學校語言文字工作自查報告(精選多篇)

第一篇：學校語言文字工作自查報告

學校語言文字工作自查報告

淮北市西園中學中學歷來對語言文字工作十分重視，隨着素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規範漢字工作的重要性、必要性。近幾年語言文字規範化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。我校語言文字工作基礎較好，但我們並不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規範化上升爲制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行彙報。

一、學校基本情況

淮北市西園中學建於1999年，現有42個教學班，在校學生2584名，教職工148名，是市教育局直屬的一所完全初級中學。學校先後被評爲 “全國中國小藝術教育先進單位”、“全國體育場館對外開放先進單位”、“全國中學語文教學藝術研究基地”、“全國地理教學先進單位”、“安徽省未成年人思想道德建設示範學校”、“安徽省現代教育技術實驗學校”、“安徽省紅十字示範學校”、“淮北市初級中學辦學水平評估優秀學校”、“淮北市文明單位”、“淮北市教育工作先進集體”、“先進基層黨組織”、“全國特色學校” 全市民主考評優秀單位”等多項榮譽。

二、對語言文字工作的認識

首先，我校把規範語言文字工作上升到依法守法的高度來認識，經常性的開展形式多樣的相關活動，宣傳、貫徹、落實《中華人民共和國通用語言文字法》。此外，我校也認識到，提高語言文字規範意識和應用能力，對於文明校園建設、校園文化建設和學校教育目標的達成是有積極促進作用的，應該把語言文字規範工作同創建校園文化、創建文明校園等目標有機結合起來。

我校認真執行有關的語言文字法規和標準，採取切實有效措施，把提高學生語言文字規範意識和語言文字能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規管理和各學科課堂教學，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，不斷增強全校師生語言文字規範化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環境中“說普通話，寫規範字”。

學校在市委市政府及教育局領導的大力支持下，我校逐步建立起穩定而且長效的工作機制和管理體制，語言文字規範工作制度化、常態化、課程化。全體教師把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我的一項重要途徑，使我校推廣普通話活動進入了一個自覺的境界，現已由校園語言向社會語言邁進，在社會上起到了很好的示範帶動作用。

三、加強語言文字工作的主要舉措與收穫

（一）組織管理，規範有效(內容來源好 範文網)

1、建章立制，規範管理

我校建立了一系列相關規章制度，以規範我校語言文字工作。我校把語言文字工作納入文明校園創建的指標，作爲教師年終考評、學生推優評優、文明班級評比的考覈內容。

2、加強領導，健全機構

我校領導高度重視語言文字規範化工作。爲確保工作的落實，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以教學副校長主管，語言文字工作領導小組具體負責，教務處、學生會、政教處分塊負責，語文教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。教務處、語文教研組負責教師的語言文字規範化工作；班主任負責本班學生的語言文字規範化工作；學生會負責學生在家庭和麪向社會的語言文字規範化工作。同時，學校的指示牌、標誌牌、標語牌規範用字情況，由總務處負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教務處負責。

3、措施到位，成效顯現

爲了使語言文字工作常態化，我校還強調語言文字重在日常工作、教學中的滲透，規定了三個“一”：每學期必須有一次專題黑板報（手抄報）評比、一次校內用字情況檢查、積極參加每學年一次的推廣普通話宣傳週活動。

我校還在校園網上專門開設了語言文字專欄，讓學生隨時上網瞭解相關動態、學習相關法規及語言文字基礎知識，瞭解我校語言文字規範工作專題活動情況等。

（二）語言環境，建設高效

語言文字工作是一項長期性的工作，爲廣大師生營造一個良好的“說普通話，寫規範字”的語言環境是一項重要的工作。

1、校園內的標語用字、張貼畫用字規範；校刊、標誌牌、櫥窗及各種宣傳欄都使用規範文字。版面美觀大方，文字規範，內容豐富，形式多樣，適合學生閱讀。並做到常換常新，形成良好的語言文化教育環境。

2、我校將用字規範化作爲提高素質教育的一個方面，建立健全有關制度，明確要求：教學使用規範漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規範化，尤其不能出現錯別字、簡化字、繁體字；課件製作、多媒體用字規範化；學生的作業、考卷等用字規範化。學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視，發現問題，在崗位責任制中扣去相應的分數，並限期整改。

3、學校認真組織各類宣傳活動，開展了手抄報比賽，硬筆書法競賽等活動，來調動學生學寫規範字的積極性；語文課重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，培養提高學生的文字應用能力。

4、我校還利用學校廣播站、升旗儀式、演講活動、黑板報、手抄報、第二課堂活動、推普周活動等形式定期進行語言文字宣傳推廣。

（三）教育教學，相輔顯效

我校認爲，語言文字規範意識與能力的教育培養，關鍵在於過程，在於實效，在於潛移默化的自主教育感悟與文化環境的長期薰陶。因此，充分挖掘各種教育資源，廣泛開拓多樣教育形式，把語言文字專項活動課程化，是我校開展語言文字工作重要舉措。課程化基本概況如下：

1、語文課程

語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，承擔着聽說讀寫主渠道作用，是學生說普通話、寫規範字的實踐平臺，在培養學生語言文字規範化意識的過程中語文承擔着更多的責任。我校在每學期語文教研組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計，分年級分階段制定與學生相適應的相關教學內容，進行聽說讀寫訓練。

2、德育課程

德育課程在積極爲廣大學生展示風采的舞臺的同時，也在潛移默化進行語言規範應用的教育。

爲提高教師的語言文字素養，我校經常組織、舉辦與語言文字工作相關的教師競賽活動。如教師使用普通話、寫規範字；積極組織全校教師參加語言文字基本功大賽；並組織教師參加漢字規範化測試；工會組織教師參加重要節日演講比賽、慶祝聯歡等。

近幾年，我校組織學生經典古詩詞朗誦比賽、“語言文字規範化”爲主題的硬筆書法比賽、漢語言文字及文學知識競賽等，學生通過一系列的活動，提升了語言文字應用能力，提高了自我素養。同時也促進了我校語言環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

3、教學科研，引領提升

爲了把語言文字規範工作更加科學化、合理化、自覺化，我校積極要求教師注重開展科研活動，探討行之有效的方法和經驗。學校各級課題的順利通過驗收，對促進我校語言文字工作的開展發揮了重要作用。

學校堅持教科研興校，把精心培育教師隊伍作爲實現一流教學質量的前提，目前，學校148名教師學歷達標率100%，平均年齡36歲，年富力強，朝氣蓬勃。現有特級教師1人，高級教師45人，獲評省教壇新星3人、市級教壇新星14人，淮北市名師工作室首席名師1名，候任名師1人，名師工作室成員6人。市學科帶頭人1名，市級骨幹教師8人，10餘人次獲省、市、局政府表彰。學校現有3人次獲得全國優質課一等獎，1人獲全國教案設計一等獎，8人次獲得全省優質課一等獎，50餘人次獲得淮北市優質課一等獎。近年來，學校教師在省、市級刊物上發表的科研論文有30多篇，在輔導學生參加全國、省、市組織的各類學科競賽中，全校有20多人次被評爲“優秀輔導教師”。

4、第二課堂，豐富出彩

學校以第二課堂活動爲依託，積極進行學生綜合素質提升和拓展，現已開設國學、科技、物理、生物、剪紙、泥塑、藝術、體育等21個活動小組，中華經典誦讀、青少年科技創新大賽、心理拓展訓練、走進氣象臺、參觀污水處理廠、考察臺兒莊古城、調研洪莊新農村文化建設、草莓園採摘等一系列豐富多彩的課外活動，讓學生們體驗到知識學習的喜悅，合作的必須，堅持的重要，在活動中豐富了他們的閱歷，增長了見識，樹立了自信。西園的學生們在這種大環境的薰陶下，各興趣小組織開展了各種科技實踐活動，勇於創新，積極創作，淮北電視臺多次進行專題報道，學校於2014、2014年兩次榮獲“淮北市青少年科技教育活動先進集體”榮譽稱號，這些成績的取得，是對學校長期注重學生的個性特長髮展，長期落實創新人才國中階段培養工作的又一次肯定。

綜上所述，由於我校將語言文字規範化工作與日常教風學風建設、與校園課程文化建設、與我校精神文明建設等結合起來，互相融合，使語言文字工作成爲推動學校各項工作，提升學校品位形象的重要舉措，收到了很好效果。

四、不足與對策

語言文字工作的開展與堅持是一項長效的工作，雖然我校已取得一些成績，但目前我校的語言文字工作尚存在一定的不足。

1、在師生中還存在個別的語言文字不夠規範現象；

2、在社會上、家庭中學生說普通話還沒有完全普及；

3、對周邊學校和社區的輻射作用還不夠大。

下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”這個思路將語言文字規範化教育推向一個新階段。“縱向深化”主要在學校取得的原有成績的基礎上，以學校具體實際爲着眼點，進一步做好學校語言文字規範化工作。“橫向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進一步對周邊學校及社區發揮示範輻射作用，讓更多的人、組織納入“說普通話、寫規範字”的陣營。我們會積極探索加強語言文字規範化工作的新途徑，如加強師資隊伍建設；加強對語文教學的研究等。通過這一系列活動紮紮實實的開展，增強了全校教職工語言文字法規意識，使全校師生更加明確語言文字規範化工作的重要意義和作用，不斷提升我校語言文字工作依法管理水平，使我校的語言文字規範化工作躍上了一個新臺階。

第二篇：學校語言文字工作自查報告

學校語言文字工作自查報告

爲貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化的通知》等文件精神，根據《關於開展李滄區學校語言文字工作評估的通知》的指示，本着以評促改、以評促建原則，學校對照《青島市學校語言文字工作評估實施細則》進行了自查。現將自查結果彙報如下：

一、 綜合管理：

主要成績：

1、語言文字工作組織機構健全：學校成立了由校長兼任主任的語言文字工作委員會，教導主任帶領教導處負責學校語言文字工作的開展。全校26個班均成立“說普通話，寫規範字”監督小組。

2、語言文字工作管理措施到位：學校將語言文字工作納入學校的常規管理，每學期有此方面的工作計劃、總結。在積極外派教師參加上級部門組織的語言文字及相關工作培訓的基礎上，組織學生積極參加校內外各種活動，以培養學生的語言文字實際應用能力。

3、建立健全了語言文字工作制度：學校按照國家教育部規定開足開齊了普通話口語課、寫字課，54年1月1日後出生的教師都參加了青島市統一組織的普通話測試，全部達到了二級乙等。學校有語言文字工作制度，在學生常規管理、教學管理及評估、教學評優、教職員工年度考覈及評選先進中都有相關的規定。

4、重視宣傳工作：學校張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，校內設立了2處語言文字永久性宣傳牌，辦公樓、教學樓走廊內均設有語言文字工作宣傳標語，此外學校的紅領巾宣傳欄及各班的黑板報也發揮了不小的作用。

存在的問題：

1、儘管學校將語言文字工作納入了常規管理，但由於學校臨時性事務較多，加之青島市區劃調整後，學校不少學生參與託管。要切實保證學校的託管質量，就與學校的定時訓練、定期培訓發生了衝突，使一些校內培訓得不到及時開展。

2、學校形成了語言文字工作工作網絡，有檢查有改進措施，但改進力度不夠。

3、由於學校教師人員緊張，整體上又呈老齡化分佈，所以學校開設的普通話口語課和寫字課沒有專職的教師，都由語文教師兼任，因而授課效果受到一定的影響。

4、學校每年都能按上級要求在“推普周”開展宣傳教育活動。我們認爲宣傳活動還缺乏特色和創造性。

二：普及普通話：

主要成績：

1、教職員工普通話水平情況：

學校54年1月1日後出生的教師都參加了青島市統一組織的普通話測試（在校普通話測試證書沒有過期的例外），參測教師的測試等級都到了規定的二級乙等。

2、教職員普通話使用情況：

絕大部分教師在課堂上使用普通話講課。課間時間，青年教師能注意用普通話同教師、學生交談。

3、學生普通話水平及使用情況：

絕大部分學生能正確認讀音節，並能運用音序查字法，在課堂和集體活動中也能使用普通話（個別外地的借讀生除外）。

存在的問題：

1、學校對教職員工的普通話培訓工作不是很及時。

2、教職員中普通話測試達一級乙等和語文教師中（教師老齡化）達二級甲等的人數達不到規定的比例。

3、個別學生（尤其是那些外地的借讀生）普通話發音不準，還有少部分學生漢字使用的正確率不達100%。

三、社會用字管理：

主要成績：

1、學校的名稱牌、校內的標誌牌、標語及教學用試卷沒有繁體字、錯別字、異體字、二簡字。

2、教師課堂上的板書、批改作業及書寫評語等用字比較規範。

3、絕大部分學生能正確書寫規範漢字，字形、筆順正確。

存在的問題：

教師、學生的漢字使用準確率有待於提高。

我們本着管理從嚴、以評促改、以評促建原則對學校的語言文字工作進行了自查，學校目前的評定等級只能達到合格。我們將加大此項工作的管理力度，爭取在預定的2014年11月份順利通過教體局的評估複查。

第三篇：學校語言文字工作自查報告

天成鎮鐵塬國小語言文字工作自查報告

爲貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化的通知》等文件精神，根據《關於開展隴縣教育體育系統三類城市語言文字工作評估實施方案的通知》的指示，本着以評促改、以評促建原則，學校對照《隴縣學校語言文字工作評估實施細則》進行了自查。現將自查結果彙報如下：

一、 綜合管理：

主要成績：

1、語言文字工作組織機構健全：學校成立了由校長兼任主任的語言文字工作委員會，教導主任帶領教導處負責學校語言文字工作的開展。全校6個班均成立“說普通話，寫規範字”監督小組。

2、語言文字工作管理措施到位：學校將語言文字工作納入學校的常規管理，每學期有此方面的工作計劃、總結。在積極外派教師參加上級部門組織的語言文字及相關工作培訓的基礎上，組織學生積極參加校內外各種活動，以培養學生的語言文字實際應用能力。

3、建立健全了語言文字工作制度：學校按照國家教育部規定開足開齊了普通話口語課、寫字課，全體教師都參加統一組織的普通話測試，全部達到了二級乙等。學校有語言文字工作制度，在學生常規管理、教學管理及評估、教學評優、教職員工年度考覈及評選先進中都有相關的規定。

4、重視宣傳工作：學校張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，校內設立了2處語言文字永久性宣傳牌，辦公樓、教學樓走廊內均設有語言文字工作宣傳標語，此外學校的紅領巾宣傳欄及各班的黑板報也發揮了不小的作

用。

存在的問題：

1、儘管學校將語言文字工作納入了常規管理，但由於學校臨時性事務較多，就與學校的定時訓練、定期培訓發生了衝突，使一些校內培訓得不到及時開展。

2、學校形成了語言文字工作工作網絡，有檢查有改進措施，但改進力度不夠。

3、由於學校教師人員緊張，整體上又呈老齡化分佈，所以學校開設的普通話口語課和寫字課沒有專職的教師，都由語文教師兼任，因而授課效果受到一定的影響。

4、學校每年都能按上級要求在“推普周”開展宣傳教育活動。我們認爲宣傳活動還缺乏特色和創造性。

二：普及普通話：

主要成績：

1、教職員工普通話水平情況：

學校教師的測試等級都到了規定的二級乙等。

2、教職員普通話使用情況：

絕大部分教師在課堂上使用普通話講課。課間時間，青年教師能注意用普通話同教師、學生交談。

3、學生普通話水平及使用情況：

絕大部分學生能正確認讀音節，並能運用音序查字法，在課堂和集體活動中也能使用普通話。

存在的問題：

1、學校對教職員工的普通話培訓工作不是很及時。

2、教職員中普通話測試達一級乙等和語文教師中（教師老齡化）達二級甲等的人數達不到規定的比例。

3、個別學生（尤其是關山）普通話發音不準，還有少部分學生漢字使用的正確率不達100%。

三、社會用字管理：

主要成績：

1、學校的名稱牌、校內的標誌牌、標語及教學用試卷沒有繁體字、錯別字、異體字、二簡字。

2、教師課堂上的板書、批改作業及書寫評語等用字比較規範。

3、絕大部分學生能正確書寫規範漢字，字形、筆順正確。

存在的問題：

教師、學生的漢字使用準確率有待於提高。

我們本着管理從嚴、以評促改、以評促建原則對學校的語言文字工作進行了自查，學校目前的評定等級只能達到合格。我們將加大此項工作的管理力度，爭取在預定的2014年11月份順利通過教體局的評估複查。

第四篇：西城實驗學校語言文字工作自查報告

西城實驗學校語言文字工作自查報告

西城實驗學校是目前西城區唯一一所十二年制學校，我校是由原西城師範學校和西師附小於1999年合併組建而成。

學校歷來十分重視國家有關語言文字工作的法令法規，努力貫徹執行語言文字規範化的各項規定和要求，把普及普通話和使用規範字納入學校教育教學的規範要求，並作爲學校教育教學檢查評價的一項常規內容和標準。

2014年1月，《國家通用語言文字法》正式頒佈實施，宣傳貫徹語言文字法，重點在教育，關鍵在落實。學校成立了專門的領導班子------語言文字工作領導小組。傅校長任組長，中國小部分管教學的張禮斌副校長和李玉蘭副校長任副組長，組員由中國小部的教學主任、德育主任以及語文教研組組長擔任。

學校將說普通話和寫規範字作爲素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，制度健全，措施到位，並認真檢查落實。

說普通話寫規範字要從娃娃抓起，學校在國小部東樓的門廳設立了永久性宣傳標語：“愛國旗，唱國歌，說普通話”，使學生從國小一年級開始就逐步樹立語言文字規範化的意識和觀念。

學校對全體師生語言文字規範化有專門的要求，使普通話不但成爲學校的教學語言，而且成爲學校的校園文化

語言，形成人人模範遵守國家語言文字法令法規的良好氛圍。個別從方言地區轉入我校的學生在這種語言環境的感染和薰陶下，很快就融入普通話的氛圍之中。

爲了更好地貫徹實施語言文字法，促進學校語言文字規範化工作深入持久地開展下去，學校還制定了檢查改進措施，做到責任到人，分工明確，嚴格要求，經常檢查，及時糾正，形成互相監督的機制，使上級和學校的有關規定真正落到實處。

學校在“任課教師職責”、“教師教學工作常規”、“教研組長工作職責”、“備課組長工作職責”、“備課組活動實施意見”、“教務主任崗位職責”、“教師考覈辦法”等相關的規章制度中，對說普通話寫規範字都有明確的規定和要求，並有相應的考覈辦法（甚至在“學校年度工作計劃”、“對學生文化素質評定和學生減負的通知”中，都有相關的要求），形成較爲完備的體系，保證語言文字規範化工作的貫徹落實。

98年以來，國家開始對中國小教師進行普通話測試。我校嚴格按照上級人事部門的有關規定，將普通話作爲對教師業務考覈和錄用的一項基本條件，列入教師考覈的內容。西城實驗學校組建後，教師調整力度很大，近三年僅調入的教師就達90多名，在招聘工作中我們把普通話水平作爲選聘和錄用教師的標準之一，並嚴格執行。

1998年至2014年，西城區語委辦和教育局對全區在職專任教師進行普通話培訓和測試，學校按規定讓在職的中國小教師參加培訓和測試，其中國小部75人，中學部47人，分期分批進行，全部一次達到合格標準。國小部因成績優秀受到教育局人事科的表彰。中學部人事幹部尹萍因組織工作出色，受到表揚。

我校中學部的前身是西城師範學校，1996年至2014年，五年間學校組織在校的七屆560多名中師生進行普通話測試，全部取得二級甲等以上的成績，並有幾十人達到一級甲等的優秀水平，爲全區順利完成此項工作起到了重要作用。學校連續幾年獲得北京市和西城區“語言文字工作先進單位”稱號，學校多名普通話測試員也連續多次獲得市、區“先進個人”稱號。學校各屆領導對語言文字工作常抓不懈，傅懷德校長獲北京市語言文字工作先進個人稱號。

校園內的名稱牌、標誌牌、標語牌用字規範，符合要求，學校指示牌和電子屏幕等用字也符合規範標準。印刷字體中沒有出現繁體字，異體字和二簡字；手書字中沒有錯別字。這項工作有專人定期檢查。

學校公文、校刊（報）、講義、試卷及其他自辦印刷品用字規範，努力避免不規範字出現。

教師在板書、批改作業、學生評語中用字符合要求，學校領導在聽課、檢查教師教案時都對語言文字有相應的要求和具體改善措施。

由於學校地處北京市城區中心位置，學生基本上來自本區，全校學生都能說標準和比較標準的普通話。在校學生能認識並正確書寫所學規範字，80%以上學生能正確分辨其識字範圍內的規範字和不規範字，能筆順規範地正確書寫所學漢字。

國小部青年教師全員參加基本功技能大賽，學校保存每位參賽教師毛筆字，硬筆書法的業務檔案材料。

可以說西城實驗學校在推廣普通話和使用規範字方面抓得較早，做得較好，取得了明顯的成績。

學校目前共有普通話測試員8人，其中市級測試員6人，國家級測試員2人，是西城區普測隊伍的中堅力量。“九五”期間，由於語言文字規範化標準化是師範學校漢語教學的重要內容，所以我校測試員承擔了全區5000餘名中國小專任教師的普通話輔導和測試工作，每次都出色完成上級佈置的各項任務，多次受到區語委、區教育局和市語委的肯定和表揚。部分測試員還多次參加在豐臺語委、鐵路師範學校、聯大職業技術師範學院，中華女子管理學院進行的測試工作，有力地支援了兄弟單位的普測工作。

從1998年以來，每年都有部分測試員和在校生參加由區語委和教委舉辦的“全國普通話宣傳週”活動，王紀清老師榮幸地代表教育口參加了國家語委在人大會堂舉行的首屆全國普通話宣傳週活動座談會。

國家級測試員王惠濱老師多年來指導我區青年教師和學生參加普通話朗誦和規範漢字書法比賽，取得優秀成績多次獲獎。他還組織我校師生爲宣傳週活動的宣傳材料製作錄音，在西單文化廣場等處進行播放。

國家級測試員王紀清老師多年從事漢語教學，十分關注國家相關的語文政策，並在教學中努力貫徹執行。他針對北京版國小語文教材中出現的筆畫筆順錯誤，以民進會員的身份從95—97年連續撰寫“兩會”提案，三年中連續受到了民進市委議政調研處的提名錶揚。他發表了《現代漢字筆畫形體及名稱的定量分析》論文，參與編寫了《語言文字實用手冊》、《常用漢字筆畫、筆順、結構、部首》等書，尤其是2014年8月出版的由我校教師參加編寫的《金盾國小生字典》，吸收了語言文字規範化最新成果，一年內發行30萬冊，獲中國書刊協會頒發的2014年度全國優秀暢銷書獎，有力地宣傳貫徹了國家語言文字的法令法規。

此外，我校測試員還爲市語委編寫的《我與語言文字》和《我與普通話》撰寫文章。

以上成績有兩點值得提出：

一是，自覺貫徹執行國家語言文字的政策法規；

二是，在此項工作中具有超前意識，有些工作是在《國家通用語言文字法》頒佈之前所爲，，這是難能可貴的。

工作中雖有成績，這與各級領導的關心支持分不開。我們決心以更出色的成績使我校在貫徹執行語言文字規範化工作方面走在全區的前列。

誠懇希望各位領導專家對學校工作提出寶貴意見！

2014/9/5

第五篇：西城實驗學校語言文字工作自查報告

西城實驗學校語言文字工作自查報告

西城實驗學校是目前西城區唯一一所十二年制學校，我校是由原西城師範學校和西師附小於1999年合併組建而成。

學校歷來十分重視國家有關語言文字工作的法令法規，努力貫徹執行語言文字規範化的各項規定和要求，把普及普通話和使用規範字納入學校教育教學的規範要求，並作爲學校教育教學檢查評價的一項常規內容和標準。

2014年1月，《國家通用語言文字法》正式頒佈實施，宣傳貫徹語言文字法，重點在教育，關鍵在落實。學校成立了專門的領導班子------語言文字工作領導小組。傅校長任組長，中國小部分管教學的張禮斌副校長和李玉蘭副校長任副組長，組員由中國小部的教學主任、德育主任以及語文教研組組長擔任。

學校將說普通話和寫規範字作爲素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，制度健全，措施到位，並認真檢查落實。

說普通話寫規範字要從娃娃抓起，學校在國小部東樓的門廳設立了永久性宣傳標語：“愛國旗，唱國歌，說普通話”，

使學生從國小一年級開始就逐步樹立語言文字規範化的意識和觀念。

學校對全體師生語言文字規範化有專門的要求，使普通話不但成爲學校的教學語言，而且成爲學校的校園文化

語言，形成人人模範遵守國家語言文字法令法規的良好氛圍。個別從方言地區轉入我校的學生在這種語言環境的感染和薰陶下，很快就融入普通話的氛圍之中。

爲了更好地貫徹實施語言文字法，促進學校語言文字規範化工作深入持久地開展下去，學校還制定了檢查改進措施，做到責任到人，分工明確，嚴格要求，經常檢查，及時糾正，形成互相監督的機制，使上級和學校的有關規定真正落到實處。

學校在“任課教師職責”、“教師教學工作常規”、“教研組長工作職責”、“備課組長工作職責”、“備課組活動實施意見”、“教務主任崗位職責”、“教師考覈辦法”等相關的規章制度中，對說普通話寫規範字都有明確的規定和要求，並有相應的考覈辦法（甚至在“學校年度工作計劃”、“對學生文化素質評定和學生減負的通知”中，都有相關的要求），形成較爲完備的體系，保證語言文字規範化工作的貫徹落實。

98年以來，國家開始對中國小教師進行普通話測試。我校嚴格按照上級人事部門的有關規定，將普通話作爲對教師業務考覈和錄用的一項基本條件，列入教師考覈的內容。西城實驗學校組建後，教師調整力度很大，近三年僅調入的教師就達90多名，在招聘工作中我們把普通話水平作爲選聘和錄用教師的標準之一，並嚴格執行。

校園內的名稱牌、標誌牌、標語牌用字規範，符合要求，學校指示牌和電子屏幕等用字也符合規範標準。印刷字體中沒有出現繁體字，異體字和二簡字；手書字中沒有錯別字。這項工作有專人定期檢查。

學校公文、校刊（報）、講義、試卷及其他自辦印刷品用字規範，努力避免不規範字出現。

教師在板書、批改作業、學生評語中用字符合要求，學校領導在聽課、檢查教師教案時都對語言文字有相應的要求和具體改善措施。

由於學校地處北京市城區中心位置，學生基本上來自本區，全校學生都能說標準和比較標準的普通話。在校學生能認識並正確書寫所學規範字，80%以上學生能正確分辨其識字範圍內的規範字和不規範字，能筆順規範地正確書寫所學漢字。

國小部青年教師全員參加基本功技能大賽，學校保存每位參賽教師毛筆字，硬筆書法的業務檔案材料。

可以說西城實驗學校在推廣普通話和使用規範字方面抓得較早，做得較好，取得了明顯的成績。

學校目前共有普通話測試員8人，其中市級測試員6人，國家級測試員2人，是西城區普測隊伍的中堅力量。“九五”期間，由於語言文字規範化標準化是師範學校漢語教學的重要內容，所以我校測試員承擔了全區5000餘名中國小專任教師的普通話輔導和測試工作，每次都出色完成上級佈置的各項任務，多次受到區語委、區教育局和市語委的肯定和表揚。部分測試員還多次參加在豐臺語委、鐵路師範學校、聯大職業技術師範學院，中華女子管理學院進行的測試工作，有力地支援了兄弟單位的普測工作。

從1998年以來，每年都有部分測試員和在校生參加由區語委和教委舉辦的“全國普通話宣傳週”活動，王紀清老師榮幸地代表教育口參加了國家語委在人大會堂舉行的首屆全國普通話宣傳週活動座談會。

國家級測試員王惠濱老師多年來指導我區青年教師和學生參加普通話朗誦和規範漢字書法比賽，取得優秀成績多次獲獎。

他還組織我校師生爲宣傳週活動的宣傳材料製作錄音，在西單文化廣場等處進行播放。

國家級測試員王紀清老師多年從事漢語教學，十分關注國家相關的語文政策，並在教學中努力貫徹執行。他針

對北京版國小語文教材中出現的筆畫筆順錯誤，以民進會員的身份從95—97年連續撰寫“兩會”提案，三年中連續受到了民進市委議政調研處的提名錶揚。他發表了《現代漢字筆畫形體及名稱的定量分析》論文，參與編寫了《語言文字實用手冊》、《常用漢字筆畫、筆順、結構、部首》等書，尤其是2014年8月出版的由我校教師參加編寫的《金盾國小生字典》，吸收了語言文字規範化最新成果，一年內發行30萬冊，獲中國書刊協會頒發的2014年度全國優秀暢銷書獎，有力地宣傳貫徹了國家語言文字的法令法規。

此外，我校測試員還爲市語委編寫的《我與語言文字》和《我與普通話》撰寫文章。

以上成績有兩點值得提出：

一是，自覺貫徹執行國家語言文字的政策法規；

二是，在此項工作中具有超前意識，有些工作是在《國家通用語言文字法》頒佈之前所爲，，這是難能可貴的。

工作中雖有成績，這與各級領導的關心支持分不開。我們決心以更出色的成績使我校在貫徹執行語言文字規範化工作方面走在全區的前列。

誠懇希望各位領導專家對學校工作提出寶貴意見！

2014/9/5