教師語言文字工作自查報告

第一篇：教師語言文字工作自查報告

在當今世界所使用的各種現代語言中，漢語是唯一延續了兩千多年的傳統而從未斷絕的語言，具有強大的生命力。

作爲一名中國人，有責任和義務規範使用中國的語言、文字，作爲一名人民教師，更有義務在教育教學工作中，和學生一起努力規範使用語言和文字，因爲弘揚中國文化應該從幼兒抓起，從學生抓起。

語言文字的規範使用離不開讀和寫。因此我有意識的和學生一起朝這兩個方面努力。

一、以身作則，營造規範使用語言文字的氛圍。

要讓學生規範使用語言文字，作爲老師，首先就要以身作則。課堂上我堅持使用普通話授課，注意對文字的提煉，切實考慮學生的知識接受能力，用通俗易懂的語言與學生交流，板書規範工整，不寫草書，不寫偷工減料的字。學校要求交的 各類計劃總結、講學稿的設計等均使用規範文字和流暢的中文表達；班級板報設有“推廣普通話”的欄目；我和學生、家長的談心也儘可能使用普通話。總之在儘可能的情況下都把使用普通話和文字規範化作爲學校工作的重要內容，努力使普通話真正成爲校園語言。

二、發揮榜樣，激勵規範使用語言文字的習慣。

學生畢竟還是孩子。尤其處於現在這樣一個物質豐富，信息渠道數不勝數，知識爆炸的年代，他們當中有部分人喜歡標新立異，捨近求遠，崇拜港臺文化，喜歡學習別人的語言表達方式，喜歡寫繁體字，這一切，除了老師以身作則以外，還需要充分發揮同學之間的榜樣力量。

首先，在班級我會提供儘可能多的機會給學生。例如每天都有一句名言名句的抄寫和學習；每個科代表在課前要組織同學讀書；每個班幹部每週要寫出班級情況小結並在班會課宣讀，然後張貼到課室；每個四人小組的小組長要定時召開小組會議，就學習和表現開展批評和自我批評；每五週會有優秀作業或講學稿選登；每一期的班級板報都要接受大家的審閱和學習……

如此這般的堅持，大大激勵了學生對普通話語言和規範文字使用的熱情，逐漸養成良好的語言文字使用習慣。

三、多種訓練，強化規範使用語言文字的能力。

首先是立足課堂，課堂上我堅信對學生進行持之以恆的讀寫訓練，肯定是可以看到成效的，因此老師必須關注細節，筆和筆記、練習本等是必不可少的學習備品，對暫時落後的孩子提供必要的幫助，爭取所有的孩子都有機會進步；其次，我特別支持學生參加教育行政主管部門和學校主辦的各類活動，例如徵文比賽、合唱比賽、書法比賽、科技小論文的徵集評選等等，給學有餘力的孩子更多的平臺來展示和鍛鍊自己，也推動了大環境的語言文字的規範使用；此外，堅持和學生用週記交流，通過文字和學生做朋友，發現學生成長中問題的同時，也更充分的掌握學情，對文字和語言使用給予更個別的輔導；還有qq聊天、郵件發送，甚至是博客建設等等，都是不同的強化學生規範使用語言文字的途徑。

我自己首先是一個喜歡用語言文字表達自己的人，所以我非常的熱愛中國的語言文字。我也希望通過我的努力，讓我們年輕一代的孩子在可以真正的領悟那“不能捨卻的中國語言文字之美。”

在規範使用中國語言文字的道路上， 我將繼續前行。

第二篇：語言文字工作自查報告

xx對語言文字工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規範字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規範化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨着素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規範漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們並不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規範化上升爲制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行彙報。

一、樹立正確思想，強化規範管理。

學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成爲學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作纔會有長久的生命力。爲把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工(詳見領導國小名單)。

在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規範化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成爲校園語言。

各科室職責：

教導處負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學爲主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。

大隊部負責學生語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文字規範意識，提高學生的語言文字水平。

辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。

二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。

學校有長期的宣傳環境，使語言文字規範化深入人心。1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。2、各班黑板報開闢語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。3、學校利用校廣播站，每週廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。4、每年配合語委精心組織“推普周”活動。5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛鍊了全體學生又發現了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。5、今年，我們還要加強學校博客的建設，博客設有普通話欄目，利用博客推廣普通話。

三、制定各項制度，發揮激勵作用。

學校把普通話和規範字列入教師教育教學水平評估考覈中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規範字作爲教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關於教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關於講普通話，寫規範字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規範化工作地落實。

爲了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規範字的行爲受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規範的字進行調查並建立檔案。

四、加強教師培訓，提高綜合素質。

目前教職員工普通話水平和使用情況。

1、語文教師普通話水平

我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。

2、非語文教師普通話水平

我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。

3、非教學人員普通話水平

我校非教學人員百分之百說普通話，普通話水平不低於二級乙等。

4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。

5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%

6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。

我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，並有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文字基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。

五、發揮語文教學的主渠道作用。

在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當衆說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均佔有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際爲主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規範性、美觀性。爲了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由於經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規範字的情況非常好：

1、畢業班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。

2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。

3、學生在學習和集體活動中100%做到使用普通話，學生與教職員交談中100%做到使用普通話。

4、學生考試時的卷面非常乾淨、規範，經常受到閱卷老師的好評。

六、規範校園用字，發揮示範作用。

1.嚴格檢查校園環境用字：

(1)學校的名稱牌、標誌牌、標語牌都使用規範字。

(2)指示牌、電子屏幕等使用規範字。

(3)櫥窗、板報使用規範字。

(4)學校周邊環境使用規範字。

2.嚴格規範師生員工用字

(1)學校公文、校刊、規章制度使用規範字。

(2)教師教案、計劃、總結等使用規範字。

(3)教師板書及批改作業、評語等使用規範字。

(4)學生90%能正確分辨其識字範圍內的規範和不規範的字。90%的學生能正確書寫所學漢字字形，筆順規範。

七、做好檔案管理工作。

學校對所有有關語言文字工作的文件、計劃等資料派專人進行妥善管理，資料齊全，存放有序，便於取閱查詢。

雖然我校在語言文字工作中作了很大努力，取得了一定成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定差距，特別是在個別教師中存在普通話講得不太標準的問題，在學生中存在個別學生漢語拼音成績不理想，寫字不規範的問題。今後我們一定努力，使我校的語言文字工作更上一個新臺階。望各級領導給與指導、幫助。

第三篇：語言文字工作自查報告

語言文字自查報告

劉玲玲

我對語言文字十分重視，在生活中說普通話，寫規範字。隨着素質教育的深入開展，我越來越認識到推廣普通話，推行規範漢字工作的重要性、必要性。雖然我語言文字基礎較好，但我並不滿足，還要不斷提高語言文字的標準，積極改進，力爭語言文字再上一個新臺階。

學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校常規工作，語言文字工作有長久的生命力，使普通話和規範字成爲校園語言。

我以教學爲主渠道，滲透到學生生活中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格要求學生說普通話，提高普通話水平。通過豐富多彩的活動如演講比賽，增強學生的語言文字規範意識，提高學生的語言文字水平。

作爲班主任，使語言文字規範化深入人心。1、校園內有宣傳標語，師生活動的主要場所貼有警示語。2、我班每學期都要舉行演講比賽，在我班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛鍊了全體學生又發現了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用

每學期學校都組織教師硬筆書法大賽，項目有粉筆字、鋼筆、普通話、課件展示。通過大賽，我的基本功取得很大的進步。但是普通話還存在着讀音不準的問題，鋼筆字和粉筆字字形寫的看起來還不夠完美。平時我自己編寫的課案、寫的計劃、總結等都使用規範字。上

課的板書及批改課案、寫的評語等都使用規範字。

雖然我在語言文字方面作了很大努力，取得了一定成績，但按照標準對照我還有一定差距，今後我一定努力，使我的語言文字工作更上一個新臺階。

第四篇：學校語言文字工作自查報告

天成鎮鐵塬國小語言文字工作自查報告

爲貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化的通知》等文件精神，根據《關於開展隴縣教育體育系統三類城市語言文字工作評估實施方案的通知》的指示，本着以評促改、以評促建原則，學校對照《隴縣學校語言文字工作評估實施細則》進行了自查。現將自查結果彙報如下：

一、 綜合管理：

主要成績：

1、語言文字工作組織機構健全：學校成立了由校長兼任主任的語言文字工作委員會，教導主任帶領教導處負責學校語言文字工作的開展。全校6個班均成立“說普通話，寫規範字”監督小組。

2、語言文字工作管理措施到位：學校將語言文字工作納入學校的常規管理，每學期有此方面的工作計劃、總結。在積極外派教師參加上級部門組織的語言文字及相關工作培訓的基礎上，組織學生積極參加校內外各種活動，以培養學生的語言文字實際應用能力。

3、建立健全了語言文字工作制度：學校按照國家教育部規定開足開齊了普通話口語課、寫字課，全體教師都參加統一組織的普通話測試，全部達到了二級乙等。學校有語言文字工作制度，在學生常規管理、教學管理及評估、教學評優、教職員工年度考覈及評選先進中都有相關的規定。

4、重視宣傳工作：學校張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，校內設立了2處語言文字永久性宣傳牌，辦公樓、教學樓走廊內均設有語言文字工作宣傳標語，此外學校的紅領巾宣傳欄及各班的黑板報也發揮了不小的作

用。

存在的問題：

1、儘管學校將語言文字工作納入了常規管理，但由於學校臨時性事務較多，就與學校的定時訓練、定期培訓發生了衝突，使一些校內培訓得不到及時開展。

2、學校形成了語言文字工作工作網絡，有檢查有改進措施，但改進力度不夠。

3、由於學校教師人員緊張，整體上又呈老齡化分佈，所以學校開設的普通話口語課和寫字課沒有專職的教師，都由語文教師兼任，因而授課效果受到一定的影響。

4、學校每年都能按上級要求在“推普周”開展宣傳教育活動。我們認爲宣傳活動還缺乏特色和創造性。

二：普及普通話：

主要成績：

1、教職員工普通話水平情況：

學校教師的測試等級都到了規定的二級乙等。

2、教職員普通話使用情況：

絕大部分教師在課堂上使用普通話講課。課間時間，青年教師能注意用普通話同教師、學生交談。

3、學生普通話水平及使用情況：

絕大部分學生能正確認讀音節，並能運用音序查字法，在課堂和集體活動中也能使用普通話。

存在的問題：

1、學校對教職員工的普通話培訓工作不是很及時。

2、教職員中普通話測試達一級乙等和語文教師中（教師老齡化）達二級甲等的人數達不到規定的比例。

3、個別學生（尤其是關山）普通話發音不準，還有少部分學生漢字使用的正確率不達100%。

三、社會用字管理：

主要成績：

1、學校的名稱牌、校內的標誌牌、標語及教學用試卷沒有繁體字、錯別字、異體字、二簡字。

2、教師課堂上的板書、批改作業及書寫評語等用字比較規範。

3、絕大部分學生能正確書寫規範漢字，字形、筆順正確。

存在的問題：

教師、學生的漢字使用準確率有待於提高。

我們本着管理從嚴、以評促改、以評促建原則對學校的語言文字工作進行了自查，學校目前的評定等級只能達到合格。我們將加大此項工作的管理力度，爭取在預定的2014年11月份順利通過教體局的評估複查。

第五篇：東寧國小語言文字工作自查報告

東寧國小

語言文字工作自查報告

按照蓬教函[2014]136號文件要求，學校開展了一次貫徹《國家通用語言文字法》的工作情況自查，自查情況如下：

一、 學校在教育教學中使用語言文字方面存在的問題

少數教師在教學中不堅持使用普通話，教學語言不規範，喜歡在教學中使用方言普通話，把網絡語言帶進課堂；在書寫漢字時使用停用的簡化字、亂造簡化字、濫用繁體字、寫錯別字；板書潦草，書寫漢字筆順有誤；在用詞造句方面用詞不當、邏輯混亂、不符合語法要求。

二、 學校在規範使用語言文字方面採取的措施

1、組織教師學習語言文字的相關法律法規

組織教師學習《國家通用語言文字法》，使廣大教師意識到規範使用語言文字的重要性，從而在思想上重視語言文字的規範化工作，認識到自身的責任重大，並把思想化爲行動，認真做好語言文字的規範化工作。

2、加強教師自身建設

組織教師學習國家語委1986年重新發表的《簡化字總表》，教育部、國家語委2014年3月頒發的《第一批異形詞整理表》，同時還有計劃地進行了普通話培訓，提高廣大教師使用漢語的水平和能力。開展教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字比賽，督促教師寫好漢字。

3增強師生規範意識

學校要求教師在平時的教學中規範自己的語言文字；在校園內大力開展普通話宣傳活動，在校園顯著位置張貼宣傳標語；杜絕盜版教材；注重校園用字規範，增強學生的規範意識。

4、重視學生語言文字教學

在學生中推廣普通話的同時，加強學生的文字教學，特別是漢字的書寫，要求學生做到書寫規範、端正、整潔，美觀。

5要求師生正確看待網絡語言

網絡語言是一種言語現象，也是一種社會現象和文化現象，我們應對它作全面審視、具體分析，不能一棍子打死。“網絡語言”可以說是 “另類思維”之下衍生的一種“另類語言”，符合年輕人求異求新的心理，是多元多彩社會現實的折射。所以對於青少年熱衷於創造和模仿網絡用語，我們不搞一刀切，全盤否定，但也不讓任其發展，任其氾濫，我們總是加以積極必要的控制和引導，引導學生在使用網絡語言時，要分清交際場合和交際對象，要適合具體的語境，而不應隨意濫用。

三、 學校在規範使用語言文字工作中取得的成績

廣大師生規範使用語言文字的意識進一步加強，教師在教學活動中儘量堅持說普通話，教師板書的規範化較以前有很大的改善，學生書寫基本做到了規範、端正、整潔。

2014年9月19日