語文教學質量分析總結(共2篇)
第1篇:語文教學質量分析總結
語文教學質量分析總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,因此我們要做好歸納,寫好總結。你想知道總結怎麼寫嗎?下面是小編收集整理的語文教學質量分析總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析,收穫頗多!通過質量分析,我們看到了自身的不足和教學中存在的問題,為了今後更有效、高效的教學,特整理如下。
優點:
1、第一題,按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來,而且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。
2、學生能夠理解詞語的意思,準確連出反義詞。
3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一隻(),一()糖葫蘆,一斤()
4、讓學生補充句子,組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字,進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成,可見教師在平時的訓練時綜合性的`指導!來訓練學生的語感!
5、古詩背誦比較紮實,多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中,教師不僅注重學生背,更注重了學生的寫!
缺點:
1、現在一年考試不見了聽寫,在看拼音寫詞語中,出現了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中,教師在教學時,缺少了知識的整合,詞語的擴充套件!“挑選”作為二類詞讓學生來寫,雖有難度,但也見教學時,也見教師指導不到位,學生學得片面。
2、學生積累的詞彙量少,在擴詞的時候,多數同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好,個別學生組成了“糧食”。因此在以後的詞語教學中,應該注意讓學生不僅認識字,會組詞,還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、補充詞語“()地寫字”學生有的答課文的題目,冬寫字。學生不瞭解“地”的用法。
第2篇:
· 我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析,收穫頗多!通過質量分析,我們看到了自身的不足和教學中存在的問題,為了今後更有效、高效的教學,特整理如下,語文教學質量分析總結範文。
優點:
1、第一題,按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來,而且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。
2、學生能夠理解詞語的意思,準確連出反義詞。
3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一隻( ),一( )糖葫蘆,一斤( )
4、讓學生補充句子,組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字,進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成,可見教師在平時的訓練時綜合性的指導!來訓練學生的語感!
5、古詩背誦比較紮實,多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中,教師不僅注重學生背,更注重了學生的寫!
缺點:
1、· 現在一年考試不見了聽寫,在看拼音寫詞語中,出現了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中,教師在教學時,缺少了知識的整合,詞語的擴充套件!“挑選”作為二類詞讓學生來寫,雖有難度,但也見教學時,也見教師指導不到位,學生學得片面。
2、· 學生積累的詞彙量少,在擴詞的時候,多數同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好,個別學生組成了“糧食”。因此在以後的詞語教學中,應該注意讓學生不僅認識字,會組詞,還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、· 補充詞語“()地寫字”學生有的答課文的題目,冬0冬寫字。學生不瞭解“地”的用法。
4、· 閱讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透,不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河裡的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出,小河在我家的( 旁 邊)。可是就不能填出水草在( ),蘆葦在( )。學生沒有答題的思路,也沒弄清楚什麼意思。在閱讀中找到表示顏色的詞,學生能找到綠和金,但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色,很少同學找到“灰黑色”,在《小蝌蚪找媽媽》一課中學生接觸過“黑灰色”但出現這裡只是調換位置,可見學生的生活經驗、知識遷移能力都有待提高,工作總結《語文教學質量分析總結範文》。 教師在教學的時候,也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。
5、· 寫話中錯字多,一部分學生不會使用冒號和引號。
從出現的問題來看,我們學生學得死板,題型訓練不到位。也提醒我們教師,我們不是教教材,而是用教材來教!提高自己的認識,才能用行動來服務於學生。
提質措施:
1、· 認真鑽研教材,用心上好每一節課,抓好學生的基礎知識,抓好學生的習慣。培養學生聽、說、讀、寫等能力。
2、· 抓好學優生工作,以點帶面,抓好學困生的轉化,差生的作業做到面批面改。
3、· 採取有效措施組織學生開展課外閱讀活動,增加閱讀量,豐富詞彙,提高語文修養。
4、· 在閱讀中增加“動動筆墨”環節,標標自然段,數數句子,圈畫重點、優美的詞句。可以擇優抄寫。
5、· 以課為本,綜合訓練,還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話,古詩都應該有專項的訓練,並培養相應的答題技巧。
試卷命題的建議:
試題難度適中,對優、中、差有所兼顧。能夠以學生的發展為本,知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材的掌握,題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等能力,對今後教學具有導向性。
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