國小教師黨員民主生活會發言材料

一、基本情況

我是一名普通的國小教師，2007年7月參加工作，2007年6月入黨。現在擔任五年級（3）班的班主任工作，任教語文學科，和三年級四個班的書法課，我基本上能按要求完成本職工作。

二、存在問題

（一）在服務意識和服務能力方面存在的問題

1.服務學生的主動性差。我總認爲幹工作就是完成領導交給的任務，沒有主動性。正因爲有了這樣的想法，所以有時候我的工作有些僥倖心理。比如，教室門口的展板佈置，我深知班級文化建設對學生也是一種教育，教室內外的文化建設對學生也是浸潤。應該根據學生的年齡特點、學生的興趣愛好、以及教育需求，儘量做到版面新穎、活潑，集觀賞性和教育性於一體，班級佈置常更新。可是，爲了省事，我班的展板大都是找些文字材料，打印出來貼上去的。這樣的展板不具有觀賞性，也沒用趣味性。對於五年級的學生來說，對這樣的佈置一點兒也不感興趣，展板對學生潛移默化的教育作用也就無從談起了。現在想起來，我這樣僥倖心理對待工作，對學生的不良影響是嚴重的，不利於孩子們身心的健康發展。

2.服務學生的能力不足。我總認爲對於高年級的學生，放學時不用送到校門外，其實這樣做是不對，也是不利於工作的開展的。前幾天讀了一本書《教育的情調》，裏面講了一個小故事，教師如何利用放學的時間促進師生之間的情感，我很受感動，也深受啓發，反觀自己的做法，服務學生的意識薄弱。作爲老師，每天應該把對學生的陪伴堅持到校門口，並且利用放學的時間對學生進行總結和鼓勵、表揚今天有進步的孩子，告訴每個孩子，老師關注你的每一天在學校的進步。除此之外，把學生送到校門口，也增加了與家長面對面溝通的機會。回顧本學期，自己和家長面對面溝通的次數太少了，不利於教育教學工作的開展，也不利於獲得家長的支持與認可。

3.服務家長的意識淡薄。我有時認爲自己的工作夠忙的，沒有精力去幫助家長談家庭教育的問題，告訴他們應該怎樣教育孩子。正因爲有這種錯誤思想，致使我明知道某些家長家庭教育有問題，我也沒有及時伸出援助之手，導致這些孩子在學校犯了嚴重的錯誤。比如，我班的一個男孩，在課間的時候，就因爲別人撞了他一下，他就不依不饒地追,追上後打同學，兩人誰也不讓誰。我知道後馬上叫來了兩個孩子，我很氣憤，就問了這件事的原委。後來我又問打人的孩子撞你一下也不厲害，不至於下手這麼重啊。那個孩子告訴我說，媽媽告訴他在外邊不欺負人，但是一旦被人欺負了就不能慫。聽了這個孩子的話，我恍然大悟，孩子之所以這樣做就是家庭教育出了問題。其實我早就知道這個學生的家長有這種錯誤的教育觀點，可是我覺得不想給自己找事，就沒有和家長溝通。我非常後悔，就是因爲自己服務意識的淡薄，沒能給予家長正確地引導，導致發生了不該發生的事。如果我還不改正錯誤，不給予家長正確指導，一些孩子就會接受更多的反面教育，他們就會積澱更多錯誤的思想，從而形成錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，那將影響孩子的一生。

（二）在發揮黨員先鋒模範作用方面存在的問題

1.在任務面前往後退的現象。有時，我看見微信羣了，服保中心的齊主任在羣裏呼喚沒課的老師下樓搬桌椅，或者掃雪，我就會以各種理由說服自己不參與勞動，總認爲自己作業還沒判完，剛上完課還沒功夫喝水，自己力氣小幹不了重活爲理由，往後退縮。就因爲有這樣的錯誤想法，損害了黨員先鋒形象的，身邊的羣衆看見我都不動身，自然沒人動身，現在想想，應該把學校當成家，能幹點活兒就多幹點，發揮黨員先鋒模範作用才能對得起黨員這個名字。

2.缺乏理解精神。有時因爲做事風格、做事理念不一樣，我總對其他同事有些排斥，比如，有些同事把簡單事情複雜化，自己就特別不能理解。其實，每個人的立場不同，站位不同所以做事風格做事方式就會不同，而且條條道路通羅馬，存在就是道理，不一定非是自己的做法纔是正確的，應該換位思考。

3.進取心不足。有時我已經產生了得過且過的想法。對於教師這個行業，總覺得自己能勝任，一輩子這麼做一名普普通通的教師也挺好的，爲什麼要那麼累，有時看看自己滿頭的白頭髮，更是覺得應該心疼自己，不要讓自己那麼操心，那麼累。所以備課上差不多就行了，不再追求精益求精了，現在想想，課比天大，課就是老師的飯碗，課就是老師口碑，課就是學校的生命線。不能因自己的鬆懈而影響學生的發展，學校的名聲。

（三）在服務羣衆方面存在的其他方面存在的問題

1.學風不足。我自認爲只要能完成本職工作做到不誤人子弟就行了，所以現在像出去聽課或是培訓的任務我很消極。比如：上學期我外出聽課學習的次數屈指可數，可想而知，進步成長的空間和節奏遠遠落後於其他老師。其實區裏尤其是市裏的活動既有專家高認知的講座，又有很多優秀的同行的展示課可以學習，能對教師起到很好的指導引領作用。但是我又覺得出去一次太麻煩，還得調課，回來還得補課，太麻煩太累，還是踏實學校上班好。就這樣，我本學期已經拒絕了好幾次外出學習的機會。現在靜下心來想想，作爲教師我不合格，作爲一名黨員教師我更不合格，忽視自己的成長就是對學生對家長的不負責任。因爲不重視提高自己的教育教學能力，就不能很好地勝任目前的班主任工作，孩子就不會有好的發展，這將影響孩子的一生。

三、原因分析

（一）缺乏堅定的理想信念

對工作的熱情消退了不少，爭先求優的思想也淡化了很多。總是用“不求有功，但求無過”的思想指導自己。所以對待工作總是用交給我我就做，不安排我我就不過問的態度。

（二）黨性修養不高

因爲自己工作上沒有什麼壓力，時而出現了職業倦怠心理，什麼事不是很積極地去對待，各方面都降低了對自己的要求，滿足於現狀，進取心不足，缺乏精益求精的精神。甚至人生觀、世界觀、價值觀都出現了偏差，忘記了自己是黨員，應該有黨性修養。

（三）宗旨意識薄弱

“全心全意爲人民服務”是黨的宗旨，對教師而言，更具體的體現應是全心全意爲學生服務，爲家長服務，真正做到“教書育人，爲人師表”。而我對學生的服務意識不強，缺少與學生的溝通，沒有很好地針對學生的特性進行個性化的教學及教育，沒有真正做到想學生之所想，教學生之所需。另外爲家長服務的意識淡薄，很少與他們溝通聯繫。

（四）不能以身作則，廉潔自律

遵守學校的各項政治紀律制度，支部的每次政治學習也準時參加，但學習時偶爾會開小差。在日常工作中和自我約束上存在着要求不嚴和標準不高的現象，不能認真完成每項工作，有時用敷衍的去完成。作爲教師，爲人師表，既是知識的傳授者，又是道德的傳播者，教師的一言一行都對學生起着潛移默化的影響，我平時在這些方面還做得不夠好，爲了社會的發展，我必須承擔起這份社會職責。

四、改進措施

（一）進一步加強學習，增強服務意識

生活中多看看名人自傳，如《毛澤東傳紀》、《名人傳》、《篤行錄》、《言行錄》等，從名人傳記中汲取生命的力量，激勵自己積極向上，努力拼搏，提高自己的政治敏銳性和政治鑑別力，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，要以解決思想和工作中存在的實際問題爲出發點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效爲落腳點；在工作中多看看教育教學方面的書籍，在理論聯繫實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實踐相統一。

（二）進一步改進工作作風，增強服務能力

樹立無私奉獻和艱苦奮鬥的精神，堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這周能辦的事不拖到下週，用最短的時間完成高質量的工作。建立大的教育觀，多爲學生髮展考慮，選擇適合學生年齡特點、脾氣秉性的教育方法，爲學生的持續發展打好基礎。把自己的黨員特殊身份牢記於心，並時時刻刻高標準要求自己，在各方面在羣衆中起到表率作用，真正落實服務於民的黨的宗旨。

（三）進一步務實創新，提高服務水平

在科學理論的指導下，通過實現學習方式、工作理念、工作手段和工作機制的創新，最終達到工作成效的不斷提高。繼續加強學習《課程標準》和《課程標準解讀》，增強課程改革的意識和自覺性，做到理論與教學實踐相結合。與同組的教師齊心協力，充分利用集體備課時機，多交流多探討，虛心向不同層次的教師請教，以提高備課質量，最終提高課堂實效。

（四）加強自身廉潔自律性，提高服務質量

以後我要做到在工作中不斤斤計較，講無私，講奉獻，不求功名，不求回報，把工作當成事業去做，完成任務追求高質量，精益求精。在家長和孩子面前注意自己的教師形象，用科學正確的教育方式教育培養孩子，爲學生的一生着想。在同事面前注意自己的黨員特殊身份，在工作中不挑肥揀瘦，不計較得失，敢於擔當，樂於奉獻。

以上就是我的個人簡明對照檢查材料，今後我會把工作上的事真正當成自己的事對待，全身心地投入到工作中去，做事不打折扣，精益求精，爭取高質量地完成各項工作，在各方面做其他教師的榜樣，做一個合格的、無愧於心的人民教師。