八年級7班班主任工作總結
班主任工作總結
本學期,我擔任八年級7班的班主任。相比於七年級,八年級的學生在常規上都已經基本穩定了,但是思想卻更復雜了,用以前那種強制的手法已經無法讓學生服從老師的指揮。一個學期下來,我總結如下:
一、工作狀況與經驗體會
1. 勤字當先,緊中帶鬆
跟上學期一樣,這學期我仍舊做到一個“勤”字。“勤”主要體現在以下三點:1.“勤”出勤。學生早讀,午練,晚練,我都是準時到課室,然後觀察學生有沒有按時到課室開始學習。爲了讓學生慢慢學會自覺,我不是每天晚上都去,而是挑選兩天去,看看誰不夠自覺,然後再找學生進行談話。2. “勤”於班務。學生在學習和生活當中難免會有這樣或者那樣的問題,比如忘記值日,課間追逐打鬧,儀容儀表不合格,學生之間的矛盾等等。發現問題就及時處理,讓班級保持穩定的狀態。3. “勤”抓學習。除了處理班務事,我還要對學生的學習進行把關。我把我的重心放在學生完成作業的情況上。這個學期的作業較多,我讓組長把名單記錄好,我早上來到班級時候就去督促這些同學補交作業。
2. 當好“心理醫生”,因人施教
“教師應該是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當時學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作爲一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務,然而作爲一班之“主”的班主任,能否以科學有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。由於部分同學心理素質脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現在學習上的緊張、焦慮以及恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣、學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象,我平時就在班會課上聊聊這方面的應對措施,也向心理老師要了相關的心理輔導資料。此外,抽空跟心理出現問題的學生聊天,同時告知家長實情。
3. 與日俱進,探索德育新方法
我主要建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,制定班規以及德育量化表格,根據學習、生活各項活動的情況總結評分加以獎勵、懲罰,把規章制度變成學生的自覺行動,從而爲做好德育工作提供機制和體制的保證。
二、問題及教訓
本學期,班級部分同學違紀行爲還得不到糾正,喜歡在晚修、宿舍睡覺時間開小差;我對班級衛生,宿舍內務抓得不夠嚴;班幹部的培養還有待完善;學生學習主動性不強,上進心缺乏。
三、努力方向
1. 主動向優秀老師學習班級管理的方法,提高班級管理效率。上一週的德育培訓讓我學習到了很多有用的班級管理方法,例如設定5個值日班長,9個小組組長,讓小組之間形成一種競爭,讓學生提高學習主動性。還有四大管班策略:“誇”策略,“煽”策略,“逼”策略和“罰”策略。
2. 多向學生表達愛意。我對學生的愛太過含蓄,不懂得如何表達。很多時候,我發現我跟學生的距離過於遙遠,這不利於我打開他們的心扉,讓他們同我傾訴。所以,我要改變以往過於嚴肅,只會批評的模式,成爲一名“有愛”的班主任。
3. 定期舉行各類班級活動,增進班級凝聚力,構成具有特色的班風和學風。
4. 加強家校合作,形成教育通力。往後的工作中,我要多跟家長溝通,瞭解學生在家的情況,並且讓家長了解學生在校的情況。希望在大家一起的努力下,學生能夠健康快樂成長。
總之,“一切爲了學生,爲了一切學生,爲了學生一切”。作爲一名普通教師和班主任,我想只要我留心,每一天工作,每一天創新,每一天反思,每一天積累,就必定能夠取得理想成績。
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