全國先進事蹟材料精品多篇

全國先進事蹟材料 篇一

一個普普通通的鄉村教師，沒有驚世駭俗的豪言，沒有驚天動地的壯舉，在身患頑疾、行動艱難的情況下，他堅守一個人民教師的道德操守，以工作生活中的點點滴滴注解着爲人、爲師、爲夫之道，默默的頑強的耕耘在教育教學第一線，他用生命、摯愛和執着踐行着一個人民教師對教育事業的無比忠誠……

——題記

他，股骨頭軟骨完全斷裂，雙側壞死，下肢接近癱瘓。但是，他多年如一日，以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村國小的教壇。

他，數度住院，行囊常年寄存醫院，成爲醫院的特殊病人，卻從沒落下孩子們一節課，在孩子的眼中他沒有殘疾，他健全而且陽光。

他，家與鎮中心國小僅隔一條不足5米的馬路，但他放不下對村小那些孩子的牽掛，每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間，他騎壞了五輛自行車和兩輛摩托車。

他，不能長時間站立，孩子們在教室裏爲他準備了一張長凳，可他即使坐着，也總是努力保持一種挺立的姿勢，成爲孩子眼裏一道特殊的風景。

他，承擔過國小所有年級、所有課程的教學任務，像一塊補丁，只要學校教學工作哪兒有了缺口，他總是聽從安排，隨時補上，而且幹得興高采烈。

……

他，就是全國優秀教師、江蘇省大豐市萬盈鎮中心國小駐村教學點負責人孫進。從教十五個春秋，五千多個日日夜夜，即使身患腿疾、行動不便，也依然耕耘在教育教學的第一線；他時刻把孩子們的成長與發展繫於自己生命的年輪，以最樸實的方式詮釋一個人民教師的責任和價值，用自己的生命和業績鑄就了一曲獻身農村教育的動人華章。

銘囑託根植村小，圖有爲初試鋒芒

1995年秋，剛剛師範畢業的孫進，滿懷對教育事業的無限憧憬，到鎮文教辦報到。鎮教育助理看着眼前這位英姿勃發的小夥子，語重心長地說：“孫老師啊，你剛畢業，還很年輕，要到最需要你的地方去鍛鍊成長啊。雖然你家在集鎮，但是村小師資力量比較薄弱，條件也比較艱苦，需要像你這樣的正規師範生去充實，去改貌！”助理一席話無疑讓孫進老師心頭一冷，原以爲能在心儀已久的鎮中心國小教書，現在看來也只能先到村小轉個一兩年，再調上來了。就這樣，孫進懷着一絲失落走上了工作崗位。

1995年8月30日上午，孫老師蹬着父親給他新買的自行車，早早地來到了他工作的第一站——天池國小。這所學校比較偏僻，校園連圍牆也沒有，操場是泥土夯成。老校長滿心歡喜地將孫進介紹給送孩子報名的家長們。家長和孩子們一聽說來了個會講普通話的正規師範生，都異常興奮，他們圍着校長，懇求校長讓孫老師教自家的孩子。一些家長還不住地做孫老師的工作，希望他成爲自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長渴求的目光、樸實的話語，猶如重錘敲打在他的心上，他第一次知道了什麼叫做責任，想早點調進中心國小的想法就此變得模糊起來。就這樣，他在天池國小開始了農村國小教育教學的生涯，這一干就是11年。11年裏，孫進老師任教過國小階段各年級的所有課程；十一年裏，孫進老師輾轉洋岸國小、六裏國小、李北國小、文達國小等四所村小，幹過教導主任、教學點負責人，在哪裏都是孩子們最喜歡的老師，同事們最敬佩的人；十一年裏，他往返學校行程七萬多裏，騎壞了5輛自行車、2輛摩托車。

1998年秋天，組織上考慮到孫進老師事業心責任感強，便將擔任六裏國小教導主任的他調往李北國小任學校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小，不僅路途偏遠，道路坑窪不平，而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學校人際關係複雜，教師之間矛盾重重，學校正常的教育教學工作都受到影響。面對艱難的局面，肩負組織信任的孫進老師沒有退卻。上班的路途遠了，肩上的擔子重了，工作沒有原來順手了，但是他深信：磨練自*本站 *己、檢驗自己的機會來了！

他來到了李北國小，破舊的校舍、滿地的荒草沒有讓他失望，倒是人心渙散的現實讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路，先後召開教師座談會、走訪學生家長、與村委會協調磋商辦學事宜、請文教辦領導規劃協調資金，順利地解決了校園商店經營、校園土地承包等引發重重矛盾的熱點問題；利用休息時間，他帶領全體教師整理校園環境，動員有泥瓦技術的家長和他們一起義務修葺校舍，協調資金添置教學設施，同時落實了教育教學管理責任。短短五天時間，當鎮村領導和家長再次走進李北國小時，他們無不爲這裏整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。孫進老師用自己的實際行動驗證了“事在人爲”的道理，也以優秀的業績初步展示了自己的管理和協調能力。

遇厄運笑對坎坷，苦支撐情動校園

意氣風發的孫進老師在教育教學一線找到了教書育人的感覺，幾所村小的教育教學經歷逐漸磨鍊出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記裏曾經流露，希望自己能把學校辦得像模像樣，讓周邊的羣衆不要爲擇校大傷腦筋；他在課堂上曾經鼓勵自己的學生，希望他們將來有了出息能給學校投資改變學校的落後狀況；他在與教師的交流中，曾經多次描畫學校發展的前景，激勵教師的信心。作爲學校負責人，他對學校的美好前景充滿嚮往；作爲同事，他對與他並肩奮鬥的老師們充滿了感激；作爲人師，他對學生充滿了期待與關愛。生活的畫卷正在年青的孫進老師面前徐徐展開，然而，正當他渴望在三尺講臺上建功立業、大顯身手的時候，災難卻突然降臨，剛剛三十出頭的孫進老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊，經歷了人生中最爲殘酷的考驗。

xxxx年秋天，孫進老師偶爾感覺左腿特別容易疲勞，再也不能像以往那樣長時間在校園巡查、站立，只要在校園走兩個來回腿腳就不聽使喚。這種症狀持續一段時間後，孫老師揣測可能是疲勞所致，並未太多的在意。過了一段時間之後，未加任何治療這種症狀自行消失了。可是間隔了一個多月，孫進感覺在行走時髖關節疼痛症狀突然加重，並且伴有擴散性疼痛，從臀部至腰部，到膝關節，有時腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衛生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時擔任學校負責人，兼任畢業班語文課，又在積極準備迎接上級對學校的改薄驗收，他愣是堅持着、支撐着上班、上課。每天，當他拖着疲憊的雙腿邁進家的門檻，妻子都會心疼得直流眼淚，責怪他說：“這樣不要命地工作，圖個啥？你就是爲這個家想想，也要請假去醫院檢查一下。”孫進無力地望着焦慮的妻子，強打精神說：“等這次改薄驗收結束，我把畢業班語文課的進度再往前教一點，我就去檢查！”妻子拿他沒法，她知道丈夫放心不下他的學校，放心不下他的學生。爲了減輕孫進的痛苦，妻子憑着自己的中醫基礎，嘗試着幫孫進按摩，放鬆肌肉，緩解病痛。

20xx年3月的一天，孫進老師正在班上給孩子們講中國體操運動員桑蘭頑強面對人生的故事，講到重點處，一個轉身準備將關鍵詞語板書下來，他突然感覺左股骨間一陣鑽心的疼痛直竄腰間，兩眼直冒金星。孩子們發現孫老師臉色蒼白，豆粒大的汗珠順着臉頰往下掉，他再也無力支撐了，一個踉蹌摔倒在講臺旁，眼鏡摔壞了，額角磕碰到講臺邊，鮮血直流，孩子們不知所措，有的孩子急得大哭起來，同事們發現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。

診斷書很快出來了，在場的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚，這是他長期超負荷工作、積勞成疾所至；這是他多年來面對凜冽的寒風，趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天，一場罕見的大雪覆蓋了上班的路，孫進同志硬是拄着木棍，踩着齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學校打開校門，迎接學生的到來；另一同事常老師不會忘記，1997年春天，修建省道陳李公路時，孫進同志常常繞道數十里，一路雨水、半身泥漿趕往學校……。看着診斷書，不少同事爲他擔憂爲他惋惜，一個年輕有爲的教師患此頑疾，今後他的事業、他的人生、他的追求也許會是一片空白！在領導和同事的極力勸說之下，孫老師勉強住進了醫院。至今他還覺得，在醫院的那段日子特別難熬，不是因爲病痛的折磨，而是心裏總放不下那所偏遠的學校，放不下那羣質樸可愛的孩子。孩子們知道後，集體給他寫了一

封信，孩子們信中的那段話至今讓孫老師無法忘懷，“孫老師，您安心養病吧，現在我們全班同學都惦記着您，盼您早點康復帶着我們一起讀書、寫字……我們現在才知道有孫老師上課多麼幸福，每天早晨我們沒有一個同學遲到，我們把所有的課文都背上了，您康復回來爲我們上課就不覺得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了，他說特別想您，以後一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買一輛輪椅，要輪流推着送老師回家……孫進老師的眼睛溼潤了，這羣孩子懂事了，知道了感恩和回報，還有什麼比這珍貴、令人欣慰呢，多好的孩子啊！在醫院裏，只要他一閉上眼睛，眼前就會浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如飢似渴的眼神，他再也躺不住了，對妻子說他要出院，可是妻子說啥也不同意。他掙扎着下牀，跛着腿找到主治醫生：讓我出院吧，我不能再在這兒耗着，孩子們的課拉下來耽誤不起呀，手術改在暑假進行吧！一些醫生聽說後都跑來勸他，然而他義無反顧，在場的人全被他感動了，默默地爲他收拾好行李，送他回家。第二天，孫老師被自己的父親送到學校，當他拄着雙柺艱難跨進教室門檻的時候，教室裏一片寧靜，他走上講臺剛站穩，不知是誰起了個頭，孩子們齊聲背起了老師還沒有教過的課文。講臺上一張紅紙上不知是誰用毛筆寫着一句話——孫老師，您覺着累了，就坐下來爲我們上課吧！看着眼前的一切，孫老師熱淚盈眶，孩子們以最樸實的方式表達了自己的決心，表明了自己的成長！天底下還有什麼比這更珍貴，更有價值呢。孩子們最樸實真誠的言行就是對老師最美最好的回報啊！

從此，學校裏重現了孫進老師的身影，只不過比往常多了一副柺杖；教室裏迴盪着孫老師抑揚頓挫的話語，一樣的鏗鏘有力。孫進老師拄着雙柺行進在校園的每一個角落，在師生的腦海中定格了他堅強、執着的笑容。

立根本堅守課堂，顯摯愛真情迴歸

20xx年暑假，孫進老師在妻子和同事的陪同下，到鹽城協和醫院做了股骨頭鑽孔減壓手術，短期修養之後，他準備拄着單拐繼續工作。考慮到身體原因，妻子勸他辦個手續病休，他堅決不同意，他說：“離開了講臺、離開了課堂，我活着還有什麼意義？”妻子拗不過他，提出要找組織照顧，將他調進離家僅一路之隔的中心國小，這樣不僅減輕路途上的困難，而且也方便對他的照應。孫老師卻說：“村小教學點的孩子也不多了，佈局調整後即將撤併，就讓我站好最後一班崗吧！”有人說孫進太傻，連命都不一定保住，還硬撐什麼；有人說孫進太倔，最親的人都勸不回頭；有人說孫進太自私了，追求自己的事業把家庭拋在一邊。只有孫進最清楚自己圖的是什麼，他在隨筆中這樣寫道：“也許身邊有許多人不理解我的所作所爲，但是作爲一名教師，我有自己的活法。當初選定幹教師這行，就定下了爲人、爲師的信條，要活得像個教師。離開了課堂，離開了學校，離開了學生，我也將離‘教師’這個光榮而神聖的名字越來越遠，人生除了遺憾還有什麼呢？”從孫老師的隻言片語中我們讀懂了一個農村教師的心跡，他不願做一個徒有虛名的教師，而是追求實實在在地工作在學校、奮鬥在課堂的教師的幸福。

新學期開學前夕，孫進接到了組織的通知，叫他在家休息一段時間再上班。他說什麼也不能接受，六裏國小本來就比較偏遠，又缺少教師，雖然只有一至三年級，可也有近兩百學生。他試着丟掉柺杖，一瘸一拐從家裏走到鎮教育辦，擺出一副康復後的輕鬆姿態，極力要求開學正常上班。領導都以爲他真的康復了，同意了他的請求。就這樣，八月三十日一大早，孫進來到了六裏國小，佈置開學工作。

剛好五年級一位數學老師因患急性闌尾炎手術請假，數學課無從着落，教導主任與孫進商量解決辦法，孫進說“我來！”他忍着病痛，承擔起五年級語數包班的教學任務，可以想見，這對於身體剛剛康復的孫進來說是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵裏，妻子急忙騎車趕到學校，二話不說就拽他回家。他陪着笑臉對妻子說：不要緊的！我又不是第一次教這麼重的課！妻子知道，98年秋學期，他一人包班教五年級的語文、數學，教學實績列全鎮前茅。可那時候，孫進身體畢竟還沒什麼大毛病。現在身體已經是這個狀況了，還玩命地工作，要真有個閃失，這個家怎麼辦呢？可是孫進就是不讓步，他反覆做妻子的工作。最後，還是妻子妥協了，她知道工作上的事情歷來還是丈夫說了算，任何人都無法改變他的決定。

爲了把課上好，課前，他精心備課毫不懈怠，找資料、做教具、忙錄音，最大限度地把課備好、備充分。課堂上，他儘量站着爲孩子們上課，服從於組織教學的需要，他還必須在教室裏來回走動，股骨手術後的病痛一陣陣襲來，疼得他滿身是汗。實在無法支持，他走到哪一個孩子的身邊，就伸出手就着學生課桌的邊支撐一下，以減緩因長期服藥日漸發胖的身體對髖骨的壓力。同事見了，勸他歇息，他總是笑着說，我能行的！直到有一天，教室前的講臺被孩子們移到了教室的角落裏，前面橫放着一張長板凳，一個孩子說“孫老師，以後您就坐下爲我們上課吧！”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀，還有什麼樣的理解比這更動人？孫進老師的傾情付出贏得的是孩子們的真情回報。從此以後，孫進老師任教的所有班級教室前面都有了一張長板凳。那張橫着的長板凳成爲聯繫一個視教育事業爲最愛、視孩子爲己出的教師與他的學生之間的情感紐帶，這種真愛是任何時候都無法割捨和代替的。有了這張板凳，孫進老師的課堂異常的溫馨；有了這張板凳，孫進老師的課堂充盈着感恩；有了這張板凳，孫進老師紮根課堂的意志更加堅定；有了這張板凳，孫進老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈裏。

在與孫進老師以及他周圍的同事、學生交流的過程中，我們一直感動於他對課堂的那份執着和堅守。一個身體脆弱得隨時都可能倒下的殘疾人，緣何能像一輪新月，用他的清輝照亮一片碧藍的天空？從他的教育隨筆中我們可以窺見孫進老師對生命意義的獨特理解。他說“當我走進課堂的時候，當我與孩子們一起讀書、寫字的時候，當孩子們在操場上圍坐在我的周圍玩老鷹捉小雞遊戲的時候，我纔會真正忘記我是一個肢體不健全的殘疾人。孩子們琅琅的書聲、快樂的歡笑和成長的點滴就是我的精神支撐，讓我活成了一個健全人。謝謝孩子們！”如果說孩子們心存的那份感恩過於質樸和直接，那麼孫進老師由衷的那份感動就顯得異常厚重和深沉，也只有超越對生命意義作簡單理解的人生，纔會有如此深刻的認識，這就是孫進。

對家庭且存愧疚，爲人師真愛無痕

有人說，孫進老師心中只有工作，只有學生，他出家無家。這樣的認識對孫進老師來說是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作爲家中的長子，孫進爲自己沒能經常承歡於年邁的父母膝前而有太多的愧意，作爲丈夫——家中的頂樑柱，他常爲自己不能爲常年生病的妻子分擔家庭的責任而有着太多的歉疚。

孫進的妻子在鎮衛生院工作，因身體原因也常年服藥。這些年，孫進股骨頭壞死，長期服用一些激素類藥，致使孫進的身體日漸發胖，漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長復位。妻子看在眼裏，急在心裏，她查閱了大量的醫藥書籍，請教中醫專家開具藥方，將中藥煎製成湯藥或者研磨後製成膠囊，讓孫進隨身帶着，便於及時服用。孫進也覺得自己虧欠妻子太多，每每下班拖着疲憊的身子回家，總是搶着做一些家務活，爲妻子和自己熬藥成爲他每天必做的家庭作業之一。孫進常常跟妻子打趣道：“我們倆是病友，互相攙扶着往前走！”有了這樣的攙扶和鼓勵，在孫進的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾纔會淡卻幾分。

相對於對家庭的虧欠，孫進對事業的那份執着對學生的那份關愛則是海一樣深厚山一樣凝重。

1998年夏天，226省道擴建，孫進到李北村小上班，每天不得不繞行30多裏鄉村小道。有一次，孫進連人帶車翻進蘆葦叢中，多虧一位路過的大伯幫忙，才爬上岸來。也是這年隆冬的一天，大雪紛紛揚揚，像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇，孫進躺在牀上翻來覆去睡不着，心裏惦記着學校，天沒亮就連忙趕往學校。路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨認不出前方的路，他只好把車寄到路邊一個大嬸家中，跟大嬸找來一根木棍，拄着它深一腳淺一腳繼續往前趕，準時打開了學校的大門。半小時後，還真有個學生來上學了，於是他給這一個學生上了半天課。

還是在李北國小，由於這所學校規模不是很大，學生是兩三個村小撤併而來的，他們離家較遠，許多學生家長又常年在外打工。如果碰上陰天下雨，一些孩子就不想回家，在教室裏啃幾口方便麪湊合着當午飯。孫進看到這情景非常心疼。學校沒有炊工，他就自己承擔起義務炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣，他就在辦公室門前放上一塊小黑板，孩子們只要在小黑板上寫上班級、姓名，中午就可以在學校吃飯了，雖然簡單了一些，但飯菜都是熱氣騰騰的，吃着心裏熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北國小撤併。

xxxx年秋學期，班上有一個“後進生”由於父母長期在外打工，跟隨奶奶生活，學習成績非常差，而且經常在上學放學的路上欺負其他同學。孫進老師找到他，誠懇地對他說：“你是個好孩子。”那孩子疑惑地看着孫老師，以爲剛剛接班的孫老師不知道他過去幹過什麼。孫進老師說：“你有很多優點，比如，你的集體榮譽感很強。在鎮國小運動會上，你

拼命跑，爲我們學校掙了那麼多分，真了不起！”說到這裏，這位學生眼睛溼潤了，他開始跟孫進老師訴說自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進老師深切地體會到，當學生看起來最不可愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。從此，他經常利用午間休息時間將這個學生留下來，爲他補習、輔導功課，現在這個孩子進步很快。

每一個學生都希望自己是成功者，都期待着收穫、肯定和讚譽。孫進老師深諳此理。每接一個新班，他都把學生按成績、表現、特長組成若干個小組或對子，形成一個互幫網絡。在這個網絡裏，每個學生都有雙重角色，既是某個方面的教育者，又是另一方面的被教育者，使每個人都發現自己身上的優點並以此去幫助別人。孫進老師說：“其實，每個學生都有潛力可挖，你認爲他行，他就會努力的告訴你他行；你認爲他有問題，他也許就會真的出問題。”

“讓每一個孩子都快樂，讓每一個孩子都感受成功”是孫進老師從事教育教學工作所追求的目標。他把全部的愛都給了學生——這些可愛的孩子們。春去秋來，孫老師從來沒有因爲自己家裏的事輕易耽誤一節課，他常常說：“我得對得起孩子們！我必須無愧於‘人民教師’這一稱號。”

是啊，一份耕耘，一份收穫，一份幸福。這幸福源自孫進老師辛勤努力後的收穫，來自孫進老師真情付出後的喜悅，更來自於孫進老師面對病痛時笑對人生的勇氣和決心。作爲一名平凡的教師，他雖然沒有轟轟烈烈的偉業，也沒有催人淚下的傳奇，但他工作中的點點滴滴卻讓曾經的領導、曾經的同事、曾經的學生難以忘懷。孫進老師用自己的平凡、執着和真情演繹了“做人民滿意教師”的豐富內涵，書寫着忠誠黨的教育事業的無限外延！

殘月瀉清輝，流光碧雲天！孫進老師是一個平凡而普通的人民教師。但是，他用自己的平凡書寫了偉岸，用付出的真情書寫了忠誠，用爲人師表書寫了榮光。不論孫進老師已經或即將收穫多少人生光環，他永遠屬於學校、屬於學生、屬於家庭。我們衷心祝願孫進老師在今後的工作、學習和生活中，一路前行！好人一生平安！

——後記

全國先進事蹟材料 篇二

20多年來，她用平凡書寫崇高，用愛心成就自我，在教師這個崗位上體驗作爲教師的真正幸福。

在五蓮縣第三中學這所年輕的學校裏，名師薈萃，她只是普通的一員，不顯山不露水，默默地在平凡的崗位上踏踏實實盡着一個教師的職責。她心懷一個“愛”字，對學生的慈愛，對同事的仁愛，對學校的熱愛，就是在這種平淡的愛，成就了她美麗如花的心境。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學能手、日照名師、日照市勞動模範、山東省優秀教師、最近又被評爲全國優秀教師的寇介芳老師。

在平淡中找到自己的位置

寇介芳本科畢業被分配到五蓮縣一處鄉鎮農技中學任教，她不怨天尤人，勤奮工作，因工作成績突出被調到院西中學任教，後又來到五蓮一中任教。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調到五蓮三中工作。那時她已經在五蓮一中工作了近7年，擔任教研組長，取得了良好的工作業績。她很清楚，去一個新建學校作拓荒者一定會面臨着許多困難，且五蓮三中地域偏僻，處於工業區，生活環境較差。但當接到調往三中的調令後，她沒有猶豫，立即去報了到，與從全縣各個學校調來的三十多位教師一起開始了新的創業征程。由於剛開始辦學，人們還不太信任三中，部分學生流失，生源相對較差。她暗下決心，一定要更加努力地工作，讓學生比在其他學校接受更好的教育，取得更好的成績。她常常加班加點，認真細緻地備課，批改學生作業，找學生談話，有時工作到深夜。冬天坐在沒有任何取暖設備的辦公室裏辦公，腿都凍麻木了也堅守崗位。經過艱苦的努力，在xxxx年的大學聯考中，五蓮三中的化學科取得了全市重點中學優秀率、平均分第一名的好成績。

20xx年12月，她正任教高一的化學課，且期會考試的成績很好。突然學校領導找她談話，要她任教高三兩個班的化學課。她想，離大學聯考還有五個多月的時間，去接兩個成績較差的班，縱有天大的本事，也很難有大的起色，搞不好，不僅損壞了自己的聲譽，而且還有許多經濟損失。但這個念頭很快就被她打消了，她考慮到，學校既然做出這個決定也是迫不得已的，應該爲學校分擔困難，不能考慮個人的私利。於是她很快就奮戰在大學聯考備考的第一線上了。

把學生當作自己的孩子來愛

在任教的二十二年中，寇介芳同志有十三年送高三畢業班的經歷，擔任學校的教研組長十八年。她在批改作業和練習時認真細緻，從不敷衍。多數時候採用評語式批改法，把對學生的評價、建議和希望通過作業本帶給學生，同時也收到學生對她的建議和要求，使作業本成了師生聯繫的橋樑，具有了多重功效，取得了良好的教育教學效果。

在課堂教學中，她精神振奮、教法靈活，能充分調動學生的學習積極性，師生間信息交流通暢，教學效率高，深受學生歡迎。她的教學成績非常突出，在大學聯考中多次取得優秀率、平均分和高分率三項全市第一的好成績，三十多人次在奧賽中獲得省級以上獎勵。在期中、期末統考中，她任教的班級的化學成績在全縣始終遙遙領先。

寇介芳同志除了教學盡職盡責外，還像慈母一樣關心所有學生的學業和身心健康，熱心幫助學生解決求學過程中遇到的各種困難，深受學生愛戴。她平日善於觀察，能發現學生的異常表現，並及時瞭解學生有異常表現的原因，幫助學生解決問題。若是生病了，就指導或帶其看病治療；若是心理問題，則循循善誘，利用自己的生活經驗和心理學知識開導學生，教給他們處理問題的方法；若是因學習困難而苦惱，則幫他們分析基礎情況、努力程度、學習習慣以及改進措施，利用一切可以利用的時間和措施幫他們補課；若是生活有困難，她能盡力從資金和物品上給予幫助。學生們都能把她當成知心人和朋友，有什麼煩惱會主動找她解決。在每學期末學校舉行的評教問卷調查中，學生對她的滿意率均高達99%以上。

一個精於業務的人永不知疲倦

寇介芳同志能認真學習教育理論和先進的教育教學經驗，不斷充實和提高自己，逐步具有了較高的教科研能力。她帶領全組教師創造性地開展各項科研創新工作，組織制定並實施了五蓮三中化學新授課、複習課、習題課教學常規，規範了各年級的化學課堂教學。近幾年來，她帶領全組教師探索教學改革的新路子，在課堂教學中實施“問題導引式”和“誘思探究式”教學法，取得了顯著成效，教學成績穩步提高。目前，“問題導引式”教學法的課題已獲得縣級教科研成果二等獎並已在全縣推廣。在她的帶領下，化學組始終凝聚力強，整體教學水平高，成爲學校的優秀學科。

寇介芳同志在教學之餘，能夠積極學習教育理論，總結教學經驗，形成科研成果。她曾舉行過三次市級公開課，一次省級公開課；獲得過縣優質課一等獎，市級優質課二等獎；有三篇論文獲得省二等獎，十篇論文獲得市級一、二等獎；在《中學化學》、《起跑線》、《中學生理化報》、《學習報》等省級報刊上發表論文12篇。於xxxx年五月，她與趙獻華老師一起主編了志鴻集團的《大學聯考備考完全手冊》化學分冊一書，圖書質量較高，書稿被評定爲B+等級，同時受到用書學生的好評。另外，她還多次參與日照市高中各年級教學資料的編寫工作，稿件質量較高。

自xxxx年9月起，新一輪課程改革啓動。新教材與老教材有很大的不同，且教材版本多樣，內容也不盡相同。新的課程標準與原來的教學大綱相比也有很大的變化，且上級教研部門對教學沒有很具體的安排。老師們感到教學的難度和深廣度很難把握，一段時間裏感到困惑。爲了儘快熟悉新教材，把握新的課程標準，找準教學的重點，找出適合於新課改理念的教學方法，寇介芳同志積極參加各類培訓，認真聽講、領會。回來後，她反覆閱讀教材，將新教材與老教材，不同版本的教材進行對比分析，與高一教師們一起討論、制定了五蓮三中實施新課改的教學方案，並帶頭上示範課，組織老師們評課，不斷完善教學方法，修正教學思路，使學校的高一化學教學很快走上了正軌。在高一兩個學期的期末統考中，五蓮三中的化學優秀率、平均分均居全縣第一，她還在縣市兩級新課改的教研會議上作了題爲“落實化學新課改的實踐與反思”的典型發言，受到與會人員的好評。

近幾年來，寇介芳同志認真學習電腦知識和操作技能，越來越多地利用網絡和多媒體輔助教學和充實自己，不斷向五蓮教育網上傳教學資料，供其他教師使用，同時也學習和使用別人的資料。近兩年來，她不辭辛勞，不怕麻煩，認真收集了五蓮三中各位化學教師電腦裏的資料，並分門別類地加以整理，形成了一套系統的化學教學資料，然後放在學校的網站上，供老師們使用，極大地方便了老師們的教學。

身爲教研組長，寇介芳同志在培養青年教師方面不遺餘力，從備課，上課、作業批改、如何融洽師生關係、如何做學生的思想工作等方面悉心指導青年教師，歡迎他們隨時聽她的課，看她的教案，並經常聽他們的課，認真爲他們評課。在他們在工作中遇到困難時，她會及時找他們談心，鼓勵並幫助他們克服困難；在他們取得優異的成績時，及時給予肯定和讚許。經她指導的青年教師大多數德藝雙馨，很快就成爲學校、縣級或市級的教學骨幹。例如孫安英老師現在已經是市縣兩級教學新秀，連續三年送高三畢業班，成績優秀。剛剛參加工作三年的沙金秋老師，教學基本功較好，在她的悉心指導下，成長迅速，從高一一直教到了高三，在xxxx年的大學聯考中，她的成績在高三化學組中是最好的，在全縣也名列前茅。

“甘爲人梯，癡心不改”，寇介芳老師在平凡的崗位上默默耕耘，無私奉獻，對於做人她是高調的，而對於榮譽她總是低調對待。正如她自己所說：“榮譽是一時的，淡薄名利的心境纔是最大的財富。”

助人爲樂道德模範事蹟 篇三

阮盛東，男、中共黨員，大專文化，現年70歲，是小江鎮政府退休幹部。1968年8月參加工作，先後在縣商業局、七拱派出所、縣戰備辦公室、縣知青辦公室、縣人大常委辦公室、小江鎮政府工作，於2014年退休。他十年如一日，忠心耿耿爲黨工作，一貫忠誠於黨，在政治上與黨中央高度保持一致，模範執行黨的方針政策，嚴格遵守黨紀國法，遵守公民基本道德規範，他熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛人民，在日常的工作中和生活中嚴格要求自己，對工作極端負責，對生活嚴謹探索，品德正派高尚，樂於助人，他的先進事蹟深受幹部羣衆頌揚和好評。

一、黨叫幹啥就幹啥，不計較個人得失

他2014年1月退休，退休後他本來可以在家安度晚年，可他爲了關心下一代的健康成長，不顧身體做過胃、甲狀腺切除術，也不顧需要照顧已有90多歲的年邁老母親，根據黨委的安排，擔任了小江鎮關心下一代工作委員會駐會副主任，從退休的第一天起，還沒休息過一天，又投入到關心下一代的工作中去，一干就是十個年頭，十年來從未向黨委政府叫過苦和累，不向組織提和工作無關的要求。鎮關工委的換了一批又一批，他從來沒要求過不幹。周圍一些幹部羣衆都說：都是退休幹部了幾十歲了還從事關工委工作天天都要忙這忙那，又沒有工資發，他真傻。可他認爲，作爲共產黨員是沒有退休的，退休了也要發揮餘熱，爲社會建設作出應有的貢獻，爲了青少年的健康成長，再苦再累都值得。

二、獻了青春獻白髮

他在黨的陽光下哺育健康地成長，他的一生閃爍着黨爲人民的陽光和艱苦拼搏的精神，兢兢業業爲黨爲人民工作了40多年，曾多次被上級和本鎮評爲“優秀人民代表”、“優秀共產黨員”等光榮稱號，2014年1月任鎮關工委駐會副主席以來，爲了關心下一代健康成長的工作，經常在節、假日、晚上加班，他也不叫一聲苦和累，從2014年起至現在他一人駐會頂三個人駐會的工作，他克服了工作的重重困難。在他的辛勤工作下，2014年被省評爲“關心下一代先進工作者”；2014年被鎮評爲“優秀共產黨員”稱號；2014年被縣評爲“好父親”、“關心下一代工作先進工作者”、“助人爲樂”道德模範榮譽稱號；2014年被縣評爲“優秀共產黨員”榮譽稱號，2014年被鎮評爲“優秀共產黨員”榮譽稱號。

在他的努力工作下，小江鎮關工委得到上級關工委的好評，分別在2014、2014年被市、（更多請你搜索）縣評爲“先進集體”關工委，2014年3月，中國關工委主任顧秀蓮等領導到我鎮塘樓行政村大江自然村視察關心下一代工作時，充分肯定了小江鎮關心下一代的工作。

三、堅持救助家庭貧困學生

他救助了不少的貧困家庭學生就讀、就醫，比較突出的有患白血病的馮志福、患精神病的陳麗萍、誤食農藥的歐海清、意外傷的何育平、孤兒陳文傑等弱勢羣體。近10年經他推薦的特困家庭學生助學的有30多人，給社會慈善機構和社會仁翁扶貧助學；最近，他發現黃牛灘村特困學生歐陽恩茵，患有嚴重性骨肉瘤病，石螺馬鈴坑村孤兒陳桂蓮跌成腳骨粉碎性骨折和未入戶口，塘樓大江村純女特困戶陳土梅患有重症肺炎、重症尿毒症、感染性休克消息後，他除了個人慷慨解囊外，還聯繫婦聯聯合發出倡議書，向羣衆、社會求救這些弱勢羣體，在他的努力下和鎮委、鎮政府的重視下孤兒陳桂蓮終於領到了自己的戶口簿。在他的救助下，特困學生安心讀書，馮志福考上了大學本科a線，其它學生都能健康成長。

中共小江鎮委

2014年7月20日