暑假班主任研討會班主任代表發言稿(精選多篇)

第一篇：暑假班主任研討會班主任代表發言稿

今天在這裏，我是沒有資格的。教書雖5年，班主任工作才第一屆，我想領導肯定是要我來做自我批評。我談不上任何經驗，不是考的最好，就支離破碎說說我對班主任這個工作的理解；肯定說得不夠好，真心希望能夠給予批評指正。

1.班主任是學生的導師，但我是卻沒有導的能力。

學生的能力、悟性遠超我們，我們要怎麼來引導。或許就是因爲多吃了幾年飯，早到大學裏混了幾年。但是如果以年齡就當資本，以提前體驗就當做資歷的話，或許還可以說得過去。然而忽略時間的優勢，還能導嗎？我不能。龔達績老師告誡我，要我當班主任的時候牢記四句話16個字：以嚴導其行，以愛溫其心，嚴而不死、活而不亂。吳龍文主任也說：班主任工作的反饋就是二個字：敬畏。對我來說，當班主任是一種成長，是一種成熟。經驗不足激情來彌補。

2.好班主任應該是有修養、有靈感、有激情、有創新的、讓人敬畏的。而我不夠

做班主任，就是做人，班主任的修養德行，三年內可以說是赤裸裸的暴露的。學生看在眼裏，記在心裏，非常清楚，想隱瞞也無濟於事。班主任考量我覺得主要四個。第一、學生 第二、家長 第三、領導 第四 搭班老師。如果我們鼓動學生和領導對着來，我們對家長不理不睬，我們對學生毫無教育能力，我們搭班老師課關係不和諧甚至討厭，那就是做人不行。如果每個領導、每個家長，每個學生，每個搭班老師都不喜歡，那就是做人的失敗。有人說，一個班主任就是一個班，每位學生身上都深深的烙上班主任的印跡。不能以分數看人高低，不能說傷害學生感情的話，還好，我帶的這屆畢業生我還是實現了這點。好的班主任是需要靈感的，要富有創新。充滿激情，能夠激發學生鬥志，點燃學生的求知火焰。讓學生一個個瀟灑的奔跑在進步之路上。當班主任是挺恐怖的，系統壞了，可以重裝。遊戲失敗了，可以重新來一盤。而育人呢？不行，壞了？叫家長回去努力再生一個，18年後再到縣中來讓我試試？

3.要力爭當一個反思型、學習型班主任，要敢於實踐一些想法；

我們班級學生怎麼樣，怎麼構成？男女比例，城鄉比率，統招擴招比率，家庭情況。怎麼對學生成績進行會診發現，學生哪個能力比較差，抽象思維還是形象思維、記憶力、解題小心度、字體、格式、態度、等等。怎麼樣的學習方法才適合我們學生？什麼東西值得學生一直堅持？我做事有一個標準，就是我會考慮這個事做完了，還有下次嗎？對於教書，我是想，還由學校會要我嗎？如果吉安縣中不要我，我還能找到工作嗎？如果我被交換到二中，我肯定不會去，我就會出去應聘，這個時候我還有競爭力嗎？如果我當了這屆班主任，學校、家長還會不會希望我繼續當。或者說不當了，學校或者家長會不會哪怕象徵性的勸勸你當。唯有這樣多想想，纔不會得意，更不敢隨意。

4.不要傷害學生尊嚴底線，人格底線。教育必須遵從規律。允許班級缺陷，善於換位思考。

班主任要有一個包容的胸懷和一個能否接納學生一切的心態，作爲班主任，我們要了解學生，要接納學生，畢竟每個學生都是一個人，不應該得到別人討厭。如果我知道哪個人討厭我，我也不會很喜歡她。如果他看到我跟看到毒藥一樣，我可以肯定我絕對不會愛上他，學生不是商品，更不是我們業績的犧牲品。我們要遵從學生心裏特徵，認知規律。我還是那句話，永遠不要說學生笨。沒用，誰有用？我們有用嗎？學生理解我們沒有當面駁斥我們，是考慮到了我們自己的師道尊嚴，給我們一份薄面，但是我們自己不能有陽光就燦爛，有顏色就開染坊。不要打着一切爲學生好幌子，不要感覺這樣就會心安理得，自我安慰。要允許班級缺陷，缺陷也會是另外一種完美。

5..班級必須要一個共同願景，要堅定的去實現他。

班級必須要一個共同願景，那是全班的旗幟和追求目標。學生會以班級爲榮，要定一個學生看來無法實現的目標。這點我們高三年級很多班主任要遠遠好於我。爲什麼呢？因爲我這次做班主任，班共同願景定位在大學聯考成績的進步。如果再當班主任我不會這麼定。以大學聯考成績作爲班級共同願景是低俗的，是不夠的。我定了一個學生想了都會笑的目標。大學聯考考12人。而且我班每個分數段我們班要進多少人打印出來貼在後面牆上，一貼就是一年整。最後大學聯考實現了。因爲從高三歷次考試成績可以看出，每次高三考試結束後，我都會根據幾個公式來計算預測分數線。學生不相信不要緊，班主任要堅信可以實現，並一直在努力做。一定要調動起學生的求知慾，調動起學生的主觀能動性。當然， 班主任要有幾招。不是陰招和險招。比如籃球功夫、足球功夫、乒乓球功夫、唱歌、跳舞等等。我這點太差，所以我的失敗的。

6.加強班級文化建設

班級管理可以有制度管理、民主管理、文化管理三個層次。我最欣賞的是文化管理。學校就是學校，不是部隊。學生就是學生，不是軍人。學生可以犯錯，允許犯錯。要建立一個班級文化，獨特的班級文化。堅持以學生爲本，培養自律精神，加強班風建設，注重師德修養，提升管理品味。形成班級健康向上的輿論範圍，團結和諧的人際管理和奮發進取的精神面貌。只要時時領先必定最後領先。

7.養成教育要貫穿始終，成才教育要全程跟蹤，注重管理的細節化。

李校長說過，一個老師的成長要xx年左右，一個班主任成長估計要更長時間。要經歷泥巴、成型、煅燒等階段。何況學生，不可能今天說了你不要動，你還是要動。他們看不到目標，感受不到強大動力，還不明白讀書爲什麼，就已經失去了快樂的童年。跟隨各個五花八門的老師連續作戰，xx年下來已經筋疲力盡。老師是可憐的，學生更加可憐。他們還要揹負父母的期望。學生養成教育總體分三階段。第一外界高壓成型第二教育下的自我認識修正 第三自

動自發進行自我認識修正；就算是豪華跑車，也有要加油和維修的時候。學生心裏行爲出點問題不可怕，可怕的是我們班主任。學生一個小錯誤，無限制擴張聯想，真是一粒沙子看到一個世界。要保持同一性下的個性，沒有個性的班級是沒有味道的，這樣的班級要班主任堅持3年是很辛苦的。我覺得應該保持班級的個性。

一.具體的一些事情

① 確定目標 起點情況

② 早操跑步、2+1 1的目的 修改誓詞

③ 同伴互引（連傑 謝豐 胡楊熠）

④ 名師導航 龍校長2次 周校長 吳主任 陳自力主任

⑤ 社會成功人士 比如雅美老闆講座等

⑥ 網絡講座 感動班會

⑦ 不間斷的文章引路 後牆

⑧ 鼓勵表彰，榮譽牆 藍色夢想

⑨ 系統的成績統計分析統計找到問題。

⑩ 大學聯考宣誓與眼保健操最有用。

第二篇：班主任研討會發言稿

班主任研討會發言稿

自大學畢業以來，我一直都是兼職班主任，不知不覺已有幾個年頭了，在這幾年的班主任工作中，有一些心得，也存在一些疑惑和不足，藉此次班主任工作研討會之機，特做一個小結，來和大家共同交流探討，希望大家多批評指正幾年的班主任工作中，感受最大的一點就是班主任的角色定位問題，我認爲，班主任一身兼三職，分別是教育者，管理者，服務者。

首先，班主任理所當然的是一位教育工作者，也承擔着“傳道，授業，解惑”的重任，這裏面的教育應包括兩個方面，一是教學，二是肓人。尤其重要的是肓人，做學生的思想工作。幾年來，我有如下體會：

1：心不能過於急躁，要善於揣摩學生的心理。班主任急於想管理好班級，可以理解，但作爲學生來講，他的心智畢竟還不成熟，不管是在知識積累還是在心理養成方面都還不健全。所以，有些學生很調皮好動，是可以理解的，但是他們的心理性格是可塑的，或者說大部分人的心理是可塑。所以在平常的工作中，我常先把自己“變小”，站在他們的立場上，用他們的眼光去看世界，這樣我們往往更能理解他們的行爲，然後我再把自己“變大”，站在一個教育者的角度去幫他分析問題，用正確的世界觀和人生觀去指導他們。

2：遇事要區別對待。我們不管在教學上還是在育人的過程，學生總是會犯各種各樣的錯誤，這個時候，我們就區別對待了。要分析他到底是不會做，不能做，還是不願做？對於不會做的，我們要教他方法，給他引導；對於不能做的，那可能是他我外部環境不好，或外部條件不具備，那麼我們就要給他創造好的環境，提供他所需要的條件；對於不願做的，這些人往往不是能力問題，而是思想問題，懶惰或者沒有養成習慣，這個時候，我們更多的是幫助他養成一個好的習慣，只要他思想通了，那他就能做了。所以我覺得，不管遇到什麼事都應該要這樣區別對待，纔不至於出現“發一通火，氣了自己，傷了學生，又不能解決問題”的情況。

3：教育是隻看不見的手，不要奢望能立竿見影，要做好“長線操作”的準備。也許他們以後還會犯錯，但我們只是他這一時期的教育者，只要我們盡到了教育責任，也許，以後的某一天，當他們回憶往事的時候，他會明白這個道理的。其次，班主任是一個班級的管理者。對於班級的管理，我覺得第一要勤奮，第二要規範，第三要做細。作爲一個班級，要是沒有一個規範有序的秩序，那這個班就會亂。所以制定規則是非常重要的，也就是我們常說的班規班紀。制定之後，然後是在全體同學中形成共識，變成大家都接受的規則，再是要規範管理，讓大家都按這一規則做事，就如契約合同一樣，大家都要遵守這一合同。而且，不斷地規範他們的言行，也有利於他們養成一個良好的生活和學習習慣，對他們來將是受益終生的。

班級事務重要而瑣碎，大到安全，小到掃地，無不異常的煩瑣，但是，每一件小事都對整個班級有影響，“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”拿到班級管理上也是很適用的。所以我們必須做細，做好每一件小事。

再次，班主任是一個服務者。要爲學生服務，給他們創建一個良好的班風學風，解決他們在學校的生活問題；爲科任老師服務，配合科任老師的教學工作，團結協作；同時也是在爲學校，爲社會服務。

最後，我還深深地體會到一點，那就是班主任的生活態度和心態直接影響了學生的生活態度和心態，間接影響到了他的學習和成長。所以我覺得一個班主任應該傳遞給學生一種積極向上，樂觀進取，執着堅強的積極心理暗示，儘量避免消極的心理暗示，這結養成他們的性格，培養他們的自信心是非常重要的。以上是我幾年來班主任工作的一些心得體會，回想起幾年的班主任工作，我也常常犯錯誤，有時心理過於急躁，缺乏耐心；有時對待學生要求過高，過於嚴格等等，工作中也存在許多的不足，很多方面還需要向老班主任學習，希望大家平時工作中能多多指導。

第三篇：班主任研討會發言稿

書香致遠益無窮，讓孩子生命之旅一路芬芳

攀枝花市第十一中國小

當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執着。也就是說，多讀書，不僅能使人視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執着的追求。通過閱讀，我們可以跨越時空，馳騁古今中外。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高習作能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。新課程標準明確要求國小一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少於50萬字”。而教師只有樹立全面發展的大教育觀，着重加強課外閱讀指導，做到由課內向課外的閱讀延伸，才能使孩子的閱讀量得以豐富和擴展，閱讀能力得以鍛鍊和提高，從而終身受益。

下面談談我的幾點嘗試：

一、 確定閱讀進程。

凡事預則立，不預則廢。 要想培養孩子的閱讀能力，事先做仔細、認真的規劃是不可或缺的。結合我班孩子的實際情況，我制定了我班整個國小五年的閱讀進程：

一年級主要增強學生閱讀意識，使學生產生閱讀需要。（已實施且效果較好）

二年級主要培養學生閱讀興趣，使學生喜歡閱讀。（已實施且效果較好）

三年級主要指導學生掌握閱讀方法。（待實施）

四年級主要培養學生閱讀能力，即處理、加工、運用信息的能力。（待實施）

五年級主要培養閱讀習慣，即每日必讀的習慣、積累的習慣和閱讀姿勢的習慣。（待實施）

二、 激發學生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣的學習，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願。”只有有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

（1）利用活動激趣：利用班隊會時間組織學生開展“快樂閱讀”主題班會、慶元旦主題班會、講故事比賽、背誦詩文比賽、手抄報比賽等。通過這些內容紛呈的競賽，促使學生儘可能地閱讀各類書籍，擴大閱讀面，增加閱讀量，並努力內化爲自己的東西，進行展示。12月底我班穆博文同學代表我校去市三中參加國學知識競賽並獲優秀獎。事後，我班很多學生都表示假期裏一定要多讀書多積累，力爭下次也能去參賽。

（2） 樹立良好榜樣激趣

俗話說：榜樣的力量是無窮的。我常給學生們講古今中外歷史名人、科學家小時侯刻苦讀書的故事，無形中就讓孩子們瞭解到偉人之所以能成爲偉人，是因爲他們“讀萬卷書，行萬里路”，強大的閱讀原動力在潛移默化中產生。同時在教學中我及時表揚那些在課堂上用到課外積累的知識回答問題的學生，讓他們成爲了良好的榜樣。

（3）讀背優秀詩文激趣

要求學生利用課餘時間背誦古詩、《三字經》等。學生在背誦古詩、《三字經》等的過程中不但增長了不少知識，擴大了識字範圍，還培養了學習語文的興趣，積累了豐富的語言，培養了對優美語言的感受和欣賞能力，即培養了語感。這將爲他們今後的語文學習打下了堅實的基礎。

三、閱讀不忘抓管理、養習慣、促思考。

（1）建立班級圖書角，開闢閱讀小天地

上學期，我班建立了班級圖書角，架上圖書從最初的幾冊增加到了現在的三百冊。其中大多數是拼音版讀物。說到這三百冊圖書的來歷真是好一個“難”字了得？最初，我讓學生自願爲班級捐書，可一週下來書架上就只有幾本圖書。我利用課餘時間瞭解了捐書困難的原因有三：一是學生家裏沒有圖書可捐；二是學生家裏有圖書但家長不同意捐；三是學生未告知家長要捐書。於是我連忙召開了本班學生家長會。會上，我把新課標對於二年級學生的閱讀要求告知了家長，把閱讀的重要性也告知了家長，最後家長們紛紛表示願意支持圖書角的建設。就這樣，孩子們帶來的圖書越來越多。甚至有一個學生捐了六本圖書。

（2）自主管理圖書角，習慣養成於點滴。

成立班級圖書角後，我想，又該怎樣來管理這些圖書呢？我班制定了班級圖書借閱制度，明確了圖書的借閱時間，損壞賠償方法。同時選出了一名責任心強的同學做班級圖書管理員，負責圖書的發放、更換、歸還、整理。這樣就使圖書的發放、歸還次序井然。爲了儘量減少圖書的毀損、遺失，我要求借書的同學愛惜圖書，注意輕拿輕放。慢慢的，孩子們養成了文明借閱的習慣，也養成了愛書、愛讀書的好習慣。

（3）保障課外閱讀時間，鼓勵學生多讀多想。

我班閱讀時間安排是：下午上課前的10分鐘，爲古詩文誦讀時間。放學後及週末爲自由閱讀時間。每週星期五下午自習課爲閱讀課。教師在閱讀前做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵自己解決在閱讀中遇到的問題。實在不明白的才和老師一起交流探討。

有一次，我班一名學生對我說：“楊老師，你有一個字讀錯了？”我愣了愣，懇切地說：“喔？是哪個字？你能幫我把它讀正確嗎？”“老師，就是‘遠上寒山石徑斜’的‘斜’（xié）字。我看的那本書上讀‘斜’（xiá）。”我故作吃驚地說：“喲，你真是一個愛讀書的孩子，這麼高難度的問題你都發現了。”然後我才告訴他“斜”（xiá）是古音，現在都讀“斜”（xié）了。那個孩子這才滿意地笑了。

另外，孩子在閱讀的時候，要儘量引導其養成邊讀邊想的好習慣。文章主要講了什麼呀？什麼地方懂了什麼地方沒明白呀？什麼地方有趣爲什麼好看啊？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強語感。

“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就像大地沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。” 讀書對於孩子的發展，乃至他們的一生都將產生深遠的影響。讓我們與孩子們一起快樂讀書，細緻地指導，耐心地引導他們。讓濃濃的書香，陪伴孩子們的人生之旅吧！

第四篇：班主任研討會發言稿

做班主任要有愛心、責任和智慧

一、要有愛心奉獻精神

1.學校領導常說：現有父母心，再做教書人。這是一種境界，達到這一層次，你就會用欣賞的眼光看每一位學生。學生也能感知到你對他的愛心和期望。

2.民主和平等是愛心的深層次體現

教育家魏書生說：“民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅固越寬闊。”愛是教育的前提，當老師自然而然地把“後進生”看作朋友時，他們也會不知不不覺把老師當成知己，對老師指出的缺點也會虛心改正。

3. 用放大鏡看學生的優點，用模糊鏡看學生的缺點，不吝惜表揚，好學生是誇出來的。

二、要有責任、擔當

教育是一種責任，對家庭的責任，對社會的責任，一個學生對一個班主任可能是幾十分之一，甚至是百分之一，但對家庭卻是100%，牽動着的不僅僅是一個家庭，所以班主任要有擔當。

三、用智慧管理

1． 首先班主任要“勤”字當頭，腿勤、眼勤、口勤。

2． 巧用班幹部，即使一個再有精力的班主任也不可能，每節課都待在班裏，因此，巧用班幹部，加強學生自主管理是非常有效的做法。

具體做法是：如今天剛接手一個班，經過一段時間的考查，選出工作負責，管理能力強的班委九名，將全班同學按成績均分爲九組，每個班委任組長，每個小組長爲一個學習團體，每學期期中和期末進行二次評比，以每小組本科模擬人數最多爲優勝組，成績前三名的學習小組進行適當獎勵，九個班委也建立競爭機制，誰是本次考試優勝者，誰當選班長，通過小組競爭推動各學習團體的學習，小組之中同學相互提醒，相互學習，相互促進，有的小組展現四幫一、五幫一的情況，有力地促進了後進生的轉化，使班級成績有了很迅猛的提升。

3． 樹立班級的奮鬥目標

學生進入海中就要有個明確目標，考大學，爲了使目標更具體直接，我把目標進行細化，班級每學期都有一個目標，如高一上學期，我班級的目標：不要輸在起跑線上，宣傳好的開始是成功的一半，鼓勵學生抓住機遇，建立期初學習上的優秀，並且要求學生每次月考都要有目標，並讓學生描繪成績曲線，看自己學習中成績的走勢，提醒學生調整狀態。

4． 充分利用德育處開展的德育活動培養學生(請關注)習慣

如結合3月份，習慣養成教育，開主題班會，習慣決定成敗，並動員每個學習小組，查我有哪些影響小組學習的壞習慣，並讓學生認識壞習慣的危害，並做出改正的承諾，結合四月份的誠信教育，打算看學生兌現承諾的情況。

5． 做好和家長的溝通

通過和家長的溝通，可讓班主任熟悉學生的家庭情況，瞭解家庭教育狀態及學生的脾氣性格，進行鍼對性教育，達到一把鑰匙開一把鎖。

班主任工作是一門藝術，擁有愛心、責任和智慧，教育之路一定會讓我們點綴的花香瀰漫。

第五篇：國小班主任研討會發言稿

藉助“網絡平臺”談談家校合一的學生養成教育

遵義航天國小班主任：黎六東

（班主任研討會發言稿）

在坐的各位班主任老師們大家好，很榮幸我能作爲研討會的代表在這裏進行發言，我今天的主要是從網絡這個平臺談談我的一些做法和觀點，同大家一起共勉，如有說的不對的地方請大家批評指正，國小班主任研討會發言稿。

大家都知道，現在已經是信息時代，手機、電腦已經普及千家萬戶，我們怎樣利用好這樣一個平臺呢，現在用的最多的就是騰訊qq，新浪微博，百度微博等等，很多年輕人都喜歡用新浪微博，而且通過手機隨時更新內容，今天我重點談談我是怎樣利用qq這個平臺與家長溝通的，在qq這個軟件裏面用的最多的就是qq羣，日誌，和說說。

qq羣，主要是用來與家長同時討論一個話題，傳閱資料，另外還可以通過這個平臺，談談自己的教育思路和想法，就好比開電話會議一樣，非常的方便，還可以委婉的批評學生和家長，增加家長和老師之間的友誼。

日誌，主要把自己的對學生的管理、交流，教學內容，通過日誌的形式呈現給家長，學生和家長不但可以看到你寫的文章，還可以發表看法，以便討論，我建議在寫日誌的時候，最好標上日期，做好備份，方便以後查閱，下面我就舉例說明。

爲了培養學生的集體意識，我們可以在每舉行一次活動之後，製作一個表格發到日誌裏，這樣可以增強孩子的積極性和培養孩子的興趣，比如在2014年5月31日我就製作了《科技節二（8）班獲獎名單》。

另外還可以通過日誌歸納知識點，比如：2014年6月30日我就寫了一篇《人教版國小二年級下冊數學易考易錯知識點歸納》；通過這個形式培養學生整理知識點的能力，以及複習的技巧，發言稿《國小班主任研討會發言稿》。

2014年5月7日，我寫了一篇《與家長的對話》談到了我8班學生冉洛嘉的家長是怎樣與老師溝通的，還有6班王博樂的家長是如何教育孩子的一些想法和觀點。

2014年6月5日我寫了一篇《說說班裏的事情》談到了我班劉暢同學作爲勞動委員，看到班上沒有洗潔精了，自己主動的用零花錢買了一瓶，我及時的表揚了這個孩子，也教育了其他同學。通過網絡也讓家長知道了這件事情。

2014年9月12日我寫了一篇《教育與培養人》結合我到貴陽學習後的想法以及當代教育的功能在哪裏？談了我的一些觀點。

2014年4月17日我寫了一篇《怎樣教會國小生的一些習慣》，當時我正好教一年級，我就給自己定的2個月的發展目標就是：紀律--排隊--衛生，首先解決的就是這個三維目標。

以上是我選取我日誌的一些文章，和各位老師交流一下。

接下來，我談一下，我是怎樣利用qq軟件裏面的“說說”與教育孩子之間的聯繫。

我們都知道，學生的知識量，主要是靠大量的閱讀，然後寫出自己的一些感悟，讓家長和學生去體味閱讀的魅力和寫心得的重要性。

我要求學生閱讀，首先我自己就要做好榜樣，我通過大量的閱讀報紙，以及訂閱《教師博覽》、《雜文月刊》、《散文》、《班主任管理》、《易經，領導的管理與智慧》《佛學》《讀者》《宋詞》等等，通過閱讀，提高了自己的欣賞水平和寫作水平，下面談談我寫的一些感悟。

我通過閱讀《散文》後，寫的感悟：當我們聽到花的聲音，看到神的畫面時，你就透過現象看到了本質，夜的星空已經來臨，天亮就快到了。

又如，前些天我去新蒲溼地公園後寫的感悟：行走在陽光後的雨水中，觸摸着池塘邊的荷花，看着勃勃生機的柳樹，猶如康河的柔波里，有一條小魚在向我們招搖。

前些日子，遵義很久沒有下雨了，下雨那天晚上，我寫的感悟：夜晚的小雨，輕輕的落在地上，聽一首美妙的音樂，彷彿遠離城市的喧囂，進入春花盛開的園林，我們在這裏享受花的芬芳。

談了這麼多，不知道對老師們有沒有作用，不過我想說，人是發展中的人，教育也在發展，今天我們不更新，明天我們就落後，今天努力又認真，明天孩子生病不打針，我的發言到此結束，謝謝大家。

（2014-8-28星期三22:11） 《國小班主任研討會發言稿》