網絡班主任工作總結(精選多篇)

第一篇：網絡研修班主任工作總結

學習，因網絡而更精彩

——網絡研修總結

在近兩個月的工作學習生活中，我的學習生活又多了一項——網絡研修。我參加的是甘肅省第三期網絡研修班國中數學的學習，自2014年11月1日開班，到12月26日結束。本次學習，研修平臺軟件設計圖文並茂，內容充實，既有視頻資料，又有文字材料；設計形式較好，既有專家的點撥，又有同行的評判，評論；在此，我代表全班同學感謝培訓中心領導、老師的精心策劃和不懈努力，感謝爲我們一線教師搭建生命互動的平臺。

受培訓部和區教育局負責老師的委託我擔任張掖市甘州三期國中數學一班的班主任，我和管維漢老師一起配合做好班級工作。在期初，培訓中心給我們一個試用賬號，讓我們先熟悉平臺要求，接下來，甘州區教育局又選派專門的老師對我區班主任和輔導教師進行了培訓，經過前期培訓，我們熟悉了平臺操作，學會了簡報製作，這爲後期的班級工作奠定了基礎。我和輔導老師一起嚴格按照《甘肅省義務教育學科教學網絡教研第三期方案》的安排，積極組織全班學員認真研修。時光轉瞬即逝，我的網絡研修生活就快結束了，在此期間，目睹了名師的風采，聆聽了專家的講座，同仁之間的交流研討，讓我記憶猶新。現將我班研修學習的情況做以回味：

一、班級概況

我班有學員49人，在學員中，有中學高級教師，也有未聘教師，學習層級不一。他們來自甘州區各個中學，好多教師聯繫不便，多數教師互相不認識，致使我班的組織聯繫很吃力，期初，我和管維漢老師就通過打電話、發短信、找熟悉同事等多種方式和未登錄的同事聯繫。我們想，在上級領導爲我們創造的這樣好的平臺上，我們每個人都不要失去相互交流、學習的機會，到11月20日爲止，我班學員100%登陸了平臺。

二、學習概況

截止目前，甘州區國中數學一班的50名學員都通過自己的工作室進行研修，參與研修率達到了100%。這說明我班的每一位學員，不論條件如何，不管時間多麼緊張，也不管工作多麼繁忙，都非常積極地參與網絡研修，通過這一途徑，總想不斷提高自己的能力和水平，爭取努力完成本期網絡研修的任務。由於各方面的限制，還有個別 1

學員不能按照網絡研修的嚴格要求達到優秀或者合格的標準。在我班參與研修的50名學員中，評判合格的必修作業共1051篇，人均21.45篇，最高的楊天學老師達105篇，個人合格3篇（合格線）以上者49人，完成率100%；完成選修作業346篇，最高的施曉海老師達14篇，人均6.79篇，個人3篇（合格線）以上者47人，單項合格率爲95.9%；互動評論數共2803條，其中，感言數最高達24條，合格線以上者49人，單項合格率爲100%，評判數最高達975條，評判15條以上達45人，合格率爲91.8%，評論數最高者達959條。這些數據足以說明我班每位學員參與網絡研修的積極性較高，但工作繁忙，條件限制。他們總是在不斷地努力，力求完成自己的研修任務。

三、班務管理

在近兩個月的網絡研修過程中，我們共編輯發佈班級簡報7期，採用靜態網站式設計，每期有“刊首寄語” “作業分享” “研修感言”“ “精彩評語” “研修動態”“溫馨提示”等欄目，全面展示本班學員一週內的研修成果。

班主任、輔導老師發佈班級公告共計7條（篇），內容涉及作業管理、人員管理、活動通知、任務提示、學習互動等多個方面，很好地起到了學員管理的紐帶作用。

輔導老師發表選修、必修、評論等600多條（篇），基本覆蓋到了本班所有參修學員的每一份作業和每一篇感言文章，；班主任發表評論200多條。

四、感悟研修

1.主動評論，接受評論。

其實，每一次的作業，我們都期待別人去評論，看到自己的成果別人來評論，我們都有收穫後的喜悅，而本次網絡培訓的形式迫使你一定要評論別人的作業，這種形式較好，哪怕是一個偏激的觀點，錯誤的說法，只要給人以啓迪，給人的腦細胞以小小的跳躍也行。在研修過程中，我班學員積極互相評論，相互的評論語，沒有人格侮辱，沒有惡語中傷，我們大都可理解爲善意的提醒，雖然互不相識，但這份無私的同伴互助情確實讓人感動。

2. 轉變思想 ，提升理念。

通過視頻聆聽專家們智慧的聲音，通過文檔瀏覽專家們那寶貴的經驗、獨到的見解，通過看同仁們那精彩的教學設計、恰當的評語、來自肺腑的研修心語，使我明確了作爲一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展爲本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行爲和學生的學

習方式也有了根本性的改變。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，會有新的收穫，這些對我自己的教學和教研工作都有新的感觸。

五、不足之處：

1.學員都是學校一線教師，從教學設計看出，有的是九年級把關教師，每天忙於自己的教育教學工作，研修時間不能夠得到很好的保證；多數都是在深夜或者利用自己的節假日來進行網絡研修。

2.由於各學校的條件不同，教師的網絡研修受到網絡硬件、時間、地點等方面的限制，再加上個別教師，工作任務太重，精力不足，電腦技術又不過關，因此，網絡研修熱情不高，主動性較差。

3.部分教師對網絡教研認同度不高，疲於“應付”現象較爲嚴重。

有個別教師疲於應付作業，在網絡上做簡單的粘貼複製，部分教學設計和研修心得沒有融入自己的思想。

4.班主任經驗不足，組織管理不到位、不及時，不能夠很好的調動每一位學員網絡研修的積極性。

研修結束了，但我們的學習生活沒有結束，尤其對網絡學習，我們更加感興趣了，總之，這一階段的網絡研修，雖很忙碌、也很勞累，但我的收穫是沉甸甸的。在今後的工作中，我將繼續努力，積極探索，主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

第二篇：班主任網絡培訓工作總結

光華中學班主任網絡培訓工作總結

班主任的工作是培養人、教育人塑造人的工作。一直以來，我們把班主任稱爲德育工作者，它主要是反映班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。爲了切實提高班主任的整體素質和管理能力，提高我校班主任的專業素養和履行班主任工作職責的能力，建設一支高素質的班主任隊伍，充分發揮在學校整體工作中的重要作用，我校一直堅持按照上級要求，組織班主任進行網絡學習培訓。現就班主任網絡學習情況，總結如下：

一、領導重視，認真組織

班主任培訓由李顏江主任統一管理、組織和安排。所有班主任參加培訓。培訓地點在我五樓會議室，培訓通過經驗交流，專題輔導、活動觀摩等形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在輔導教師、參訓教師的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。

二、 制定方案，及時培訓

按照我校班主任培訓計劃，對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考覈做了明確要求。

本次班主任培訓圍繞班級德育、養成教育、安全教育、後進生轉化、家訪工作做了詳細安排，安排了一線班主任老師做了交流，讓大家分享優秀班主任的班務工作經驗。

三、精心準備，統籌安排

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領導高度重視班主任培訓工作，李顏江主任多次指導工作，強調要建立班主任崗位制度，提高班主任整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。

精心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務處、後勤等部門取得聯繫，對培訓的會場佈置、宣傳；多媒體是否能夠正常使用；後勤保障供應進行了協調安排，保證培訓過程的正常進行。二是派出專人負責事宜，嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關懷，並將參訓情況列入培訓考覈範圍，保證培訓的有序進行。

四、今後努力方向

1.加強對班級工作的長遠思考，內容和措施還待創新，要結合現在班級工作的特點，對解決班級成長和發展等問題進行深入探討。

2.培訓班主任的工作還要注重可持續性，對培訓開展和指導有待進一步探索。

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第三篇：2014年博山九中班主任網絡培訓工作總結

2014年博山九中班主任網絡研修工作總結

根據區教師教育辦公室的安排，今年4月20日至6月20日，歷時兩個月的時間,我校16名班主任參加了全市班主任網絡研修。網絡研修是一種新型的培訓方式，具有容量大，效率高，交流方便等特點。老師們初次參加這樣的培訓，熱情十分高漲。學校高度重視培訓工作，認真準備，精心組織，圓滿的完成了這次培訓任務，爲提高班主任的素質，打造一流班主任隊伍奠定了基礎，現把我校班主任網絡研修工作的開展情況介紹如下：

一、班主任網絡研修的組織

1、成立了以校長爲組長的班主任網絡研修領導小組，召開了網絡研修動員大會，使班主任明確本次培訓的重要性，對班主任進行指導，熟悉網上學習的流程，提高學習效率。學校由政教處專人負責班主任網絡研修的檢查和監督，每天都要登錄學員帳號，抽查學習內容，查看學習進度，及時進行反饋，樹立學習典型，有針對性的督促班主任搞好學習。

2、完善考評制度，激發班主任的學習動力。學校制定出詳細的考評細則，對班主任網絡培訓進行考覈，將班主任網絡培訓的成績納入學期綜合考評，記入個人檔案，作爲教師評優和班主任評價的重要依據。

3．更新部分微機，滿足培訓的硬件要求。針對學校辦公室微機陳舊，無法用來觀看視頻的現狀，學校購買了5臺新微機，根據班主任的辦公地點，按照就近的原則安裝在各級部，全部配置上先進的音響，在硬件配置上達到要求，政教處合理調控學習的時間和使用的微機，確保此次網絡培訓活動順利有序的開展。

4、注重過程管理，保證研修質量。爲保證網絡研修工作的實效性，學校將班主任學習培訓任務列入每週學校工作安排，及時下發到各處室。班主任完成每一個模塊學習後，都要將自己的作業形成書面材料，交學校政教處存檔。在每週的班主任例會上，由部分班主任進行學習心得發言，兩個月下來，班主任都有一次交流發言的機會，這種做法，既是對班主任學習的肯定，又是對班主任的學習督促，效果非常好。

我校分別於5月中旬、5月底，認真組織了兩次網下集中研討，並邀請了區教師教育辦公室領導參加。班主任在參加研討前結合學習和實踐，認真寫好班主任研討發言材料，重點談自己在班級管理過程中的案例和解決方案。每次研討結束後，政教處都將研討發言材料彙總並選擇典型發言材料上報區教師教育辦公室。通過這些活動的開展，形成了比、趕、超的良好學習風氣，我校學員

在所在的14班的學習活動中，無論發起話題、資源、還是作業，均居班級前列。

5.以班主任網絡學習爲起點，展開新一輪班主任業務培訓。學校根據本次班主任網絡培訓情況，及時總結並開展了各種校內培訓活動，讓每位班主任學以致用。針對網絡研修每個模塊有8個視頻案例，學習過程中學員僅僅將一個案例進行精讀，其他的按要求只作瞭解等實際情況。學校安排專人將視頻案例下載，在培訓結束後，對未進行精讀的案例繼續進行學習研討，使學習活動繼續延伸。

二、網絡研修的收穫

1、增長了班主任的業務知識

本次培訓的課程主要是針對班主任在日常工作中遇到的問題，以典型案例展開。班主任在培訓過程中普遍認爲本次培訓契合班主任工作實際，能爲以後的工作加油助力，六個模塊講座，四十八個專題，從班主任老師應該如何做的角度展開，從大量典型、具有現實意義的教育案例中，分析師生心理，從實際教育活動中，研討教育方式、方法，對班主任工作進行了詳細的闡釋、剖析，具有現實的指導意義。

2、觀念轉變，由被動應付到主動學習

本次參加培訓的教師都是一線的班主任老師，都是在職學習，因此培訓初期有些班主任是抱着被動應付的心態。培訓開始後，很多老師由被動應付到主動研修，真正實現了培訓觀念的轉變，形成了善於學習的良好氛圍。網絡研修對於很多老師來說是新鮮事物，本次網絡研修中，所有操作都是在網上進行，老師們在學習課程的同時，也提高了網絡應用水平，老師們也體味到了網絡研修的益處。

這次班主任網絡研修，我校做到了制度到位，措施到位，督促到位，真正激發了班主任的學習積極性，許多老師平時在校空餘時間較少，教學和班級管理任務重，他們就利用在家的時間進行學習，並經常在一起進行交流學習心得，使學習活動貫穿教學工作中。通過不斷學習，更新理念，班主任老師認識到肩負教育和培養學生健康成長的責任，提升了師德修養，提高素質和管理能力，爲培養高素質的人才打下了良好的基礎。

網絡研修雖然已經結束，但我校對班主任的培養和培訓工作仍在繼續，這已經成爲我校教師專業成長計劃的重要組成部分，我們將加大培養培訓力度，創新培訓形式和內容，使更多的教師勝任班主任工作，爲學校的可持續發展提供人才保證。

第四篇：班主任網絡培訓總結

培訓總結要求：

1、培訓總結內容要結合本次培訓的具體內容，體現自己在本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收穫（如有將培訓所學知識應用於日常班主任工作中相關實踐的經歷，最好在總結中引用實際事例加以說明）。

2、培訓總結的撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴謹，標點符號使用正確合理。

3、培訓總結文字不少於800字。

通過這次網絡培訓，使我對班主任工作有了新的認識，對我提高班主任工作的能力有很大的幫助。

今後在班主任工作中要樹立新的工作觀念，班主任工作是一種理性的又帶有情感的工作。班主任在班集體建設與班級管理中，在對學生在校生活的指導中，在各類班級活動的創意中應該濺射出一種理性的光芒。這個理性來自於班主任的先進的工作觀念的支撐。同樣，沒有觀念的支撐，班主任修養難以達到理性的層次。

班主任要在家庭，社會，學校的開放空間裏研究學生，研究工作。在社會轉型期，家庭，社會與學校之間的異質成分逐漸增多起來，對學生的不同影響因素也多起來，每個學生身上都深刻地反映出家庭影響、社區影響及社會傳媒影響和學校影響之間的力量的消長。所謂關於5+2≤5的感嘆也即由此而生。所以班主任的工作視野要從學校一隅走出，在對學生的個性心理的判斷與評價上，要從學生在家庭、社會的空間及成長史中去索引鉤沉，弄清成因。要考慮到學生所受的家庭、社會、學校三位一體的教育渠道。作爲班主任的重要信息源和調控渠道，不僅在於診治和尋求對策這個意義上，而且還包括把我們的教育成果送到家庭、社會中去檢驗。

此次網上的班主任培訓，預示着信息和新技術革命對我們班主任工作的影響，它們將使我們更新班主任工作的空間概念。班主任將普及與學生信息網絡化聯繫，班主任和學生交往趨向個別化，並且 同時趨向遠距化、間接化。同時班主任資源也更爲開放，通過電腦網絡與外界進行交流合作，通過資源的轉移與共享，來提高教育效益。

樹立班主任工作新觀念，是班主任責任意識的繼續，是向思維惰性的挑戰，是向自我封閉的心態的挑戰是。

最後，感謝班主任網絡培訓給我們搭建了很好的平臺，可以接觸到新的班主任理念，學習到優秀班主任的寶貴經驗，並且有了和衆多專家直接交流的機會，和同行也能交流心得，對我今後的班主(請你收藏好 範 文，請便下次訪問)任工作必能起到很大的幫助。期待着下次培訓能帶給我們更多的新資源，營造更好的交流氛圍。

第五篇：班主任網絡研修總結

班主任網絡研修總結

一 、積極參與，努力提高。

我是一名來自農村的國小教師，從教12年，從事班主任工作也有近8年時間了。我也和不少老師一樣，我們每一天在課堂上進進出出，我們每一天在教材和作業當中寫寫畫畫，我們每一天在學生當中來來往往??生活就這麼一天一天的過去，歲月就這麼一年一年的流淌。雖然每年所教的班級也取得了優異成績，但面對在工作中遇到的困難和困惑，我還是常常感到力不從心，苦於找到破解難題和清楚困惑的方法和策略。因爲在離開求學的校門後，走上了育人的講臺，很少有機會出去學習，與其他地區的教師交流的機會也極其有限，所以我十分感謝和珍惜這次的網上研修機會。我是國小班主任9班的學員，雖然自己在操作電腦方面不太熟練，又正值緊張的期末複習指導階段，但我依然堅持利用晚上和週末的時間積極投身網絡研修的學習當中，除了觀看視頻課程，聽專家講解，我還積極參與很多有意義的話題討論，和來自一線的班主任們彼此分享經驗,一起探討困惑、交流看法、撰寫作業及時上交。雖然有些見解也許登不得大雅之堂，但我覺得自己的網上研修之旅過得緊張、充實、有意義。

二、經受了一次思想的磨礪與升。

研修的內容以“班主任的每一天，班主任的每一年”爲主題，結合一個個真實、鮮活的事例，讓我進一步明確了班主任的工作職責和意義，拓寬了班主任的工作思路，學到了優秀的經驗，還讓我懂得了如何更科學合理地做一名優秀的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們喜歡的教師。聽到的案例，如編排座位、制定班規、課間十分鐘、家校聯繫、如何進行日程安排和制定計劃等等，相信很多班主任在工作中都經歷過，的確有種“似曾相識”的感覺。有些班主任曾經“手忙腳亂”卻事倍功半，而有些智慧的班主任卻能進行藝術處理，他們善待細節，將教育做到極致，不由得讓我佩服。用學到的理念反觀自己的教育行爲，不能不承認，自己很多行爲是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾！在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾！讓我的思想經受了一次前所未有的磨礪與昇華。

三、充分認識到了班主任工作的重要性，做好班主任的信心更堅定。

以前覺得班主任是個苦差事，我也和不少老師一樣，不想做班主任，想方設法逃避做班主任。現在看來，不做班主任是不完美的。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中國小班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。通過這次的研修學習，我學到了許多寶貴的經驗，這些收穫將是**後工作的寶貴資源，讓我做好班主任的信心更堅定。