六年級2020年春季學期語文期會考試質量分析報告
六年級2020年春季學期語文期會考試質量分析報告
期會考試已經結束,此次考試,學校領導高度重視,精心組織,教師交叉監考、學生單人單桌考試,閱卷認真、細緻,考出的成績真實、可信。通過考試,同學們看到了半學期以來的學習質量,我也瞭解到了學生知識的掌握情況。為了全面反思教學得失,提高和改進教學方法,促進教學質量的提升,現將本次考試做如下質量分析:
一、基本情況
實際人數13人,檢測人13人,總分951分,平均分73.15分,最底分58.5分,最高分92分。及格率92.31%,優秀人數5人,優秀率25.46%。其中90分以上的有1人,80—90分的有 4人,70—79分有4人,60—69分有 3 人,不及格的有 1 人。
二、試卷質量分析評價
本次考試試卷知識覆蓋面廣,基礎知識考察全面,難易程度適當,從“拼音和積累”、“按要求寫句子”、“積累與運用”“閱讀實踐”“習作表達”五個板塊對學生進行考查,著重考查學生對知識的積累和靈活運用能力,充分體現了 “以學生髮展為本”的課改理念,有利於學生語文綜合能力的培養。
“基礎知識”“語言運用”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優美句段的識記、理解能力。“閱讀”部分主要考查學生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達能力;“習作”部分著重考查學生恰當運用語言文字,表達真情實感的能力,同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。
三、學生考試答題情況分析
(一)拼音和積累(22分)
1.看拼音寫詞語(8分)。這部分學生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個詞語,因為這是課外積累的,只有極個別學生有少量的失分。這說明學生基本知識掌握不夠紮實。
2.給帶點字選擇正確的讀音,打“√”(4分)。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴絃(xuán xián)兩個詞語,最低分1.5分。這說明平時學生讀音不準,要在平時讀課文時就多注意。
3.辨字組詞。(4分)此題相對簡單,很少失分。
4.快樂小字典。(按查字典的要求填空)(共4分)此題考查“鼎”,因為上課過程中經常強調,所以失分在1分左右,主要錯在“第六筆的筆畫名詞(豎折折)”。
5.下列詞語中沒有錯別字的一項是(2分)。此題有5個同學沒拿到滿分,說明平時基礎掌握不夠紮實。
(二)按要求寫句子(7分)。
此題共7個小題,包括被動句、陳述句、縮句、轉述句、雙重否定句、誇張句和修改病句。此題失分較重,得2分的有3人,大部分同學在4.5分左右。此題滿分的學生較少,錯得較多的是轉為直述句。 可以看出學生沒有養成良好的審題習慣,縮句很多同學沒找到重點,所以出現各種各樣的錯誤.
(三)積累和運用。(14分)
1.根據課文內容填空。(9分)此題有一名同學得了2分,其餘同學都是錯別字,不少學生沒有在理解的基礎上積累、背誦。
2.古詩文,名言警句積累。(2分)此題失分較少,大部分同學都能拿滿分,只有個別同學因為錯別字而失分。
3.主題交流。(3分)此題由於學生沒有用上名言警句而失半分,說明課外積累不夠。
(四)閱讀理解(32分)
“閱讀”部分包括感冒沖劑說明書、課內閱讀、課外閱讀和整本閱讀四部分,感冒沖劑說明書錯的較少,學生都能正確理解題意;課內閱讀選自《北京得春節》,總分7.5分,平均分在5分;課外閱讀《生命的源泉長流不息》,學生都失分在第一小題,找關鍵詞,而且很嚴重,此題怪我出題不夠謹慎,題意不明。整本閱讀有1名同學得0分,平均分在3分。
(五)習作表達(25分)
“習作”為半命題作文“我嚐到了________的滋味”。選材的範圍比較寬泛,學生有話可說,容易發揮正常水平,平均分在19分。從閱卷情況看,大多數學生能正確理解題意,記錄自己身邊真實的人、事和感受,但以下問題不容忽視:一是選材不當,牽強附會,所寫事情離自己的生活實際相差甚遠;二是語言積累不多,內容空洞,語言平淡,詞不達意,寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺,條理安排上鮮有創意,作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規範,字跡潦草,錯別字多,卷面不夠整潔。這些問題的存在,說明學生在生活中並沒有做到留心觀察,不注重積累,其根源除學生自身素質外,和在平時的習作教學中疏於指導、訓練不到位有一定的關係。
四、存在的問題及不足
從學生答卷情況看,存在以下問題:
1.部分學生不會查字典,選字義。查字典選字義中,部分學生出現了寫錯部首、選錯字義的現象。
原因:學生平時學習中遇到生字習慣用輔導書,很少查字典。教師教學不夠嚴謹,複習不到位,對這些知識的練習不夠。
2.背誦課文和名言個別學生錯字多。
原因:學生只背不寫,教師重視了背會,忽視了寫會。
3.部分學生閱讀題出錯多,不能找出有關問題的正確答案,不會聯絡上下文思考問題。 原因:學生缺乏獨立的閱讀能力,閱讀能力低,語言感知力差、概括分析能力差。教師教學中缺乏教學策略,缺乏耐心,在課堂上講的太多,給學生留的時間太少,學生的課堂參與度不夠,抑制了學生獨立思考,相互交流的積極性,養成了學生懶惰,不會,不善於獨立思考,完成閱讀中的問題的習慣。
4.部分學生課外積累不夠,靈活運用知識的能力差。
原因:學生課外閱讀量不夠,積累面不廣。
5.學困生的學習成績沒有得到提高。
原因:學困生缺乏學習興趣,學習基礎差,對學習失去了信心,不愛學習。教師對學困生缺乏足夠的耐心,個別輔導不夠。
五、今後改進的措施和方法
針對以上問題及原因,為了提六年級畢業語文成績,在餘下的時間裡,將採取以下措施,改進教學:
1.從字詞、句段篇方面進行系統複習,提高學生對知識的全面理解。
2.加強修改病句,和改轉述句的內容的練習,使學生掌握方法
3.加強對課文內容的朗讀理解和背誦。
4.加強閱讀教學和閱讀訓練,強化學生的參與意識,主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境,提高學生的課堂參與度,在教學過程中積極引導學生最大限度地參與,讓學生動手寫、動眼觀察、動腦思考、動口表達。提高學生的閱讀水平和分析能力。要精講多練,訓練學生在閱讀中獨立思考,獨立解決問題的能力。以練習的形式促使學生閱讀、思考、動筆。
5.加強作文教學,指導學生認真審題,能按要求進行作文,能有順序的記述事情,內容清楚,具體,有真情實感。,
6.重視學生學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。
7.通過考試,發現學生學習中的不足之處,進行強化練習,促使掌握方法。
8.繼續加強學困生輔導,耐心細緻做好後進生的思想工作,讓後進生樹立信心,能認真聽講,完成簡單的作業。
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