醫學寫作論文（多篇）

醫學論文寫作 篇一

醫學論文是醫學科研工作的最後階段，通過文字形式記錄醫學研究的最新結果。醫學論文的質量高低是反映醫學科學水平和動向的重要標誌。 因此，撰寫醫學論文要把握醫學論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達到主題和形式的和諧統一。

1 醫學論文的基本要求

1.1 創新性 醫學論文的創新性是指文章要有新意，要發展醫學成就，破解醫學問題。醫學論文有無創新，選題是關鍵。選題創新是醫學論文寫作的靈魂，是衡量醫學論文價值的重要標準。可體現在： ① 理論方面的選題應有創新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創見解，又要提出這些見解的依據； ② 應用方面的選題應有創新技術等，也就是要寫出新發明、新技術、新產品、新設備的關鍵，或揭示原有技術移植到新的醫學領域中的效果； ③ 創新性還包括研究方法方面的改進或突破。 但不論是實踐水平或是理論水平的衡量，均應與同類成果當時的現有的水平相比較，如與國外的、國內的、本地的同類課題水平比較才能給予評價。

1.2 可行性 所謂選題的可行性，是指能夠充分發揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發揮，降低了醫學論文的水平。影響選題的可行性因素有： ① 主觀條件，包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等； ② 客觀條件，包括經費、資料、時間、設備等。

1.3 實用性 撰寫醫學論文的目的是爲了交流及應用。要從實際出發，選擇能夠指導科研、指導臨牀、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤爲重要。 一是與臨牀聯繫的課題，二是可重複性。

1.4 科學性 醫學論文是臨牀和醫學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫學論文寫作的生命。 所謂科學性是指論文所介紹的方法、論點，是否用科學方法來證實，是否經得起實踐的考驗。這就要求： ⑴ 進行科研設計時即有周密的考慮，排除一切對結果可能干擾的不利因素； ⑵ 要設立必要的對照組，甚至雙盲對照研究； ⑶ 對實驗和觀察的數據，要進行統計學； ⑷ 無論理論研究和實驗研究，對其結果的分析要從實際資料出發，得出恰當的結，切忌空談設想和抽象推理。

1.5 前瞻性 要選擇有研究價值及發展前途的主題，應積極開發研究新領域、新學科和新理論。

2 選題的基本方法

2.1 根據課題研究的結論來確定主題 這是常用的方法，可分爲： ① 以科研的結論或部分結論作爲醫學論文的主題； ② 科研結果與開題時預測不一致，待查出原因，再尋找主題； ③ 科研達不到預期結果，可總結經驗，從反面挖掘主題。

2.2 在科研過程中選題 醫學科研的過程中，有時會出現意外的現象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發現，可以在這些偶然中獲得新的選題。

2.3 在臨牀實踐中選題 臨牀工作是醫學論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨牀中會經常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題，對此，只要從本學科實際出發，用心思考，會從中產生很多好的主題。其包括： ① 探討發病機制與預後情況； ② 分析臨牀症狀與表現； ③ 研究診斷方法和治療方法； ④ 疾病的多因素分析等。

2.4 從文獻資料中選題 醫學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以瞭解當前醫學科學研究的進展情況，開拓思路、激發靈感，從而挖掘提煉出好的醫學論文主題。

3 醫學論文的一般體裁

3.1 實驗研究 一般爲病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括： ① 對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術實驗； ② 對某種疾病的病原或病因的體外實驗； ③ 某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗； ④ 消毒、殺蟲和滅菌的實驗。

3.2 臨牀分析 對臨牀上某種疾病病例（百例以上爲佳）的病因、臨牀表現、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結經驗教訓，並提出新建議、新見解，以提高臨牀療效。

3.3 療效觀察 指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究，或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優劣、不良反應的種類及程度，並對是否適於推廣應用提出評價意見。

3.4 病例報告 主要報告罕見病及疑難重症；雖然曾有少數類似報道但尚有重複驗證或加深認識的必要。 轉貼於

3.5 病例（理）討論 臨牀病例討論主要是對某些疑難、複雜、易於誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨牀病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論爲主。

3.6 調查報告 在一定範圍的人羣裏，不施加人工處理因素，對某一疾病（傳染病、流行病、職業病、地方病等）的發病情況、發病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調查研究，給予評價，並對防治方案等提出建議。

3.7 文獻綜述 以某一專題爲中心，查閱、收集大量國內外近期的原始醫學文獻，經過理解、分析、歸納、整理而寫出綜述，以反映出該專題的歷史、現狀、最新進展及發展趨勢等情況，並做出初步的評論和建議。

3.8 專題講座 圍繞某專題或某學科進行系統講授，介紹醫學發展新動向，傳播醫學科研和臨牀上實用的新理論、新知識、新技術、新方法，更新傳統的理論、知識和技術，改善知識結構，推動醫學科技進步。根據對象不同，可分爲普及講座和高級講座。

3.9 其他還可包括：述評、學術交流、專題筆談、經驗介紹、簡訊等。

4 醫學論文的基礎結構

醫學論文（論著）的具體撰寫，一般可分爲題目、序言、材料與方法、結果、討論、參考文獻等項。

4.1 題目：論文的題目必須切合內容而簡明扼要、突出重點，能夠明確表達論文的性質和目的。題目一般都採用主要由名詞組成的詞組來表達，且標題不宜過長（一般少於 20 字）。

4.2 摘要：全文通過什麼方法，得到什麼結果，資料數據，提出有意義的結論（包括陽性及陰性）。具體按四要素來書寫中、英文摘要：目的（ Objectives ）、方法 Methods ）、結果（ Results ）、結論（ Results ）、結論（ Conclusions ），中英文內容要一致。字數控制在 200 字左右。關鍵詞或主題詞 3 ～ 5 條。英文摘要尚應包括文題、作者姓名（漢語拼音）、單位名稱、所在城市名及郵政編碼。作者應列出前 3 位， 3 位以上加 “et al” 。

序言：過去研究的情況、方法、目的和所獲得的主要成果或特點。這段文字不宜超過 100 ～ 200 字。

4.3 材料和方法：這是執行科研的關鍵部分，對於要進行的研究工作，必須按照實際情況，在事先： ⑴ 選擇好合適的即合乎一定條件的、一定數量的研究對象； ⑵ 採用一定的實驗、診斷或治療方法（包括實驗步驟、方法、器材試劑、藥品）； ⑶ 經過一定時期的觀察，相同條件下的對照組，與他人結果比較並綜合分析。這部分內容要求簡明準確、材料完整及可信。

4.4 結果：把全部原始資料集中起來，在處理這些原始資料時，應是隨機，客觀地加以分析，不應有意無意地加以挑選。對於一些陰性結果，不必一一列出。儘量組織嚴，符合邏輯、進行對比觀察。

4.5 討論：論文中很重要的部分，其主要任務是探討 “ 結果 ” 的意義。

討論的主要內容包括： ⑴ 主要的原理和概念； ⑵ 實驗條件的優缺點； ⑶ 本人結果與他人結果的異同，突出新發現、新發明； ⑷ 解釋因果關係，說明偶然性與必然； ⑸ 尚未定論之處，相反的理論； ⑹ 急需研究的方向和存在的主要問題。

“ 討論 ” 的內容也以精簡爲原則，要能講清楚主要的論點，已經談過的不宜在這一節裏予以重複。在結論的問題中避免以假設來 “ 證明 ” 假設，以未知來說明未知，並依次循環推論。

醫學論文 篇二

如果人體內部各種生理活動正常進行，健康狀況良好，就處於平衡狀態，當外界因素和內部因素共同起作用導致正常生理活動被破壞，開始的平衡被打破，疾病就隨之而來，各種治療藥物和方法都是爲了彌補這種平衡。我們的祖先在長期的醫療實踐中，發現了藏象、經絡等生命活動現象，六淫、七情等致病因素，以及病態過程中互相抗衡的“正”、“邪”兩種力量的存在，穴位是調整功能的樞紐；內因七情：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚是致病精神因素，即內在因素；外因：風、寒、暑、溼、燥、火六大類，包括細菌病毒是致病的外來因素。氣血是全身的動力，還有內外因等等，這些都是中醫學的理論基礎，是整體的功能因素。《黃帝內經》和《傷寒雜病論》兩部經典醫書正是在前人感性認識的基礎上向理性認識過渡的產物。在中醫思路與方法的指導下，通過望聞問切四診法收集到的有意義的症、脈、舌象等信息確定患者的“證”，再通過對“證”的辨證施治，確立不同的個性化治療方法，這與當今許多西醫學家提出的個性化治療非常一致。作爲中醫學理論的核心內容，“陰陽”、“五行”等概念，和臟腑經絡、病因病機、四診八綱、辨證論治、治法治則等一整套獨特的治療概念、理論體系都無一不體現出中醫學注重人體與自然的和諧相處。

中醫用藥的方劑中講究君臣佐使，每一個方子都有不同的配伍原則，其內在也是體現出生態平衡的意義，每一種藥物都有其治療作用和副作用，針對疾病的主要藥物爲君藥，爲了輔助君藥達到更好的效果的藥物稱爲臣藥，配合君臣藥治療兼證，或抑制君臣藥的毒性，或起反佐作用的藥物稱爲佐藥，指引導諸藥直達病變部位，或調和諸藥的藥物稱爲使藥。君臣佐使四類藥物的相互影響，給人使用後就能幫助人體儘快恢復生理平衡，疾病自然消失。西醫採用了很多化學藥物，生產工藝中有很多污染問題，對自然環境產生了極大的破壞，與化學藥物不同，中醫藥的原料都是自然界可再生資源，並且以植物爲主，這與人類的飲食習慣一致，也符合現在比較熱門的發展低碳經濟，綠色環保的理念。現在很多人在飲食中都注意食用適合自身保健作用的有藥性的食品，比如魚腥草、馬齒莧、山藥、枸杞等藥物經常出現在我們的餐桌上，這對於我們提高全民素質，與自然和諧相處的目標很有益處。對於很多新出現的疾病，西醫很難在短時間找到有效的治療方法，但中醫藥學在中國防治非典和現在肆虐全球的H1N1型流感的應用極大的作用，對於突發的疫情，中醫藥學工作者及時提供了相應的處方，避免了很多易感人羣感染疾病的機會，給疫苗的研發機構爭取了時間。

二、結語

生態文明主要是以和諧、可持續發展爲發展經濟的目標，醫藥學作爲社會經濟體的重要組成部分，影響至關重要。中醫藥學發展到今天，爲了讓世界人民共享中醫藥文化帶給人類的健康，我們逐漸探索出了一條中西醫結合的道路，一方面，在中醫藥學理論和西方醫學理論的指導下，不斷地從傳統中藥中選擇具有良好臨牀效果的中藥對其成分進行系統研究，尋找植物中真正起作用的成分，運用先進的監測分析方法對其活性和質量進行監測和監控，開發出更多的源於可再生資源的新藥；另一方面，將中醫藥學理論中的精華與西方醫學理論有機的結合起來，根據病人的自身特點制定個性化治療方案，最大程度上減輕病人的痛苦，減少醫療上的花費，相應的提高了經濟效益。中醫藥學現在面臨着重大的機遇和挑戰，在構建社會主義和諧社會理論的指導下，中醫藥學與時俱進的發展模式很適合現階段的社會環境，在保障人民身體健康的前提下最大限度的保護我們的環境是中醫藥學進一步發展的方向，隨着生態文明與中醫藥學的不斷髮展，它必將爲人類的健康事業作出更大的貢獻。

醫學論文 篇三

轉化醫學是歷史發展的必然產物，它一產生就引起人們的高度重視，並被各國醫學研究界所認同和接受。2003年美國NIH提出了有關轉化醫學的研究計劃，到現在已和38個醫學院校聯合建立了轉化醫學中心，並且他們每年拿出225億美元用以推進轉化醫學的發展。在英國，轉化醫學也得到了蓬勃發展。英國政府已出資4.5億英鎊來創建轉化醫學中心。日本、韓國、中國等亞洲國家也紛紛投入到轉化醫學的研究中去。同時一些主要刊登轉化醫學類文章的雜誌也陸續出現，如ScienceTrans-lationalMedicine,Trans-lationalResearch和TheJour-nalofTranslationalMedicine極大的促進了轉化醫學的發展。轉化醫學在我國起步很晚，但發展卻很迅猛。2007年11月，第一屆轉化醫學國際研討會在北京協和醫院召開。與此同時，北京協和醫院和中國醫學科學院基礎研究所共同出資220萬元創立了“基礎與臨牀合作研究聯合資助項目”，其核心就是基礎研究要與臨牀疾病的診療保持緊密的聯繫，臨牀發現的問題用基礎理論去研究，並將研究的成果及時的應用於臨牀疾病的預防和治療中去，建立基礎研究與臨牀之間的雙向轉化。隨後中國的許多醫學院校和科研機構也成立了轉化醫學研究中心，如：上海交通大學與阿斯利康合作，建立新藥研發基地；中國醫科大學靠高薪招聘海外尖端人才，建立了自己的轉化醫學研究所。同時黨中央和國務院也非常重視轉化醫學，《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃的建議》輔導讀本中指出：“以轉化醫學爲核心，大力提升醫學科技水平，強化醫藥衛生重點學科建設”，爲轉化醫學在我國的推進提供了強有力的支持。

二、轉化醫學對藥理學教學改革的啓迪

藥理學是基礎醫學與臨牀醫學的橋樑，其主要任務是研究藥物與機體相互作用及其規律和作用機制，爲疾病的預防和治療提供理論依據。它不僅包含了大量的基礎知識，更包括了多種臨牀疾病的治療，研究範圍跨越了分子、細胞、動物體的基礎研究和人體的臨牀治療。藥理學的基礎研究要瞄準臨牀的實際應用，臨牀藥物出現的問題要靠藥理學的基礎研究去闡明。很明顯，藥理學與轉化醫學所提倡的理念是一致的，都是基礎研究要與臨牀醫學密切聯繫。因此，作爲培養未來醫學人才的醫學高校在藥理學的教學必須要增強轉化醫學的意識，爲基礎研究和臨牀診療構建良好的交流平臺，充分發揮藥理學的優勢。

1.病例式教學，提高教學質量。藥理學屬基礎學科，內容比較抽象。藥理學教師講述一般只是照本宣科，並不注重與臨牀實際的聯繫，而學生在上藥理課之前並沒有接觸過臨牀，對臨牀疾病並不瞭解。因此，學生在聽藥物的藥理作用時，接受起來比較困難，學習效率不高，學習主動性較差。病例式教學可使學生加深對課本內容的理解，聯繫臨牀疾病的診療，必將激發學生學習的積極性，易於吸引學生的注意力到教師的講解中去。例如，在講授消化性潰瘍的藥物治療時，先引入一個胃潰瘍的臨牀病例，讓學生先了解胃潰瘍病人的臨牀表現，體徵以及胃鏡檢查結果，然後讓學生帶着如何治療胃潰瘍的問題開始講授治療消化性潰瘍的藥物。此時，學生不再是盲目的聽課，而是對胃潰瘍有了深刻的認識後，纔開始學習治療消化性潰瘍的藥物的藥理作用以及臨牀應用，必將達到事半功倍的效果。通過開展案例式教學，不僅使學生牢固掌握了藥理學知識，而且也培養了他們的轉化醫學思維。

2.開展設計性實驗。傳統的醫學實驗課大都以驗證性實驗爲主，學生完全處於一種被動的學習狀態，並不能激發學生學習的熱情，也不能培養學生的創新思維。而設計性實驗是給定實驗目的和實驗條件，由學生自行設計實驗方案並加以實現的實驗。在整個實驗過程中，學生利用自己所學知識自主設計實驗方案，極大地調動了學生的學習熱情，同時也使學生初步瞭解了科學研究的基本程序和方法。在藥理實驗課中，我們應用臨牀病例加動物疾病模型的方法，教師先講述一典型臨牀疾病，使學生對某一疾病有初步的認識，然後再將此疾病的動物模型呈現給學生，學生通過觀察動物模型，加深了對疾病狀態下機體功能、代謝變化的理解。接着學生自主設計實驗去驗證或者排除相關疾病，在這個過程中，學生分組去獨立完成，教師只對設計中不合理部分予以糾正。此種方法不僅提高了學生的動手能力，而且也使學生深刻認識疾病的臨牀表現和發病機制，爲將來走上臨牀打下了堅實的基礎。

3.增設藥理學的臨牀見習課。學生在學藥理學時，並沒有接觸過臨牀，對臨牀疾病的診療並不瞭解，教師在講解藥物的治療作用時，學生只能是死記硬背，不能很好的理解。因此，開設臨牀見習課是非常必要的。在講每章節的藥物時，帶學生到附屬醫院相對應的科室見習一次。比如，在講到作用於呼吸系統的藥物時，就由任課教師帶領學生到附屬醫院呼吸科，並安排學生跟隨呼吸科大夫去查房。在查房的過程中，學生就可以瞭解病人的主訴、現病史、體徵、實驗室檢查結果、診斷以及用藥情況。然後任課教師組織學生就呼吸科藥物的藥理作用、臨牀應用、不良反應進行討論。通過臨牀見習課，不僅使學生加深了對藥理學知識的理解，而且也實現了基礎與臨牀的緊密結合。

4.拓展教學內容。轉化醫學強調的是基礎要與臨牀診療緊密聯繫，而藥理學教材存在一定的滯後性。爲了拉近學生與臨牀的距離，在藥理學理論的教學中，我們補充了一些課本上沒有的，但在臨牀上比較常用的新藥，並通過與代表藥比較使學生更好地掌握這些新藥，同時也爲學生以後進入臨牀打下了良好的基礎。培養有較高科研能力的醫務工作者是轉化醫學發展的重中之重，目前制約轉化醫學發展的一個瓶頸就是人才的匱乏。因此，作爲培養未來醫學人才的醫學高等醫院，不僅要讓學生掌握醫學知識，更要注重培養學生的科研能力。爲了更好地讓學生與科研早接觸，培養學生創新能力及轉化醫學理念，我們會讓藥理學研究生帶着本科生做實驗，使本科生參與到研究生的課題中去。在這個過程中，本科生了解了科研的各個環節並對所學實驗基本技術進行了練習，同時也極大的提升了他們的科研素養。

5.注重與其他學科的聯繫。藥理學是一門基礎學科，在教學過程中，需要加強其與生理、病理等學科的聯繫。學生只有瞭解某種疾病正常狀態下與病理狀態下的機體結構和功能的差異，才能更好地掌握某種藥物的藥理作用以及對該疾病的治療。比如講到治療心力衰竭的藥物時，教師帶着學生回顧一下正常心臟的結構和功能，以及高血壓、肺心病等中末期心臟衰竭時形態學和功能的變化，然後再講利尿藥、強心苷類藥等治療心力衰竭的藥物的藥理學作用以及臨牀應用；再比如，講降血糖藥物時，教師應先讓學生了解正常人的血糖值以及糖尿病時的血糖值，同時也會併發心臟、腎臟、腦等的損害，接着再講降血糖藥物的藥理作用機制，此時必將加深學生對藥物的藥理作用以及臨牀上對疾病治療的理解。這種方法不僅使學生鞏固了生理學、病理學的知識，同時也激發了他們學習藥理學知識的積極性，能更好地掌握藥理學知識。

6.加強師資隊伍建設。學校教學質量的提高要靠高素質的教師隊伍，師資隊伍的水平高低直接影響人才培養的成效。醫學院校要想培養出既具有較高水平的臨牀診療能力，又懂的搞基礎研究的醫學人才，就必須要重視師資隊伍的建設。然而目前教基礎的老師一般都是醫學院校畢業後就直接從教，並沒有接觸過臨牀，對臨牀疾病的診斷和治療並不瞭解，在給學生上課時，只是按照書本上的講，並沒有激發學生學習的積極性，同時也不能培養學生的臨牀思維和創新能力。提升基礎教師的整體水平可以採取以下措施：要組織教師參加高水平的學術交流引入轉化醫學理念，讓其體會轉化醫學理念的重要性；在基礎醫學教師和臨牀醫生之間建立互相交流平臺，加深基礎教師對臨牀疾病的認識；引進具有轉化醫學理念的醫學人才，鼓勵海外專家從事基礎教學。

醫學論文寫作 篇四

醫學論文是醫學科研工作的最後階段，通過文字形式記錄醫學研究的最新結果。因此，撰寫醫學論文要把握醫學論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達到主題和形式的和諧統一。

1 醫學論文的基本要求

1.1 創新性 醫學論文的創新性是指文章要有新意，要發展醫學成就，破解醫學問題。醫學論文有無創新，選題是關鍵。選題創新是醫學論文寫作的靈魂，是衡量醫學論文價值的重要標準。可體現在：①理論方面的選題應有創新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創見解，又要提出這些見解的依據；②應用方面的選題應有創新技術等，也就是要寫出新發明、新技術、新產品、新設備的關鍵，或揭示原有技術移植到新的醫學領域中的效果；③創新性還包括研究方法方面的改進或突破。

1.2 可行性 所謂選題的可行性，是指能夠充分發揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發揮，降低了醫學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經費、資料、時間、設備等。

1.3 實用性 撰寫醫學論文的目的是爲了交流及應用。要從實際出發，選擇夠指導科研、指導臨牀、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤爲重要。

1.4 科學性 醫學論文是臨牀和醫學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫學論文寫作的生命。

1.5 前瞻性 要選擇有研究價值及發展前途的主題，應積極開發研究新領域、新學科和新理論。

2 選題的基本方法

2.1 根據課題研究的結論來確定主題 這是常用的方法，可分爲：①以科研的結論或部分結論作爲醫學論文的主題；②科研結果與開題時預測不一致，待查出原因後，再尋找主題；③科研達不到預期結果，可總結經驗，從反面挖掘主題。

醫學類論文 篇五

當前人類健康觀念相對於以往有了變化，社會對醫學類學生除了在專業技術方面提出更高的要求，同時也要求學生具備醫德等綜合素質。但大學語文教學中主要藉助工具，這種方式急劇降低醫學生語文素養，因此改革醫學類高職院校大學語文教學是必然趨勢。首先改革教學是學生完善自我人格的需求；如果不培養醫學生美育或健全人格，會造成思想上的迷茫和精神上的空虛。可以說不管任何專業都要具備豐富的知識和正確的人生觀及對社會的責任感和高尚的道德情操。其次完善知識結構需要是改革大學語文教學的基礎；醫學生的主要任務學習醫學技能，如果長期沉浸在醫學專業領域中而忽視外界美好事物，會逐漸降低對社會的期待。醫學教育專業教育要結合人文教育，以便在未來就業中滿足患者及其家屬心理及文化等方面需求。

2教學改革醫學類高職院校大學語文現狀

目前醫學類高職院校大學語文教學內容忽略人文性，一度將大學語文教學變成書寫醫療文書課程，特別去強調書寫規範性，進而凸顯工具性在大學語文教學中的弊端，學生的人文情感和人文關懷長期以往都會受到影響。在講解方式忽略從宏觀層面分析文選的深層含義，注重語文基礎知識。由於高職院校在改革基礎類課程方面沒有花費較多的精力，導致多數教師停留在佔據課堂主體地位的層面上，依舊實施“填鴨式”教學，不論學生是否有語言表示願望，課堂氣氛沉悶。

3醫學類高職院校大學語文教學改革措施

3.1更新教學方式

大學語文和中學語文不同的點在於前者更具有理論性和自由行，教書會採用多樣的教學方式傳授知識。而改革後的醫學類高職院校大學語文在教學方式上可從以下幾點着手：

1）討論式；傳統教師模式造成學生思維模式統一化，依靠死記硬背學習知識。目前學生自己提出問題是教育所崇尚的最高準則。大學語文可以借用此方法由教師提出問題或鼓勵學生提出與他人不同的意見，以此探尋新的思路，鼓勵學生獨立思考。

2）講座式；語文課程內容較爲廣泛，不像醫學知識有嚴謹的體例和程序。所以，可將醫學類大學語文劃分爲獨立部分，如應用文寫作、文學欣賞、閱讀與演講，適當可舉辦相應的講座，由此一來，不僅對教師專業特長滿足了學生求知慾望，還能緩解醫學生在專業課程方面的負擔。

3）體驗式；教師應鼓勵學生在網上開設各種專題討論論壇，參加文學社團，促進其將課程內容擴展到日常生活中。藉助某項具體活動實現完善自我和走向社會的目的，增強學生社會交往能力和適應能力，有利於塑造學生靈魂。

3.2教材要結合學生專業特點

當前許多高職院校使用的是國家規劃教材，只有少數學校使用自編教材。其中部分學生所編著的教材中僅有現代文學作品和古典文學作品，忽視了學生職業語文能力和寫作知識、技能的訓練。所以，改革醫學類高職院校大學語文的基本要素之一就是針對學生專業特點精心編寫教材。首先教材要具有實用性；高職大學語文教材要適合職業能力需求，儘可能的貼近生活。高職院校就以培養學生實用性技能爲主，對此其語文教學應傾向於實用寫作能力和口語交際。其中寫作培養一方面考慮到學生今後就業應聘，一方面考慮到學生醫學實驗報告和醫學論文的寫作指導，爲學生職業能力奠定良好的基礎。口語訓練重點培養學生該如何用語言正確處理醫患關係。在教材內容上要是適當的增加優秀的文言常識及醫古文，即能突出大學語文特色，還能與學生專業相結合，有利於激發學習興趣。其次教材要有針對性；目前高職院校的大學語文教材忽略了不同專業所需語文學科內容和高職生學生職業特點。因此，教材編寫要基於滿足學生各自職業發展需求和體現專業特點。此外還要將語文工具性結合人文性，內容中實用寫作、口語交際和具有典範性的文學作品要佔據相同比例，讓學生在接受文學薰陶的同時增強職業責任感和使命感。

3.3教學要結合學生職業道德及職業能力

醫學論文 篇六

傳統的病理學課程學習安排在大二基礎醫學知識學習階段，教學模式包括理論課教學、實驗課教學等兩部分。病理學學習尤其是個論學習，病理臨牀聯繫爲學習重點，傳統課程體系割裂了病理學與臨牀醫學之間的聯繫，不利於學生學習及理解相關知識，無法調動學生自主學習的積極性，因此，本教研室首先在課時安排上，與傳統的教學體系相比，新的教學模式對課程學時數進行了較大幅度的調整，尤其是削減理論課及實驗課中基礎知識教學的學時，增加臨牀病例討論的時間，每學期實驗課安排4次課（共12課時）進行綜合病例分析[8]。其次，適當開展臨牀見習，包括實驗課的臨牀病例見習及假期臨牀病理見習等。通過臨牀見習強化理論知識，有利於學生在鞏固基礎知識的同時初步形成臨牀診斷思維，培養其創新能力併發揮學生團隊合作精神[9]，如在進行肝臟疾病的教學時，課堂上先講授重點內容，待學生初步掌握後，可插入典型或疑難臨牀病例，吸引學生的注意力，並以提問的形式，引導其進行思考分析；同時在相應內容進行實驗課教學，積極與臨牀醫師聯繫，適當選擇典型病例並邀請臨牀醫師共同帶教，採用臨牀表現-病理臨牀聯繫討論-診斷-治療的模式介紹典型病例：臨牀醫師帶領學生進行臨牀資料收集，然後與病理教師參與學生的分組討論分析，適時引導討論方向，解釋疑難[10]。在理論課中學習臨牀知識，在臨牀病例討論中理解基礎理論。新的教學模式中，通過提出問題，將基礎與臨牀有機結合並聯系起來。同時重新整合教學內容，集理論學習、實驗課的標本觀察和解決臨牀問題爲一體，使學生真正體會到病理學對臨牀醫學的重要性[11]。

2建立病理亞專科教學團隊，結合師資專長合理安排教學任務

本教研室在負責教學的同時也承擔廣西醫科大學第一附屬醫院病理科的診斷工作，與臨牀科室聯繫緊密，協助臨牀診斷及治療。隨着臨牀各專科診療規範的出臺以及個體化治療的展開，臨牀對病理診斷要求更精確，因此病理亞專科的建立是當前病理診斷的趨勢及要求[12]。本教研室亞專科建設已經啓動，目前已建立女性生殖及乳腺系統、消化系統、泌尿及男性生殖系統、淋巴造血系統以及骨與軟組織等病理亞專科，在滿足臨牀需求的同時也建立了一支臨牀病理知識紮實的亞專科教學團隊。在分配教學任務尤其是個論課程的安排上，根據授課內容安排相應的亞專科成員擔當任課老師，儘量發揮每個教師的特長及業務能力，體現教師的學科優勢，教授該領域相關疾病的最新進展，補充教材內容滯後的不足，儘量縮小理論學習與臨牀應用的差距，爲學生即將進入的臨牀課程學習奠定良好的基礎。

3多種教學手段應用，提高教學效果

多媒體課件尤其是臨牀病例的多媒體課件的使用有利於新教學模式的開展，其將有關的病理基礎知識、臨牀病理資料製成集圖、文、聲和動畫等多種信息爲一體的多媒體課件，深化課堂教學內容，有利於達到最佳教學效果即使學生更容易理解並加深印象，尤其根據教學內容的需要收集代表性病例，包括完整的臨牀資料（患者基本信息、輔助檢查結果及診治過程）以及較爲典型的臨牀表現和病理變化，製作精美的臨牀病例多媒體課件，通過展示形象鮮明的“實物”，充分調動學生學習積極性，極大第提高課堂吸收率。另外，近年來微課的出現打破了授課時間空間的限制，以知識點爲中心展開“教”與“學”，採用動態病例和靜態基礎知識相結合，文字和語言相結合方法，增強了直觀性，符合學生的認知學習及記憶特點。教學內容形象、生動，使病理教學不再枯燥，有效地激發了學生的學習積極性，有利於學生掌握和記憶知識要點，提高教學效果。病理學是研究疾病的病因、發病機制及轉歸的醫學基礎學科，其教學內容多，涵蓋面廣，知識繁多且抽象，它是臨牀醫學與基礎醫學之間的橋樑，在臨牀工作中起着指導臨牀治療及判斷預後的重要作用。隨着現代醫療技術的發展，尤其是個體化治療的興起，病理學的新理論新技術發展日新月異，因此，以高質量的完成病理學教學任務爲目標，爲今後的臨牀課程學習以及臨牀應用打下堅實的基礎。本教研室依據新醫學教學模式進行的一系列改革，取得了良好效果。通過增加臨牀病例分析學習，結合臨牀實踐，加強培養病理臨牀思維，並建立病理亞專科教學團隊，結合教師業務專長合理安排教學任務，教學效果得到了很大的提高；應用多種教學手段，調動了學生的學習積極性、培養了學習興趣，激發了學習動力。

醫學類論文 篇七

目前我校在校大學生是九十年代後期出生，根據不完全統計我校在校大學生38.7%的爲獨生子女，42%的非獨生子女年齡相差大於6歲。他們的成長伴隨着互聯網，接受到的信息量大，在滿足學生的精神需求的同時，由於其分辨是非能力不強，導致學生出現浮躁、急功近利、以自我爲中心等不良傾向，甚至被部分學生認爲是信仰缺失的一代。“三愛”教育是教育發展的提煉凝結。由建國初期的國民公德發展到對學生的“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）。2013年將“五愛”凝結爲“三愛”，是學校的培育主體內容更加明確，更加有執行性。由於受到學生價值觀的影響，號召學生的集體意識，團結意識，凝練學生的凝聚力，學校在“三愛”教育的基礎上加上“愛學校”。

2“四愛教育”的內涵和外延

“四愛教育”是社會主義核心價值、中國夢在校園內培養的新途徑。把“四愛教育”是社會主義核心價值觀個人層面在校園內的體現。發展好“四愛教育”有助於社會主義核心價值的培養，對大學生素質教育有極好的推動作用。學習可以提高自己的科學文化素養，爲人生儲備知識和能力。倡導愛學習可引導提高學習興趣，提倡科學學習方法，使學生養成靈活運用所學的知識，學以致用，舉一反三。將醫生職業道德教育有機的融入愛學習中，利用醫生職業道德引導愛學習，利用愛學習樹立醫生職業道德觀，實現相互促進，相互提高，共同達到教育目的。勞動創造財富，倡導愛勞動，在培養勞動情感的同時鍛鍊身體，並引導理性認識勞動者，推動艱苦樸素精神，倡導節約意識，在勞動中收穫，收穫中激勵勞動。職業院校的人才培養目標就是技能型人才，因此在勞動中強化技能訓練，將勞動和實訓有機融合，共同實現人才培養目標。愛學校、愛祖國是培養集體意識，凝練民族精神，有國纔有家，將個人利益、集體利益和國家利益相融合，引導學生母校是職業發展的基礎，國家是生活安康的基礎。因此通過融合督促學生愛國情懷。

3四愛教育的實施策略

3.1宣傳

將四愛教育活動內容與校園精神文明建設相融合，在校園內形成四愛教育的氛圍，充分發揮宣傳欄、班級板報、校報等傳統校園傳統宣傳陣地宣傳。在校園內形成四愛教育的氛圍。開創新的宣傳教育陣地。對着移動網絡的普及，新媒體成爲新型的宣傳陣地。爲開創新媒體能夠最大發揮宣傳效果，最好的使用學生喜聞樂見的方式，是宣傳生活化、接地氣，首先尋找共同語言，例如醫專美食、社團活動、軍訓風采等學生喜歡的話題，等學生逐步接受該宣傳形式以後，逐步將正能量，國家政策等，利用學生能夠接受的手段，洗腦贏心，最終讓學生樹立正確的三觀，

3.2模塊化實施模式

3.2.1與教育目標相融合的學風建設模塊醫學類高職院校培養目標是具有創新精神和實踐能力的技術技能型醫學專業人才，樹立學生學習目標，加強結合職業教育、職業道德教育，構建“以思想教育爲導向，以職業教育爲目標，以強化技能爲基礎，以嚴格紀律爲保障”全方位推動學風建設。將醫學生“治病救人”的職業教育融入到“四愛”教育中，使其相輔相成，共同促進，樹立積極學習觀念，從學生身邊尋找典型，充分利用國家獎學金，學生黨員等選拔和宣傳方式，使學生找到學習目標，建立以“學習爲榮”正面引領作用，提高學習專業技能的學習積極性，達到促進學風建設的目的。不斷培養學生求實創新、勤奮好學、醫德醫風的思想品德素養。

3.2.2接近學生生活的勞動養成模式“一屋不掃何以掃天下”，因此勞動的養成要由小到大，由個人到集體再到社會。通過宿舍、教室衛生的打掃，到校內勞動課的實施等措施，鼓勵並引導學生樹立愛校如家的主人翁意識，發揚艱苦奮鬥、吃苦耐勞的優良傳統，積極參加學校的建設和發展工作，凝聚學生的團結力和向心力，發揮學生的集體意識。通過有效的義診和志願服務活動，使學生經風雨、見世面、長才幹，磨練學生的意志，塑造學生的健康人格，培養學生的勞動技能和文明行爲的養成，增強學生的團結協作，使廣大學生鞭策自身行爲，尊重他人和社會的勞動成果。逐步樹立立德樹人、愛崗敬業、團結友善的思想品德。

3.2.3與事業發展相融合的愛校護校模塊大學是學生事業發展的起點，作爲第一次接觸醫學專業知識的地方，母校可以說是學生的“第二個身份”，因此爲促進學生愛校護校意識，應該將其與事業發展相融合，通過學校史，知校情，引導學生愛校。全方位實施“感恩”教育，營造“感恩”文化。讓學生在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養成熱愛學校、尊敬師長、孝敬父母、熱愛生命、關心他人、回報社會的崇高道德風尚。構建和諧奉獻、感恩誠信的高尚品德。

3.2.4與當地人文相融合的沂蒙精神模塊社會是最好的人生教師，每個地區有其特有的文化氛圍，因此結合當地人文特色教育在校生事半功倍。作爲沂蒙老區，將沂蒙精神融入學生的教育中，逐步感受歷史氛圍，充實愛國情緒，珍惜當前生活，營造“愛國”文化。從樹立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念，引導學生樹立感恩社會，把個人成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯繫在一起。從規範行爲習慣做起，培養良好的道德品質和文明行爲，倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規範。逐步形成愛國意識和友善待人。

3.3採用點線面突破方式全面推動素質教育爲確保“四愛教育”長期有效的實施，其活動形式尤爲重要。結合四愛教育的內涵和外延，根據社會主義核心價值觀及中國夢教育需要，四愛教育形式要尋找準確的突破“點”，充分挖掘學生興趣點，調動學生參與的積極性，不同時期的突破“點”要始終貫穿一條“線”，着眼於醫學類高職院校人才培養需求，切實發揮四愛教育的長效性，最終實現素質教育目標的“面”，樹立學生正確的三觀，完成高職院校人才目標。

3.3.1準確的突破“點”活動的主體是學生，因此要準確找到活動形式的突破口，應從學生自身特點出發，根據學生活動空間、關注問題中心、認知途徑、個性張揚等特點，結合在校期間工作安排，例如課堂紀律檢查、黨員發展、國家獎助學金評選、大學生科技文化節等活動，組織具有鮮明特色的“點”活動，例如到課率檢查、無手機課堂、勞動課、祊河大講堂、黨課培訓等“點”活動，並建立合理的管理制度，督促各個活動點長期有效的組織，確保活動發揮最大化實現教育目的。

3.3.2貫穿一條“線”“點”活動要合理安排，否則會形成一盤散沙，削弱了教育目的，因此在“點”活動的安排上要圍繞着四個模塊，結合職業教育三年制教學特點，本着“大一是養成教育爲主，大二以成才教育爲主，大三學生以就業教育爲主”，合理安排“點”活動的組織時間和參與人員，使“點”活動貫穿於學生在校的每個時期，真正將“點”活動貫穿一條“線”。

醫學論文寫作 篇八

一、大學醫學生論文寫作能力培養的重要性

論文寫作能力是醫學類大學生需要具備的基本素質之一。大學醫學生在校期間需要完成實驗報告、醫學綜述、畢業論文的撰寫，參加工作後需要撰寫大量的病歷，以及完成科研論文，甚至包括與病人、同事的交流能力等都建立在良好的醫學論文寫作能力上。醫學論文寫作能力的欠缺，使大學生在學習期間和就業之後，不能充分表達醫學研究的成果，成爲個人發展、事業成就的重要障礙。因此，醫學論文的寫作是醫學院校培養大學生科研能力以適應工作需要的一門必修課。通過系統規範的學習，培養大學生積極的寫作心理、學習必要的寫作技巧並形成良好的寫作文風，將會使大學生終身受益。

二、大學醫學生論文寫作能力培養的現狀及原因

雖然醫學論文寫作能力的培養有着十分重要的意義，但在今天，它並沒有得到衆多醫學院校的高度重視，醫學論文寫作課程在有的醫學院校幾乎是個空白。部分大學醫學生畏懼寫作，教師佈置的實習報告、開題報告和畢業設計，被當成一件相當困難而迫不得已的任務，常常採取消極應付的態度。當他們走上工作崗位，發現常常由於論文寫作知識與能力的欠缺而限制個人在醫學事業上的發展，此時往往又沒有更多的精力和時間來深入學習這項技能。

造成論文寫作能力培養滯後的原因，是多方面的。一是部分高校教學理念落後，忽視對大學生論文寫作能力的培養。二是醫學院校採用被動的教學模式，以知識傳授爲主要教學方法，使大學生學習模式單一、思維方式僵化和創新精神淡薄，跟不上當今醫學科學飛速發展的步伐。三是教材建設有待優化、教師隊伍建設有待加強，等等。這些綜合因素，導致大學醫學生的論文寫作能力低，創新思維不足。

三、大學醫學生論文寫作能力培養的方法

1. 提高思想認識，建立一個廣泛的支持體系

在大學醫學生論文寫作能力的培養工作中，首先要做到的就是思想認識上高度重視。一方面，各醫學院校和廣大教育工作者應該以更嚴肅的態度來審視大學生論文寫作能力的培養。它不僅僅是考覈大學生學業的一個指標，更應該是獲取知識的基本途徑和一項基本的職業能力。另一方面，教師在教學過程中要讓大學生明白論文寫作能力的重要性，由此才能激發大學生的自主學習願望。在此基礎之上，積極進行教育教學改革，完善相關服務配套設施。要從技術平臺、資源建設、服務模式、人力配置等方面綜合考量，統一規劃，建立一個從學校到各部院系到個人，從形式到內容都相輔相成的比較完善的服務體系，爲大學醫學生論文寫作能力培養工作搭建一個良好的平臺。

2. 轉變教學模式，培養大學生創新思維

在我國，絕大多數院校的主要教學方法是傳統的講授法，即便是實踐性較強的醫學科學教育也是如此。這種方法培養出來的大學生，習慣於死記硬背，創新性思維能力不足。而醫學論文的寫作基本要求之一就是要具有創新性。因此，如何轉變傳統的教學模式，努力培養大學生的創新思維，是在大學醫學生論文寫作能力培養過程中需要審慎思量的問題。在這方面，歐美國家有許多值得學習的成功經驗。比如，美國的醫學院校在教學活動中十分重視大學生的主體地位，主張個性發展，調動大學生學習的積極性、主動性和創造性，自我教學、計算機輔助教學、以問題爲基礎的教學以及標準化病人模擬教學、臨牀實習大學生互評等教學方法得到廣泛應用。在這種教學過程中，大學生是主動參與者，具有更高的學習熱情，自己對學習負責，這有利於培養大學生的批判性思維能力、交流能力、信息管理能力、解決問題能力以及終身學習的習慣。這些綜合素質的培養，能夠有效提高大學生的醫學論文寫作能力。

3. 開設論文寫作必修課程

調查發現，目前很多大學醫學生基本不瞭解論文的基本寫作方法、寫作規範，文字表達能力差，尤其是不能正確使用醫學術語，不能熟練運用醫學文獻檢索工具。這主要是由於大學醫學生在校期間缺乏論文寫作方面的系統教育。將論文寫作設爲必修課程，有助於所有大學生通過此課程的學習，使整體論文寫作水平得到普遍提高，爲以後更深層次更高水平的科技論文寫作打下良好的基礎。相應地，課程內容的設置、教材的編寫與選擇、師資隊伍的建設、成績的考覈等等都需要加強建設與管理，努力提高課程的教學質量。