班主任工作交流心得（精選10篇）

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篇1：班主任交流心得

本次交流聽了幾位班主任介紹了工作經驗，我受益匪淺，她們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談談自己學習後的一點體會。

首先要熱愛每一位學生，發自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關懷之中，這就會使在學生在潛移默化中轉化不好的因素爲上進的動力，就能揚起上進的風帆。雖然前進的道路並不平坦，但是有了老師的關心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”，學生不管在學習習慣或文明習慣的養成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，並持之以恆。學生會“親其師，信其教”當學生有困難時，真誠地給予幫助;學生有困惑時，與學生促膝談心由於種種原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放鬆，久而久之改變了孩子對學習的態度，致使其成爲學困生。爲此要做好學困生的轉化工作，首先要轉化學生的思想，其次爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我認爲經驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑑，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。，耐心細緻地幫助學生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕鬆前進。當學生犯錯誤時，設身處地，將心比心，給予理解。然後從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤，當學生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師爲他喝采，以他爲榮，從而在不知不覺中轉化爲一種積極進取的內在動力。

其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養。其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話說，言傳重於身教。如果一個教師不注重自身的形象，在着裝上邋遢隨便，說話不注重語言美，對學生頤指氣使，高高在上，動輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業知識和廣博的相關學科知識。擁有精深的專業知識和廣博的相關學科知識對於班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學生的有效途徑，通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。

教育是一個全方位的系統，需要家長、學校、班主任、學生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機制，互進共促。通過家訪、問卷調查、家委會、家長信箱等形式展開家長和學校的溝通。

藉助於網絡進行對於學生的教育和家長的有效溝通。21世紀是網絡革命的新時代，網絡改變着着人民的生活方式，利用網絡可以及時有效地將學生在學校的情況反饋給家長，共同商議解決學生問題的最佳途徑。

班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優良的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，如果我們都能如此我相信我們學校的班主任工作會越做越好。“一分耕耘，一分收穫”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。

篇2：班主任交流心得

下午好!今天我和大家彙報的主題是《用愛凝聚，用心經營》，說心裏話，坐在這裏我感到很不安。因爲在座的有比我工作經驗豐富的老教師，也有掌握着現代教育教學理念的富有朝氣的年輕教師。我作爲一名普通的班主任，談不上什麼經驗，今天借領導給我們建立的這個互相交流、互相學習的平臺，將我工作中的點滴體會與大家分享。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔，而我選擇了葉的事業。因爲父親是一位令人敬仰的教師，我從小耳濡目染，遺傳了父親的個性，秉承了父親的廣博嚴謹，也實現了父親的心願：18歲那年，我有幸成了一名光榮的人民教師。在23年的教學中，我深深熱愛着每一個學生，始終以“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生”爲己任，兢兢業業，做好自己的本職工作，在三尺講臺上，譜寫着我一生最美妙的樂章。平凡的日子一天天走來，又一天天走遠，在這來來去去的日子裏，20 多個春秋揮手一瞬間。回憶 23年的光陰，當班主任的經歷及管理班級的經驗爲我的從教生涯增添了一縷金光，成爲我最爲寶貴的財富。這裏有苦，也有甜，更多的是付出的艱辛，但是，我所付出的艱辛都得到了豐厚的回報，因爲，在這三尺講臺上，我耕種了一片片心靈的田地，收穫了累累的果實。班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作爲一名爲孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不爲取悅偶然路過的行人。只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那也是一種特有的人生享受。

在班級管理中，我堅持“以人爲本，關注生命”理念，努力創造着適合學生生命成長和發展的教育方式，爲學生的幸福人生和美好未來奠基。

1.學會寬容孩子

我現在任教的班級是二年級二班，共有學生75人。這些孩子多數思想單純、幼稚、淘氣、貪玩，說實話是很難管理的。當我們帶着滿腔的愛心，以一種寬容乃至欣賞的眼光來看待童心的過錯時，就會發現每一個學生的與衆不同之處，允許學生犯錯誤，允許學生在成長中逐漸改正自己的錯誤，是一種胸懷、一種教養，更是一種愛，是教師的天職!

面對學生，我永遠充滿信任和期待。我想起了這樣一件事，去年學校組織的唱紅歌比賽，賽前我領着學生認真地訓練了隊形，孩子們都很積極。帶着這種信心我們參加了比賽，可是剛上場就出現了錯誤，有的同學不會上表演臺。我知道這次班成績不理想，等比賽完走進教室時，大家的眼睛看着我。我問孩子們：你們高興嗎?孩子們回答高興。燦爛的笑臉，高興的聲音讓我滿意。是的，盡力了，付出了，就是成功。

2.弘揚學生的個性

尊重孩子與衆不同的`特點是教師的職責。一年來，通過開展豐富多彩的活動，弘揚了學生的個性：“安全伴我行”活動，讓孩子們瞭解了避險常識，提高了自我保護能力;“文明禮儀伴我行”活動，讓孩子們懂得了中華禮儀。“迎國慶，唱紅歌”活動中，唱出了對祖**親的愛，唱出了對祖國山河的讚美;“經典誦讀”活動，讀出了做人的道理，誦出了處事的哲學。“寫字比賽“，薰陶了孩子對書法藝術的熱愛。在每週的班會課上，我們還開展了“課文朗讀比賽”、“講故事比賽”、“誰是最有禮貌的孩子”、“誰是做家務的小能手”等活動。在這一系列活動中，讓孩子接受教育，體驗成長的快樂。

通過活動，提高了孩子的綜合素質，開闊了學生的視野，豐富了學生的生活。讓他們各方面的潛能和特長都能夠得到充分的挖掘、鍛鍊、提高。

3.煥發孩子的活力

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作爲一個班集體學習和受教育的基地---教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在班級教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習和生活樂趣，消除學習後的疲勞，養成文明行爲習慣，培養正確審美觀，鍛鍊創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。

做爲班主任，我同任課老師和學生們花費了很多的時間來美化的這間教室，讓每個學生有一種這樣的感受。走進教室，欣賞優美外在的文化，享受獨特的班級韻味，領略獨特的心靈文化，讓學生的身心充滿活力。

每換一次教室，我首要做的就是班級文化建設。我要求我的班級教室必須是物品有序，地面潔淨，健康向上的文化氛圍。多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。每週定期讓學生摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。根據班級實際情況和學生的年齡特徵，教室內設了“小小圖書桌”“班級公約”、“優秀作品展”、“心語心願”“評比欄”等。利用班級文化來薰陶學生的心靈，記錄他們成長的軌跡，展現學生的潛質和風采。從而形成良好的班風和學風，積極進取，勤奮好學，關心集體的人越來越多，學生的心靈世界得到淨化和充實，文化素養得以提高，班級體煥發着生命的活力!此外，班級的花卉角，綠化了教室;圖書角淨化了學生的心靈。

4.評價中發揚正能量

《國小生髮展成長報告手冊》每位學生人手一本，它從品德行爲、文化素質、能力發展、身心健康等方面給學生正確的評價。一個學期結束，我都要讓學生開展自評，小組互評，家長評價，教師評價，最後形成自我回顧。並要學生寫出下學期的打算。通過評價讓學生增強自信心，不斷進取，克服不足，不斷完善自己。當評價卡拿回家時，家長簽字並帶回裝入成長記錄袋中。老師對學生的每一句評價都是對學生的一次肯定，是正能量的發揚。

5.與家長牽手，培養凝聚力

多與家長溝通，也是做好班主任工作和做好教育教學工作不可缺少的一環，讓家長了解孩子在學校的情況，老師瞭解孩子在家裏的情況，使學校教育方法與家庭教育達成共識，在學生心理波動的時候，或沾染不良習慣的時候，能儘早發現，並及時給予幫助，使他們能戰勝困難，克服不足。

前些日子我和一位學生家長交談時，那位家長說：“我非常重視孩子的學習，每天都陪着他，指導他寫作業。可他的成績總是上不去”，我就問他“你怎麼指導孩子學習的呢?”他說：“孩子不會做的題我就告訴他，在他學習時，我比他還緊張。”我一聽就知道孩子依賴性太強，建議他改變方法，先讓孩子獨立思考;然後再教給他學習方法，讓孩子自己找到解決問題的方法，家長沒有必要一直陪着他，慢慢地家長減少了指導孩子的次數，直到孩子能獨立完成作業。家長也不用那麼費心了，學生的學習成績也上去了，把學習方法教給學生比什麼都強。就像我們常說的“授人以魚，只共一餐;授人以漁，一生受用”的道理。

6.把“特別的愛”給“特別的你”

每個學生都是一個鮮活的個體，他們各有特色。而那些有着自卑心理的孩子內心往往隱藏着更加強烈的自尊，越是這樣的孩子，越需要更多的愛。班主任不僅要管理好班級，教給學生知識，更重要的是讓每位學生在老師的幫助和關懷下找到信心和勇氣，揚起生活的風帆，駛向理想的彼岸。平時多與這些孩子交流談心，把“特別的愛”給予他們，用真誠的愛心消除他們恐懼、自卑的心理，讓他們主動地向我們吐露心跡、敞開心扉地親近我們，從而接受教育。

在班級管理中，我從不因學生的家庭背景以及學生自身智力等方面的不同而區別對待，對優生、中等生、學困生都一視同仁。我班有幾個學生，如張在樑。牛紀平等，他們因爲接受能力慢，父母關心不夠，書寫慢，又懶惰，作業完不成，成績不好，我怕他們喪失了學習的信心，多次與他們談心，努力尋找和發現他身上的閃光點，在與他們的接觸中，我發現他們學習有進步了，寫字快多了……我表揚他，教育全班同學都來學習他，尊重他，使他情感上得到安慰，心靈上得到補償，用集體的力量讓他感受溫暖，使他有了自信，對他來說，自信心比學習成績更重要。學習成績是暫時的、可變的，而自信心是一個人走出沼澤、登上人生輝煌頂峯的不竭原動力，是塑造成功人生的基石。他們在學習及各方面有了進步。我真是很高興!由此我感受到老師的幸福就在學生的點滴進步中，即使這進步在別人看來微不足道，我們也會依然快樂着!

篇3：班主任的交流心得

在23年的教書生涯中，我任班主任工作十餘年。多年的工作實踐證明，要建設好班集體，首先要抓好班風的建設。班風是班級建設的核心內容，是班級的良好集體思想、行爲習慣和良好學習風氣形成的合力。班風反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點,體現出班級的內在品格與外部形象,引領着班級未來發展的方向,對於班級建設具有重要的導向作用。因此，在班主任工作中，我十分重視班風建設。班風建設不僅是班主任長期的一項重要的工作任務，更是七年級年級班主任工作刻不容緩的中心內容。下面結合工作實際談談七年級年級新班成立後進行班風建設的幾點做法。

一、通過班訓，進行正確的思想導向

一個良好的班級體思想在班風建設中處於主導作用，它是引領班級成員凝聚力量的精神結晶。學生因受成長環境、家庭文化層次等因素的影響，意識形態千差萬別，思想更是五花八門。如果不統一思想，就無從談及班風建設。怎樣統一思想呢?這時就需要一個班級思想進行導向，它就像拔河用的繩子一樣，讓參與的人的力量在這根繩子上形成合力。在今年九月，我接任了的初2015級7班的班班主任工作，根據該班的構建特點，我制定瞭如下“團結協作，積極向上，科學進取”的班訓，並張貼在了牆上。同時我給學生解釋了班訓所包含的內涵：同學之間友好和諧相處，學習、生活中相互幫助、相互合作;思想健康、學習端正態度，時時向上;學習中在講求科學方法的基礎上不斷進取。爲了讓學生真正把班訓思想轉化爲自己的行爲，無論班上發生的好壞現象，我都要引導學生分析這些現象是否與我們班訓思想相符合。比如：有一天，我班鄧光基和彭治棚兩位同學因一件小事發生了摩擦，我把他們叫到辦公室，問明原因後，叫他們自己找自己的錯誤，之後讓他們自己說出今天的行爲與我們的班訓哪些方面不相符。這樣常常提醒學生用班訓來衡量自己、要求自己，真正內化爲自己的思想。這不僅統一了思想，而且讓學生真正領會了班訓的實質和實現觀念到行爲的轉變。同時爲營造良好的班風打下了基礎。

二、通過小主題，加強對學生習慣的培養

良好的學習習慣和行爲習慣是班風建設不可缺少的內容或任務，是體現班級整體精神風貌的一道窗口。特別是七年級的學生，從國小到國中，發生了質的變化，面對因學科的增多導致的學習任務的增加和壓力的增大，加之中學別樣的要求，簡直無從適應。在以往，通常採取操行分條例等班級制度和說教這些常規的方法來督促學生習慣的養成和培養，但效果似乎不佳。根據七年級學生年齡小、自覺性自控性都較差，但積極性高、好勝心強等特點，結合學生的實際，本期本班我每週或每兩週佈置一個有利於學生習慣養成的主題，如：開學後的第三週，針對學生做作業總是馬虎粗心、不踏實不仔細、晚上做完的作業本總是落在家裏忘帶等不良習慣，我向學生布置了“做學習、生活中的有心人”的主題，並具體指出應該做到哪些方面，在這兩週的班會上，每個學習小組圍繞本主題進行總結並派一個代表在班上發言，由學習小組長負責做出整改辦法，同時也對每位學生的這些習慣量化成操行分並與小組的操行分掛鉤，定期對學習小組的操行分進行評比。通過學生對一週(或兩週)小主題的踐行和操行分的獎懲，我發現學生的習慣改變很大，遲到、作業忘帶的現象幾乎沒有了，特別是數學作業的質量明星提高了。我想這都是“小主題”發揮的作用吧。這樣做也減少了說教的枯燥性和空洞性，針對性強，起到了立竿見影的效果。

三、通過構建學習小組，營造良好的學習風氣

如果說班級思想在班風建設中處於主導地位、良好的習慣是班風建設中不可缺少的內容，那麼班級的學習風氣就是班風建設的核心內容，班級管理中的一切措施都是爲構建一個良好的學風服務的。在國中階段，影響學習風氣的因素有：課堂紀律、學生聽課的狀態、學習態度、對老師提出學習要求的認可、個人完成學習任務的情況、是否能主動地學習等。濃厚的學習風氣，可以使身在其中的學生端正學習態度、自覺完成學習任務，能加強自我教育和約束，發揮最大的學習潛力，並不斷修正自己的學習方法，努力提高自己的學習成績。在今年九月接任了七年級7班的班主任工作，開學一個月後，在比較瞭解學生學習情況的基礎上，按“組間同質，組內異質，分工明確，任務驅動”的原則，把66名學生分成十一個學習小組，每6個同學爲一組，這6位同學在位置的分佈上就是前後兩桌。在學習小組成立之初，先任命比較優秀的兩位同學爲學習小組長(以後組內的每位成員輪流當學習小組長)，並給每一學習小組提出明確的要求：在組長的帶領下，學習小組的成員在學習上互相幫助，特別是要持續地、有計劃地幫助學習有困難的同學，達到小組成員學習成績共同提高的目的。每一週對每一個學習小組進行操行分量化考覈，具體的操作辦法是：把對小組每位成員的成績(包括平時英語的聽寫默寫成績)、作業的完成及收繳情況、上課的紀律和聽課的狀態(以課堂老師的判斷爲準)、小組成員的進步、清潔衛生等等情況按班上制定的有關操行分條例量化成操行分，計入該組的操行得分。每週統計小組的操行分並公佈，一個月評出前五名併發給流動紅旗。我發現，當我宣佈獲得流動紅旗小組名單時，這些小組成員會因爲獲得流動紅旗而歡呼雀躍;當小組成員因沒有按時交作業或違紀而被扣分時，其他成員會一起批評他、責怪他，而這位同學會紅着臉低下頭;還有的小組，爲了流動紅旗，小組內自行制定出獎懲措施來督促成員自覺學習、遵守紀律、按時交作業等。見證了這些感動的場面，我感嘆：還有什麼比這種教育更及時、更有力的呢?更可喜的是，班上原來英語基礎比較差的幾位同學進步很大。我想這與小組的成員對他們的幫助、小組之間在學習上你追我趕而營造的濃厚學習氛圍是分不開的。

四、因材施教，確保班風建設可持續穩定發展

由於我校實行的是義務教育，不僅班額大，而且學生的素質參差不齊，個體差異特別大。在大班教學中，影響班風建設的最大因素就是後進生，這部分同學都有共同的特點：學習基礎差，態度不端正，習慣差，成績不好，缺乏上進心，遇到困難就退宿。但他們大多有良好的學習願望和品質。這部分同學在七年級年段，由於剛到一個新的環境，和同齡人之間還不夠很熟，加之年齡小，比較單純，基本能遵守班規班紀;如果我們班主任不重視對這部分學生的教育，教學上不考慮到這部分同學的特殊情況而因材施教，到了八年級、九年級年段，情況可能會越來越糟糕，由於成績差，他們看不到升學的希望，感到前途渺茫，可能就沒有那麼安分守紀，甚至會在班上搞出破壞來，讓原來建立起來的班風受到威脅，甚至毀於一旦。在實際工作中，我從七年級開始就非常重視後進生的教育工作，常常和他們談心，瞭解他們的思想動態，也常和其家長交流，瞭解學生在校外的情況，指導家長的教育方法，一旦發現優點就及時表揚鼓勵，以幫助建立其自信心，非常關注其成長。我發現，“學習基礎差、成績不好”往往是造成他們“後進”的主要原因，於是，在教育後進生的工作中，我除了上述工作外，我還和科任老師一起分析他們的情況，瞭解他們的特點，制定對他們進行教學的目標，進行因材施教。在每天佈置的作業中，明確哪些題是他們必須做的，哪些可選作;在考試測驗中(包括語文、英語聽寫默寫)，對他們適當降低要求，一旦達到要求，及時給與表揚，並對其所在小組進行操行分獎勵。這不僅大大地增加了這部分學生學習的自信心、很大程度上調動了學生學習的積極性，而且小組其他成員會因爲他的進步使小組獲得了操行分獎勵而歡迎他們、認可他們，這些同學也因此感到榮幸和自己的價值所在。在體驗了這份快樂後，他們會更加努力和積極向上。這樣七年級、八年級不讓他們掉隊，到了九年級他們的基礎不會很差，再加上年齡大一點了，又要成熟懂事些了，學習目的更加明確了，覺得自己升學有希望，他們自然就不會再在班上搗亂了。班級管理起來就要順利得多，我們建立起來的班風就會持續穩定的發展。

作爲班主任，要把一個班級打造優秀，關鍵在於班風的建設。班風的好與壞，也是外界對一個班級評價的一個主要標準。班風建設的內容很多，本文只從四個方面闡述了自己的一些做法，確實也收到了一些效果。當然，班風的建設，僅僅只靠這些做法是不行的，考慮到學生的差異，不一定對每個班級和每個學習年段都適用，只是想通過這些文字引起大家思考，與同仁們交流、探討，一起摸索，找到管理班級的最優方法，讓我們班主任的工作都像物理學中的槓槓一樣省力，那便是最好的、也是本人想要的結果。總而言之，班主任無論採取哪種方式，都要“導其言，修其行，正其心。”

篇4：班主任經驗交流心得

一、衛生習慣

每個班級都有一個班規，把班級的規定內化成學生的習慣，需要班主任和任課老師時常去提醒，總認爲提醒的多了，習慣也許就有了，所以剛接到這個班時，每天都會給學生強調衛生，還會把負責衛生區的小組長集中到一起，帶到衛生區走一遍，認清區域，告訴他們哪兒該掃、哪兒該擦，但班級衛生幾乎還是天天有問題，打掃不到位，角落垃圾多，地面星星點點紙片多，衛生工具擺放不整齊，課桌椅前前後後不在線上。所以只靠口頭提醒，真的收效甚微，所以就嘗試了一些其他的做法：

1、落實檢查規範約束

每次一進教室就開始巡視地面，如果發現有垃圾就提醒學生撿，時間一長，學生看見我進教室低頭檢查，多數人會彎腰檢查自己的課桌附近是否有雜物。另外實行合理分工，52個人細分成12小組，每組四人，個別組是五個人，每天兩組打掃，四人教室，四人衛生區，如遇到下雨天衛生區雜物少就併到教室，由組長再細分，誰負責電腦桌、講臺；誰負責圖書櫃、窗臺、黑板；誰掃地；誰掃走廊，誰掃教室外走廊，嚴格按章辦事，不留衛生死角。2個班長上下午輪流督促檢查，有問題向老師反饋。我班學生是不太主動反饋的，得去問。我隔幾天去問問班裏最近有什麼情況，除了班長，主要是找小組長了解班裏的值日情況：那些藉故早走的，下樓值日總遲到的，值日逃跑的可能都被問出來的了，小組長更不會主動找我說這些情況。對這些犯錯誤學生的教育後面會提到。

2、經常表揚優秀典型

衛生打掃中，我發現一些女同學打掃衛生比較積極，比較負責，在做好自己值日的同時，還不忘督促本組同學認真打掃，我常常表揚這些學生，把班級的榜樣作爲典型，以典型引路，抑制不良行爲。還有一些學生在抽屜物品擺放上做的很好：同樣大小的課本放一邊，書脊朝外、方便拿取，報紙練習本放一邊，筆袋放在空出來的地方，我們桌面的高度不足15釐米，但擺放整齊後，空間看着還是會比較寬裕。這學期我們的報紙發的比較多，有些孩子就歸置的非常好：她把每一張都單獨摺好，按日期從上到下放好，夾子一夾、不佔地方又很好找，但如果不分類擺放，抽屜塞不進不說，用的時候還特別難找，恨不得把桌子倒出來。如果發現誰的桌子亂放學，我就趁教室沒人的時候拍下照片，大屏上把好的和亂的放一起，好的標上名字點個贊，亂的不寫名，告訴他第二天還會不定時檢查，如果整理乾淨，替換掉髒亂差的，若沒有改進，就公佈名字。他們自尊心都很強，要把邋遢展現在全班人面前，他們自然是不願意的。還有葫蘆絲和拉拉花，我都要求他們寫上班級姓名學校幾千個一模一樣的蘭花，哪個學生隨手放在校園裏真的不好找，丟了真的不好找，寫上名字以後，把你的丟花丟葫蘆絲的情況會少很多，還有衛生工具也是這樣做好標記。

二、學習習慣

1、課前準備的習慣

相信很多老師都遇到這樣的情況，已經上課了，但學生還在嘰嘰喳喳，每次一旦要讓學生拿出學習用品，總會伴隨着說話聲，遇到這種情況我也常常大聲喊，某某別說話了，可往往這樣做還會發現有別的學生說話，費力且無效，後來也是過別人的經驗分享，我發現給出積極暗示很有效果，例如某某同學已經做好上課的準備了，還有誰也準備好了，某某同學安靜快速的將本子準備好了。表揚完個別學生後，絕大多數都會很快坐好，這種說法我試過幾次，真的有用。

這是課前，課堂上學生也有一些不太好的習慣，例如粗心大意，許多學生成績不好，主要原因就在於粗心大意，作爲老師和家長都很頭疼，曾看過這樣一個故事，沒有在班級講過，準備以後講一講試試，看是不是有效果，說20xx年，美國第一架正式服役的航天飛機哥倫比亞號在進行他的第28次發射任務時，發射非常順利，但是在返回的時候突然發生意外，飛機突然爆炸，七名宇航員全部罹難，這個爆炸美國遭受了巨大的人力和財力損失。

航天事業發展也往後推遲了好幾年，很多的民衆都得靠心理諮詢才能走出陰影，最後事故的調查發現，就是因爲泡沫安裝存在缺陷，說到底是一個人爲因素，所以我會跟學生說，你現在讀錯題算錯題，最多給你多扣幾分兒，但如果你從事一些設計類的工作，那麼你可能影響的是無數人努力的結果，可能損失他們的一些財產和生命的安全。這種由故事帶入的教育肯定不會有一勞永逸的效果，但我認爲比單薄的口頭提醒要有用一些。

三、找準契機做思想教育

對學生的思想教育除了道德法制課和班隊會課,應該有一個契機,學生犯錯誤時,就是一個契機。兒童所犯錯誤，一般達不到道德層面，不需要大動干戈，但也不能隨便批評兩句，不能假愛、假負責，學生雖小，可也會看人下菜。現在有不少的學生愛頂嘴，還總愛說我沒有，是別人的錯，然後你再沒有指出他問題的情況下批評，他不會冷靜下來思考自己的問題，也不會因此感到害怕，所以這個時候我會很清晰、冷靜的告訴她在什麼時間讓他來辦公室找我，這個時候他會逐漸感到害怕，因爲他不知道接下來會面臨什麼，然後等他來找你的時候不需要破口大罵，這樣會讓他變得很焦躁，這個時候只需要讓他說出整個事情的來龍去脈，有必要的情況下需要有人證實。把事情完全搞清楚後，儘量用嚴密的邏輯分析出他有哪幾點問題，這個時候可以嚴厲點，因爲我們有理有據讓他意識到錯誤，通常學生這個時候不會再胡攪蠻纏，能夠心甘情願被老師批評，然後我再問他，他覺得怎樣解決比較妥當。

這個時候基本上他能說出比較合理的處理方法，我們只需要答應並監督執行他就好了，讓他們知道老師不好糊弄，不然班裏的同學，如果覺得你每次都草草了事或者胡亂批評一頓，那他肯定不怕，也不知道尊重。當然，也不應該使學生的注意力長久地集中在一些過失上，如果學生受到了批評，注意力長時間集中在自己的錯誤上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動明顯下降，課堂吸收效率變低，針對這一情況。我的做法是：1、要求學生下課“告狀”，課堂上帶着好的情緒聽課，這樣，課前的小矛盾、小問題少有人會記到4分鐘後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。2、延遲批評。我儘量把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往在負疚的情緒中反思了自己的行爲。

調皮搗蛋、不守紀律惹事的總是那幾個學生，老師們在他們身上花費的精力也是最多，往往忽略了成績中等但也不內斂惹事的學生，有時間的話偶爾在課間跟他們聊聊天，鼓勵鼓勵，相信都會在他們心裏激起一陣波瀾，讓他們知道，老師不只是關心學習好、學習差的學生。細想想，這部分學生確實被忽略的最多，其實他們應該更有可塑性。

以上是我對班主任工作的一點粗淺的想法和做法，希望聽大家更好的經驗之談。

篇5：班主任經驗交流心得

時間過得很快，一轉眼已經接住這個班級半年多了，總結一下這半年來的心得，如下：

一、要團結一心，合作共贏

首先要感謝我們班的各位任課老師，她們認真負責，無私奉獻，讓我深受感動。簡單舉兩個例子：英語程豔老師，每一單元的單詞都親自落實，在課間的教室裏、走廊上經常能看到她輔導學生的身影。暑假每天給學生布置打卡任務，晚上11多把班裏每一位同學的完成情況在班級羣裏反饋，完成不好的第二天聯繫家長、學生，督促補齊。這是每一天，不是偶爾一天！她的認真感動着家長、感動着我，更感動着學生！學生在她的帶領下，學習英語情緒高漲。再比如數學盧丹青老師，每天下午午休後的小自習，也就是下午一點五十左右，就進入班級輔導學生。犧牲自己午休的時間，只爲了給學生答疑解惑。並且她們雖然負責，但絕不爭課、搶課，整個班級的任課老師相處和睦，在班主任的安排下，在時間上做到無縫對接，爲學生的成長儘自己最大的努力。

二、要和學生多溝通

當老師的都知道這句話：“親其師，信其道。”一個孩子喜歡學習，大多是從喜歡老師開始的。如果沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。一句暖心的話，一個會心的微笑，都讓我與學生之間的距離一步步的縮小。我經常和同學進行談話，基本上每個月每位學生都要談一到二次，在學習上、生活上等多方面和學生進行交流，充分了解學生，也能及時瞭解到學生思想上、學習上存在的問題，並給他們指導解決問題的方法。

三、多做正面引導

作爲學生，犯點錯誤很正常，批評懲罰也要講究方法，能讓學生認識到錯誤並能改正就好了，不能揪住不放，在班裏一講話就是批評。在班裏統一講的時候，要多表揚，正面引導一定要多。多樹立學習的榜樣，比如進步大的杜豔濤、趙敏等，刻苦學習的李梓玉、吳佳豪、李智博、趙方毅等。要多看到學生的優點，並多加表揚，比如某某寫的字真好，某某疊得被子有棱有角，某某幹活細緻，某某樂於助人等等。

四、好家校溝通

學生的成長，離不開老師，更離不開家長。要想更好的全面瞭解學生的情況，我和家長們溝通的也比較多，有時電話聯繫，有時家長送孩子來學時簡單見個面談個話，有時特別邀請家長到校談話，讓家長參與到孩子的學習中。在家長會上對學生大學聯考的考試模式、志願的報考方法、學生的職業規劃等等方面做詳細介紹，給家長們指導管理孩子的具體方法。

自擔任班主任以來，我忙碌緊張，但也充實快樂。今後我會更加努力工作，不斷探索班級管理的方式方法。

篇6：班主任經驗交流心得

班主任經驗交流心得

我很榮幸的參加了巴小班主任經驗交流會，很感謝學校安排的這次活動，在這次活動中學到了很多以前在學校中沒有學到的知識及經驗，爲我今後的班級管理和教育教學工作起到了重要的指導作用。下面我將結合我參加工作以來的體會和會上所學從如下幾個方面談談我的心得體會：

一、低年級班主任需要更多的責任心和踏實肯幹的精神。

一年級學生剛剛步入國小的校門，對很多東西都不是很瞭解，如：對紀律不瞭解、安全意識薄弱、亂扔垃圾、不講文明禮儀等，這就需要班主任負責任地、耐心地告訴他們，指導他們，督促他們。廉麗麗老師的發言給了我很多的指導。

（1）開好家長會，建立家校聯繫。組織好家長會的召開，在會上通知好家長上下學時間、學校規定、按時接送、不給孩子帶零食、不來上學要通知班主任等事宜。

（2）培養小助手。培養學生的主人公意識和團結向上的班風，像魏書生先生說的那樣“從人人有事做到事事有人做。”如有專門的學生負責查紅領巾佩戴情況，有專門的人負責檢查桌椅擺放情況等。

（3）組織好晨讀及班會。在晨讀期間要求學生正確坐好，發音清楚、正確。儘量做到背誦的知識多元化，古詩詞、論語、三字經、弟子規等。利用好班會時間對孩子進行各種小事的教育，課上應該怎樣做，課下應該怎樣做及安全教育。

（4）養成正確的讀書寫字習慣。首先要求寫字必須做到三個一，讓做的好的同學做示範，把他的姿態和字拍下來給班裏同學展示。其次還要教學生正確的寫字筆順，細心仔細書寫，不定時的進行比賽勵學生做的更好。

（5）教育學生安靜樓道行走。讓學生樹立樓道安靜行走的意識，樹立做得好的榜樣，鼓勵大家向他學習。另外還可以通過觀看視頻等孩子喜歡的方式加強他們的意識，完善行走制度。在隊伍的頭、中、尾讓同學監督，讓學生有序走出教室。

（6）文明課間。課間鼓勵孩子們做一些合適的遊戲，如跳皮筋、丟沙包、五子棋等，告訴學生禁止跳樓梯和做危險遊戲。

（7）安全有序放學。嚴格遵守錯時放學的規定，排好隊有序離開校園。不做超員車、要靠右側走、不橫穿馬路、無人接的回到學校等候。

（8）搞好班級文化建設。班級是孩子們學習的環境，良好的班級文化氛圍有利於孩子們更好的學習。

二、大課間管理。

蘇麗萍老師對班級大課間管理的`經驗給了我很多的幫助。首先班主任要提高認識、目標明確，對學生加強課間活動認識。齊步走要做到三擡——擡頭、擡腳、擡胳膊。跑步要做到“三擡一提”。站要做到雙腳併攏手自然下垂，集中注意力，控制步伐，做到快靜齊。

三、建設良好的班集體。

曹仲滿老師是一位有着長時間班主任工作經驗的老師，他提出的很多要求和方法是非常有實踐性的。

（1）用教師的人格去感染學生。身教重於言傳，班主任首先要有堅定地政治理想，良好的道德品質，愛崗敬業，從小事做起，哪怕是教學生怎樣掃地。

（2）堅持民主平等原則，相互尊重。不以學習的好壞來衡量學生，一視同仁。與後進生談話要曉之以理、動之以情。對違反常規的學生無論成績好壞，公平對待。在處理糾紛的過程中，要教育學生說實話，說真話，培養他們誠實的品質。

（3）注重情感教育。班主任就是孩子的

最後非常感謝這次經驗交流會各位老師經驗的分享，我會把這些寶貴的經驗應用到我今後的工作中，我相信這些經驗會對我今後的工作非常有指導意義。

篇7：班主任工作經驗交流心得

關於班主任工作經驗交流心得

關於教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。而以下是關於班主任工作經驗交流心得。

關於班主任工作經驗交流心得 【1】

剛纔聽了幾位班主任介紹的工作經驗，我受益匪淺，他們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。

在此，我就談談自己學習後的一點體會。

一、意識

“當老師就要當班主任”，這已經成爲大多數老師的共識。

因爲班主任在學生心目中的認同度最高，在教師中職業成就感最強。

許多學生我們認爲不聽話的學生，他們誰的話都不聽(家長、長輩、甚至校長)，往往最聽班主任的話。

我們大多數的老師可能都有這樣的體會，沒有當班主任，但是隻要你願意去管班上的事務，那麼班上的同學都更親近你，他們有什麼事情都願意跟你講，在班上任課也會感到更輕鬆。

因此，班主任的作用是非常大的，地位是非常高的。

在前幾期學校取消了副班主任，我覺得這是我們工作的一點失誤，這打消了我們科任老師管理班級事務的積極性。

正副班主任具有同等的地位，在本學期我們要重新設立副班主任，我們要在大會上、在班上爲正副班主任正名，要大張旗鼓地樹立我們正副班主任的威信。

我們的科任老師要積極爭取當正副班主任，讓自己融入整個集體管理當中。

二、素質

當班主任要有豐富的管理經驗，還要有與時俱進、求實創新的素質。

要具有高超的管理素質和個人素質，首先要加強學習，通過自學、交流提高自己的理論水平，豐富工作經驗，今天的班主任工作交流會就是一次很好的學習機會。

其次是多參觀學習，只有走出去，多聽、多看，才能見識先進的、符合時代要求的管理模式，提升我們的管理水平。

在此，我代表我們全體班主任老師向劉校長建議，多組織我們班主任老師到先進的地區和學校去參觀學習，有機會時多請教育專家爲我們的老師做講座。

三、方法

“黃泥巴糊竈，各師各教”，每位班主任老師都有自己管理的一套，從老師們的交流中，我感受到兩個共同點，一是班隊幹部培養，二是活動。

班隊幹部培養有兩大好處，一是可以鍛鍊學生，培養他們的能力，二是可以加強班風建設。

可以說學生在國小階段是最佳鍛鍊時機，國小階段時間長，機會多，從小鍛鍊能提高他們的自信心，對他們在國中、高中、大學階段的發展能打下堅實的基礎。

有些教師和家長出於關心學生的良好願望，擔心學生當班幹部會影響學習，不願讓他們去幹，殊不知學生當班幹部不但不會影響成績，反而能促進其成績提高，因爲學生當幹部後自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。

因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認爲他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，並且支持他們的工作。

班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕鬆。

班隊幹部扮演的是小老師的角色，培養他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然後放權，樹立幹部的威信，讓全體學生都知道“幹部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。

班集體的管理，活動是最佳媒體。

通過開展豐富多彩的的活動，能增強班集體的凝聚力，培養學生全面發展。

優秀的班主任，他們的活動開展都是很有特色的，他們不光積極參與學校組織安排的各類活動，還自己創造條件，開展豐富多彩的班隊活動，讓全體學生都積極參與其中。

四、責任

班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。

我們雙才國小的老師(特別是班主任老師)具有優良的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，因此，我相信我們學校的班主任工作會越做越好。

“一分耕耘，一分收穫”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。

最後，感謝幾位主講班主任老師的精彩演講，也感謝全體班主任老師的辛苦勞動，希望大家在以後的工作中合作愉快，謝謝大家!

關於班主任工作經驗交流心得 【2】

今天我校進行了一次全校班主任工作經驗交流會，我是第一次參加這樣的會議。

聽了各位老師的精彩發言，感觸頗深：平日裏埋頭苦幹，自以爲兢兢業業，無私奉獻，殊不知班主任工作有這麼多的學問，這麼多細節要注意。

我對班主任這一工作有了新的認識：

一、用真愛來感染學生

每個學生的人格尊嚴是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內心的需要，也是學生進步的內在動力。

如果說理解學生是教育的前提，那麼尊重學生則是教育獲得成功的基礎。

以一顆平等、真誠的心，關心愛護學生，對學生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，偉大的愛，這是做班主任工作成功的基石。

愛學生從學生心靈深處去愛，時常讚揚學生，爲他們而感動。

愛他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。

讓每一位學生心情愉快、健康發展。

讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。

二、用智慧來經營班級

班主任工作是一項繁瑣複雜的工作，如果埋頭苦幹，不思索，不用智慧，往往不是出力不討好，就是事倍功半。

在關愛學生的前提下，開動腦筋，因材施教，採用一定的方法如激將法、鼓勵法、戴高帽法……可能要比你打一巴掌，罵一通，做一節思想工作效果好的多，可謂是事半功倍。

三、靠家長來保證教育

社會機制尚未啓動，作爲老師，我們能啓動的也只有家長了。

只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

經常與家長聯繫,尤其是一些表現不太好的同學,更是要注意.常和他們談心,鼓勵他們.一旦發現他們在學習上,身體上,思想上有什麼特殊情況，及時、主動地和家長聯繫,向他們瞭解情況。

這樣會收到良好的教育效果。

家長評論學校從班主任開始，因爲班主任與他接觸最多。

家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。

他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。

所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。

家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。

我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。

班主任工作經驗交流材料【3】

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。

經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

我校學生起點低，教師上課難;學生兩極分化，班主任工作難，做春季分流班班主任就更難，我認爲班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱鉅的工程。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪裏?首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校裏，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的.話語，有時會化干戈爲玉帛;一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。

優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。

篇8：班主任工作經驗交流心得

“怎麼現在的孩子那麼難管啊，不是沒心思讀書，就是愛打鬧，真是讓人操碎了心”。的確如此，試想：一個班級好比一個大家庭，年幼的成員因來自不同的家庭，他們有着不一樣的性格，在相處時也許會出現這樣或那樣的矛盾。班主任作爲“大家庭”的頂樑柱，“家”裏大小事務理所當然地落到班主任的頭上，班主任紛繁複雜的工作也就不言而喻了。那如何才能讓這些年幼的“家庭成員”在身體和心理健康成長的同時又各有所長呢?作爲“班集體靈魂”的班主任肩負着艱鉅而又重大的歷史使命。下面就來談談我近幾年的班主任工作體會吧!

班主任是班級的組織者和管理者，因而，她必須要對班級中的具體情況瞭如指掌。要達到這一目標，最有效的途徑就是：用你的真誠走進學生的心靈，讓自己成爲他們的良師益友。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利於全面瞭解學生的思想面貌、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級的具體情況。同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。國小生都希望能夠得到老師的關心和愛護，我們如果能做到像對待自己的孩子那樣對待每一個學生，那麼學生肯定樂意跟你做好朋友。

班主任的“母愛”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時隨地播撒進每個學生的心田。有一次，我班的一位女同學因爲肚子疼，連早飯也沒吃就來上學了。我想：這麼小的孩子不吃早飯怎麼行呢?下課了，我走到她的身邊，問她的肚子是否還疼，肚子餓不餓?她說有點餓，於是我買了一個蛋糕給她吃，讓她感受到老師的愛如同濃濃的母愛。經過這件事，這位女同學改掉了不關心同學的壞習慣，而且還經常主動幫助班級打掃衛生呢!

常聽孩子們在背後悄悄地議論：某個老師看面子，如果成績好的同學犯了錯，就只是輕描淡寫地批評一下，如果成績不好的同學犯了錯，就會罵個沒完沒了……聽到這些議論我心裏特別難受。人無完人，作爲一個班主任，我們更應知道每個班級總是由優秀生、中等生和後進生組成的，如果你在工作中寵壞了一半，那麼同時也會失去了另一半。所以，在班級裏我們要以“公平心”對待每一個學生，不能有絲毫偏差。通常還會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因爲有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

有些學生家長認爲：孩子上學了，孩子的教育就全交給學校了。還有些家長望子成龍心切，把自己的思想完全地強加於孩子。教師是孩子學校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，爲了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。對於一些學習有困難的學生或所謂“調皮”學生的家訪，教師更要謹慎行事，避免讓家長感到：“學生又犯了什麼錯?”從而對老師的到來產生牴觸情緒。這些學生雖然由於種種原因造成學習有困難或不遵守學校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點，教師要捧着一顆愛心，瞭解孩子的心靈需要，並幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤，更重要的是要善於發現孩子身上的積極品質，並細心地培育他們。每個孩子都希望老師看到自己的長處，看到自己的進步，更希望老師把自己的進步告訴同學，告訴家長。

而做家長的又有誰不想聽到老師對自己孩子的肯定呢?在肯定中委婉要求，在要求中透着賞識。這樣的家訪，一定能激發學生潛在的智能，讓學生自尊自信，增強戰勝困難的能力。學生的家長也能更全面地瞭解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學校的工作。學生的成長需要家長、老師不斷提供使他們成功的機會。只要我們熱愛教育，善待每一個孩子，學生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。

篇9：班主任工作經驗交流心得

一、教師之間的和諧

一個班就是一個集體，班內教師之間配合得是否和諧直接關係到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。

1、教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事爲他人着想，一切以工作爲重，這樣就會營造一個寬鬆、愉悅的工作環境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個老師都自有一套教育方法，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個鬆，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

2、學會合理安排分工、有效合作。正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，對於幼兒園要組織什麼活動或臨時佈置的工作，全班老師一起商量，徵得一致意見後分工又合作盡力完成好。比如，最近教師節我班的詩朗誦就是全班老師一起出點子，哪個環節應該怎麼做，選什麼樣的節目，定下來以後全班老師通力合作，最後都獲得了好的成績，充分體現了只有通過團體的力量通力合作，才能把班務做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理安排分工、有效合作。

二、加強常規，鼓勵幼兒自律，形成優良班風

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”幼兒這些良好、文明的行爲習慣正是班級開展工作的保證。因此，常規工作不容忽視。對於我班調皮愛打鬧的男生，我們共同商量對策採取了以下做法：首先是榜樣的力量，我們把幼兒分爲四組，每一組選出一個組長，這個組長都幹一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說，幫老師分盤子，發本子，去監督幼兒的行爲，這樣不僅可以不放任幼兒違規行爲，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一個就是激勵法，通過給幼兒發小貼畫，集齊貼畫可以換禮物的形式，培養幼兒長期養成自律的良好習慣。在教育活動中，老師開展教學活動時，配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班、準備工作。

三、要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平

我班老師經常利用空餘時間多看專業方面的書籍，並通過網絡等新媒體，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。同時，積極參加園內組織的各種培訓。所謂“活到老，學到老”。只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有餘。

四、做好家園聯繫，打好班級管理之基礎

要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我們根據不同類型的家長，找準溝通的切入口。現在的幼兒，不光是獨生子女嬌慣，我們班二胎的幼兒佔很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學或已畢業，我覺得他們比獨生子女還要嬌慣，在溝通中我們會把幼兒一些細微的表現告訴家長。讓家長感受到我們時刻在關注幼兒的發展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。對待家長工作，我們是通過多種方式來實現的，我們建立了飛信羣，如果有緊急通知家長的事情或者是需要家長配合的問題，我們會及時以飛信的方式通知家長。

通過幼兒園的網站，更方便了我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動及時反饋給家長，讓家長對幼兒在園的學習情況有所瞭解並在家做到及時地和孩子複習鞏固，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。與家長有什麼誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠相信你。

篇10：班主任工作經驗交流心得

有人說，班主任是一根針，學校裏各個部門所有的線都要往這個針眼裏穿，而你得很藝術地把這些線擰好，讓它都能順利地經過這個針眼。

我覺得班主任是最平凡的，平凡在他存在於細小的瑣事中。同時，班主任也是偉大的，是我們所有班主任那樣認真而踏實的工作成就了多少孩子燦爛的明天。我回憶起這19年來的班主任工作的點點滴滴，努力工作中自有一些欣慰。今日我想和大家分享當班主任的一些感悟，期望能和大家一齊交流，以促進我們共同的提高。

感悟一：用善點亮孩子做人要善良，做一個班主任更要用善良去點亮孩子的內心。這善良就是要站在孩子的角度去思考他們的錯誤，像和風細雨一樣地去引領他們。隨風潛入夜，潤物細無聲。比如：我在處理學生的問題時，絕不會像包公斷案那樣語言犀利、對簿公堂，然後拍板定罪。我總是對學生不停地“煽情”，不停地“忽悠”，帶着滿腔真情地去“忽悠”.早晨孩子們到校，我不急着問孩子們作業完成了沒有，不會給自我和學生一天都弄得心境不好，我會找時機、找臺階給沒有完成作業的孩子下，讓他把作業補好。當然，班主任的善良還在於身教，樹立榜樣。我們教師的榜樣作用真的是很大的，異常對國小生而言。比如：每一天中午學生們看課外書時，我也會手捧一本書，坐在教室裏靜靜地閱讀;每一天早上，我都會帶一個塑料袋，把垃圾裝入袋中，沒過幾天，孩子們也會自帶垃圾袋，把垃圾裝入袋中。我們教師的一言一行、一舉一動，孩子們都看在眼裏，記在心上。所以，我們要多自我做，少用嘴巴說。我想，善良的另一個境界是大家和樂!讓身邊的人因你的存在而幸福。

感悟二：用心瞭解孩子;作爲一個班主任，僅有了解孩子，才能更好地去關心他們，教育他們。瞭解孩子，要用心，要平等地應對。每每接到一個新的班級，我要求自我在三天之內，必須要會叫出全班學生的名字。當我第四天在上課時能清晰、準確、親切地叫出一個個孩子的名字時，他們的臉上露出了驚訝和燦爛的笑容。那時，我的心裏也涌上了一股濃濃的幸福之感。我覺得，我和孩子們的心似乎一下子拉近了許多許多。平時，我有意識地來到孩子們中間，跟他們聊聊天、和他們談一些關切的話語等，目的是讓孩子們懂得，我這位新來的班主任在關心他們，他們的點滴提高都在教師的心裏。

感悟三：用真維繫家長有人說，和家長搞好關係也是成功的教育之一，也是成功班主任不可缺少的一個本事。在19年的班主任工作中，最讓我感到自豪的是，我沒有一次與家長髮生衝突，我與家長溝通時力求做到“真誠、熱情、主動、友好”.2007年，是我剛調來的第二年，新接了一個三年級的班。由於原先教這個班的是一個十分優秀的語文教師，此刻突然不教了，取而代之的是一個剛招聘來的新教師，家長們心裏很不是滋味。在第一次家長會上，我十分誠懇地和每一位家長這樣說：“由於學校工作的需要，我們的胡教師不教孩子們了，也由於學校工作的需要，我來擔任孩子們的語文教學和班主任工作。我雖然沒有原先的胡教師那麼優秀，但我和胡教師一樣，必須會愛我們的孩子，會認認真真地上好每一節課。在今後的工作中，如果有不妥當的地方，家長們完全能夠和我交流。”樸實而真摯的話語打動了家長。在之後的四年時間中，我也確實這樣做了，家長們從原先的不信任到之後的心貼心的交流。我的盡心盡職，取得了家長們的認同，獲得了家長們的配合，贏得了家長們的好評。教師們，我們的家長會在一些細節上看出一個教師的人格魅力，我們真心去關愛他們的孩子，他們也必須會敬愛教師的。我相信，我們教師也必須會和每位家長成爲教

育路上的同行者的。教師們，做班主任的確很累，但只要用一點心，盡一點力，還是能夠做得很歡樂，很幸福。前段時間，我在郵箱裏收到我們班學生寫給我的一封信，她在信中這樣說：“暨教師，你是我心中最最親愛的教師啊，是我記憶裏永不熄滅的那道光。”我們當教師的能常常收到學生們諸如此類的令人感動的話語，這就是幸福呀。我們能時常收穫到真誠，收穫到感激，收穫到真愛，這就是幸福呀。比如說，當我們用心血換來孩子們的優異成績，看着他們的笑臉和自信時，我們是幸福的;當我們共同付出努力之後，最終見到成效的那一霎那，我們是幸福的;當某個淘氣包從一度孤獨冷落，經過我們的努力，最終融入班團體獲得認可時，我們是幸福的。

作爲一位普普通通的國小班主任，我們很多的幸福來自於學生。我們要學會享受這天天圍繞着我們的幸福。普天之下，有誰能擁有這麼多孩子的愛，唯有我們。我們是教師，我們是班主任!

教師們，我們和農民沒什麼兩樣，我們種的是學生的一畝三分的心田，播種的是知識、品格、智慧、夢想。我們要以自我的努力，使每一個學生都獲得益處，做一名播種幸福的班主任。