幼兒園精品教師風采事蹟材料（精品多篇）

幼兒園優秀教師風采事蹟材料 篇一

春風化雨，潤物無聲！有這樣一位教師，對待班級工作細心，家長工作用心，教學工作精心。從教五年有餘，從最初的青澀，到現在的穩重幹練，經過不斷磨鍊成長，使她擁有了紮實的教學經驗和良好的工作作風。她就是最美教師榜樣——馬__。自從跨進幼兒園的大門之後，馬老師就知道做一名幼兒教師是不容易的。“奠基生命，浸潤心田”，是她對教育事業的執着追求，“春風化雨，豐潤幼苗”，是她對大愛的深刻理解。做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。馬老師願用心去貼近他們，用最真摯的微笑伴隨孩子們的每一天！

幼兒園優秀教師風采事蹟材料 篇二

兒時約上三五個同齡夥伴，在廢舊木板上寫寫畫畫，互相扮演着老師上課的情景，或許就在那時我的內心深處埋便下了做一名教師的種子。多年後，每當經過家門附近的幼兒園時，總會不知不覺向內張望，或是羨慕孩子的純真爛漫，又或者是被老師的“超能力”所吸引。終於在20__年幼師畢業後，我如願踏上了那方與孩子爲伴的幼教熱土。而今，工作十年了，那份熱情仍未退去，反而與日俱增。努力成爲孩子的好老師、家長的好朋友是我的奮鬥目標，我認爲：多年的工作是陪伴、是成長、是收穫、是幸福。

一、用愛心，詮釋教育

對於“愛心”的理解，剛踏入幼教行列初期，我曾單純地認爲：只要發自內心對孩子好，那便是有“愛心”，但漸漸地隨着年齡的增長，閱歷的豐富，我突然覺得：要真正愛上那麼多與自己沒有任何血緣關係的孩子，談何容易，而且還要愛的公平、愛的得法。直到有一天，我自己也做了母親，而今對於愛的理解，我認爲其背後的推動力，是作爲一名幼兒教師的責任。經常用“如果我是孩子，如果是我的孩子”這樣的心理暗示，激勵着自己用愛心做教育。每當看到孩子們那一張張滿載喜悅的臉龐，一雙雙稚嫩的小手爭搶着和我擁抱、拉手，或是在我臉上留下輕輕一吻的時候，那種作爲教師的職業幸福感油然而生。還清晰的記得：生下兒子坐月子時，有一天突然聽到有人敲門，打開門的剎那我驚呆了，是班裏的一個孩子，小臉凍得通紅，對我說的第一句話是：“老師，我想你了，你什麼時候去幼兒園呀！”剎那間我才真正領悟到教育的真諦原來是愛。

二、用付出，贏得信任

每天清晨在孩子還未來園，衛生清掃、通風消毒等常規工作便悄悄拉開了一位幼兒教師一天的工作序幕。緊接着迎接來園孩子和家長，一個親切的微笑，一句關切的話語或是一個充滿愛的擁抱，都足以讓孩子幸福一整天，讓家長放心地投入到工作中。而後開始照顧孩子們的三餐、組織各類教學活動、區域活動、戶外活動、特色互動，緊張工作結束後爲孩子們準備次日活動教具，創設相關教學環境，也已成爲工作的一部分。

作爲一名班主任我能緊隨教育步伐，努力提高自身業務技能，紮實開展日常教學活動，班級環境別具特色、家長工作紮實有效，班級管理制度化人文化。

作爲一名園級骨幹，我能起到骨幹作用，認真履行教師職責，圓滿完成領導交給的每一項任務。

三、用榮譽，推動成長

俗話說：一分耕耘，一分收穫。多年的班主任工作經歷，爲我提供了展示自我、提高自我的機會與平臺，也給予了我諸多榮譽，20__年獲區級基本功大賽一等獎、承擔了自治區幼兒園驗收教學活動展示任務、20__、20__年被評爲幼兒園優秀教師、20__年獲區級教學能手稱號，20__年編排的童話劇《我和我的小馬駒》獲得第七屆幼兒園創意戲劇蒙古族文化原創課程成果展演晚會節目指導獎，撰寫的相關論文、教育隨筆、教學活動均獲國家級、市級一、二、三等獎。其實，在各位老師面前標榜自己，實在是慚愧，這區區成績更是不足掛齒。在我的身邊，到處都有感人的事，動人的情。我深知，我的每一點進步，每一個成績都和領導的關心愛護、同事們的熱情幫助分不開。

總之，作爲一名新時代的女性、一名教育工作者、一位母親、一個妻子、一個媳婦，本人自尊自愛自重自強，有着新時代女性堅強、獨立的個性和人格尊嚴；對長輩孝，對晚輩愛，對朋友真，對同事誠；熱愛生活，熱愛本職工作；遵紀守法，明禮誠信；熱子自己的祖國和家鄉！並在自己的崗位上發揮着光和熱，希望在以後的生活和工作中，不斷努力，讓自己變得更加優秀。

幼兒園優秀教師風采事蹟材料 篇三

康__，__幼兒園中三班班主任兼課題組長。“守望初心”是她的教育信念，“做一名智慧型教師”是她的追求。工作中的她永遠精力充沛，正能量滿滿，面對工作中遇到的難題，她總能直面挑戰，積極應對；班級管理中她營造平等、和諧溫暖的班級氛圍，以母親的眼光關愛、欣賞和包容每一個孩子，她的愛就如春雨，滋潤着孩子、同事和家長的心，她是孩子口中的滿分作文網“大姐姐”，徒弟心中的“好師傅”，家長眼中的“陽光老師”。疫情期間，她心繫幼兒與家長，用全心全意做好本職工作的工作態度帶給每位幼兒、每個家庭一片溫暖，默默爲戰“疫”貢獻着自己的力量！她多次指導幼兒在各級各類比賽中獲獎，先後獲得街道“優秀工作者”、“好師傅”、“最具人氣獎”、“優秀輔導員”等稱號，撰寫的多篇論文在省、市、區獲獎。

幼兒園優秀教師風采事蹟材料 篇四

樊__，__省“幼師省培”項目培訓專家，省級骨幹教師，省級“教學精英”，__市“四有”好教師。從教28年，用自己的實際行動展現着巾幗不讓鬚眉、崗位建功的風采。她躬耕幼教樂園，用她的溫暖和愛心哺育孩子們健康、快樂成長；三十而立之際，她被委以重任，在幼教教研員的崗位上用智慧、執着和擔當守望初心，不辱使命。十三年的教研員生涯，樊__爲一代又一代幼兒教師鋪墊和架設起了通往優秀教師的專業道路。她深知，教研員應該是“研者、行者、幫者”。

樊__是“研者”，她先後參與過【】教育部“__五”“__五”的多項重點課題研究，圍繞“遊戲中幼兒行爲的觀察、識別、迴應”，跟隨__省教育學院的導師開展園本教研的引領學習，把最前沿的理念帶給一線教師。

樊__是“行者”，在培養名師、送課下鄉等活動中身體力行，往來於城鄉之間，架起學習和溝通的橋樑。寒來暑往，四季輪迴，她是縣域幼教戰線名副其實的領軍者、開拓者、引導者。

樊__是“幫者”，通過架構教師專業學習的橋樑傳幫帶，爲新一代幼兒教師成長脫穎而出，嘔心瀝血。20__年她指導教師參加__省教學名師評選活動，其中通榆縣幼兒園的張豔麗老師以全省第一名的成績榮獲__省“教學精英”稱號；她帶培的多名骨幹教師連續五年時間在__省名師評選活動中分別榮獲公辦組、農村組、民辦組“教學新秀”稱號。

二十八載歲月變遷，幼教工作者是綠葉，那麼服務幼兒園、服務社會就是根；如果說樊__是綠葉，那麼她的根就是__省__市通榆縣的23所公辦園、校辦園和46所民辦園，綠葉對根的情誼，就是幼教人最深情、最莊嚴的承諾！

幼兒園優秀教師風采事蹟材料 篇五

鄭__榮獲__省蠶獎、__市教育優秀工作者、__市教壇新秀、__市家庭工作先進個人、名教師、名校長。

她堅持教學促進科研，以科研促進教學，主持完成了一個省級課題並優秀結題；參加了一個省教研課題的研究，主持完成了3個__市級課題；一個成果獲__省教學成果二等獎；一篇論文獲__省教育教學論文評選一等獎，6篇論文獲__市二等獎；幼兒園課程獲__省精品課程。

積極帶領全體教職工前進，做好幼兒園的長中期規劃，不斷優化幼兒園的硬件建設和環境創設，軟環境創設在全市起示範引領作用。