠢的,他不懂的放棄,爲了利益始終不肯放棄,最終落到了這樣的下場.我不同情他,甚至認爲他是活該,在我們靠來,生活根本不需要這種執着,夸父是個人物,他就不該去追太陽!我不明白他爲什麼會朝西去追太陽,難道就不能朝東去與太陽相碰!這就是古人的愚蠢,一箇中華民族的大缺憾!爲了自己的利益不惜一切代價去努力,爲什麼不能爲別人去努力呢!還是那句英國人的老話:中國永遠站不起來!我知道大家可能對我所講的話不能理解,可是大家爲國家想過沒有,一個國家沒有人和,怎麼能變強!如果大家還爲自己的利益,不爲國家,那麼中國就將驗證英國人的話.不可能變強,永遠是個"東亞病夫".

爲什麼有些人會執迷不悟的去做爲自己利益,而危害到國家的事情!爲什麼有些人會爲了國家而做些對國家有利的事情!這就是差別!有些人掛着"爲國家利益着想'的牌子去做一些違背良心的事.這就是執着的後果.不肯放棄的後果!

人類醒醒吧!放棄執着,選擇放棄,放棄利益,選擇公正!讓中國變強吧!

【批改評語】這是一篇《漁夫的故事》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“放棄利益,選擇公正，讓中國變強吧”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。

閱讀筆記教師批改評語2

“長亭外，古道邊，芳草碧連天......天之涯，地之角，知交半零落......”讀完《城南舊事》後，這首耳熟能詳的歌謠在我的耳邊久久迴盪......

活潑的英子、嚴厲的爸爸、勇敢的宋媽、小夥伴妞兒和“瘋女人”秀貞都給我留下了深刻的印象。特別是妞兒和秀貞，她們的遭遇我憐憫，她們的重逢令我感動。

英子，一個天真、善良、活潑的女孩。她理解並接受了別人都討厭的“瘋女人”秀貞，她幫助小夥伴妞兒，使她們母女重逢，還把鑽石表和金手鐲送給她們。

我不禁感嘆，英子才六歲，就懂得愛。她的童年是豐富的，是充實的，也是淳樸的。我的童年雖然是豐富多彩的，但是沒有英子的精彩與溫馨。

《城南舊事》中樸素的文字，好似把我拉回了從前的那個北京，讓我身臨其境，去領略那裏的人物、風景和發生的事。每一個故事都真真切切，每一句話都樸樸素素，隱隱約約中表現出對童年的懷戀與感慨，使我感受到童年中的天真、可愛、善良。逝去的時間，已經不能再返回。

《城南舊事》告訴我們，千萬不要錯過了自己的童年，童年的時光是珍貴的，過去了將不會改變，一定要珍惜自己的童年生活，快樂又天真的童年生活。

【批改評語】這是一篇關於《城南舊事》的讀後感，先爲我們簡述概括了《城南舊事》這本書的主要內容，接着引用材料，觀點明確，結合現實進行具體的闡述，最後點題，作者從中明白了“童年生活的珍貴要珍惜自己的童年”的道理。

閱讀筆記教師批改評語3

暑假裏，我讀了《愛的教育》這本書，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之情，鄉國之戀……這部處處洋溢着愛的小說，所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。

《愛的教育》訴說崇高純真的人性之愛就是一種最爲真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感。它讓我感動的同時，也引發了我對於愛的一些思索。首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛究竟是什麼?愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因爲它不僅僅對個人而言，更是以整個民族爲榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有着一種共同的東西―對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但是還是希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的感受帶給更多的人。

閱讀筆記教師批改評語4

教育家庫貝認爲：在技能的學習過程中改進反饋的策略很重要。通過反饋，可以使有成果的學習得到強化，而且也可以使錯誤的學習立即中止，避免有所延誤。教師對學生的學習發出激勵性反饋信息常常是他們學習的重要動力，學生也爲此而感到樂學習、愛做作業。因此，及時有效地對學生進行作業反饋，改進作業反饋的策略是提高教學效率所必不可少一種途徑的。

一、教師評語激勵

評語歷來是老師評定學生作業的一種最常見的方法。在以往的批改作業中，由於教師教學負擔過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單地劃上“對、錯號”，有的老師甚至批一個“閱”，表示老師已經看過了。在採用了等級制的評價方法後，老師一般給答題正確、作業書寫認真的批上“優秀”、“良好”等批語。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。長期採用這樣一種批改方法，不但枯燥乏味，而且缺乏新鮮感，、缺乏激勵性，更不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。往往作業本發到身邊，學生權當任務看一下就過去了，起不到矯正、反饋的作用，也談不上學生有內在的需求，更達不到提醒和激勵學生的作用。作業的滿分僅表示“答題正確”，學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質等各“√”方面並不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是國小生學習潛力之所在。此外，單純的用和“×”來評價學習思維、學習成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。

新的課程改革猶如一股春風吹遍了祖國大地。新課程反映的核心理念是人文主義精神下的以文爲本。評語的定位也應由老師與作業之間，轉變爲老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間的互動與交流。作業反饋要及時、全面、具體，在反饋方式上，應提倡多元反饋，淡化單一的、終結性評價，反饋的內容更應豐富多彩，將由純知識結果的關注轉向對學生生命存在及其發展的關懷，要用發展的眼光看孩子。要充分肯定學生的點滴成功，小心呵護他們的學習慾望，保護他們的自信心，使他們對自己的作業也更重視、更珍惜，從而轉化爲學生學習的動力。

尊重每一個學生，尤其要尊重他們的學習成果，儘量捕捉學生作業中的閃光點。如：學生的作業寫得既正確又漂亮的，我們給他們寫上“你的作業，老師真愛看;批你的作業，真是一種享受”、“你永遠是老師心中的驕傲”等等。對於那些富有創新，與衆不同的作業，我們可以寫上“你的想法很有創意，想象力很豐富。”還可送他們一張“笑臉”(簡筆畫)，表示老師的讚賞。對於進步快的作業，我們可以寫上“你進步真快啊，相信你能超過更多的同學”、“老師相信你通過努力定會取得好成績的，果真不錯”等等。對於出現錯誤的作業，我們也可以寫上“真可惜，如果你再仔細一點，那五星就屬於你的了”等等。對於跡了草，但正確率較高的作業，我們可以給他們寫上“你的作業很正確，如果書寫再工整的話，就能拿到優秀作業獎了。”……我想：任何一個學生，在他的內心深處都有渴望成功的慾望。這“一張張笑臉”，這一句句真誠的肯定，富有期待、鼓勵的話語，沒有一個學生不會不爲之心動的。

二、獎勵措施激勵

評獎激勵是我們每個老師又一常用的一個方法，也是學生所喜歡的一種方式。我們老師手上沒有別的財富，但我們有的是“五星”、“紅花”，只要學生作業做得好的，我們可以給他們畫更多的“五星”、“紅花”，學生看見這“一個個閃光的五星”、“一朵朵漂亮的紅花”，學習的勁頭更足了，作業就更認真了。然後我們將這些五星和紅花進行累計，對他們進行點名表揚，評出本週的“作業能手”、“作業金星獎”等，還可以以小組爲單位累計，週末評出優勝組。把獲獎的作業進行相互傳閱，學生有了學習榜樣，有了趕超目標，他們在完成作業過程中也會更加自覺認真了。

教師還可以根據學生好強、好勝的心理，開闢優秀獲獎作業展評，使教室內專設的學生作業展示區成爲學生張揚個性、展示自我、真情流露的地方。我們也可以挑選學生的優秀作業，在班中傳閱，把寫得規範、端正、漂亮的作業張貼在“小小書法家”欄目中，使學生從小珍惜成果，並從中體驗到成功的樂趣。

如：有些學校每學期都要在每班評出十名“優秀作業能手”，在學期快要結束的時候把每班的優秀作業集中在一起放在一個教室裏展出，然後讓全校學生輪流去觀看。這無疑是通過榜樣示範促進學生認真作業的一個好方法。因爲這種評獎機制在開學初就有計劃，我們在開學時就告訴學生，作業一定要認真完成，不但要做得正確，還要書寫規範、工整、漂亮，爭取評上“十佳優秀作業能手”。學生積極性很高，他們都想使自己能評爲“校優秀作業能手”，所以在平時的作業時就比較認真了。

三、多形式反饋激勵

根據國小生的一般年齡特點以及不同學生和不同作業等實際情況，可採用多種形式的作業反饋活動。如，採用學生自評、小組互評、教師總評的形式反饋作業，把評價權交給學生，讓學生及時糾正自己的錯誤，指出別人的不足，正確評價自己與他人，以真正培養學生自主作業的意識和自我評價的能力。這學期一開學，我讓學生四人一組進行循環日記評寫活動。要求第一個學生獨立寫一則日記，然後對自己寫好的文章進行評價，寫好後把本子交給下一位同學。第二位同學在寫日記前先要仔細閱讀上一位同學的文章，對前面同學寫得好的地方進行肯定，對不足的地方進行修改，然後再另寫一則日記。前面那位同學看了同學的評定後，自己再進行修改或重新寫一則日記。到週末時，教師把在此過程中表現好的學生進行表揚，並把好日記打印出來進行張貼，還在光榮臺上貼上學生喜歡的圖案進行激勵。這樣一來，學生日記的積極性越來越高，在“循環日記”的習作中，既培養了學生修改文章和寫文章的能力，又培養了合作精神。

有些作業可以讓學生對照教師公佈的答案，或根據練習後的答案自我批改，對於不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。如聽寫，可以採用學生對照書本自評或同桌互評的方式進行。自我批改能調動學生學習積極性、主動性，啓發學生思維，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。

泰戈爾曾說：“不能把河水限制在一些規定的河道里”。對不同的作業，採用不同的反饋方式。對那些在集體評議中很難弄清楚的問題，教師應跟學生進行共同評議。在評議過程中，通過教師的點撥，對那些能及時發現問題，解決問題的學生，教師應立刻進行鼓勵。這樣，不僅能增進師生間的瞭解，還能讓許多學生在師生共同評議中逐漸對語文學習產生興趣，從而踏上幸福的學習之路。

對多數學生來說，很難一次就將作業做得很滿意，而且也不易養成自我檢查和主動糾正的習慣。但是每個學生都希望得到讚揚與鼓勵，都希望獲得成功。如：一些習作類的作業、難度較大的作業，我們可以採取一次作業多次評改的方式。讓學生做完作業後，自評、互評、師評後再進行修改，然後交給教師再次評改。若修改正確，同樣可以得到紅旗、五角星、笑臉娃娃。這樣多次評價一次作業，不僅有利於學生養成自查自改的好習慣，還會讓更多的學生獲得成功的體驗，從而增強學習的自主性和自信心。

每個班的學生都不是整齊劃一的，其水平、能力都可能有明顯的差異。他們接受同樣的知識自然有快慢。有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象。所以我們要對不同程度學生的作業作不同的反饋。優秀的學生學習自覺性、主動性較強，他們一般對自己的要求比較嚴格。我們要求他們作業正確率高、書寫工整、答題富有創意。中、差生對學習和作業往往缺乏信心。我們一定要對他們加以鼓勵，使他們提高學習的熱情，增強學習的自信心。在批改作業時，我們應儘量做到不用“╳”，對做錯的題目在旁邊加上“?”或在的下面加個“。”，等學生訂正好後把“?”改爲“√”。在給作業打分時，沒有滿分的同學如果訂正對的同樣可以得“100”分。也可以對較差同學的作業，暫不打分，等他們弄懂訂正後，再給他們評分，使中差生在反饋評價中也能獲得成功的體驗，從而激發他們自我內部動力，自我功效感，進一步增強自信心，去爭取更大的進步。

“教師的工作不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。我們面對的是有差異的學生，要關注每個學生在已有水平的發展以及發展中的個別差異，要看到學生的進步，看到學生的成績，以鼓勵爲主。對學生在作業中表現出的進步或創造性的答案應給予充分肯定和真摯的鼓勵，對錶現出來的錯誤和不足，教師也要採取學生樂於接受的方式引導他們加以改進和彌補，從而激發和保護學生作業的積極性、主動性，讓學生在積極、快樂的作業中提高語文素養。

閱讀筆記教師批改評語5

本節課非常成功，設計突出了以學生爲本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較爲恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生髮展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

撰寫教案普遍比較認真。 教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生爲主體”教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。 教案非常詳細，結合時政，有大量的文敘述。教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作爲教學常規管理的一部分。隨着新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作爲學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節成功的課

本節課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點,從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

該節課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,並恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規範。在教材處理上從具體到抽象,化難爲易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課 .

撰寫教案普遍比較認真。

教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現"以學生爲主體"教學理念的師生互動過程設計。

板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。

作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。

注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。

教案非常詳細，結合時政，有大量的文敘述。