先進教師事蹟材料

篇一：先進教師事蹟材料

我叫 ， 男 ， 19 年 9 月出生， 19 年 8 月參加工作， 現任教於縣第二中學，英語學科帶頭人，中學一 級教師 ，先後於2006 年、2009 年被評爲 縣級優秀 教師 。 從教二十多年來 ，我以飽滿的熱情、求真務實的工作態度， 圓滿完成了學校交辦的 各項 教育教學 任務 ，受 到了領導 、同事的一致好評 ，得到學生家長及社會的廣泛認可，連續多年年終考覈被評爲“優秀”等次，2010 年榮立“三等功”。

一熱愛教育，關愛學生

作爲一名教育工作者，我始終遵守《中國小職業道德規範》，以教師職業道德標準嚴格自律，以師表形象規範自己的言行，以 教 好 書育 好 人 爲天責，熱愛教師職業， 熱愛教育事業，自覺貫徹黨的教育方針， 忠誠於人民教育事業， 有強烈的事業心、責任感，思想端正，作風正派，盡職盡責，以身作則，積極奉獻，以校爲家 ， 埋頭苦幹， 勤奮敬業。 工作上 ， 勇挑重擔 ，任教二十多年，始終任兩個班的英語課，並長期擔任班主任工作， 在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學和學生身上。

全面實施素質教育，關注學生的終身發展，關注學生的點滴成長進步，是教師工作的重心，也是體現教師價值之所在。爲此， 我 能夠面向全體學生， 用心 關愛 教育每個學生 ，視生如子，樹立服務育人的理念 ， 民主平等地對待每位學生， 從不歧視 學困生和紀律 差生 。相反，常常 給予 這些“雙 差生 ” 更多關愛， 把 “一切爲了學生 ，爲了學生一切 ” 這一思想融入到工作當中， 和學生 打成一片， 融爲一體，替他們排憂解難 ，疏導思想。 以師表 作風 ， 示範行爲， 高度負責的人格 魅力去 關愛 、感染和啓迪每一個學生 ，收到了良好的教育教學效果。 “一分耕耘，一分收穫”，出色的教育教學工作和無私奉獻精神，贏得了同學們的尊敬，同事們的讚賞，校領導的賞識，社會的認可。

二更新理念，投身教改

作爲一名一線教師，我能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究 時代教育發展規律 ，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長。 我在學到教改理論，掌握《新課標》的基本精神後，努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式，積極採用分組合作式、啓發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。

在學習先進教學理念的同時，在 教學業務上，勤於動腦，銳意進取， 敢於創新 ， 大膽實踐 ， 運用新課標及現代新的教學方法， 紮實做好備教批輔考等教學環節， 精心備課、認真上課，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，瞭解學生學習中存在的問題。對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，民主對待學生，讓學生“親其師，信其道”。同學們都認爲我既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因爲有了愛和喜歡，同學們都喜歡上我的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評。通過勤奮工作，不斷進取，自己始終是學校的一名骨幹教師。在工作中我認真鑽研教材，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用於自己的教學實踐。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，使每個層次的學生都能“吃飽吃好”。在分組教學時，通過採取組內合作，組間競賽，增強學生的競爭意識，合作意識，上進意識，提醒優秀生尋找不足，激勵學困生落實雙基，迎頭趕上。

因材施教，因人而異，對教學從細從嚴，向教學要質量，向課堂要效益，使不同層次的學生都得以充分發展，順利 完成了 所任班級 的教育教學任務 ，並因所任英語學科教學成績優異，縣教育局頒發證書，予以褒獎。 我的課也得到了領導和老師們的關注，多次在校內外上公開課、示範課，多次被評爲校級優秀課，學生成績也在教學改革中迅速提高。由於自己的先進教學理念和豐富的教學經驗，2009 年、2010 年、2011 年連續三年受縣教師進修學校邀請，利用暑假期間，對全縣英語轉崗教師和骨幹教師進行業務培訓。

三帶頭教研 搞好引領

作爲學校英語教研組長、備課組長，我 自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平，提升專業能力 。 自己能夠長期利用課餘時間，從事英語教育教學方面的課題研究，堅持寫教學心得體會，每年都有自己撰寫的論文在報刊發表，這樣更方便用先進的教學理念，科學的教學理論，奠定因材施教的基礎。 學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際運作過程中，我始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，彙集大的成果，從而使自己的工作乾的有聲有色。 同時， 我切實履行了自己的職責， 側坐指導年輕英語教師學習業務，耐心 幫助 他們進行課改，解決他們教學知識上的疑難，彌補他們教學方法上的不足，疏通他們心理上的障礙，使他們的 工作起色較大， 進步較快，效果顯著。

工作中，我還認真組織英語教研組教研活動的開展，每次活動主題鮮明，內容豐富，形式靈活。 爲進一步造濃學校科研氛圍，真正實施科研興校、科研興師的發展戰略，我們英語教研組提出，認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師、爭做名優教師相結合，讓科研成爲提高教師水平、推動學校科學發展的不竭動力。活動中， 全校英語教師積極參加，踊躍發言，反思交流教學中的得與失， 努力鑽研教材， 立足學校實際，提高校本教研水平，探索教與學之間的最好銜接，極大地提高了英語教師的專業水平和施教能力，致使英語學科成爲我校強勢學科，爲我校教學整體上水平作出了一定貢獻。

四創新模式 管好班級

作爲一名班主任， 所帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道德品質和學業成績一直都非常優秀，總能 與學生一起，共同創建一個民主和諧、積極進取的班集體。這得益於良好的班級管理模式，科學規範的班級管理制度，行之有效的落實措施。在選好強力班委會後，分組管理，每個小組既是學習小組，也是管理小組。讓人人蔘與管理，促進共同成長。在優秀班級創建中，同學們學會了關愛，學會了尊重，學會了奉獻，明白了集體的利益高於一切，使全班學生在良好的集體氛圍中成長成熟。

我注意加強個人修養，以嚴要求、高標準來衡量自己 言行舉止，舉手投足起到示範作用，把自己當做學生的一面鏡子， 處處以身作則，時時爲人師表，從日常生活的點滴小事入手，給學生以感染和薰陶，努力爭 創先進班集體。由於細心備至的工作，我所帶的九年級九班2010 年度被學校授予“先進班集體”榮譽稱號。另外，作爲班主任，我經常進行班級科任教師之間的工作協調，使得班級教學工作有序和諧開展，爲班級教學整體上質量奠定了良好基礎。

總之，自參加工作以來，我全身心地投入到教育教學當中，領悟了超前的教育理念，先進的教學思想，掌握了靈活的教學方法，獨特的教學思路，形成了自己鮮明的教學風格，在教育教學工作中取得了優異的成績，也獲得了榮譽和信任。但我深深知道成績只代表過去，今後，我將更加信心百倍地投入到自己所深愛的教育事業當中，爭取在自己的崗位上做出更大的成績，再創新的輝煌。

篇二：先進教師事蹟材料

張義同志於 1994 年畢業於錦州第一師範學校，現年 32 歲，學歷大專，中共黨員。1994 年 被 分配到義縣北街國小任教，在義縣工作近8 年時間。在義縣工作期間當過班主任，數學教師，又有幾年教導主任、副校長工作經歷， 2002 年調入國和國小任教數學至今。

一、德高爲範，做合格的人民教師。

要作一名合格的人民教師，首先必須具備高尚的師德。因此，他一貫注重加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在後，爲學生和同行樹立了榜樣。

他教育學生時堅持做到對“學生動之以情，曉之以理”，他認爲愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起着無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。

在實施新課程的過程中，如何在教學中發掘和培養學生的主體意識，讓他們成爲學生的主人，也是張義同志不斷思考和探索的一個問題。

爲此，他實行了學生評教制度。每個學期分期中和期末兩次，讓每個學生無所保留的評價自己。這一制度的實施，真正轉變了教師的學生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學生，師生關係從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。

教師觀念的轉變，推動了課堂教學的.民主化，他在課堂教學中開展了“看誰問得妙”、“小組學習競賽”、“今天我來當‘先生’”等活動，鼓勵學生積極思考，主動學習，有些新授課甚至由學生來講，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的積極性提高了，真正成了學習的主人。

“面向全體學生，面向學生的每一個方面”是素質教育對我們的要求。因此，本着“學生的每一點成績都給予肯定，每一點進步都給予鼓勵”的教育原則，他在學生評價方面實行了“星級評價激勵制”，實行“一月一評，期末總評，可上可下，動態管理”。這種評價方式幾乎使每一個學生都能嚐到成功的喜悅，學生的每一點進步、每一項愛好特長都能得到尊重，並能得到及時的鼓勵，極大地增強了他們的自信心，個性得到了充分展現。

二、銳意進取，做課程改革的急先鋒。

要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須同時具備良好的綜合素質，特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、甚至是“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。

作爲數學組長，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。 他想“新課程的教學對於每個老師來說都是摸着石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領下，同年組教師總是羣策羣力備好每一節課，有什麼問題，大家一起探討，有什麼經驗，大家一起交流，互通有無，資源共享。

他認爲：“新課程改革的重點應放在改變一言堂課堂教學上，課堂不改課改將會徹底失敗”。因此，他帶領同組老師研究出了新的課堂評價標準，在課堂教學中主要看“學生是否真正成爲課堂學習的主人，教師是否真正成爲學生學習的組織者、引導者、合作者”。在他的引導下老師們都努力把課堂還給學生、把問的權利交給學生、把學的過程放給學生，並學會了如何捕捉學生的“閃光點”、學會了“彎下腰來傾聽學生的意見”，課堂上都能臉帶笑容傾聽學生的不同見解、主動地走下講臺，走到學生中間一起交流。

他強調對學生學習的評價應建立在“重過程”、“多角度”、“全方位”動態發展基礎之上，要用發展的眼光去評價，不僅關注學生的學業成績，而且更加註重發現和發展學生多方面的潛能。

三、勤於積累，做教育教學工作的有心人。

去年，張義又承擔遼寧省教育科學研究 “ 十一五 ” 重點課題《國小數學課程資源的開發與利用》的實驗與研究。並且做爲《新世紀國小數學錦州基地》的網絡管理員，每天要上網管理基地的校的建設，身爲學校四年級數學組長的他覺得自己身上的擔子更重了，一年來他幾乎犧牲了所有的休息時間，全身心的投入到教育教學工作中來。

一份汗水，一份收穫，張義老師經過幾年不懈的努力和探索，已形成了自己獨特的教學思想和教學方法，教學成績更加突出， 從教 12 年來多次獲省、市、縣優質課證書及優質課指導證書；多篇省、市論文證書。

九五期間參與國家級美育實驗課題《藝體課程審美化的實驗與研究》獲優秀成果獎， 1997 年被縣政府授予模範教師稱號； 1999 年被評爲縣教委優秀共產黨員。自 2003 年以來歷年均被評爲國和國小師德標兵， 2006 年被市教育學院聘爲數學科兼職教研員。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃，張義同志深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心爲了學生，一心爲了黨的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能取得更大的成績。

近來，張老師深感課程改革任重道遠，深感自身的責任重大，但他相信課程改革的明天會更加輝煌，他願意繼續爲學校的教科研改革當好先鋒，永立潮頭。

篇三：先進教師事蹟材料

趙志勇同志，男，1979 年生，河北省行唐縣人，中共黨員。大學本科學歷，中學一級教師，石家莊市骨幹教師。2005 年調入石家莊實驗中學，先後擔任化學教師、班主任、年級部主任、教育處副主任、團委書記等行政職務。該同志從教？來，腳踏實地鍛師德，兢兢業業塑師魂，業務上精益求精，工作中任勞任怨，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。對於趙志勇同志的教學管理工作，唐建國校長曾經有過一段中肯的評價：“在學校成功轉型的探索中，趙志勇是一個節點人物；在學校全員管理理念的形成中，趙志勇是一個關鍵人物；在學校敬業、奉獻、求真、務實的教師團隊建設中，趙志勇是一個模範人物。”下面將趙志勇同志的模範事蹟簡述如下：

一、思想政治方面

該同志思想上和黨中央保持高度一致， 認真貫徹執行黨和國家的教育方針和政策。尤其在廉政作風建設年、保持黨員先進性教育、幹部隊伍作風建設年、改善兩個環境建設和學習張莉麗老師等活動中，該同志抓住機遇，認真學習，積極反思，寫了大量的學習隨筆。

在學習和工作中，該同志嚴於律己，遵守國家法紀和學校的規章制度，出滿勤、幹滿點。幾年來，該同志因私事沒有請過一次假，沒有缺過學生一節課。該同志注意從一點一滴做起進行自我認識、自我鼓勵、自我強化，使自身更加完善。

該同志愛崗敬業，無私奉獻，忠誠於黨的教育事業。從教？來，以校爲家，具有強烈的主人翁責任感和使命感，從未利用工作之便謀取私利。全身心投入教育事業，把工作放在第一位，從不計較個人得失，經常加班加點，在他的日曆中，從來沒有什麼雙休日和假期。

在高強度的班級管理和高質量的教學要求的壓力下，他好像“長”在學生們身邊 早晨他總是比學生早到教室，晚上他總是在學生就寢後才往家趕，三餐和空當他也一直陪在學生身邊。他 爲學生的學習和生活忙得不亦樂乎，卻忽視了自己的身體健康，經常患重感冒。但是他並未因此少上過一節課，少處理過一件班務。在值班室，他經常一邊打着吊瓶，一邊批改着作業，或者與學生談話。有時輪到自己上課，他拔下針頭就走。“絕不能因爲老師個人的原因，而耽誤那麼一大幫孩子。”這是他經常掛在口頭的一句話。去年年初，他因病做了一場大手術。剛做完手術，他就跟家裏要來手機跟學校老師聯繫，詢問年級和班級的狀況。他實在太掛念孩子們了，不顧醫生休養至少六個月的建議，出院僅僅一個月，就拖着虛弱的身子堅持上班。雖然暫時上不了課，但只要能在樓道里轉轉看看，能看到學生們，他就放心多了。趙志勇同志這種愛崗敬業、無私奉獻的精神深深打動了每一位師生的的心，他也因此獲得了一個 “拼命三郎”雅號 。

二、教學工作方面

該同志謙虛謹慎，教風嚴謹，不斷接受新理念，充實新知識，進行新變革，使自己的業務水平更上一層樓。尤其是新課程改革以來，積極參加培訓，認真學習新的課程理念。幾年來，該同志堅持閱讀有關化學教學和新課程理論的雜誌和文章，觀摩了（尤其是通過網上觀摩）大量教改課例，大膽進行教學改革試驗，逐漸形成了符合新課程理念的“自學- 質疑- 交流- 解疑- 鞏固”五步教學模式。該同志堅持以生爲本，在教學中能夠做到教學目標明確、節奏適度、突出重點、突破難點，培養學生良好的學習態度、方法和習慣，培養學生自主、合作、探究的能力，全方位地培養創新型人才。

該同志堅持以研促教，積極進行教育科學研究，參加了學校校本課程開發和編寫工作，堅持撰寫教學反思，有多篇教育教學經驗總結和科研論文獲獎或公開發表。該同志還非常重視新的教學手段在新課程改革中的重要作用，他用多媒體教學錄播設備來分析教師的教和學生的學，開闢了精細化教學的道路，他充分利用電子白板的交互功能，使生生互動、師生互動變得更加便捷、生動和直觀。

作爲學校的學科帶頭人、骨幹教師，積極承擔學校以老帶新任務，通過言傳身教，帶思想、帶業務、帶作風，把自己的教學經驗和管理技巧無私的傳授給這些青年教師；堅持講課、聽課、評課，手把手地教給“徒弟”怎樣分析教材，怎樣分析學生，怎樣設計單元目標和課時目標，怎樣突破難點等等，促進了新進教師的快速成長。

三、學生管理方面

該同志從2005 年開始擔任班主任工作，從2008 開始擔任年級部主任，2010 年後先後擔任學校教育處副主任、團委書記。在學生管理上，該同志始終堅持愛的管理理念，摸索出了一整套以人爲本的科學管理方法。該同志將自己的管理經驗無私地與人分享，成爲許多班主任爭相學習和效仿的對象，從而帶動了學校班級管理水平的整體提高。

在班級管理中，該同志崇尚以人爲本的管理理念，把學生看做管理的主體，注重個人在教育中的主體地位和個性在人的發展中的重要性，最大限度地調動每位學生的工作積極性和主觀能動性，努力爲學生營造寬鬆愉悅的成長環境，創設平等、民主的管理氛圍。他創造性地推行了學生的自主管理模式。先後出臺了“班級全員自主管理條例”“學生幹部競聘上崗制度”“值日班長制度”“對子班對擂措施”等一系列學生自主管理的規章制度，不斷擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成爲班級的管理者，讓每個學生都成爲自我成長的主人，大大調動學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。同時，由於每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嚐到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導學生正確的自我評價，推進了學生自律行爲的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。

該同志注重對學生嚴愛結合，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，做學生的知心人，尊重、瞭解每一位學生。“要和學生永遠在一起！”是他走進學生心靈的法寶，這股愛的力量，成爲滋潤心田的甘泉，融化堅冰的春風。他與妻子有這樣的一個約定：家裏永遠要放着2000 元的現金，這個錢無論是誰無論什麼事都不能動，只能專門用來防備學生的不時之需。該同志搭建和學生、家長的“三溝通”交流平臺，採取個別談話、班級信箱、階段性考試總結、家庭訪問、班團會等各種形式加強與學生的交流，加深了相互理解，增進了師生情誼。 該同志認爲“每個學生都是一支潛力股！”他對學生捨得投入，捨得長期“持有”，捨得下功夫去經營、去挖掘，從不會放棄任何一個學生，堅信有付出纔會有收穫，他信任、善待每一個學生，從而讓學生悅納自己，讓學生的潛能得到最大發揮。該同志重視養成教育，重視培養學生規範嚴謹的學習習慣，他班上的學生把“讓優秀成爲一種習慣”作爲座右銘，規範嚴謹的意識在一點一滴的養成教育中漸漸植入內心：每天早晨起牀後，十五分鐘內迅速整理好自己的內務，被子疊如豆腐塊，洗漱用品擺放整齊，地板擦得亮如明鏡，一切就緒後快速奔向操場；晚休時，回到宿舍後迅速洗漱上牀，熄燈鈴聲一響，宿舍立刻鴉雀無聲，一片靜寂。

該同志在班級管理中夜以繼日，殫精竭慮，付出了全部的心血、智慧和汗水。是金子總會發光，是潛力股終將綻放異彩。他所帶的 507 班和 807 班先後 4 次被評爲省、市級優秀班集體。在 2008 年大學聯考中，他所帶的 507 班，本一上線達 20 人，上線率 36% ，其中 17 人超出本一線 40 多分。在 2011 年大學聯考中，趙老師所帶的 807 班，本一上線達 32 人，上線率 52% ，其中 600 分以上 26 人；本二上線 53 人，上線率 85% ，在 12 個平行班中，各項數據均在年級之首。該同志也因此被學生們親切地稱爲“大實驗最牛班主任”。

“一花獨放不是春，百花開放香滿園”，該同志從不保守，主動通過班主任論壇和青藍工程等多種途徑向同事們分享自己的帶班心得和做法，其中在班主任論壇上宣講交流就達 20 餘次。走上中層管理崗位後，他的帶班經驗進一步得以推廣，全員化管理、自主性管理、精細化管理等先進的理念深入人心，極大的促進了實驗中學管理水平提高和校風校貌的改觀。

該同志擔任年級部主任以來，大膽創新管理模式，在其主持下，建立、健全了一系列教育教學規章制度和管理機制，極大地促進了年級部工作的規範、科學、高效的開展。2011 年大學聯考，他所帶的2008 級取得本一上線率35.5% ，本二上線率75.5% 的優異成績。20 14 年大學聯考，他所帶的 2011 級再創輝煌，取得了本一上線率 77.9% ，本二上線率98.5% 的輝煌成績， 他親自指導的 1111 班本一率達到 90% ， 1106 班本一率達到 88% ， 1104 班本一率達到 86% 。 6 月 25 日，他在全校管理人員中做了一次長達 2 個小時的“高三教學管理策略”交流會，得到了學校唐建國校長的肯定：趙志勇是我們實驗中學的典型人、模範人、創新人。

該同志高尚的師德和優異的工作業績，獲得了上級領導的充分肯定，引起了社會的廣泛關注和好評，贏得家長和學生的真誠信賴，其本人從2006 年起，連續8 年年終考覈榮獲“嘉獎”獎勵，並榮立二等功、三等功各一次，先後被評爲 河北省“德育先進工作者”、石家莊市“優秀教師”、石家莊市“骨幹教師”、石家莊市“雙爭共建先進個人”、石家莊市“先進德育工作者”、石家莊市“優秀班主任”、石家莊市“教學管理先進個人”等榮譽稱號。