學習《科研方法與論文寫作》心得體會
《科研方法與論文寫作》學習心得體會
範縣王樓二中呂傳英2012年9月21號,在縣人勞局和縣教育局的聯合安排下,我校26名教職工全部參加了2012年度《科研方法與論文寫作》學習班,全校老師認真學習,針對自己工作中的不足找原因,掀起了學習科研方法和論文創作的高潮。現將本人的心得體會總結如下。
常老師給我會講課長達6小時, 通過這次學習,我受益匪淺。我們進一步瞭解到了一些以前從沒有知道的內容和好處,瞭解到在中國小進行教科研的意義,特別是在鄧濤教授的引領下,我從思想上打破了“教育科研是專家的事,研究人員的事,與我們這些普通教師無關”的認識,認識到課題研究就是以教育科學理論爲武器,有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗,探索教育規律的一種創造性實踐活動。即用先進的教育思想,教育理論總結工作,找出一條有利於提高教育質量培養合格人才的科學方法。
教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程,實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程,在這個過程當中,教師可以提高分析問題和發現問題的能力,收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對於新的教學任務是十分必要的。同時,教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業,認爲只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究,提高了自身的專業素養和研究能
力,適應社會發展對教師的專業要求。專家精闢獨到的分析,使我意識到在改革開放的今天,要做一個優秀教師,至少應做到以下幾點:第一、要博覽羣書,博採衆長
要教好書,必須得有紮實的教育教學理論來支撐,在教學業餘時間,要多閱讀有關教育理念的書籍、報刊,多向有經驗的老教師請教,還要多上教育網,多看教育頻道,吸取其精華,以此提高自身的專業水平。正如培訓中老師提到的,要教到老,學到老。
第二、要以學生爲主體
要向四十分鐘要效率,就得改掉傳統的灌輸式教學,而採用今天的“探究式”、“小組合作式”教學,把“一問一答式”改爲今天的“師生互動”、“生生互動式”。在教學中,儘可能的做到以學生佔主體地位,以此提高教育教學質量。
第三、要找準問題,寓教於樂
“學生能做的就不要重複,我們要解決學生不能解決又急需解決的問題”。做教師的要善於在學生大聲的“我會答”、“我能行”中發現快樂。在教學中,要努力營造一種輕鬆、愉悅的氣氛,多以遊戲式教學爲主,讓學生愉快學習,健康的成長。
第四、要找準目標,深刻反思
我們要盡最大的努力做到課堂教學與新課程教學理念相結合,沒有目標的教學正如一盤散沙。每天都要做到反思學生、反思課堂設計、反思自己。
第五、要適時獎勵,激發學習興趣
撰寫學科論文,是每個教師的一種追求。因爲通過撰寫論文,能促使教師去總結教學經驗,探索科學的教學規律,尋找最佳的教學方法,從而提高自己的教學能力和教學質量。但要撰寫一篇有價值的論文,卻讓我感到困惑:自己從事了八年的教育教學工作,在教學中做了大量的工作,也獲曾經獲得榮譽,但要寫成論文就感到無從下手。聽了周萍老師的課,使我明白了造成這些問題的原因有很多,但其中有一點是我沒有掌握撰寫論文的一般要求、方法和規律。要想寫出有好的論文離不開兩點:一是對教學進行深入研究、思考,並在研究和思考中有所感悟;二是掌握論文寫作的要求和方法。
常老師告訴我們,論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考,在這個選題上寫深寫透,這樣纔可能寫出有價值的論文。選題也就是選擇課題,包括選擇教育科研課題和論文題目。這兩者有時是一致的,有時又有區別。論文寫作一般是在教育科研課題完成之後進行的,論文可以以整個研究課題的成果作爲題目,這時科研課題和論文題目是一致的;論文也可以以研究的部分成果作爲題目,這時科研課題和論文題目是整體和部分的關係。因此,科研課題的選擇制約着論文題目的選擇,選定了科研課題,也就確定了論文的題目和大致內容。聽了常老師的課,對於選題,我有了一定的認知。教育科研課題來自於教育的問題。教育問題大致分爲兩類:一是教育實踐中的問題;一是教育理論問題。當然,理論問題和實踐問題不是截然分開的,只是研究時有所側重而已。對於教師來說,在教育實踐中選擇課題進行研究,可以揚長避短;然後再逐漸向理論深度發展。一旦確定選題後,
接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料,這是研究的基礎,也是論文寫作的基礎。
總之,教師要順應時代的需要,從學習基本的教育科研方法和論文寫作入手,切實有效地開展教育科研,在研究教學中鍛鍊自己,發展自己,創造新生,走向成功。
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