《玲玲的畫》教學設計
《玲玲的畫》教學設計
周敏麗
一、教學目標:
1、認識“玲、詳”等生字,通過做動作、聯絡生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思,書寫“評、獎、拿、及”等字。
2、藉助圖畫理清課文順序,試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語,講講這個故事。
3、研讀關鍵句,感受人物心情。
二、教學重難點:
1、重點:識字寫字。
2、難點:試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語,講講這個故事。
三、教學過程:
(一)識字匯入,認識人物
1、學校裡要舉行書畫大賽了,有位小姑娘要去參加,誰能叫出她的名字?(玲玲)指導學生讀準後鼻音。
2、引導識字:“玲”是個形聲字,左形右聲,王字旁,通常用來表示非常珍貴、美好的東西。“玲玲”用來形容玉器碰擊的時候發出的清脆的聲音。
3、齊讀課題。指導書寫“畫”。
(二)初讀課文,自主識字
1、出示要求,自讀課文
(1)讀準字音,讀通句子,把難讀的詞語和句子多讀幾遍。
(2)邊讀邊畫出生字,並標出自然段序號。
2、檢查自讀情況
(1)認讀詞語
端詳這幅畫評獎啪的一聲弄髒報紙
來不及懶洋洋並不像那麼糟肯動腦筋
(2)指名分段讀課文
(3)讀好長句,體會心情
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要就要參加評獎了。(理解“端詳”)
就在這時候,水彩筆啪的一聲掉到了地上,把畫弄髒了。玲玲傷心地哭了起來。
玲玲想了想,拿起筆,在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗眯著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。(得意—傷心—滿意)
(三)圖文對照,試講故事
1、出示圖片,引導排序:要是把這三幅圖當做是課文的插圖,應該誰在前,誰在後呢?
2、請生回答,並說明理由。
3、小組合作:藉助圖畫順序,用上“得意、傷心、滿意”講故事。
(四)練寫生字,學習小結
1、指導書寫“幅、評、獎”。
2、玲玲能把一幅弄髒的畫變得更好,是怎樣做到的?下節課我們再來接著學習。
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