守株待兔的寓言故事多篇

守株待兔造句 篇一

1 沉湎於希望的人和守株待兔的樵夫沒有什麼兩樣。

2 所有成功的人都是把握先機，所有失敗的人都是守株待兔。

3 所有成功的人都是把握先機，而失敗的人是守株待兔。

4 守株待兔的作法只會讓機會白白溜走。

5 也許我只是在守株待兔，從來沒有主動爭取過，但從自身而論，我遠沒有優秀到能夠吸引她的程度，就算是知道了她有男朋友，卻依舊固執，也許，再過一秒，再過一天，她就會來到我的身邊。

6 一份勤勞，一份收穫，堅決不做守株待兔之人，付出的多得到的將會更多。

7 人生不等不靠，沒錯。天上不會掉餡餅，守株待兔餓死人，但一點不靠也不行，親戚朋友、同學、老鄉，這是一種“人力資源”，誰人沒個三災六難，能靠則靠，靠不上創造條件也要靠。

8 貴人不是笑眯眯自動走到你眼前的，世上不存在守株待兔，貴人是留給對人有提前準備的人的。

9 學習中不可有守株待兔心理，沒有什麼是可以不勞而獲的。

10 幹警們隱蔽在犯罪嫌疑人寓所周圍，守株待兔，只等他出現。

11 我不準備追求幸福，一貫守株待兔。

12 交朋友不是流星趕月；交朋友不是守株待兔；交朋友不是火中取栗；交朋友不是如影以隨；交朋友不是走馬觀花；交朋友不是枯木逢春。

13 現在我們就來個守株待兔，讓歹徒自投羅網。

14 守株待兔：考試要想分數提升上去，不能靠守株待兔一樣只練習幾條題目，要徹底熟練所有的課本題目才能真正的拿到高分數。

15 鮮花和掌聲，從來不會賜予那些守株待兔者，而只會饋贈給那些風雨無阻的前行者；空口說白話，從來不會讓你夢想成真，到頭來，只會留下：“白了少年頭，空悲切”的感嘆。

16 經驗固然重要，但卻不能守株待兔，不知變通。

17 做有些事不能只知道守株待兔，要主動抓住時機！

18 我們要積極創造機會，而不是隻會守株待兔而已。

19 教官躲在後門守株待兔，犯規的同學根本不知道。

20 也就是說，真正的管理並不是管理者在那裏守株待兔，愛理不理或者頤指氣使，而是默默地主動地向教研人員提供周到服務以致接受服務者幾乎沒有感覺到管理者的存在。

寓言故事守株待兔 篇二

說教材：

寓言往往都是通過一個簡短有趣的故事，來告訴我們一個深刻的道理。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一隻撞在樹樁上而死了的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等着，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥倖心理。

《守株待兔》故事按事情發展的順序來敘述，先講那個種田人怎樣得到一隻野兔，接着講以後他是怎麼做的，最後講結果怎樣。要讓學生懂得他錯在把一件偶然的事情，看成是會不斷髮生的事情。

說教學目標:

我把第一課時的教學目標初步定爲兩個方面：

1、學會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。

說教學重點：

教學重點：生字詞語的積累。理解寓意。

教學難點：理解寓言故事的內容，懂得不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。

說教學過程：

（一）激情引趣，導入新課

這個環節的設計主要是讓學生了解寓言都是通過簡短有趣的故事，來告訴我們一個深刻的道理，並讀準課題中的生字株，從而瞭解題目的大概意思。激起學生學習課文的興趣。

（二）自讀課文，讀準字音，理解內容

這個環節主要是整體感知課文進行生字教學，通過自由讀、小老師教、開火車讀等方法，增強學生對生字的記憶。給生字歸類，是爲了讓學生初步掌握歸類識字的方法。讀詞語則是把生字放入一定的語境，賦予其特殊的含義。

（三）、指名讀課文。

這個環節的主要目的`有兩個：一是正音。二是通過再整體感知思考種田人守株待兔結果怎麼樣？

（四）、研讀課文，明白寓意

這個環節的設計又從兩個方面着手：一是通過研讀課文最後一段，知道不勞動不會有收穫。在這裏我主要抓住重點句子：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔跑來撞在樹樁上而死的。”中的重點詞“整天”，讓學生展開想象說話，別人在（ ）時，他在等；別人在（ ）時，他在等；別人在（ ）時，他在等；別人在（ ）時，他還在等……體會種田人天天在那裏傻等致使莊稼全完了的愚蠢行爲，知道不勞動不會有收穫。

通過研讀一、二兩段，讓學生知道不能靠碰運氣生活。這裏我主要抓住一個動詞“竄”，通過讓學生想象野兔“竄”的種種原因，明白野兔死純屬偶然、意外。還抓住種田人撿了第一隻野兔後心理的想法，讓學生展開想象，種田人一天一天又一天的期待，卻一而再再而三的落空，進一步讓學生明白不能靠碰運氣生活。

（五）觀看動畫。

這個環節的安排主要是讓學生通過觀看動畫進一步理解文中的字詞，加深對課文的理解。

另外還安排了一個環節：如果你是種田人的朋友，你想對他說什麼？讓學生嘗試寫寫自己的體會。通過交流，展示一些好的作品，既對寓

言所包含的寓意進行總結，又激發學生寫的積極性。

（六）、課外閱讀，引導生活

語言的積累關鍵在於多讀，而短小有趣的語言故事則是低年級學生最好的課外閱讀材料之一，引導學生多讀多捂。

守株待兔成語釋義 篇三

【解釋】：株：露出地面的樹根。原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥倖心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。[1]

【出自】：《韓非子·五蠹》記載：戰國時宋國有一個農民，看見一隻兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

【示例】：吾料兄必定出身報國，豈是～之輩。

◎明·許仲琳《封神演義》第九十四

【語法】：連動式；作賓語、定語；含貶義

寓言故事守株待兔 篇四

活動目標：

1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收穫，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。

2、培養幼兒樂意傾聽故事，並能用繪畫表達其內容。

3、發展幼兒的想像力、口語表達能力。

活動準備：

VCD 圖片

活動過程：

一、我們學過哪些成語故事？誰知道它的寓意？

二、今天老師再請小朋友學習一則寓言：守株待兔（出示字卡）

1、有一天，一位農夫正在田裏鋤草，突然驚動了一隻野兔，它跑得很快，這隻野兔爲什麼跑得這麼快？（幼兒討論）

2、你們剛纔說的種種情況確實都有可能發生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上，會怎麼樣？

3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這隻野兔會怎麼做呢？

4、農夫回到家，確實把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會想些什麼？（討論）讓我們一起說說農夫的美夢吧！

5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農夫等到的會是什麼結果？（幼兒討論）

6、聽到這兒，你覺得農夫的做法怎麼樣？爲什麼？（幼兒討論）

三、觀看動畫，加深理解

1、剛纔小朋友聽了這個故事，現在想看看動畫嗎？

2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說些什麼？

教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個深刻的道理：不勞動不會有收穫，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。

四、自由講述，鞏固故事內容。

寓言故事：守株待兔

宋國有個農夫正在田裏翻土。突然，他看見有一隻野兔從旁邊的草叢裏慌慌張張地竄出來，一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農民走過去一看：兔子死了。因爲它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農民高興極了，他一點力氣沒花，就白撿了一隻又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹墩子跟前，等待着第二隻、第三隻野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那麼多便宜事啊。農民當然沒有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。

寓意：

不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。

守株待兔近反義詞 篇五

【近義詞】刻舟求劍、緣木求魚、墨守成規、好逸惡勞、坐享其成

【反義詞】隨機應變、見風使舵、通權達變、除舊佈新、標新立異

【正音】待：不能讀作“dǎi”，要讀作“dài”。

【辨形】待：不能寫作“侍”。

【辨字】株：不能寫作“豬”。

【辨析】“守株待兔”和“刻舟求劍”，都含有“不知變通”之意。但“守株待兔”重在“守”和“待”，形容人不作主觀努力，只是存在僥倖心理，想獲得意外成功；而“刻舟求劍”偏重於“刻”和“求”，強調雖然主觀上努力，但不瞭解情況變化，不知變通而採取錯誤方法。

守株待兔能用於褒義，只要掌握了規律，在兔子必經之道上栽幾棵樹等兔子撞，也是可以的。比如某地是日軍必經之地，我們只要在此做好準備，守株待兔即可。

守株待兔成語啓示 篇六

要想得到回報，就應該自己去創造機會。而不是去在那裏傻傻地等着。

主要批評

不勞而獲的人，天上掉餡餅的事情是絕對不可能發生的。把偶然的事件當成必然性的事件是十分愚蠢的。主要是諷刺那些不通過自己的勞動、努力，卻想有回報的人。同時也說明當時政策的腐敗，諷刺官員的愚笨。

揭示道理

這個成語故事比喻不主動努力，而存萬一的僥倖心理，希望得到意外的收穫。主要告訴我們的`道理是：只有通過自己的勞動，纔能有所收穫，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。

守株待兔成語典故 篇七

原文

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身爲宋國笑。 ——出自《韓非子·五蠹》

譯文

宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一隻跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。於是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一隻兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被後人所恥笑。

譯文英語翻譯

During the period of Warring States, many people lived on farming. One day, a farmer found that a hare bumped against a stump and died because it ran so quickly that it did not see the stump. That a hare bumped into the sump was less likely to happen again. However, the farm chose to sit near the stump, waiting for another hare, instead of farming to make a living. Eventually, the farmer starved to death.

註釋

耕：耕田種地。

耕者：指農民。

株：樹木被砍伐後，殘留下來露出地面的樹根，就是樹樁。

觸：撞到。

走：跑。

折：折斷。

因：於是，就。

釋：放，放下。

耒(lěi)：古代耕田用的農具，形狀像木叉，就是犁耙。

冀：希望。

復：又，再。

得：得到。

爲：被，表被動。

而身爲宋國笑：而他自己卻被宋國人所恥笑。

身：自己。

爲：被。

政：政策。

治：管理。

以：用。

欲：想要。

身：自己。

者：……的人。

幾個“而”的意思：

(1)折頸而死：表示承接。

(2)因釋其耒而守株：表示承接。

(3)而身爲宋國笑：表示轉折。

特殊句子

因釋其耒而守株——省略句

而身爲宋國笑——被動句、省略句

文言知識

“頸”與頁部的字。“頸”指頭頸，它是個形聲字，左邊爲聲，右邊屬部首。“頁”本指人的臉，是個象形字。凡屬頁部的字都與人的臉部、頸部有關。如：顏——臉上的神色，額——人的額頭，頰——人的臉頰，頷——人的下巴，等等。

寓言故事守株待兔 篇八

3歲的時候，媽媽給我講《守株待兔》的故事，我覺得太好玩了。那隻兔子竟然跑得太快撞死在樹上了，它跑得也太快了，難道後面有大灰狼在追它嗎？唉，可憐的兔子！

6歲的時候，我家附近的公園添了幾組雕像，其中就有《守株待兔》的故事。這時我已經不再覺得好玩，而是覺得那農夫太懶了，他竟然因在樹邊傻等來撞樹的兔子而荒蕪了自己的田地。唉，懶惰的農夫！

今年我10歲，那天隨媽媽去公園玩。有個“一拉得”遊戲，兩元錢拉一次繩，拉上來的東西歸自己。我第一次玩，沒想到拉上來一個極大的毛毛熊，值20多元呢。我高興死了，對媽媽說：“我不上學了。我天天來拉毛毛熊，然後拿去賣掉掙錢。”媽媽笑着說：“那你不成了‘守株待兔’了！”“守株待兔？”我突然間大悟：“原來‘守株待兔’是在諷刺人們把偶然當成必然了呀！”

“守株待兔”成了我永遠不能忘記的故事，因爲這個故事讓我感受了自己成長的過程！只是不知道自己20歲，30歲時會怎樣理解這個故事。

寓言故事守株待兔 篇九

有人說“語文課堂教學最美的不是你的答案，而是你的聲音。” 今天，我教《寓言----守株待兔》時，更加體會到了這句話的真正意思。當講到第一段的時候，我首先讓學生齊讀一遍，讀完之後，我不解地問學生:“不知怎的，這隻兔子爲什麼會撞在樹樁上呢？請同學們想想到底是什麼原因呢？”這一問，同學們開始議論起來。有的說：“這隻兔子因被獵人追趕，慌了神，就一頭撞在了樹樁上。”有的說：“這隻兔子在樹樁上，死了。”有的說：“這隻兔子太胖了，想減肥，結果就去跑步，跑得太快了，就撞在樹樁上，死了。”有的說：“兔寶寶被獵人抓走了，兔媽媽也不想活了。”有的說：“這隻兔子在和烏龜賽跑，兔子很想得到冠軍，結果就撞在樹樁上，死了。”……

就這樣，學生一下子想到了許多種答案。有的還真得很有創意。

當講完課文，提問學生：“如果你看見那個種田人坐在樹樁旁邊等兔子時，你會怎麼勸他？”同學們又議論開了。整節課，全班同學都在開動腦筋。

今天，這節課語文課，上得很開心，學生也學得很開心。我想：以後在課堂上一定要多創設這樣的情景，這樣，不僅學生的學習積極性有所提高，而且還培養了學生的發散思維，我們何樂而不爲呢？