月班主任工作總結(精選多篇)

第一篇：班主任工作總結的格式，怎麼寫班主任工作總結

1、全面工作總結的寫法

全面工作總結共分三個層次

第一層次：標題 標題即工作總結的題目，如《x年x班2014－2014學年度x學期班級工作總結》。

第二層次：內容 即正文 正文，是總結的主體，一般包括以下四個部分： （1）班級工作的基本情況 基本情況包括：開展了那些教育活動，成績有哪些，問題有哪些。寫開展了哪些教育活動，應以工作計劃爲依據，寫成績和問題，要有事例，也可寫出數據；事例要有代表性，不以偏概全；數據要準確，而不是估計的。 （2）對成績與問題的基本分析 分析要全面。從客觀到主觀，從偶然到必然，從動機到效果，要進行全面的分析。 分析要準確。不以誤代正，不避全就偏，不避重就輕，不節外生枝。 分析要深刻。不得留於事物的表面，不淺嘗輒止，不滿足於對事物的感性認識，而是努力上升到理性認識，只有這樣才能揭示班主任工作的規律。 （3）幾點體會 即在對班主任工作的規律分析的基礎上，談談自己的心得體會。如：吸取的教訓有哪些，提高了哪些認識等。 （4）對下學期班級工作的建議 即通過總結，通過對班級前一段工作的認識，提出下一段班級工作的設想，應突出抓好哪幾項教育活動，應注意什麼，等等。

第三層次：總結人姓名、總結時間，依次分上下兩行寫在正文右下方。

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寫總結要先寫提綱並構思細緻後再落筆。草稿寫成後要反覆修改，修改的重點是對成績與問題的分析。修改後抄清，一式兩份抄清，一份交學校領導存檔，以便據此指導我們的工作；另一份自己留存，以作爲自己今後工作、提高的借鑑。

2、專題工作總結的寫法 專題工作總結是針對班級一項具體教育活動所做的總結，在教育活動結束後就要進行。在要求上不必像全面總結那樣詳盡。一般的也分爲三個層次：

第一層次 ：標題。要求寫明班級、活動名稱。

第二層次：正文，即總結的主體，一般要求就五個問題去寫： 專題總結以寫好後兩部分爲主。

第三層次：總結人姓名、總結時間。 專題總結注重反覆修改。修改對提高認識具有重要意義。所以，許多班主任深有體會地說："一次班主任工作總結就是一次提高。"

第二篇：班主任工作總結（一）班主任工作

得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《古代勤奮學習的故事》，教育學生正確對待金錢的班會《一分錢》以及教育學生講究衛生、預防非典的隊會《非典可防也可治》等等，主題都非常優秀。

七、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成爲班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也爲培養21世紀的專業人才奠定基矗

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的

第三篇：班主任工作總結總結

2014年上學期班主任工作總結

湘鄉四中趙菊華

你想盡快提升班主任能力嗎？你就申請去但當高二班主任，保你心想事成。高二學年是高中階段最關鍵的一年：第一是學習任務重，第二是學生思想複雜，因此我採用了多種管理班級的辦法。

一、常規管理

1、培養自治能力：通過談話等多種方式，指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質;指導學生如何進行自我管理，培養他們各方面的能力。

2、建立健全的考勤制度：督查學生早上、中午、晚上及時到班的情況，認真執行學校的規定，發現問題，隨時解決。

3、有效地發揮班會課的作用：按學校計劃安排開展一些專題性的活動，學習有關的安全知識等;也根據本班的實際情況開展了“爲理想而努力”等主題班會，對學生進行教育。比如，信心教育 ，學習經驗交流，感恩教育等內容，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。

4、擴大優秀面：從學生中選出關心集體、品學兼優、有一定組織能力和威信的學生擔任班幹部，予以指導，大膽使用，嚴格要求，平時留心觀察，發現和培養積極分子，擴大了先進面，使更多的學生有機會擔任班幹部。經過一個學期的努力，逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班幹部，並帶動了班風學風的進一步好轉。

二、樹立良好學風

1、養成良好的學習習慣：不管是自習課，還是正常上課，禁止學生說閒話、往窗外看，否則，予以嚴律厲批評。

2、建立良好的課堂紀：讓學生學會理解老師和尊重老師，上課認真聽講，做筆記，課後認真完成作業。 要求學習委員和課代表及組長做好協調工作，如作業佈置、早自習的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等，減輕老師繁重的勞動。積極配合各任課教師輔導學生開展複習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3、樹立學習的榜樣：讓學生學習班裏成績優秀的同學，引導他們制定近期目標和長期目標，增強競爭意識。

三、轉變後進生

-+如何發揮優等生的榜樣作用來教化差生，對學生因材施教，分批集中進行指導教育？我把班上學生大楷分爲幾種類型：優優秀幹部，學習刻苦的學生，上課表現積極的學生，成績進步的學生遵守紀律的學生關心集體的學生，積極參加文體活動的學生，愛勞動的學生。在早晚自習紀律等的教育方面，對一些違紀比較嚴重的，進行了連續的跟蹤教育，有些學生也確實出現了可喜的變化，讓人欣慰。

爲做好這個班的“領頭雁”，我花了不少心思，但是還有很多不盡人意的地方。但總的來說，班工作進行得還是比較順利，學生整體素質也在逐步提高。高三的工作還將繁重，我只有不斷地努力，總結工作經驗，才能更好勝任班主任工作。

2014年7月

第四篇：班主任工作總結年終總結

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，本文試就我體會最深的四個方面談談對做好班主任工作的認識。 一、理論聯繫實際,借鑑他人經驗要搞好班主任工作,就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，並且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜誌中獲取豐富的理論知識，我嘗試着把它分爲兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啓示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜誌，每一次閱讀後我都大有收穫。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜誌上看到有助於班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆活潑而高效。 二、規範班級制度,放手學生管理 班主任要管理好一個班級，該用什麼手段呢？這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重；我覺得儒法結合的新加坡,既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是磨刀不誤砍柴功班規定下之後，我感到班主任工作十分輕鬆。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法,便付諸實踐,前前後後宣佈了好些班規，但因爲是不成文的,有時會出現法度不一的混亂情況。因此,我一直在考慮將這些規定用文字進行規範化。新學期一開學,我就主持全班討論,經反覆修改,將班規規範成文,制定出了詳細的班規,並且自己打印出來，發到每一位學生會手中,督促學生執行。我們班除了10位班委及課代表,每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長,每天有值日班長,聯絡員,並從每組選出一位值周班長。班裏的同學差不多個個是幹部。組長管全盤並負責收作業；副組長主要負責登記日常德育加減分情況,每週末在班裏彙報一次,並負責德育考覈；值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因爲管理規範,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,儘量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時,我就讓學生自己去領書,發書,而且從中發現了哪些同學比較大膽；每週班會先由學生自己總結上一週班級的情況(組長和副組長總結本組情況，值周班長、班長總結全班情況，科代表總結各科學習情況，另外全班每一位同學都可以發言,班幹部尤其如此),然後由我總結；每天的值日班長都要上臺總結當天情況；課堂紀律扣分的學生進行演講；凡有班級問題需要討論時,鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛鍊，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強,慢慢出現了許多人才,第二課堂活動效果顯著。三、充分利用班會,做好思想工作 想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法： 1.在班會課上對全班進行思想教育; 我們班的班會通常先由學生自己總結，然後是我講近期發現的問題並以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較複雜，作爲班主任得時時刻刻了解他們的想法，然後有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠佈公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋爲什麼這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然後就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛鍊的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛鍊，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法。當然，講的最多的,是關於理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何儘量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利於學生的好文章，就將它收集下來，班會或星期五在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。 2.每一次活動前後作好思想動員和總結; 不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如:軍訓前，給學生講了很多一個人只有能吃苦，才能成才的道理，(我講自己的切身體會，還以中國與日本的國小生一起夏令營的事實說明)然後說大家現在是沒什麼苦受，但是自己不要嬌慣自己，應自己鍛鍊自己，而軍訓正是一個絕好的鍛鍊機會。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此在整個軍訓中，我班沒有一個同學請假，甚至暈車嘔吐、腸胃疼痛等仍堅持訓練；又如:進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，於是同學中掀起了一股學習演講熱。另外，每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛；外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。 3.做好個別同學的思想工作; 關於這一點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是儘量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生後，我常採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談

。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。 四.動腦筋巧設計，多種途徑教育。 在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海裏出現一個新念頭時,我會馬上把它記下來，並儘快付諸實施。 教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。因此我儘量給更多同學以獎勵，在班裏設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。除了學校的獎勵項目以外，我們班每個月都獎勵德育考覈優秀學生(100分以上的同學)及進步生，爲了同學間互相幫助，每月評出一個進步組（德育考覈平均分提高最多的小組）也進行獎勵，我統計了一下，全班基本上每個月都有一半左右的同學獲獎。雖然獎品只是一些小本子、筆之類的價值一、兩元的小東西，但學生卻十分開心。另外我們班每學期還評選優秀組長、副組長、衛生組長；鼓勵爲主，多多益善爲宗旨，評出了各種獎項，給獲獎同學發了一份獎品。我統計了一下，全班獲獎人數每學期都在30人以上，沒獲獎的3、5個同學我也準備了禮物，並寫上幾句鼓勵的話。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合後，我精心構思每位同學的評語，採取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。 以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學習和探索，願我們通過努力，把班主任工作做的更好。

第五篇：總結-班主任工作總結

班主任工作總結

班級是各類學校開展教育教學活動的基本單位，良好的班級管理是學校教育教學活動順利進行並取得預期成果的基礎。而班主任則是班級的主要管理者，又是對學生進行思想教育的主要負責人。可以說，班主任的工作是維繫一個班級正常運轉的重要紐帶，是保障班級未定和學生取得優異成績的基本前提。現將我的班主任工作總結如下：

一、瞭解學情，明確目標。每一次在接手一個班級後，我都會通過各種方式儘快瞭解班級學生的基本情況，並在此基礎上，對班級的發展目標進行一個恰當的心理定位。即這個班級在三年後最有可能會達成怎樣的目標，在日常的學習生活中，班級的學生可能會出現什麼樣的問題。每個班主任都希望能把班級帶好，但是有的時候，“願望很美好，現實卻很殘酷”。我想，只有定位準確了，對可能出現的問題和困難纔會估計得更充分些。這樣在日常管理中，當我們那些“美好的願望”不斷地遭遇“殘酷的現實”時，我們在心理上纔不會出現過大的落差，不會輕易地因爲一時的挫折而對自己的工作灰心喪氣。所以，恰當的心理定位，不僅可以使班主任能保持一個相對平和的心態，儘量減少負面情緒出現的機率；而且還有利於保證我們日常管理工作的持續、有效。

二、創新管理辦法，健全班級制度

幾年前曾經聽過一個報告，說班主任可以分爲三個等次。三等班主任管學習，二等班主任管學生，一等班主任管班級。我認爲這種說法是有一定的道理的。所謂“管班級”，實際上就是要創新管理辦法，

健全班級制度。在我的班主任工作中，每一次在接手新班級之後，我都會在最短的時間內完成班級制度的創建，對於諸如遲到、違紀等現象的處罰做到有章可循，而不是頭痛醫頭，腳痛醫腳。至於創新管理方法方面，我也有自己的一些心得。比如，通過觀察我發現，一般在學校和年級開展的集體活動中，班級的學生會很團結，而在其他時候則不然。原因在於在集體活動中，有很多“對手”，學生們會產生強烈的集體意識，爲班級爭光，而在平時的學習生活中，他們便很容易忘掉這些“對手”。所以，我便利用了學生的這種心理特徵，在班級內部設立若干個學習小組，小組成員組成一個小集體，定期對各個小組的表現進行考覈，內容涉及學習成績、課堂紀律，衛生值日等等。有了“對手”之後，學生們的那種集體意識又開始高漲起來。這樣，整個班級也在這種良性的競爭中得到不斷的發展。

三、恰當地使用班幹。一支優秀的班幹隊伍能在班級管理中撐起半邊天，成爲班主任的得力助手；同時，在參與班級管理的過程中，班幹自己的能力也能得到很好地鍛鍊和提高。但是，要想實現以上兩個目標，班主任要懂得班級管理的藝術，要掌握好班主任管理與班幹參與管理之間的平衡點，適當、適時地使用班幹部。在這裏，要避免兩種錯誤的做法：一、雖然建立了班幹部隊伍，但班主任在班級管理中仍然是“事無鉅細、事必躬親”，使班幹部隊伍形同虛設；二、過度地使用班幹部，即班主任將一些本該由自己完成的工作交給班幹去處理，嚴重侵佔了班乾的學習、生活時間。過度地使用班幹部還表現在，有些班主任爲了自己管理的方便，利用班幹了解班級情況，特別

是收集、整理一些調皮學生的違紀記錄，定期向自己彙報。這樣很容易使班幹養成打小報告的習慣，不利於其健全人格的(內容來源好 範文網)養成，同時也會造成班干與其他同學之間關係的緊張，使班幹在班級中日益孤立，不利於班級的穩定和後續管理。

另外，作爲班主任我們還要知道，班幹是班級學生中比較特殊的一個羣體，因爲他們作爲班主任的助手，既是班級管理的主要參與者，同時他們自己也是被管理的對象。所以，在任用班幹部的時候，需要對他的行爲進行必要的引導、規範，不能讓他產生任何的特權思想。當班幹部犯錯時，在及時指出他的錯誤後，還要做好善後工作，注意保護他們的工作積極性。

四、撰寫班主任工作日誌。工作日誌除了記錄班級日常發生的一些事情以外，還應包括班主任階段性的工作計劃，以及工作反思。班級工作千頭萬緒，而作爲普通班的學生，在學習成績、行爲習慣等等方面都亟待改變，但是班主任在管理中，不能鼻子眉毛一把抓，不能指望一口吃個胖子，每個階段都應該有一個側重點，通過制定計劃，可以在某一個階段重點抓好某一項工作，以點帶面，促進班級的整體發展。通過撰寫工作反思，對班級管理措施和一些做法進行及時的總結，明確得失。班主任的工作需要有高漲的熱情，也要有理性的思考。

班主任工作是非常繁瑣的，但是隻要你善於思考，就一定會有一套適合你的方法。當你努力付出之後，看到自己的學生和班級在不斷地成長時，你就會發現，班主任工作帶給你的不僅僅是辛苦和勞累，還有很多的快樂和喜悅。