二年級班主任工作經驗交流範例

二年級班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！很榮幸可以代表二年級組發言。身在二年級組，我感覺壓力很大，這些60後、70後的阿姨們，不僅工作經驗豐富，還很拼，我這個90後只能人一己百、奮起直追。身在二年級組，我更覺得是幸運，跟着她們，真的能學到東西，她們對待教學兢兢業業、一絲不苟；對待學生關愛有加、因材施教。這些我都看在眼裏，記在心裏，也將落實在行動上。

雖然年齡層次不同，但我們二年級班主任的工作目標卻是一致的，這也正是我今天發言的主題——讓每個學生都擡起頭來走路！

“讓每個學生都擡起頭來走路”是著名教育家蘇霍姆林斯基的教育名言。這就是要使每個學生都看到自身的力量、成功、對未來都有希望，充滿信心。用心用情用智慧，讓每個孩子每天進步一點點，我想這也許就是我們班主任工作的幸福所在。

下面，我想從五個方面談一談我們的班主任工作。

第一， 俯下身來、耐心陪伴

有一位教育家說得好：“教師與學生的臉是對立的，但感情不能對立。”不單是教師有尊嚴，學生也有他們的尊嚴，所以請俯下身來尊重、關愛我們每一個學生。每個學生都有自己獨特的想法和行爲，或許略顯簡單、幼稚，但這些想法卻構成了他們未來發展的現實基礎。我們試着換一種思維，換一種心態，俯下身來，耐心陪伴他們的成長。

低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉。我也會把孩子們叫到身邊，和他們聊聊天：今天早餐吃什麼的？週末去哪玩了？這漂亮的頭髮是誰幫你梳的？最近有什麼值得高興的事？有沒有什麼煩惱？我還常常在課間陪孩子們一起跳繩，孩子們就會在很興奮地一旁爲我鼓掌加油！在這種輕鬆的氛圍下，順其自然的給孩子們提出一些要求，常常還會收到意想不到的效果。

第二， 防微杜漸、細節德育

首先，作爲班主任要有一雙“鷹眼”。“教育無小事”，對班級出現的問題要能及時發現並及時處理，儘量在問題的源頭處就將其解決，哪怕是一張隨手丟棄的廢紙、一句脫口而出的髒話、一次課堂上不經意的違規……都不能忽視可能帶來的惡劣影響。

其次，循序漸進，注意方法。對錯誤行爲的制止要及時，教育要到位，懲罰要夠火候，問清緣由，調查清楚，切不可當頭一棒，不分輕重。第一次犯錯與再犯所得到的懲罰，分清主次，應區別對待。抓住特殊學生的錯誤或特殊事件也可以適當地放大處理，召開專門的班會對此類問題進行嚴肅處理，讓其他的學生有所警惕。 

第三，“留白”管理、讓出精彩

我們經常說班級管理要“勤”字當頭， 但這並不意味着班主任必須事必躬親。往往苦口婆心地規勸學生應該做什麼，不應該做什麼，可學生就是聽不進去。這樣恰恰造成了管得過多，統得過死，忽略了學生的感受，加劇了學生的厭煩感和逆反心理，最終導致管理的低效甚至無效。 國畫講究留白，在班級管理中，班主任也不妨放放手，教師搭臺，學生唱戲。給與學生充分的信任，放手讓班級幹部實施管理，讓全班同學參與管理。

每天課間，全班每個孩子都是安全監督員，通過監督別人來提高自己的安全意識；每天中午配餐，輪流安排學生爲大家做服務，體會其中的辛苦；每晚的值日工作，交給小組長負責，規定時間內打擾完畢，帶領大家一起整隊離開校園。諸如此類還有很多，事實證明，這些二年級孩子都可以做的很好。人人有事做，事事有人做，把更多的權力下放給學生，讓他們得以歷練，在班級中逐漸形成良好的氛圍，增強班級的凝聚力。

第四， 抑揚結合、助力成長

表揚是認同別人的一種重要方法，班主任的表揚與讚賞是對學生最好的評價。我們要及時捕捉學生身上的“閃光點”，並着力引導、渲染，不要吝惜激勵性的評價語。

一味地表揚，也會使學生產生自滿情緒，對學生的成長很不利。我們常說“沒有批評的教育是不完整的教育”當學生犯了錯誤，應及時批評。 批評講究方式方法 ，先揚後抑，在批評學生之前，先總結這位學生平時的長處和優點，談得輕鬆愉快了，才把話題轉缺點，當老師和同學認識一致後，還要幫助學生找出缺點產生的原因、嚴重性、危害性，同時指出改正的方法，使學生心悅誠服，徹底改正。

第五，活動育人、知行合一

有專家認爲，學生個人素養中那些看不見的部分往往是最重要、最寶貴的，如德行、自信、堅韌、樂觀、質樸等。這些品質不是教會的、不是給予的，而是浸泡在同樣看不見的文化中逐漸沉澱而成的。

本學期學校開展了豐富多彩的活動，如秋季社會實踐活動、一班一國看一帶一路活動，大課間展示活動，跳繩比賽，寫話比賽，繪畫比賽，書法比賽，閱讀競賽、古詩競賽等等。每一次活動，班主任們都高度重視，提前佈置和準備，精心組織策劃活動的每個環節，活動結束後，也不忘和孩子們一起暢談各自的收穫，在活動中教化，於無痕處育人。

班主任工作是辛苦的，管理着全班幾十個學生，需要投入更多的時間與精力。但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，實現自我，感受成功，這正是我們追求的目標！

等待有一天，擡頭仰望浩瀚碧空，只見雛鷹振翅齊飛！