科研工作個人自查報告多篇

【第1篇】教科研工作自查報告

教科研工作自查報告

教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線。我校長期以來教學改革作爲學校的着力點，認真組織教師學習教委頒發的各項文件，鼓勵全體教師在教學的同時積極進行各項課題研究。

十五期間，我校承擔有3項省級課題，7項市級課題，5項區級課題的研究。全校百分之50以上的老師都參與了課題研究，學校大膽的啓用年輕人作爲課題的負責人，讓他們充分發揮自己的特長，調動他們的積極性，爲學校的教科研培養後備力量。我校也屢次被評爲市、區教科研先進集體。現將我校教科研工作總結如下：

一、組織領導

我校領導十分重視教科研工作，校級領導帶頭做課題的負責人。他們自己先學習先進的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，並進行全程指導。學校中層領導人人是課題組成員。除了參與課題研究外，校領導還制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開高、國中教學工作會議；邀請專家、學者到學校講課；年輕教師堅持每學期開一節研究課；有經驗的老教師開示範課；對獲獎論文進行獎勵等。這些舉措極大的提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。

二、科研條件

1、教科研設施

我校各種硬件設施齊備。各個辦公室都有多媒體電腦，方便教師製作課件，觀看教學光盤。每臺電腦都連接了校園寬帶網，教師可以隨時上網查詢信息。很多教師現在已經能夠熟練的製作電腦課件，學校的多媒體教室已經成爲教師開課的一個重要場所。學校圖書館的文獻資料豐富，學校每學期都要組織各教研組組長去書店購置有關教學資料。

我校專門設有教科室，主任2人，科員2人，教科室有兩臺多媒體電腦，辦公設施齊備。

2、經費投入

校領導全力保證教科研經費的投入，撥劃一定的經費到各課題組，爲課題組購置了相關書籍和音像資料。同時學校還通過市教研、室等多種渠道籌集科研經費，確保課題研究的順利進行。我校也能及時的按要求向上級有關部門 繳納科研經費。

3、獎勵

爲了鼓勵教師參加教科研活動，學校設立了教育科研獎，對獲獎或發表的論文給予一定的獎勵，具體細則如下：

全國一等獎：300元 二等獎：200元 三等獎：100元

省 一等獎：100元 二等獎：80元 三等獎：50元

市 一等獎：50元 二等獎：40元 三等獎：30元

區 一等獎：30元 二等獎：20元 三等獎：15元

三、管理制度

我校教科研究組織落實，制度健全。在校長室的領導下，三大處密切聯繫，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。每學期開學之初，教科室都要圍繞學校發展的方向和課題研究進展情況制定詳細的工作計劃。學期結束也要對全校教科研工作進行總結，自我檢查計劃實施完成情況。每學期的計劃和總結都要在教工大會上宣讀，讓全校教師共同監督。學期結束各種檔案要裝訂存檔。隨着學校辦公條件的不斷改善和辦公自動化的普及，我校教科室所有資料也準備用電子文檔的形式保存。我校教科室現已在南京教育信息網上有自己的主頁，其中收集四大部分的內容，包括學校教科研概況、管理制度、九五課題和十五課題。我們已經把這些內容刻製成光盤，並計劃把教師獲獎論文按年度收入此張光盤。

教科室的常規工作有：

（1）、做好學校的教科研課題的確定、落實、總結和成果推廣工作；

（2）、蒐集教科研信息，協助校長，定期組織教師學習教育科學研究的理論，負責教科研普及工作；

（3）、每月出一期《教學生活》，及時報道校內外教育科研動態。迄今爲止，《教學生活》已出了59期，它已經成爲我校教學經驗交流的陣地，其中許多稿件被《教育信息報》、《玄武教育》採用，我校也連續被評爲區通訊報道先進集體；

（4）、定期進行校內論文、優秀教案評比，我校現已編撰了六冊論文集。

（5）、做好市區優秀青年教師的推薦工作，我校現已有7人被評爲市優秀青年教師。

（6）、教科室積極配合學校做好青年教師培養工作，組織青年教師與經驗豐富的教師簽訂拜師協議書，並制定培養考覈青年教師的“

一、

三、

五、七青藍工程”計劃。

（7）、學期結束裝訂各種材料，包括課題資料、教師論文、優秀教案。

三、科研活動

課題的承擔標誌着學校教科研重點和教科研規範的確定，標誌着學校個性化的萌芽，標誌着教科研工作發展到了一個新的階段。90年以來，我校已有十多項課題被列入區級以上教改項目，並在市區產生了較大的影響。

在“九五”課題的基礎上，學校結合自身發展的特點，聘請專家指導，制定了“十五”課題規劃，現已立項的課題有3項省級課題，7項市級課題和5項區級課題。每項課題在申報之前都請專家進行分析和論證，課題組負責人率先制定了詳細的研究方案和每階段的研究計劃。在研究過程中各課題組 定期召開例會，認真填寫課題中期彙報表，教科室協助課題組做好資料的收集整理工作。在研究中我校課題組老師積極參加市區和全國的各項研討活動，帶回了詳細的會議記錄和各種文字、音像資料，豐富了研究內容。學校還特聘了市教科所趙炳紅研究員爲顧問。

在所有十五課題中省級課題《構建弘揚周恩來精神風範主題育德模式的研究》和市級《高中生研究型課程的開發》最能體現我校的特色。學周活動是我校的傳統德育內容，在九五學周課題的基礎上我們準備把弘揚周恩來精神與風範的內容進一步深化，外導與內化相結合，激發學生的主體參與意識。2002年1月老師們利用寒假進行研討，統一理念，確立子課題和子課題負責人。本學期我們開展了“爭創周恩來團支部”活動，各班開展主題班會，班主任編寫活動方案。學周活動在校園內如火如荼的展開。高中生研究型學習的課程在我校是第二次開展。在上次成功結題的基礎上，我們簡化了一些調查表格，實施過程更加合理。7月分我們先後召開了高一年級組全體教師會、班主任會，把具體實施方案落實到位，做到每位老師心中有數。7月到9月期間學生在教師的指導下順利的開展調查研究並撰寫結題論文，目前我們正在進行最後的結題工作。通過2次初選我們已經選定了兩個課題參加最後的全校彙報。學生的論文和製作的課件也正在整理之中。

我校全體教師有志於參加科研工作，教師們改變了以往只重上課，不重科研的思想。青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。教師們在貫徹素質教育的過程中構建以學生自主學習爲主的課堂教學模式。我校各主要學科都有自己的研究課題，全校百分之50以上的教師參與了課題研究。在研究中教師們熱情高漲，積極開公開課，撰寫論文。在98到2000年期間我校共有14論文獲獎，其中獲國家級的獎項有30篇。2001年我校教師論文有40篇獲獎，其中國家級獎，兩篇獲國家級一等獎；省級；市級2；區級。

通過近幾年的教育科研實踐，我校的教師明確的認識到教育的發展要以科研來推動，教育科研是提高教學質量的可靠保證。“九五”取得的成績是我們今後工作的動力，“十五”的研究纔剛剛起步，我們將在市區教科所的指導下認真學習，繼續探索，使我校的教科研工作再上新臺階。

【第2篇】國中教科研工作自查報告

國中教科研工作自查報告

教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有着密切的關係。一年來，我校國中部的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。

一、領導重視，使教科研工作順利開展

一年來，由於我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪裏有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。儘管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由於學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研幹部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。

學校還定製了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時瞭解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，着眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。

三、採用多種方式對教師進行培訓

爲了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師瞭解學科特點和學科基本要求。在瞭解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人蔘與的教科研氛圍。

2、系統學習理論知識和實踐經驗

幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《xxx》、《xx》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。採取集體學習、分組學習、個人自學的形式瞭解新課程標準的產生背景，基本理念。

組織所有教師集中培訓學習，看錄像，觀摩課例。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

3、利用網絡資源，組織教師進行教科研

充分利用xx網等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。

四、對教學課堂進行改革

在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：首先就是教師要徹底擺脫“以教師爲中心，以灌輸爲手段”的傳統教法，採取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”。

其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生髮現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯繫起來，把課堂和社會聯繫起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。

教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師爲主導、學生爲主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。

2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。

語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯繫生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，並從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿着學生的發現問題去思考，去探究，並在教師的指導下得出結論，形成生成教學。

數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯繫起來，以問題作爲思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。

英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。

物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業生產爲切點，創設情景教學，實現理化—生活—理化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高了教學質量。

在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。

3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。

爲了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”。

我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯繫，融爲一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作爲評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式爲主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行爲，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。

五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1、爲激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等信息，着力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

【第3篇】科研工作自查整改報告

科研工作自查整改報告

在這一階段的科研工作中，在校領導和樑教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》爲牽動，以全面落實新課改爲中心工作，以校本培訓爲基礎，以學習型團隊建設爲重點，促進教師專業化發展。較爲圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：

一、認真科研課題，有序進行教科研工作

結合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規範的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題研究

增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由於受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生爲主體，突出科學探索的學習方式已成爲當前教師採用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。

以課題研究爲抓手，不僅有利於保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和羣衆性，使教育科研充滿勃勃生機。爲了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力於課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收穫”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而爲最後質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標誌。爲了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，並通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

三、構建互動式課堂教學模式

構建以互動爲主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，儘可能做到讓學生在＂活動＂中學習，在＂主動＂中發展，在＂合作＂中增知，在＂探究＂中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題——收集數據——形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式。

四、學習與交流

1、多聆聽——開闊教育視野

當前的社會更強調開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名 師來校開設專題講座；另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、多閱讀——提高理論水平

教育理念始終引領着教師的教育行爲，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，瞭解最新的教育動態，學習的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能採用更合適的教育行爲來幫助學生的發展。

3、多交流——大家羣策羣力，共同提高

在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關係，營造寬鬆豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，羣策羣力，讓個人限度地成長，並且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，並把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。

五、成果與收效

本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今後進一步堅持有所爲，有所不爲。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。

【第4篇】科研工作自查報告

科研工作自查報告

回顧幾年來我校科研室成立以來的工作，我們首先堅持“科研爲先、質量爲重、以人爲本”的原則，以課題研究爲主線，以校本培訓爲依託，深入開展教學研究。同時進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，力求做到“科科有課題，人人有專題”，使學校教科研工作“源於教學，高於教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。在科研工作中主要堅持以下幾個原則：

1、服務意識：爲教育決策服務，爲教改實踐服務，爲學生成長服務。

2、主體意識：教育科研植根於學校教育教學之中，廣大教師應當成爲教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業的需要，也是教師自身不斷髮展的需要。

3、實效意識：經過這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成，

具體自查結果如下：

一、重視學習，積澱底蘊。

學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行爲、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成爲自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。我們每學期開始和臨近假期時爲教師推薦學習參考書目、在期末和假期結束時上交讀書筆記、彙報交流學習心得。

開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。繼續採用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨幹培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。

二、加強教研、科研整合，落實研究過程。

逐步將課題的日常研究納入教研組的常規管理之中，全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行爲，創建與新課程相適應的新的課堂教學。幾年來、學校開展“小課題研究”活動，要求每一位教師根據學生的情況、自身的專長結合教學中遇到的問題選擇每學期的個人研究專題。堅持“問題即課題，教學即研究，成長即成果”，使課題研究過程成爲教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程。

1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題並提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作爲一筆寶貴的智慧資源，並收集、整理成豐富的文本資料。

2、紮實做好各級課題的日常研究工作。

學校現有的立項課題，緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。及時制訂研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。各課題組對課題研究有佈置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，後有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的`落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯繫，使其規範化、科學化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：

a、學期初根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容，制定課題研究學期計劃，明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。

b、根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程，每人每學期至少上好一節課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合。課題組內教師參與聽課、評課工作，執教老師認真好撰寫相關的教育反思。

c、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。

d、學期末根據課題研究的實施情況，總結一學期的科研工作，說明課題研究已經取得的成果，展望下階段的實驗設想。

三、重視成果總結，提高科研品位。

1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。課題研究教師撰寫、教學反思、案例，每個學期不少於，論文每人不少於，學校每月都組織教學反思評優活動。

2、認真開展優秀論文的選送活動。對於上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。

四、規範科研管理，做好日常工作。

1、繼續完善和強化各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，保證各課題按計劃順利實施。

2、開展課題成果展示活動，推廣課題研究成果。每學年出刊教師教案集、教學反思集、課題論文集。

對照龍沙區課題檔案管理辦法中的項目檢查、我校科研材料積累比較齊全，分門別類規範管理。

以上是我校科研工作的自查報告，雖然取得一定的成績，但仍存在許多不足，在今後的工作中，加強科研工作的科學管理仍是工作的重點。再如自身還要加強學習，帶領全體教師，圍繞上級科研部門提出的要求，積極投身於教育改革的實踐中，銳意創新，踏實工作，使學校教科研成爲提高教育教學質量的新的生長點、加強隊伍建設提升教師素質的新的支撐點、營造學校特色的閃光點，真正落實科研興校，使教科研向更自覺的理性水平躍進。