如何寫好人寫活人

如何寫好人寫活人

平江實驗學校 惠蘭

《我的老師》《我忘不了她》《媽媽，你真好》《記一個熟悉的人》??相信幾乎所有的同學都寫過這樣的作文。現實生活中，人，各具特點，千姿百態，我們如何才能在作文中寫好人、寫活人呢？

明確所寫人物的特點。

寫人最要緊的是把人寫活，要寫出每個人的特點，之所以你要寫他，是因爲他與衆不同，比如，我要寫我的表妹，就可以用一個“急”字來概括她的生活。她似乎永遠處於着急之中。肚子餓了，急着要吃飯，廚房裏到處是她的喊聲；要買衣服，答應了星期六去商場的，她星期五傍晚就會急着給她媽媽打電話；得到一本好書，急着當天就要看完??她還有另一種“急”。要上學了，她開始急着找鑰匙；要上課了，她開始急着找本子；要回家了，她開始急着找體育課上脫下的毛衣??很多同學寫人的時候，常常會犯一個錯誤，就是把做人和寫人混淆起來。他們不知道做人強調品行，而寫人強調個性。他們以爲寫人就只是寫人的品行，寫人的優秀。於是，要寫班裏的同學了，他們就寫勞動委員或大隊長，因爲他們都是最優秀的同學；要寫爸爸、媽媽了，他們就寫爸爸的忘我工作和媽媽的勤奮求知。寫人是一種創造性的藝術活動，要求你用文字描繪出一個生動的人物，把他們的個性和特徵描寫出來，而不僅僅寫他們的品德。品德是要寫，但更要寫個性，寫真實自然的人。唯有個性，唯有真實，才能使人物可信、鮮活。老師建議大家寫父母的文章不要總是歌頌，就應該選擇最能表現他們特點的情節，寫出他們的個性，寫出屬於他們的真實生活。這其中，當然包括那些有趣的洋相或“醜態”。寫老師也不要總臉譜化地表現“無私”和“辛勞”，老師的主要職責就是教書育人，但除了教書育人外，老師就沒有自己的個性生活了嗎？他們愛上網，愛看書，他們也爲流行而瘋狂??寫出你筆下人物最真實最有個性的特點，只要是真的，善的，就是美的。

明確寫人和寫事的聯繫。

以寫人爲主的作文，要寫出人物的思想品質或性格特點。而這些必然通過人所做的具體事例反映出來，就是通常所說的“以事寫人”。“以事寫人”有兩種形式：一種是通過一件事寫一個人，表現這個人的某一方面的思想品質或性格特點；另一種是通過幾件事寫一個人，有些是集中表現人物的一個方面的特點，有些是表現人物幾方面的特點。要寫好人，關鍵是要選好事，寫好事。要選最能體現人物思想品質或性格特點的事來寫，也就是我們常說的有代表性的有感染力的典型事件。老師建議大家在明確所寫人物的特點後，要對能表現該特點的事例進行篩選重組或提煉，把最具代表性、最有感染力，最能抓住讀者心靈的事例“亮”出來，讓事例爲人物形象說話，讓人物“活起來”。

掌握描寫人物的基本方法。

描寫人物，最常用的方法有四種：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。老師想重點和同學們談談外貌描寫和語言描寫。

首先，外貌描寫要細膩中見真實。細緻的描寫往往給人以如見其人的真實感。第二，要抓住人物的特點。我曾經寫過班裏的一個體育委員：“江露奇天生一副好身材，體育老師見了沒一個不誇的。特別是他那兩條腿，幾乎佔了他身高的一半以上。遠遠走來，就像一隻鶴似的，光看見兩條腿在晃盪。”這一段描寫，就寫人物的腿長這一個特徵，其它內容一概不提。第三，外貌描寫要畫活眼睛。寫人的文章，往往少不了“畫眼睛”。通過眼睛，可以反映出人物的內心世界，可以表現出人物的性格特徵。眼睛是開掘感情的泉眼。感情不同，眼睛的變化也多種多樣。不要一寫眼睛，不分男女老少，不分社會身份，就給他的臉上安裝上“兩隻水汪汪的大眼睛”，或者“炯炯有神的大眼睛”，這樣的眼睛豈不成了一件多餘的小擺設？

俗話說“言爲心聲”，這告訴我們在描寫人物時，要重視語言描寫，通過語言描寫反映

人物的性格與思想。人物語言描寫要符合每個人的身份、特點。白髮蒼蒼的老人和牙牙學語的孩子說話是不一樣的，老師和學生語言也有差別，農村的和城裏的人表達同樣意思，說話也不會相同。所以，對話要符合人物職業、年齡、性別、文化水平及性格，不能千人一腔。有些同學寫對話時，不是千人一腔、衆口一詞，就是“老一套”。只寫“我說”、“他說”、“小紅說”、“小剛說”，對說話時的動作、神態不作任何描寫。在實際的生活中，人們每說一句話，或多或少、或明顯或隱蔽，總會伴隨一些動作和神態。因此，在寫對話時對此作一寫適當的描寫，不但增強了語言的表現力，而且更鮮明地刻畫了人物。