電工技術總結精品多篇

電工技術總結 篇一

一學期教學工作即將結束，爲了更好的做好以後的工作，特對本學期作如下總結：

一．思想素質方面

根據學校的要求，積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，爲人師表的重要性。教師的一言一行直接關係到學生的健康成長，做一名合格的人民教師。加強自身品德的修養，提高教師自身素質。

二、本學期主要內容

（一） 電路的基本概念與基本定律

1．電路的作用與組成部分

2．電路模型

3．電壓和電流的參考方向

4．歐姆定律

5．電源的有載工作、開路與短路

6．基爾霍夫定律

7．電路中電位的概念及計算

（二） 電路的分析方法

1．電阻串並聯聯接的等效變換

2．電壓源與電流源及其等效變換

3．支路電流法

4．疊加原理

5．戴維寧定理、

（三） 正弦交流電路

1．正弦電壓與電流

2．正弦量的相量表示法

3．電阻元件、電感元件與電容元件

4．電阻元件的交流電路

5．電感元件的交流電路

6．電容元件的交流電路

7．電阻、電感與電容元件串聯的交流電路

8．串連諧振及功率因數的提高

（四） 三相電路

1．三相電壓

2．負載星型聯接的三相電路

3．負載三角型聯接的三相電路

4．三相功率計算

（五） 磁路

1．磁場的基本物理量

2．磁性材料的磁性能

3．磁路及其基本定律

4．交流鐵心線圈電路

三、教研教改方面

認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會新教材的特點、內涵，注意與同事的交流，特別相關專業教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗，汲取他人的長處，少走彎路。

如果在教學中能使學生對某門課程發生興趣，並從中體會到樂趣。教學過程就將教師被動地教變成了學生主動地學，這樣才能在教學中充分發揮學生自身的積極性和創造性。那麼如何在《電工基穿的教學中，讓學生對這門課程產生濃厚興趣呢？

（一）、聯繫日常生活及生產用電常識，打消畏難心理，建立學習自信

職業學校的學生都經過國中《物理》的學習，有一定的電學基礎知識，對現實生活中的如何用電也瞭解一些基本常識。那麼第一堂電工基礎課就顯得尤爲重要，尤其是對那些在國中階段《物理》課學得較差的學生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對《電工基礎》課程有一個全新的認識。首先要介紹這門課的知識和日常實際生活及生產中的緊密聯繫，充分體現了學這門課的重要性，給學生結合實際談學習電工基礎的學習方法，教師的教學設想，基本上消除學生學習這門課的畏難情緒。我在課堂教學上總是注意新舊知識的聯繫，讓學生感到電工基礎知識並不陌生，並且還正確引導學生對知識的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學生對電工基礎的學習沒有了心理障礙，覺得電工基礎的知識易於接受。建立學生學習電工基礎的自信心。在每堂課的教學中儘量從小實驗或日常生活中遇到的電學問題入手，利用學生的好奇心理，引發學生的求知慾望。使學生由淺入深，由易到難，便於接受，使學生消除了畏懼的心理障礙，從而培養了學生的學習興趣。

（二）、應用實物模型等直觀教具進行演示實驗，增強學生感性認識。

在教學中要加強直觀教學，採用實物、模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。因此在教學中特別要加強理論聯繫實際，常採用實驗，模型等教學手段進行演示實驗，充分發揮學生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協調作用，從而調動學生的學習興趣

（三）、提出問題，引導學生積極思考，激發學生的學習熱情

在新課之前先提出預習問題，請同學們根據教材的內容自己來做實驗

（四）、主動探究

提高素質，造就能力是電工教學中的一個重要的目標，而能力的造就是要通過學生的主動探究這個過程來使成爲事實的。

基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法，

（五）、平易近主教學造就學生獨立思考，促進學生的“自我發展”

創造力是創造意識與動機、創造精神、創造能力和創造個性等因素的複合體。其中創造意識與動機觸及的是“想不想”創造的問題，而“敢不敢”創造首要由創造精神決定，“能不能”創造與創造能力和創造個性相關。咱們中專生業教誨在造就學生立足社會、綜合發展的過程中，應將創造力的造就放在榜首。

生業教誨的目標就是爲社會造就具有生業意識、生業技能的人才，這樣的人才必須具備對情況的順應性、競爭性和創新性。中外專家把富有“積極進取和創新精神”作爲世紀人才必備的首要素質。國內外一些企業家認爲未來的生業人才一要有勇氣和膽識；二要肯不斷學習；三要可以或許搞好公共關係；四要有創造性；五要有全局眼光。因此，創造力的造就是生業教誨目標的焦點，而教學平易近主能激發學生的創造力。

教與學是一個彼此影響、彼此作用的過程。教師應實行平易近主教學，變學生在課堂教學中的被動職位地方爲主動的積極參與，使成爲事實師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設疑、啓發、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學情境；根據教學內容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導學生領悟、創設情景、下手動腦相結合。靈活多變的教學要領，給學生的行爲、思想以較大的自由度，增強學生的自立意識，學會獨立思考，促進自我發展。 在創設良好的教學情境的時候，要注重準確駕馭教材和學生的心理，充分考慮到情境創設的對象、手段、方式和結果，要適當、正確、藝術性地運用以上要領，使患上創設的教學情境合情合理、入腦動情，只管即便把教學活動的重點由教師的教轉化到學生的學。但這樣一來對教師素質就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學理念，不斷提升自己的教學程度和實踐能力，成爲一位“雙師型”教師。

電工技術總結 篇二

一、主要工作經歷

我於19xx年3月參加工作，進入XX供電公司，現年15歲，羣衆。參加工作以來，先後在家電公司、物業公司、安裝公司從事維修電工工種。20xx年3月在￥￥￥電力學校參加崗位培訓；20xx年5月在臨沂電力學校參加供電所管理與考覈培訓；20xx年6月在￥￥￥參加行政執法培訓；20xx年3月在***供電公司參加電力安全監督員培訓。經過學習於20xx年1月在666經濟管理幹部學院獲得大專畢業證書。在工作中我認真負責，愛崗敬業，得到領導的認可和好評。20xx年4月獲得￥￥￥委頒發的“十大傑出青年”榮譽證書；20xx年被公司黨委評爲20xx年度“優秀黨員”，20xx年被公司評爲20xx年度先進生產（工作者）；20xx年5月獲得676電力技工培訓中心供電所管理與考覈培訓班“優秀學員證書”。

二、專業技術工作情況

1、崗位工作情況

自參加工作以來我嚴格遵守公司員工守則和各項規章制度，服從領導安排，除完成日常維修任務外，有計劃地承擔其他工程任務。努力學習電器維修專業技術，熟練地掌握小區電氣設備的原理及實際操作與維修。嚴格執行設備管理制度，做好日夜班的交接班工作。

2、工作能力與創新情況

電氣維修有其自身的特點，越是颳風下雨天或者高溫高寒的天氣，越容易發生電力故障，出現了需要維修的情況，不管是白天還是深夜，說去搶修就得馬上去。多年來，因爲崗位的特殊性，我值班搶修之前或維修在外的過程中，滴酒不沾，時刻保持清醒的頭腦，嚴格執行安全工作規程，小心謹慎，精益求精。我堅守自己的崗位，嚴格遵守公司規章制度，不遲到，不早退，不怕苦，不怕累，做到提前準備，早做安排，真發生需要搶修或維修的情況時，不手忙腳亂，工作中吃苦耐勞，任勞任怨，踏踏實實的爲每一位電力用戶及時的排憂解難，準確及時地完成領導安排的搶修工作任務。在工作中我還注重解放思想，實事求是，不斷學習各種電器知識，探索創新，積極實踐，不因循守舊、安於現狀，努力克服不思進取、無過便是功的思想，按照兩個務必的要求指導自己樹立艱苦樸素的生活作風，自覺抵制各種不正之風。在日常的生活和工作中，我與同事和睦相處、團結一致，積極配合同事們的工作，熱心爲同事服務。二十年來，搶修和維修三千多次任務，我沒有出現過一次安全事故、耽誤過一次維修任務，這些都得到了工作同事和電力客戶的認可，我曾多次被評爲縣、市公司先進工作者，多次獲得優秀員工獎勵。

工作之餘我愛好發明創造，經過創新改造的設備我認爲最能提高生產效率。而且經過自己創新實踐更能鞏固所學。所以作爲一個稱職電工必須有創新意識思維。目前我在公司也改造了多臺

設備，20xx我與公司同事共同研發的*****已獲得國家發明專利，通過長期的科技創新，仔細想想真正的價值並不是自己得到了多少，而是你爲生產貢獻了許多。

3、解決問題的實際案例

對於工作中常見的觸點的故障檢修，總結出一下幾點。

觸點的故障一般有觸點過熱、熔焊等。觸點過熱的主要原因是觸點壓力不夠、表面氧化或不清潔和容量不夠；觸點熔焊的主要原因是觸點在閉合時產生較大電弧，及觸點嚴重跳動所致。檢查觸點表面氧化情況和有無污垢。觸點有污垢，已用汽油清洗乾淨。銀觸點的氧化層不僅有良好的導電性能，而且在使用中還會還原成金屬銀，所以可不作修理。銅質觸點如有氧化層，可用油光銼銼平或用小刀輕輕地颳去其表面的氧化層。觀察觸點表面有無灼傷燒毛，銅觸點燒毛可用油光銼或小刀整修毛。整修觸點表面不必過分光滑，不允許用砂布來整修，以免殘留砂粒在觸點閉合時嵌在觸點上造成接觸不良。但銀觸點燒毛可不必整修。觸點如有熔焊，應更換觸點。若因觸點容量不夠而造成，更換時應選容量大一級的電器。檢查觸點有無鬆動，如有應加以緊固，以防觸點跳動。檢查觸點有無機械損傷使彈簧變形，造成觸點壓力不夠。若有，應調整壓力，使觸點接觸良好。觸點壓力的經驗測量方法如下：初壓力的測量，在支架和動觸點之間放臵一張紙條約0.1mm其寬度比觸頭寬些，紙條在彈簧作用下被壓緊，這時用一手拉紙條。當紙條可拉出而且有力感時，可認爲初壓力比較合適。終

壓力的測量，將紙條夾在動、靜觸點之間，當觸點在電器通電吸合後，用同樣方法拉紙條。當紙條可拉出的，可認爲終壓力比較合適。對於大容量的電器，如xx0A以上當用同樣方法拉紙條，當紙條拉出時有撕裂現象可認爲初、終壓力比較合適。以上觸點壓力的測量方在多次修理試驗中效果不錯。都能正常進行，如測量壓力值不能經過調整彈簧恢復時，必須更換彈簧或觸點。

4、傳授技藝、技能培訓情況

在走過的這些年中，我不斷的參與各項專業技術培訓的同時，也在毫無保留的將自己所學知識無私的傳授給同事及新進人員。在工作中，只要上級安排的各種培訓，我都積極參與，傳授崗位生產知識，注重自身和員工技能的共同提高。

20xx年3月爲提升青年員工業務技能，讓青年員工更好的掌握維修技巧、施工安全知識等，9日至11日，組織青年員工開展爲期兩天的員工培訓。此次培訓分兩方面進行，一是學習操作技巧；二是施工資料工作票的編寫，分析施工過程中的注意事項及危險點。通過實踐操作，讓青年員工積極思考加深理解，學習從發現缺陷到處理缺陷的檢修流程。通過這次培訓，提高了青年員工的業務技能，爭取讓青年員工儘快成爲獨當一面的人才，爲今後的檢修、施工工作打下堅實的基礎。

自從20xx年獲得767電力技工培訓中心供電所管理與考覈培訓班“優秀學員”後，我更加努力學習各方面的業務知識。在20xx年公司領導推薦我爲對公司新員工進行“維修電工”專題

培訓，曾經授課24學時，爲公司青年員工講授了必要了理論知識，將我多年來的理論知識、施工經驗詳細介紹給了學員。同時在工作崗位上本部室領導安排我師帶徒，並且簽訂師徒協議，輔導剛畢業上班的青年員工，通過我們共同努力，經過半年多的時間，他們能百分之百出色地完成公司交給的任務，這使我感到無比的光榮與自豪。步入二十一世紀，科技知識在不斷的拓展更新，我總覺得自己還有很多不足之處，如：計算機、計算機配電繪圖、新材料、新設備等領域。我必須踏下身子，認認真真，在做好本職專業的同時，還應該向其他的先進科學領域學習，向其他熟悉的人員請教，以豐富自己的頭腦。

電工技術總結 篇三

一、電氣安全的基本知識

隨着電氣裝置的廣泛應用，電氣安全已日益得到人們的關注和重視。如果電氣設備設計和安裝不恰當，使用不合理，維修不及時，尤其是電氣工作人員，如果缺乏必要的電氣安全知識，不僅會造成電能浪費，而且會發生電氣事故，危及人身安全，給國家與人民帶來重大損失。事實上，在電力、機械、化工、冶金、建築等工礦事業中存在着大量電氣不安全現象，電氣事故已成爲引起人身傷亡、爆炸、火災事故的重要原因。電氣安全主要包括人身安全與設備安全兩個方面。人身安全是指在從事工作和電氣設備操作使用過程中人員的安全；設備安全是指電氣設備及有關其他設備、建築的安全。電氣事故往往不是由單一原因引起的，爲了搞好電氣安全工作，必須採取包括技術和組織管理等多方面的措施。隨着科技進步，各國都在積極研究並不斷推出先進的電氣安全技術，完善和修訂電氣安全技術標準和規程，這對於保護勞動者的安全與健康，保護電氣設備的安全都是十分重要的。

電氣事故及其危害:電氣事故（electric accident）是由電流、電磁場、雷電、靜電和某些電路故障等直接或間接造成建築設施、電氣設備毀壞、人、動物傷亡，以及引起火災和爆炸等後果的事件。

1.1當事故發生時，電流通過人體或動物體會引起病理、生理的效應，稱爲電擊（electric shock）；當人體觸及帶電體，或者帶電體與人體之間閃擊放電，或者電弧觸及人體時，電流通過人體進入大地或其他導體，形成導電迴路，這種情況，叫觸電。觸電時人體會受到不同程度的傷害。電擊電流流經人體內部，引起疼痛發麻，肌肉抽搐，嚴重的會引起強烈痙攣。心臟顫動或呼吸停止，甚至由於因人體心臟，呼吸系統以及神經系統的致命傷害，造成死亡。絕大部分觸電死亡事故是電擊造成的。電傷是指觸電時，人體與帶電體接觸不良部分發生的電弧灼傷，或者是人體與帶電體接觸部分的電烙印，或由於被電流熔化和蒸發的金屬微粒等侵入人體皮膚引起的皮膚金屬化。這些傷害會給人體留下傷痕，嚴重時也可能致人於死命。電傷通常是由電流的熱效應，化學效應或機械效應造成的。電擊和電傷也可能同時發生，這在高壓觸電事故中是常見的。

二、電氣安全管理

1、人體在電磁場作用下吸收能量受到的傷害，稱爲電磁場傷害

2、固體、液體、氣體介質及其組合介質在高電壓作用下，介質強度喪失。破壞性放電時，電極間的電壓迅速下降到零或接近於零，稱爲破壞性放電--介質擊穿（disruptive discharge dielectric breakdown）。如與帶電體的距離過小。當人體與帶電體的距離過小時，雖然未與帶電體相接觸，但由於空氣的絕緣強度小於電場強度，空氣擊穿，可能發生觸電事故。因此，電氣安全規程中，對不同電壓等級的電氣設備，都規定了最小允許安全間距。由於絕緣電阻的不正常下降或絕緣損壞，同時可觸及部分之間會出現接觸電壓，從而也會引起觸電事故。人體觸電的方式:觸電事故是多種多樣的，多數是由於人體直接接觸帶電體，或者是設備發生故障，或者是人體過於靠近帶電體等引起的。

2.1直接接觸（direct contact）人或動物與帶電部分的接觸。

當人體在地面或其他接地導體上，而人體的某一部分觸及三相導線的任何一相而引起的觸電事故稱爲單相觸電。單相觸電對人體的危害與電壓高低，與電網中性點接地方式等有關。人體發生單相觸電的次數佔總觸電次95％以上，除了單相觸電外，還有兩相觸電。它指人體兩處同時接觸不同相的帶電體而引起的觸電事故。

2.2間接接觸（indirect contact）人或動物與故障情況下變爲帶電的外露導電部分的接觸。人體接觸發生故障的電氣設備。在正常情況下，電氣設備的外殼是不帶電的。但當線路故障或絕緣破損時，接觸由此漏電或帶電的設備外殼時，就會發生觸電危險。觸電情況和直接接觸帶電體一樣。

跨步電壓觸電也是間接接觸。由於外力（如雷電、大風）的破壞等原因，電氣設備、避雷針的接地點，或者斷落電線斷頭着地點附近，將有大量的擴散電流向大地流入，而使周圍地面上分佈着不同電位。當人的腳與腳之間同時踩在不同電位的地表面兩點時，會引起跨步電壓觸電。

三、絕緣、屏護和間距

安全電壓的規定:安全電壓是爲了防止觸電事故而採用的由特定電源供電的電壓系列。當採用安全電壓供電時，要求實行輸出與輸入電路的隔離，與其他電氣系統的隔離。這個電壓系列的上限值，在正常和故障情況下，任何兩導體間任一導體與地之間均不得超過交流（50－500赫）有效值50伏。

3.1我國安全電壓標準規定的交流電安全電壓等級：

1、42伏（空載上限小於等於50伏）可供有觸電危險的場所使用的手持式電動工具等場合下使用；2、36伏（空載上限小於等於43伏），可在礦井、多導電粉塵等場所使用的行燈等場合下使用；3、24伏、12伏、6伏（空載上限分別小於或等於29伏、15伏、8伏）三檔可供某些人體可能偶然觸及的帶電體的設備選用。在大型鍋爐內工作、金屬容器內工作或者在發生器內工作，爲了確保人身安全一定要使用12伏或6伏低壓行燈。

3.2當電氣設備採用24伏以上安全電壓時，必須採取防止直接接觸帶電體的措施。其電路必須與大地絕緣。

3.3安全電壓是以人體允許電流與人體電阻的乘積爲依據而確定的。

電工電子設備防電擊保護的分類（GB／T12501-92）這一節敘述接至外電源的低壓電工電子設備一旦基本絕緣失效按照防觸電保護的方式所做的分類及定義。按標準的規定，適用於額定電壓不超過交流有效值660V的家庭、辦公室、工廠、學校、農場及類似場所使用的以及醫用的電工電子設備。

四、接地接零

設備分類:分類的數字只表示設備防觸電保護所採用的方式，並不反映設備的安全等級。按照這一分類，防觸電保護是由周圍環境，設備本身或供電系統提供。

設備的非觸電保護方式在其他國家標準中規定，如由外殼提供防護的等級見GB 4208.0類設備僅靠基本絕緣作爲防觸電保護的設備，當設備有能觸及的可導電部分時，該 部分不與設施固定佈線中的保護（接地）線相連接，一旦基本絕緣失效，則安全性完全取決於使用環境。

Ⅰ類設備:設備的防觸電保護不僅靠基本絕緣，還包括一種附加的安全措施，即將能觸及的可導電部分與設施固定佈線中的保護（接地）線相連接。對於使用軟電線或軟電纜的設備，軟電線或軟電纜應具有一根保護（接地）芯線。經有關標準允許，設備的每個部件至少都是基本絕緣並裝有接地端子，但電源軟線不帶接地導線，插頭沒有接地插腳，不能插入有接地插孔的電源插座。標準認爲只要其保護線沒有和固定佈線中的保護（接地）線相連接，就看作0類設備，但在所有其他方面，設備的接地措施應完全遵守Ⅰ類設備的要求。

Ⅱ類設備:設備的防觸電保護不僅靠基本絕緣還具備象雙重絕緣或加強絕緣這樣的附加安全措施。這種設備不採用保護接地的措施，也不依賴於安裝條件。Ⅱ類設備可以具有保持保護接地迴路連續性的器件，但其必須在設備內部，並按Ⅱ類的要求與能觸及的可導電錶面絕緣起來。有金屬外殼的Ⅱ類設備必要時可以採取將等電位連接線與外殼連接。Ⅱ類設備可因工作（與保護目的不同）的原因，採取與大地連接的手段，但必須在技術上無損於安全水平。如某些Ⅱ類電子設備的信號端子，在主管技術部門認爲需要安全阻抗，而且在技術上無損於安全水平時，Ⅱ類設備可以使用安全阻抗。Ⅲ類設備:設備的防觸電保護依靠安全特低電壓(SELV)供電，且設備內可能出現的電壓不會高於安全特低電壓。Ⅲ類設備不得具有保護接地手段。必要時，可因工作的原因，採取與大地連接的手段，但必須在技術上無損於安全水平。有金屬外殼的Ⅲ類設備必要時可以採取將等電位連接線與外殼連接的手段。

五、變配電安全

設備主要特徵及安全措施表14-1列出了設備按防觸電保護分類的主要特徵，指出了一旦基本絕緣失效所需要的安全措施。用電安全電氣裝置在安裝、驗收合格交付使用後的整個操作、使用、檢查和維護過程是通常所說的用電過程。用電要掌握安全的基本原則；用電安全的基本要求以及電氣裝置的檢查和維護安全要求，其目的是爲人身和財產提供安全保障。

這一節適用於交流額定電壓1000V及以下、直流1500V以下的各類電氣裝置在安裝、驗收合格交付使用後的整個操作、使用、檢查和維護過程。

六、用電安全的基本原則

1、直接接觸防護應採用以下方法之一：

a.防止電流經由身體的任何部位通過；

電工特種作業人員安全技術培訓教案電工特種作業人員安全技術培訓教案

b.限制可能流經人體的電流，使之小於電擊電流。

2、間接接觸防護應採用以下方法之一：

a.防止故障電流經由身體的任何部位通過；

b.限制可能流經人體的故障電流，使之小於電擊電流；

c.在故障情況下觸及外露可導電部分時，可能引起流經人體的電流等於或大於電擊電流時，能在規定的時間內自動斷開電流。

電擊防護的基本措施見附錄A-電擊防護的基本措施。

3、正常工作時的熱效應防護，應使所在場所不會發生因地熱或電弧引起可燃物燃燒或使人遭受灼傷的危險。

4、用電安全的基本要求

5、電氣裝置在使用前，應認其已經國家指定的檢驗機構檢驗合格或認可。

6、電氣裝置在使用前，應確認其符合相應環境要求和使用等級要求。

7、電氣裝置在使用前，應認真閱讀產品使用說明書，瞭解使用可能出現的危險以及相應的預防措施，並按產品使用說明書的要求正確使用。

8、用電單位或個人應掌握所使用的電氣裝置的額定容量、保護方式和要求、保護裝置的整定值和保護元件的規格。不得擅自更改電氣裝置或延長電氣線路。不得擅自增大電氣裝置的額定容量，不得任意改動保護裝置的整定值和保護元件的規格。

9、任何電氣裝置都不應超負荷運行或帶故障使用。

10、用電設備和電氣線路的周圍應留有足夠的安全通道和工作空間。電氣裝置附近不應堆放易燃、易爆和腐蝕性物品。禁止在架空線上放置或懸掛物品。

11、使用的電氣線路須具有足夠的絕緣強度、機械強度和導電能力並應定期檢查。禁止使用絕緣老化或失去絕緣性能的電氣線路。

七、單相設備安全

1、軟電纜或軟線中的綠/黃雙色線在任何情況下只能用作保護線。

2、移動使用的配電箱（板)應採用完整的、帶保護線的多股銅芯橡皮護套軟電纜或護套軟線作電源線，同時應裝設漏電保護器。插頭與插座應按規定正確接線，插座的保護接地極在任何情況下都必須單獨與保護線可靠連接。嚴禁在插頭(座）內將保護接地極與工作中性線連接在一起。在兒童活動的場所，不應使用低位置插座，否則應採取防護措施。溶室、蒸汽房、游泳池等潮溼場所內不應使用可移動的插座。

八、專用安全裝置

1、在使用移動式的I類設備時，應先確認其金屬外殼或構架已可靠接地，使用帶保護接地極的插座，同時宜裝設漏電保護器，禁止使用無保護線插頭插座。

2、正常使用時會產生飛濺火花、灼熱飛屑或外殼表面溫度較高的用電設備，應遠離易燃物質或採取相應的密閉、隔離措施。

3、手提式和局部照明燈具應選用安全電壓或雙重絕緣結構。在使用螺口燈頭時，燈頭螺紋端應接至電源的工作中性線。

4、用電設備在暫停或停止使用、發生故障或遇突然停電時均應及時切斷電源，必要時應採取相應技術措施。

5、當保護裝置動作或熔斷器的溶體熔斷後，應先查明原因、排除故障，並確認電氣裝置已恢復正常後才能重新接通電源、繼續使用。更換熔體時不應任意改變熔斷器的熔體規格或用其他導線代替。

6、當電氣裝置的絕緣或外殼損壞，可能導致人體觸及帶電部分時，應立即停止使用，並及時修復或更換。

7、禁止擅自設電網、電圍欄或用電具捕魚。

8、露天使用的用電設備、配電裝置應採取防雨、防雪、防霧和防塵的措施。

9、禁止利用大地作工作中性線。

10、禁止將暖氣管、煤氣管、自來水管道作爲保護線使用。

11、用電單位的自備發電裝置應採取與供電電網隔離的措施，不得擅自併入電網。

12、當發生人身觸電事故時，應立即斷開電源，使觸電人員與帶電部分脫離，並立即進行急救。在切斷電源之前禁止其他人員直接接觸觸電人員。

九、電氣安全裝置

1、電氣安全技術的基本內容：電氣安全工程是一項綜合性科學，既有電氣安全工程技術的一面，又有組織管理的一面，彼此相輔相成，關係十分密切。我們僅從安全技術的角度出發，研究各種電氣事故及其預防措施；同時也研究如何用電氣作爲手段，創造安全的工作環境和勞動保護條件。電氣事故不僅指觸電事故，也包括電壓（工頻過電壓、操作過電壓和雷擊）、有關電氣火災和爆炸等危及人身安全的電路故障。電氣安全的技術措施是隨着科學技術和生產技術的發展而發展的。當前，基本的安全通用技術主要指絕緣防護、屏障防護、安全間距防護、接地接零保護、漏電保護、電氣閉鎖和自動控制等內容。爲了防止直接電擊或間接電擊，常常採取絕緣防護、屏障防護和安全間距防護；爲了防止意外觸及帶電的導體，常常採取保護接地、保護接零和對地等電位等措施。隨着自動控制技術和電子計算機在電氣方面的廣泛應用，爲防止觸電和其它電氣事故提供了新的防護技術措施。這些措施，不論是什麼行業，不論周圍環境如何，不論是什麼電氣設備，都應當充分考慮到；同時也必須滿足採用這些技術措施的要求。

十、電氣防火和防爆

電氣設備和線路都是由導電部分和絕緣部分組成的。良好的絕緣能保證設備正常運行和人不會接觸到帶電部分。絕緣水平應根據電氣設備和線路的電壓等級來選擇，並能適應周圍的環境和運行條件。

絕緣指標和絕緣測定包括：

（1）電工材料和電器的絕緣電阻指標及測量

（2）電工材料和電器的耐壓試驗和泄漏電流的測量

屏障防護和安全間距防護：屏障防護和安全間距防護都是防止人觸及或接近帶電體時遭受電擊危害所採取的安全措施。

電氣設備和設施的接地與保護接零

十一、雷電和靜電

接地是指把電氣設備的某一部分通過接地裝置同大地緊密連接在一起。按不同用途，接地可分爲正常接地和事故接地兩類。事故接地是指帶電體與大地與之間發生意外連接；正常接地又有工作接地和安全接地之分。工作接地是指利用大地作導線的接地和維持系統安全運行的接地；安全接地是指防觸電的保護接地、防雷接地、防靜電接地和屏蔽接地等。接地電阻是接地體流散電阻與接地裝置電阻的總和。當電流通過接地體流入大地時，接地體處具有最高的電壓，離開地體電壓逐漸下降；離開接地體半徑約20m處（簡單接地休）電壓降爲零。由此而形成接觸電壓和跨步電壓。

十二、電磁場安全

保護接零就是把電氣設備在正常情況下不帶電的金屬部分與電網的零線作電氣連接，以避免人體出現觸電。

電工技術總結 篇四

在這次爲期四周的電工實習，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地瞭解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到“學以致用”這句話中蘊涵的深刻理。

本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識；瞭解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法；對電工技術等方面的專業知識做初步的理解；培養和鍛鍊我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，做到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實際操作能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛鍊，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂得理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的再好，如果不付諸於實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能瞭解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以爲電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。這次實習很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，纔會得到，有思考，就有收穫，就意味着有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工技術實習，我得到了很大的收穫，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收穫有以下幾點：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，瞭解了兆歐表的使用方法等基本常識；

2、瞭解了簡單電工橫杆的安裝方法，掌握了一般開關的倒閘方法；

3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。

通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以後更好的學習，並把握好方向。信息時代，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛鍊了自己，爲自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力！我會一如既往，將自己的全部心血傾注於工作上。我們的工作需需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風。我將以這次培訓爲契機，找準自己前進的標杆，在工作中向智慧型發展，在業務上朝科研型努力。