高二班主任經驗交流

第一篇：高二班主任工作經驗交流

2014年工作總結

博興縣第一中學 王曉振

學生管理，關係到方方面面，既包括思想品德教育，又包括學習成績的提高。下面我就教書育人方面談一點粗淺的認識。

一．放手發動學生

（1）組建團結能幹的班委。

高二三班這次考試成績又較大進步，離不開任課老師的辛勤教導，也離不開全體同學的努力，也有全體班委的努力。比如李瑞、邢堯、袁鑫、劉昊等做得都很好。班委也及時調整，讓班裏最更優秀的人進入班委。李俊宇自薦文娛委員，劉碩經同學推薦新加入班委。

（2）成立班主任助理團。

民主推選5名同學，成立班主任助理團，協助班主任工作。初世元、卞博文、卞鑫農、趙志偉、劉孟傑直選，得票最多。他們晚自習值班，維持班級紀律，在宿舍帶頭打掃衛生。

班主任助理團的成立，拉近了班主任和同學們之間的距離。

（3）課代表、宿舍長各負其責。讓學生人人有事 人人有責。

二．創建精神特區

（1）明確目標。學生以學習爲主，把學習作爲正事。每個同學都要明白，學習

是大事，其他都是小事。

（2）每天宣誓，激勵鬥志。利用每天早讀時間宣誓，既營造了良好的學習氛圍，

又激勵學生向上的鬥志。

（3）課餘時間 多讀課外書。豐富生活，提高修養，作用很大。

（4）給學生留有空間，不同學生不同對待。每人都有方向，每天都有事可幹。

三．抓住幾個關鍵時間段。

（1）運動會。讓每個都學生積極參與，充分利用大型活動，提高學生能力，提

高班級凝聚力。

（2）放假開學後，利用晚點，讓學生談一談假期感受，對學生思想改變有極大作用。

（3）考試後，必寫800字反思。

（4）家長會，家長明確自己的教育責任。

（5）開好班會。內容要豐富多彩，學生要踊躍發言，這樣學生樂於參與，效果較好。

2014.11

第二篇：高二(13)班班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

高二（13）班黃興旺

班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級裏的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行爲習慣如何，與班主任有很大關係。說實在的,要當好高中班主任不容易，上了高中，由於學生身心的迅速發展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。你也不可能再像國中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。因此關注每一個學生的生命發展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班建設的(內容來源好 範文網)指導思想。近幾年年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規範化，才能塑造良好的班風學風。現在借這次機會談談自己的點滴體會：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟

樑。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：培養主動學習的習慣；

樹立快樂學習的心態；

創造輕鬆學習的環境；

發現幸福學習的樂趣。

我的治班方法有以下五點：

一、用個人實力吸引學生

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書爲樂，以學習爲趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習爲樂，我就自然以教書爲樂，以學習爲趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精闢，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在儘可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生並不覺得很煩，因爲我不重複，語言精練，富有詩意。

- 1 -

二、用愛感化學生。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

作爲班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學生王澤文，他父母都是殘疾人，學生自己特別自卑。在高一時就有輟學的想法，經過對他的多次開導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學習狀態都比較穩定了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

三、與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係。

要讓班裏的每一個學生真正感到在這個班集體裏面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先徵得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最後做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，爲追求一種表面的威性而失去人心。“人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金”。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班幹部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是爲了規範學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成爲國家的棟樑之材，有用之才纔是我們的目的。只有這樣，同學們纔會自覺自願的遵守班規,誰也不願去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

四、精細與務實的班級管理。

班主任必須善於組織和管理學生，作爲班主任，要做的工作多而繁雜。規範的班級管理是良好班風形成的基礎。首先我民主選拔班委幹部，管理範圍涉及學習、紀律、衛生、安全、財產、等。第二、明確班級建設目標。我把培養學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創新作爲班級建設的目標。第三、根據班級實際制定班規和操行評定製度。每週末有總結，每週末每扣操行一分寫一百字心靈體會。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學習氛圍。

五、用學習節奏引導學生 。

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課儘量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當複習，不搞題海戰術，不會佈置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什麼資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：“小考小耍，大考大耍，不考不耍”。這句話我記得很牢，並且把它當作座右銘。

總之，我認爲做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，

善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

黃興旺

2014年12月10日

第三篇：高二化學經驗交流

高二化學經驗交流學習

敘永一中高二化學組

高中化學課程目標是：提高學生的科學素養爲宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學驪促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。高二，學生剛進行了文理分科，學生學習的重點已經明確，化學的學習從知識難度上講也很明顯加深了，所以學生學習起來還是比較吃力。具體內容如下：

高二階段：按瀘州市的要求，高二上先完成選修3的前面兩章：原子結構與性質，第二章分子結構與性質，選修四的前面兩章：化學反應與能量、化學反應速率和化學平衡。高二下要完成選修四的後兩章（水溶液中的離子平衡、電化學基礎）和選修5的有機化學。 存在的問題：

1、時間緊，任務重

2、學生基礎差，知識的遷移能力更是具體

3、高二的理論知識非常多，如雜化理論，化學平衡、鹽類的水解等，較抽象，但學習了能解釋生活中常見的問題

4、學校多媒體設施還非常少，採用導---講----練，課堂內容較少。

針對如此具體的情況，本年級採取瞭如下措施：

1、堅持每週二進行備課組活動，由主講人先講本週的教學任務以及教學的重難點（主講人是本組任課老師進行循環），具體到每課時的安排，習題的處理（如習題的篩選，某些典型題的分析方法等等）然後進行討論，最後意見能夠基本統一。

2、加強本組老師間的互聽，然後相互交流，討論。

3、按年級要求，每個月會輪到一次化學統一測試，本組老師輪流出好試題，由全組老師進行研討，力求每一次考試能起到一定的綜合複習效果。 4、教學方法，“三講”與“三不講”“三講”爲講重點、講難點、講易錯易混知識點；“三不講”指不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。對於“三講”中的“講重點”的落實措施是(1)講清知識的含義、結構、層次。(2)講清知識運用的方法步驟。(3)強調對知識的掌握程度和要求。一定要精講、少講，留一些時間讓學生去思考。

5、關注教材的科學探究實驗，如今年大學聯考考到了fe2+的檢驗，用鐵氰化鉀生成特徵藍色的鐵氰化亞鐵沉澱.

6、加強基礎知識的訓練，力爭在“7”上多得分。

7、成績拔尖同學，可以針對性有所拓展，包括習題的處理

8、指導學生學習方法：如學會學習教材、學會聽課、學會比較歸納、學會質疑、學會記憶等。

9、後期複習也比較關鍵，先把相應的知識要點、原理拉通複習，再是舉典型例題進行分析，再找相關習題進行鞏固，儘量讓學生過手，基本能自己找到相關解題方法。

9、考試前，再提醒學生，把能做對的題，好好分析，保證能對，減少失誤，難題可以放棄，力求在“7”上多得分。

第四篇：高二班主任經驗材料

高二班主任經驗材料

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。本學期我擔任二（7）的班主任，下面結合自身的工作實際，談幾點體會。

一、 爲人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。

二、親近學生，研究學生

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。

三、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力

明確班級奮鬥目標，結合學校組織的各項活動，如：課外活動，各種競賽，文明班級，讀書小明星的評選等，對學生進行教育，牢固樹立集體觀念，視集體利益爲重，懂得每個人都是集體的一員，都應該爲這個集體增光添彩，增強班級凝聚力，最終目的是團結一致，共同努力，實現班級目標。

四、建立一支得力的班幹部隊伍

美國心理學家威廉？詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識的渴望。”賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。針對國小生這種特殊的心理要求，我在建立班委幹部隊伍時，採取競爭上崗制，幫助同學們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：

1、民主選舉，競爭上崗。在開學的第二週班會上，採用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。

2、毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對於熱心爲班級服務的同學，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔任班幹部的態度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等，以此取得了同學的信任和支持，有利於管理班級。

3、一個堅強而又精誠團結的班委幹部是班級管理中必不可少的。經醞釀協商，充分發揚民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力，能以身作則的同學被評爲班幹部。

4、在建立健全各項規章制度，嚴格組織紀律的基礎上，班幹部開始了分工明確，各司其職又互相協作密切配合的班級自主管理工作。

通過競爭上崗，從而營造了一種“學有榜樣，追有目標，勇於創新，展現自我”的班級氛圍，對良好班風形成起了關鍵作用。

五、建立全面合理的班級管理制度

約束意味着保護。在班級常規管理方面，處處用《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》來要求學生，對早自習，課間，中午乃至放學的班級，走廊，都要提出嚴格要求，制定相應計劃、措施，規範學生行爲，形成良好習慣。

六、開展形式多樣的活動推動良好班風的形成

形式多樣的活動，是維繫班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。

配合班風建設，結合本班的實際情況以及同學們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開聯繫實際又貼近生活的主題班會；參加學校組織的各種有意義的活動；每月認真組織綜合素質月評價，使學生學會批評與自我批評；充分利用班級評比欄，培養競爭意識，發揚進取精神；利用牆報這個主陣地，對學生進行法制安全教育，既給學生形象化教育，又給他們從理論上的灌輸。

七、做好家長工作，家校結合，共同教育

做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結合，班主任與家長的良好關係，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。

班主任工作是平凡而繁瑣，需要持之以恆，但更需要班主任能以身作則，做學生表率。讓我們嚴以律己，在實踐中去探索行之有效的工作

方法，使班級管理工作更上新臺階

第五篇：高二物理教學經驗交流

學習建構主義教學 實現教師角色轉變

——物理教學經驗交流

赫章民中周倫健 各位領導、老師們，你們好：

今天有機會在此給大家作一下自己的工作彙報，我深感榮幸。俗話說“教無定法，教無止境”。通過這幾年的鍛鍊，對於怎樣才能提高物理課堂教學的效率，我不敢妄談掌握了什麼規律，只是談幾點自己的認識，希望得到大家的批評斧正。

一、教師應首先把自己看成傳統教學模式下的學生。

現代教學理念強調不搞題海戰術，但我認爲題海戰要搞，且要加大力度，但不是讓學生跳入題海，而是讓老師自己跳入題海。對於提高自己的教學能力來說，我認爲自己應首先通曉自己所教的學科，而最快捷的方法就是自己先跳入題海。“我不入地獄，那學生就肯定入地獄”。有人說“你要想幹好老師，起碼先做一萬道題”。有些知識要理解得深、理解的透必須通過做題。我做了大量各種資料的題，並把往年的大學聯考題仔細地做了一遍，感覺收穫很大。特別是每次考試或者習題講解自己都先仔細做一遍，每年大學聯考一結束，我都會及時下載考題認真做，這些年下來，我想自己做過的題遠不止一萬道了吧。當我們把相關的題目都做了很多後走向課堂，面對學生，就不會覺得身體發飄，底氣不足了。

二、合理準確引導，消除心理障礙

幫助學生掌握物理學習的基本規律，學生聽到物理的學習是又喜愛又害怕，喜愛是因爲物理本身有趣有用，害怕是因爲物理學習的確很難，那麼我們要做的就是幫助學生初步掌握學習物理的基本規律。我每接到新生都要上一堂不講物理知識的課，講什麼呢？就是教學生掌握物理學習的基本規律：

三、做一個“合作”型老師

一個備課組就是一個小集體，這個小集體不團結就不會出成績。“相互補臺，好戲連臺”，“相互拆臺，一起垮臺”。不要過分計較個人得失，一榮共榮，一損俱損。我積極響應學校要求，堅持集體備課，凡事商量，統一教案，統一教學進度，統一教學方法。新教師和老教師合作，以新促老，以老帶新，共同進步。 四、我的課堂教學觀 通過這幾年的教學實踐，我發現我的教學活動中經常會有這樣的情況出現，自己感覺是課前準備充分，課上激情四射，課下意猶未盡，但是到了第二節課檢查學生的複習情況的時候卻經常被氣得暴跳如雷。其實這就是我自己對於“有效教學”理解上的偏差。通過不斷的

總結我慢慢開始明白，教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。當教師能夠意識到並激發學生構建新理解的慾望時，學生就會產生無限的可能性。[美]特巴斯基說：知識只有與孩子們相聯繫並且有意義的時候，才能夠有效地獲得並學以致用。我個人認爲我們的課堂教學效益要提高應從以下幾個方面着手：

（一）、做學習動機的激發者。

我們都知道各種形式的閱讀是學生獲取知識的重要途徑，而要求學生利用業餘時間多讀書。但學生不原意讀書，是什麼原因呢？是因爲現在很多學生過分依賴於手頭的參考書和我們的學案。因爲在參考書和學案上，知識點的講解和歸納總結可以說有的時候比老師的課堂講解還清楚透徹。有了這些東西，學生對文章的興趣降低了，對老師的講解更覺得可有可無了。

所以我們應該儘量的幫助學生學會學習。我認爲比較有效的學習方式是必須在學生學習之前讓學生有目的性。在教學中，我嘗試着不把結論一股腦全部介紹給學生，並且讓學生先死記硬背這些常識，而改用一些簡單的問題引導學生，讓他們先從文本開始有一個自己的理解和認識。這樣，學生的學習既有了目的性，又有了他自己的想法和

認識。可以說是把外部環境中有關信息吸收進來並整合到學生自己的認知結構中，是一個同化過程。這當中教師應做到接納和鼓勵學生的自主性和首創精神。比如對自由落體運動的學習時可設計這樣的問題：對於輕重不同的物體下落快慢問題古希納偉大哲學家亞里士多德怎樣看？你是怎樣看待的？

（二）、做好學生學習過程的組織者、指導者。

我們總是在強調學生主體地位的體現，我認爲絕不能忘記教師的責任，不可忽視教師在此過程中的指導作用。一個比較好的方式就是教師提問和學生討論。但是我們在提問的時候是否注意到了學生的興趣和接受程度呢？不少教師在課堂上喜歡提出“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題。表面看來，學生興致勃發，齊聲回答的聲音也響徹教室，情緒高昂，課堂氣氛熱烈。實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的餘地，對促進學生思考、引導學生關注課文是無甚益處的。

我認爲，首先應從整體上給學生提出有價值的問題，這些問題不在於多，而在於精，常常是牽一髮而動全身，不經過思考不能答出，但通過整體思考討論之後，大部分同學都能比較好地回答。這樣的啓發提問對培養學生形成研讀文本的習慣，形成分析歸納、提取文章信息等能力是大有益處的。這種問題具體而又有思考的餘地，無形中培養了學生提取信息的能力。仍然以自由落體運動爲例，有了剛纔問題之後，我們可以提出影響落體運動快慢的因素是什麼？引導學生實驗

驗證，歸納總結，得到結論，從而掌握自由落體運動的概念，進一步明確條件。這一過程反映了外部環境發生變化而學生已有的認知結構無法整合新信息是引起學生的認知結構發生改變的過程。是上述同化後的順應。這樣就達到了物理學習規律中的第一步：掌握基本概念。

其次，提出圍繞教學重點的問題，把課堂推向發展的高潮。重複從“同化”到“順應”的過程，最後實現平衡。所謂平衡就是學生通過自我調節使認知過程從一個平衡狀態向另一個更高級的平衡狀態過渡的過程。在剛纔所舉的例子中，得到自由落體運動的概念和條件後，我們可以提出如下一系列的問題，是學習過程呈現螺旋式上升態勢：1、在你看來，自由落體運動的性質是怎樣的？（據表象大膽猜想）2、能否設計實驗爲你的猜想找到證據？3、自由落體運動的加速度怎麼算，有怎樣的規律？4、請把你發現的規律用語言或者數學表達式（公式）描述出來。通過對這些問題的思考、解決。能充分體現出教師和學生角色地位。讓學生體驗建構學習理念，讓學生真正參與到課堂教學活動中。

亞里士多德關於“我們必須學會如何去實踐，我們做中學”的思想，永遠閃爍着指導人們如何學習的光芒。